《在實踐中追求和發(fā)展真理》教學設計

編號12課題在實踐中追求和發(fā)展真理周次13政治備主編人李明麗審察人李明麗審批人課時1課組姓名班和組組評師評1．【知識目標】識記真理的含義和基本屬性；理解真理的詳盡性；解析說明追求真理要與時俱進。學2．【能力目標】習經(jīng)過學習真理論的內(nèi)容，形成正確區(qū)分和判斷真理和與謬目誤的能力，正確地對待真理和錯誤，堅持真理反對錯誤。標3【感情、態(tài)度價值觀目標】成立追求真理的永遠信念，確信追求真理要與時俱進，把在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理作為我們不懈的追求和永遠的使命。學習（1）真理是詳盡的有條件的（2）認識的屢次性重點學習真理是詳盡的有條件的難點學習過程【課前預習】1．結(jié)合學習目標和重點與難點，研讀課本46—49頁，做好問題的注明。2．勾畫識記真理的含義、真理的基本屬性。3．理解真理的詳盡性、解析說明追求真理是一個過程的原因?！疽谆毂嫖觥浚?）“真理不是個人認可的，而是社會上多數(shù)人公認的東西?！卑颜胬砀爬槎鄶?shù)人公認，依舊是限制于主觀認識范圍以內(nèi)。某種認識可否真理，其實不在于認可人數(shù)的多少，而在于可否吻合客觀實質(zhì)。真理有時掌握在少許人手中。（2）承認真理的客觀性，就應當堅持“在真理眼先人人同樣”。任何人，不論他的出身、社會地位、職業(yè)情況等如何，只要他的認識和客觀對象相吻合，他就有真理。自（3）真理和錯誤主①相互差異：真理是對客觀事物正確反響；錯誤是對客觀事物歪曲反響。真理與錯誤的對峙在必然范圍和條件內(nèi)是絕對的，真學理不是錯誤，錯誤不是真理，兩者有著原則的界限，不能夠混淆。②真理和錯誤同屬認識范圍，兩者又是一致的。一方面，真理和習錯誤是對照較而存在、相斗爭而發(fā)展，這是真理發(fā)展的一個規(guī)律。另一方面，真理和錯誤在必然條件下相互轉(zhuǎn)變?！疚业恼T惑】自己在自學中遇到的誘惑問題和知識點有：【知識系統(tǒng)】【課堂研究】課堂研究一----理解真理是客觀的（閱讀教材第47頁第一個方框中的內(nèi)容，研究相關(guān)問題）1．詹姆士關(guān)于真理的說法錯在哪里？合作2．在人們對事物的認識中，什么樣的結(jié)論能夠被稱為真理？探究3．對同一事物的認識為何會有真理和錯誤的區(qū)分？“真理眼先人人同樣”的說法正確嗎？課堂研究二-----（閱讀教材第47

理解真理是詳盡的有條件的頁第二個方框中的內(nèi)容，研究以下問題

）羅巴切夫斯基和黎曼的發(fā)現(xiàn)可否表示，歐幾里得定理不再是真理？是什么原因令人們認識到歐幾里得定理其實不是任何情況下都適用的真理？這說了然什么？【特別提示】誤區(qū)：真理在任何條件下都是正確的？（1）任何真理都是有條件的，都有自己適用的條件和范圍。若是超出了這個條件范圍，真理就會變成錯誤。（2）真理都是詳盡的。任何真理都是相關(guān)于特定的過程來說的，都是主觀與客觀、理論與實質(zhì)的詳盡的歷史的一致。真理的正確性可是相關(guān)于某個時期、某些條件才成立的，走開了特定的條件和特定的過程，真理就