中學地理教學年度個人工作總結

第6頁共6頁中學地?理教學?年度個?人工作?總結?本學期?我擔任?八年級?8個班?的地理?課教學?。由于?中途接?手這些?班級，?在有限?的時間?里，我?多方面?了解學?生情況?，根據(jù)?學生實?際，認?真鉆研?課程標?準，結?合備課?組的教?學計劃?，積極?完成了?本學期?的教學?任務。?具體總?結如下?：一?、學習?新課程?標準，?以當前?先進的?教學理?念為指?導，提?高學生?學習積?極性?初中地?理課程?的總目?標是要?求學生?初步掌?握地理?的基本?知識和?基本原?理，獲?得地理?技能，?發(fā)展地?理思維?能力，?掌握學?習和探?究地理?問題的?基本方?法和技?術手段?;增強?愛國主?義情感?，樹立?科學的?人口觀?、資源?觀、環(huán)?境觀和?可持續(xù)?發(fā)展觀?念。在?教學中?進行目?標的細?化，從?知識和?技能、?過程和?方法、?情感態(tài)?度和價?值觀三?個角度?進行落?實。即?不但要?求學生?掌握基?本的地?理知識?和學習?地理的?基本技?能，同?時還要?求學生?掌握獲?得知識?的方法?或了解?知識獲?得的過?程，為?了培養(yǎng)?合格的?社會主?義現(xiàn)代?公民，?在教學?過程中?培養(yǎng)學?生形成?正確的?人地關?系、可?持續(xù)發(fā)?展觀念?及愛國?情感。?教學?中，要?視學生?為知識?的創(chuàng)造?者，而?不僅把?學生當?作一個?知識的?接受者?培養(yǎng)。?教學的?目的就?是讓學?生學會?學習，?只有學?生學會?了學習?，教學?才變得?有意義?和有希?望。要?實現(xiàn)這?一教學?理念，?教學手?段要靈?活多樣?，讓學?生學會?主動學?習。在?班級教?學中，?班級之?間有差?別，學?生個體?也有差?異，教?學中我?根據(jù)學?生實際?情況，?采用分?層教學?，以先?帶后，?承包互?幫，展?現(xiàn)學生?個性風?采，凸?現(xiàn)團隊?式學習?，建立?學習型?小組。?遵循進?步就是?優(yōu)秀的?原則，?突出過?程性評?價，提?高學生?的學習?的積極?性。?二、結?合學生?實際，?加強學?生的地?理基礎?，培養(yǎng)?學生的?地理思?維這?批學生?在初一?沒有學?好地理?，地理?基礎較?差，甚?至一些?地理常?識也不?具備，?更不用?說養(yǎng)成?地理思?維和方?法，在?觀念上?他們把?地理當?作副科?、次科?，對地?理學習?不重視?。對初?二的學?生來說?，由于?地理是?綜合科?科目，?在中考?中所占?的分數(shù)?不多，?學生也?輕視地?理學習?。我們?的學生?在初一?階段成?績也很?差，從?小沒有?養(yǎng)成良?好的學?習習慣?和學習?方法，?缺乏自?信。學?生在課?堂上注?意力不?集中，?學習不?認真，?練習作?業(yè)應付?了事。?針對這?些情況?，我在?課堂上?時刻通?過激趣?是學生?保持注?意，重?點要求?學生掌?握地理?基礎知?識。多?從初中?生活，?地理學?習等方?面給以?方法的?指導，?在教學?中滲透?先進的?學習觀?念，讓?學生體?驗成功?，培養(yǎng)?自信;?培養(yǎng)學?生良好?的學習?習慣，?突出強?化地理?思維能?力的培?養(yǎng)。?三、抓?緊、抓?好課堂?教學環(huán)?節(jié)，搞?好常規(guī)?教學，?開展多?樣化的?學習形?式由?于初中?地理強?調對地?理事物?原理的?分析，?重在說?“理”?，難度?較大。?因此，?我在備?課前，?認真研?究教學?標準，?綜合各?種版本?教材，?結合學?生實際?，適當?增加學?生對問?題的理?解深度?。平時?多收集?一些相?關的時?事材料?，如“?地震”?，火山?，神州?五號成?功返回?，臺風?事件等?，結合?本地的?自然環(huán)?境和經?濟建議?成就，?注重生?活與所?學知識?內容的?聯(lián)系，?以生活?中的材?料作為?知識興?趣的切?入點，?把握好?每節(jié)課?的重點?、難點?，認真?備好每?一節(jié)課?，寫出?較好完?整而詳?細的教?案。?在備好?課的基?礎上，?講好每?一節(jié)課?，提高?課堂4?5分鐘?的教學?效果，?是提高?地理教?學成績?的關鍵?。在課?堂上準?確無誤?的向學?生傳授?教材知?識，經?常啟發(fā)?學生思?維，注?重教學?語言的?生動性?、趣味?性，分?析問題?入淺出?，列舉?學生喜?聞樂見?的事例?剖析難?點，創(chuàng)?設寬松?的課堂?氣氛，?師生互?動，極?大的提?高了學?生學習?地理的?興趣性?，另一?方面，?充分利?用各種?教學掛?圖，圖?片，標?本，有?時借助?多媒體?展示地?理事物?的形成?過程，?如：地?形剖面?圖、鋒?面雨的?形成等?。讓學?生增強?了感性?認識，?加深對?教材知?識的理?解和記?憶，又?培養(yǎng)了?學生的?讀圖能?力，課?堂效率?有較大?提高。?第三?，在教?學過程?中，結?合有關?章節(jié)內?容，對?全體學?生進行?環(huán)境保?護方面?的教育?，培養(yǎng)?學生的?環(huán)境意?識，如?大氣污?染，自?然環(huán)境?，自然?資源利?用與生?態(tài)破壞?等。?我在教?學中嘗?試開展?多樣化?的學習?形式，?培養(yǎng)學?生地理?學習能?力，如?開展研?究性學?習，地?理小論?文，野?外考察?，調查?報告等?。在學?習過程?中使學?生獲得?收集材?料、提?取有效?信息的?能力;?利用地?圖，綜?合分析?地理問?題的能?力;辯?證的思?維方式?及其表?述能力?等。通?過培養(yǎng)?學生自?主學習?的能力?，發(fā)展?學生的?個性，?使學生?具有活?躍的思?維，從?而達到?培養(yǎng)創(chuàng)?新精神?與實踐?能力的?目。?四、學?科教學?的反思?與展望?1、?綜合學?習各種?教育教?學理論?，重點?學習分?層教學?，加強?地理教?學的實?踐和理?論的探?索。?2、通?過多種?形式實?現(xiàn)教學?效果的?反饋，?展現(xiàn)學?生個性?風采，?凸現(xiàn)團?隊式學?習，建?立學習?型小組?。3?、繼續(xù)?強化“?思路-?線索學?習法”?;繼續(xù)?強化過?程性評?價和整?體優(yōu)化?。中?學地理?教學年?度個人?工作總?結（二?）這?個學期?我教六?個班的?地理課?，這是?一個很?艱巨的?任務，?我不僅?要扎實?學生的?基礎知?識，還?應該培?養(yǎng)他們?的學習?興趣以?及增強?他們對?地理的?信心，?這就需?要在平?時的工?作中進?行總結?。學?生沒有?養(yǎng)成良?好的學?習習慣?和學習?方法，?缺乏自?信。學?生在課?堂上注?意力不?集中，?學習不?認真，?練習作?業(yè)應付?了事。?加之地?理學科?由于涉?及面廣?，所須?記憶的?地點、?現(xiàn)象、?事件紛?繁復雜?，所以?給人的?感覺是?教起來?枯燥，?學起來?無味，?考起靈?活，難?度大。?針對這?樣的情?況，我?在教學?中除了?運用一?定的技?巧扎實?他們的?知識基?礎，同?時滲透?著先進?的學習?觀念，?讓學生?體驗成?功，培?養(yǎng)自信?;使學?生養(yǎng)成?良好的?學習習?慣，強?化他們?的地理?思維能?力。?首先，?備課前?，我會?將課本?、教學?大綱、?會考說?明認真?鉆研，?做到心?中有數(shù)?。然后?收集一?些相關?的事實?材料，?把握好?每節(jié)教?材的重?點、難?點，認?真?zhèn)浜?每一節(jié)?課，寫?出較完?整而詳?細的教?案。同?時，我?會特別?注意導?入的設?計，因?為這樣?可以牢?牢抓住?學生的?注意力?，誘發(fā)?學習動?機，激?發(fā)學習?興趣。?其中可?采用的?方法很?多，比?如歌謠?法、地?理故事?、地理?游戲、?地理大?事件等?趣味較?強的教?學方法?。其?次，在?傳統(tǒng)的?地理課?堂教學?中，教?師都以?自己為?中心，?教師在?講臺上?講，學?生在下?面被動?地聽。?這樣不?但對老?師沒有?任何的?挑戰(zhàn)意?義，也?不能提?高學生?的學習?興趣和?積極性?。今天?，地理?新課程?標準的?理念告?訴我們?：新課?程改革?下的地?理教學?，不再?是盲目?的教授?教材，?傳授知?識要點?。而是?要教授?對學生?的生活?及終身?發(fā)展有?利的地?理知識?。教學?中，我?積極地?學習老?教師和?優(yōu)秀教?育工作?者的先?進經驗?，平時?主動了?解時事?動向，?學習各?種知識?，并運?用到教?學中。?實踐證?明，這?樣的教?學，可?以調動?學生的?思維，?活躍課?堂氣氛?，使學?生成了?學習的?主人，?真正把?課堂還?給了學?生，增?加了他?們的學?習興趣?，加深?了他們?對地理?知識的?深刻理?解。?地理這?門學科?由于涉?及面廣?，所須?記憶的?地點、?現(xiàn)象、?事件紛?繁復雜?，所以?給人的?感覺是?教起來?枯燥，?學起來?無味，?考起來?卻很難?。為避?免陷入?此局面?，我在?教學中?運用知?識性、?趣味性?、現(xiàn)實?性相結?合的原?則。知?識性是?要求學?生掌握?教科書?上地理?知識，?這也是?教學的?主要目?的;趣?味性則?是為避?免課堂?教學的?單調枯?燥，為?激發(fā)學?生的學?習興趣?而行。?初中學?生好奇?心強，?這是他?們的特?點，也?是我們?要充分?利用的?特點。?因此，?如果在?課堂教?學中經?常利用?影像資?料、圖?片、電?腦等生?動的教?學模式?，除了?能讓學?生多看?、多聽?之外，?還能調?動他們?積極的?學習興?趣，活?躍課堂?氣氛，?增強他?們對知?識的記?憶。如?果再適?時地引?導學生?動腦筋?，結合?事實和?生活中?較常見?到的事?物去想?問題，?那就可?以在不?知不覺?中加深?學生對?知識的?理解，?增強他?們對知?識的掌?握，更?好地了?解和熟?悉課本?內容。?這樣不?僅扎實?了基礎?，而且?使學生?對地理?的興趣?變濃。?有人說?“當學?習充滿?樂趣的?時，才?更為有?效”。?在興趣?的基礎?上，加?上我經?常性的?表揚，?學生學?習的效?果相當?好。?最后，?課后時?常找學?生了解?情況，?比如上?課的速?度是否?適宜，?作業(yè)的?完成是?否有困?難，并?讓課代?表收集?同學的?意見，?及時了?解學生?的情況?，這樣?就可以?適時改?進課堂?教學，?從而提?高課堂?教學質?量，也?讓學生