小小的船說(shuō)課稿收藏版

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼小小的船說(shuō)課稿收藏版20____《小小的船》說(shuō)課稿《小小的船》說(shuō)課稿作為一位杰出的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)實(shí)力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是我的《小小的船》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。《小小的船》說(shuō)課稿1《小小的船》是人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首奇妙精致的兒童詩(shī)。這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一個(gè)小摯友仰視一彎明月所看到的情景，呈現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美妙愿望。全詩(shī)共兩句，第一句生動(dòng)地描繪了月兒彎彎尖尖那種惹人寵愛(ài)的形象；其次句由小小的船綻開(kāi)想象，寫(xiě)小摯友坐上月亮這條小船所看到的無(wú)邊的藍(lán)天和天空中閃耀的星星。全詩(shī)形象美麗，韻律和諧，充溢了兒童情趣。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求與新時(shí)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新形勢(shì)，，堅(jiān)持低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，在第一課時(shí)里，設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、相識(shí)課文中的9個(gè)生字。2、初讀課文，了解作者。3、鞏固駕馭舊的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)新的認(rèn)字方法。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，并運(yùn)用漢字。教學(xué)難點(diǎn)為：由古字猜今字。教學(xué)打算為課件、生字卡片等?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，課亦如此。一節(jié)好課，必定是推陳出新，有所創(chuàng)建，有所新的探究與發(fā)覺(jué)的。因此，在開(kāi)課伊始，就要猶如一塊磁石，牢牢地吸引著學(xué)生。因此，我是這樣導(dǎo)入的：1、溫故知新，一猜二讀：師：孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！痹谖覀兘袢諏W(xué)習(xí)新課之前，先來(lái)復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過(guò)的古詩(shī)。請(qǐng)讀：（1）師朗讀《看月亮》的童謠，讓學(xué)生猜童謠里寫(xiě)了什么。（月亮）（2）學(xué)生齊讀有關(guān)月亮的詩(shī)歌?！鹅o夜思》、《古朗月行》。接著老師奇妙過(guò)渡：是啊，月亮是我們的好摯友。在詩(shī)人的筆下，月亮是一首詩(shī)；在畫(huà)家的筆下，月亮是一幅畫(huà)。今日，老師就帶來(lái)了一幅畫(huà)，請(qǐng)大家觀賞：你看到了什么，又想到了什么呢？通過(guò)詩(shī)意的語(yǔ)言，建構(gòu)詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)情境，讓語(yǔ)文課堂上到處皆語(yǔ)文，耐人尋味。2、出示課文插圖，引導(dǎo)視察和想象，請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。低年級(jí)孩子喜愛(ài)形象直觀的畫(huà)面，同時(shí)又特別擅長(zhǎng)想象，此時(shí)讓學(xué)生說(shuō)話，能夠激活學(xué)生想象力和創(chuàng)建力，又能奇妙吸引學(xué)生留意。接著老師相機(jī)總結(jié)：同學(xué)們既擅長(zhǎng)視察，又擅長(zhǎng)想象，還很會(huì)說(shuō)話，肯定會(huì)越來(lái)越聰慧的！3、導(dǎo)入課題，師正音，讀好課題，師示范寫(xiě)課題，學(xué)生手腕書(shū)寫(xiě)跟寫(xiě)。低年級(jí)孩子仿照實(shí)力特別強(qiáng)，所以老師平常的一筆一畫(huà)特別重要，老師利用書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，達(dá)到事半功倍的效果。接著，其次步是初讀課文，相識(shí)生字。這是本節(jié)課的重要部分。生字的學(xué)習(xí)是本課時(shí)，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但語(yǔ)文課堂又并非是單線的，因此，在學(xué)習(xí)生字之前，先會(huì)引導(dǎo)孩子們相識(shí)葉圣陶先生。葉圣陶先生是知名的作家、教化家，他的作品影響了許多人，因此在本課的學(xué)習(xí)中，不能忽視對(duì)作者的介紹。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)有課程意識(shí)。不少專家和學(xué)者也反復(fù)呼吁，“語(yǔ)文課本無(wú)非是個(gè)例子”、“我們應(yīng)當(dāng)用教材來(lái)教，而不是單單只教教材”。因此在引導(dǎo)孩子相識(shí)葉圣陶先生時(shí)，還會(huì)重點(diǎn)舉薦他的一些童話作品，終點(diǎn)舉薦童話《稻草人》，以激發(fā)學(xué)生閱讀愛(ài)好，引起學(xué)生的閱讀期盼。在完成作者介紹環(huán)節(jié)后，就進(jìn)入生字詞的學(xué)習(xí)，這是本節(jié)課的重中之重點(diǎn)所在。為此，本人細(xì)心支配了如下環(huán)節(jié)：（1）第一環(huán)節(jié)：生字拼讀競(jìng)賽第一輪：開(kāi)火車(chē)讀，老師正音。其次輪：檢查讀，重點(diǎn)檢查困難學(xué)生，賜予幫助。第三輪：去掉拼音讀詞語(yǔ)競(jìng)賽。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層推動(dòng)，意在鞏固漢語(yǔ)拼音，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)鋪墊。（2）其次環(huán)節(jié)：生字大闖關(guān)第一種方法：給生字組詞記生字。其次種方法：用生字說(shuō)句子記生字。第三種方法：猜謎語(yǔ)記生字。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是依據(jù)低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，采納多種識(shí)字法綻開(kāi)教學(xué)，用生字組詞、造句更好地讓學(xué)生運(yùn)用生字，通過(guò)運(yùn)用生字以更好地鞏固生字。通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生思索與創(chuàng)建，又更增加了漢字學(xué)習(xí)的趣味性。通過(guò)闖關(guān)學(xué)習(xí)的方式激活課堂，讓課堂充溢競(jìng)賽的意識(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生的小組合作與團(tuán)結(jié)。（3）第三環(huán)節(jié)：古字猜今字競(jìng)賽。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，拓寬了漢字學(xué)習(xí)深度與廣度。中華漢字，是中華民族的一大寶藏，內(nèi)容博大而精深，每一個(gè)漢字，都XX著祖先的才智與汗水，是每一個(gè)炎黃子孫應(yīng)當(dāng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶▉?lái)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生去追溯漢字的本源來(lái)進(jìn)行，更富才智，同時(shí)，識(shí)字教學(xué)也因此變得有深度、有廣度、更有厚度。在一輪又一輪的生字學(xué)習(xí)后，進(jìn)入本節(jié)課最終一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，一切就迎刃而解了。最終，老師與學(xué)生共同總結(jié)識(shí)字方法，總結(jié)本節(jié)課的收獲，為下一節(jié)課鋪墊。一節(jié)好課，應(yīng)當(dāng)如一篇好文章，要講究“起承轉(zhuǎn)合，謀篇布局”，道法自然，松弛有度。一節(jié)好課，也應(yīng)當(dāng)如一座精致的園林，亭臺(tái)樓閣，別具匠心。既可遠(yuǎn)觀，又可走近，細(xì)細(xì)品嘗。愿我們?cè)谧非蠛谜n的路上，多思索、多實(shí)踐，早日達(dá)到爐火純青之境界！《小小的船》說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《小小的船》是一首美麗的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，探望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情開(kāi)心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。本課的重難點(diǎn)在于培育學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說(shuō)學(xué)生一年級(jí)學(xué)生具有新奇、愛(ài)探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被簇新的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。三、說(shuō)教法從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，教學(xué)時(shí)我主要采納情境教學(xué)法。四、說(shuō)教學(xué)流程１、出示謎語(yǔ)，激發(fā)愛(ài)好本課一起先，我就借助多媒體ｖｃｄ，播放謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的留意，培育了他們仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣，并能一邊聽(tīng)一邊想。２、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培育為宗旨，從學(xué)生的心理、思維、愛(ài)好動(dòng)身，通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以劇烈地真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。⑴圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情景。（老師出示圖畫(huà)并用語(yǔ)言描述）小摯友，看這晴朗的夜晚，閃耀的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀?。ɡ蠋煶鍪緢A月），有時(shí)候月亮是這樣的，（出示新月）月亮有時(shí)候又是這樣的。老師趁機(jī)提問(wèn)：①這是什么樣兒的月亮？詩(shī)人把它說(shuō)成什么？彎彎的月兒像什么？②課文中小摯友看彎彎的月亮為什么覺(jué)得像小船？③你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？由淺入深的提問(wèn)，既符合學(xué)生思維發(fā)展的依次，又體現(xiàn)了教學(xué)是師生、文本之間的對(duì)話過(guò)程這一要素，使學(xué)生綻開(kāi)想像的翅膀，帶著劇烈地求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船這兩個(gè)意象的聯(lián)系。特殊是對(duì)“彎彎的月兒像什么？”這一問(wèn)題的回答，學(xué)生的發(fā)言充溢了新意，充溢了童趣。⑵綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè)，再創(chuàng)情境。（老師描述）假如現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀?。úシ牛觯悖渲械谋尘耙魳?lè)）現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)著音樂(lè)輕輕擺，漸漸地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此時(shí)學(xué)生會(huì)不由自主說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，（師播放課件）哈，小摯友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽祥_(kāi)心地唱起《小小的船》（播放ｖｃｄ兒童歌曲《小小的船》），伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入奇妙的境界。老師隨即出示句式：我望見(jiàn)了。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么？我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么？不難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分綻開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生心情為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中，悟也在其中３、朗讀訓(xùn)練。學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受美，培育想象力并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往須要老師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)。于是我播放了多媒體ｖｃｄ中的“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上漂亮的夜空?qǐng)D，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的愛(ài)好。接著進(jìn)行引讀****。在這里引讀起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我采納邏輯引讀。⑴彎彎的月兒像什么？⑵小小的船兒怎么樣？⑶我在小小的船里坐，只望見(jiàn)什么？針對(duì)小摯友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。競(jìng)賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小摯友仿佛帶上藍(lán)天。再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參加的主動(dòng)性，滿意求勝欲望。此時(shí)我趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增加對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)，不能言傳”的逆境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。詳細(xì)做法是：a．自由演讀b．個(gè)別演讀c．全體演讀。自由演讀，按學(xué)生的特性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生依據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜愛(ài)、駕馭的形體動(dòng)作，來(lái)更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過(guò)評(píng)比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最終全班學(xué)生一起仿照演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩(shī)的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，作為老師的我也成為其中一分子。拉近了與學(xué)生的距離。４、創(chuàng)作想像畫(huà)從培育學(xué)生的想象實(shí)力，創(chuàng)建實(shí)力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散思維動(dòng)身，我采納此環(huán)節(jié)。作畫(huà)內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。作畫(huà)時(shí)，我用上音樂(lè)瀉染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入將來(lái)世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫(huà)筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。在上課時(shí)，我充分、合理地利用多媒體技術(shù)協(xié)助教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，層層推動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)水到渠成。五、談體會(huì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，運(yùn)用多媒體ｖｃｄ教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，寓教于樂(lè)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái)，充共享受閱讀的歡樂(lè)。通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地感受到現(xiàn)代教化技術(shù)手段給課堂帶來(lái)的便利。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境，真正提高課堂教學(xué)效率。因此，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教化技術(shù)走進(jìn)課堂，是深受廣闊師生歡迎的好事，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分合理地運(yùn)用這一重要手段，給語(yǔ)文教學(xué)和其他全部學(xué)科的教學(xué)插上翱翔的“翅膀”?！缎⌒〉拇氛f(shuō)課稿3一、教材____：《小小的船》是語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美麗的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。文中寫(xiě)了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，探望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。二、在本冊(cè)教材中的地位和作用：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培育學(xué)生朗讀實(shí)力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力。三、本課教學(xué)時(shí)間支配為二課時(shí)，其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“……像……”的句式說(shuō)話。2．技能目標(biāo)：初步培育學(xué)生的想象實(shí)力，學(xué)會(huì)正確流暢地朗讀課文和背誦課文。3．情感目標(biāo)：培育學(xué)生觀賞大自然美景的情趣。四、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、背誦課文五、教學(xué)難點(diǎn)：借助畫(huà)面，通過(guò)想象引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，獲得閱讀的樂(lè)趣與美的熏陶犯難點(diǎn)。六、教學(xué)過(guò)程：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（遮屏）小摯友，你們喜愛(ài)晴朗的夜空嗎？那你們知道夜空有什么呢？你們喜愛(ài)月亮嗎？你們看，今日老師把月亮帶進(jìn)了教室。（播放課件）這是什么樣的月亮？彎彎的月兒像什么？你們看著這彎彎的月兒，想不想坐上去呢？今日，我們就把它當(dāng)成小小的船，一起來(lái)學(xué)習(xí)第７課《小小的船》（出示課題）愛(ài)好是最好的老師，通過(guò)設(shè)置情境來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)生將會(huì)看得仔細(xì)，聽(tīng)得專注，會(huì)帶著劇烈的新奇心和求知欲進(jìn)入到詩(shī)文的意境。其次步：理解課文、閱讀課文1、自由讀：讓學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式自讀課文，可以自找學(xué)習(xí)伙伴，同桌讀、組成小組讀。學(xué)生遇到不相識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等方法讀準(zhǔn)字音2、理解詞語(yǔ)朗讀：（批注）這篇韻文用不少疊詞描寫(xiě)形態(tài)和色調(diào)。朗讀時(shí)，可先讀好有修飾的詞語(yǔ)：“彎彎的月兒”“小小的船”“閃閃的星星”“藍(lán)藍(lán)的天”，進(jìn)而讀好詩(shī)句，讀好韻文?？勺寣W(xué)生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫(huà)面，腦中的畫(huà)面豐滿生動(dòng)起來(lái)，月兒的可愛(ài)、想象的奇妙才能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。3、指導(dǎo)朗讀：（批注）低年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)單唱讀，老師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的感悟，讀出頓挫舒緩的節(jié)奏。讓學(xué)生讀中體會(huì)。彎彎的月兒/小小的船。小小的船兒/兩頭尖。我在/小小的船里/坐，只望見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。個(gè)別讀、分組讀、評(píng)比讀。聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最美。4、范讀課文：（媒體鏈接）一年級(jí)學(xué)生的朗讀須要老師的指導(dǎo)，老師深情投入，真情流露，熱忱洋溢，學(xué)生就能以情悟情，真正受到熏陶和感染。學(xué)生評(píng)價(jià)。5、學(xué)生單獨(dú)配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。第三步：練習(xí)：（批注）檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文駕馭的程度。1、填空:彎彎的（）閃閃的（）（）的船（）的天2、彎彎的月亮像。（批注）藍(lán)藍(lán)的天空像。閃閃的星星像?！瘛??！拔視?huì)說(shuō)”的練習(xí)，通過(guò)把句子補(bǔ)充完整，發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)習(xí)打比方的說(shuō)法。如“彎彎的月亮”可從形態(tài)上想象，像鐮刀、像香蕉、像小船。本題可采納小組探討、全班溝通的形式進(jìn)行，激勵(lì)和確定合理的想象，激勵(lì)與別的同學(xué)想的說(shuō)的不一樣。在學(xué)生完成課后練習(xí)后，可供應(yīng)一些形象顯明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，讓學(xué)生自由想象，用“像”說(shuō)話。生：圓圓的太陽(yáng)像個(gè)大火球。第四步：背誦表演（媒體鏈接）畫(huà)美，歌更美！我們一起來(lái)觀賞一首美麗的歌曲，通過(guò)這首歌曲，出示靜中有動(dòng)的圖畫(huà)情境，將小摯友們帶入了美麗的意境中，學(xué)生感到新穎 好玩，輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡(jiǎn)潔的動(dòng)作。先自由演讀，再個(gè)別演讀、最終全班演讀。更好的表達(dá)詩(shī)的意境，第五步：拓展延長(zhǎng)（聚光燈）1、假如你是飛行員，駕駛著宇宙飛船飛上太空，你會(huì)看到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們漸漸地閉上眼，想著想著，你是不是已經(jīng)飛上藍(lán)天，看，藍(lán)藍(lán)的天空很多星星一閃一閃，在向我們擠眼睛。學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。2、想象作畫(huà)，趣中求新我會(huì)畫(huà)：把你看到或想象到的星空畫(huà)下來(lái)。夜空多美呀！你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么（小組溝通。）(音樂(lè)渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，用手中的畫(huà)筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇異無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新)3、展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)。給學(xué)生以自信，展示的機(jī)會(huì)。小結(jié)：今日的收獲真不少，大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少學(xué)問(wèn)。在生活中，到處隱藏著學(xué)問(wèn)和才智的寶藏；在大自然中，到處隱藏著科學(xué)的奇妙。我們應(yīng)從小酷愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大后不斷發(fā)覺(jué)大自然中更多的奇妙。這樣不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展學(xué)問(wèn)，也拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感受、情感，使老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的引路人。教學(xué)板書(shū)：7、小小的船彎彎的小小的閃閃的藍(lán)藍(lán)的———像———《小小的船》說(shuō)課稿4一、精確把握，說(shuō)教材《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首奇妙精致的兒童詩(shī)，這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一位小摯友仰視一彎明月所看到的情景，呈現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美妙愿望。全詩(shī)共二句：第一句生動(dòng)地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人寵愛(ài)的形象；其次句由“小小的船”綻開(kāi)想象，寫(xiě)小摯友坐上月亮這條小船所看到的無(wú)邊的藍(lán)天和天空中閃耀的星星。全詩(shī)形象美麗、韻律和諧，充溢了兒童情趣。這篇詩(shī)歌通過(guò)對(duì)學(xué)生熟識(shí)的月兒進(jìn)行拓展，對(duì)奇妙的夜空進(jìn)行大膽地想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)建性想象力，并培育學(xué)生酷愛(ài)自然的情感、探究宇宙奇妙的意識(shí)。本課是教學(xué)完漢語(yǔ)拼音后的第一篇課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)從漢語(yǔ)拼音轉(zhuǎn)移到識(shí)字，在識(shí)字中必需不斷對(duì)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，達(dá)到能夠借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字。二、發(fā)揮主導(dǎo)，說(shuō)教法教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)方法的選擇不但要考慮學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，還要遵循兒童心理發(fā)展水平的規(guī)律。因此，教學(xué)中，我在還給學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的同時(shí)，還發(fā)揮好老師導(dǎo)向、指導(dǎo)作用。主要體現(xiàn)在以下幾種教學(xué)方式地運(yùn)用上：１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣教學(xué)。輕松、自然、開(kāi)心的教學(xué)環(huán)境，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有巨大的感染力，而且對(duì)有效組織教學(xué)，活躍教學(xué)氣氛和提高教學(xué)效率具有至關(guān)重要的意義。在教學(xué)中，我依據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用藝術(shù)手段的力氣，創(chuàng)建性的把天上的“月亮”搬進(jìn)教室，把晴朗的“星空”移到學(xué)生面前，利用老師的語(yǔ)言、____，通過(guò)精確得當(dāng)、充溢誘惑的導(dǎo)讀，生動(dòng)形象的范讀以及學(xué)生繪聲繪色的朗讀、表演、想象、體驗(yàn)，將學(xué)生引入那漂亮而神奇的夜空，感染學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生富有創(chuàng)建性的想象力。２、放手自學(xué)，大膽嘗試?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”。一年級(jí)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)閱歷，自主學(xué)習(xí)實(shí)力差，老師必需借助他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，有意識(shí)地培育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)生字中，通過(guò)嬉戲“摘星星”讓學(xué)生在“動(dòng)”中自學(xué)生字，在老師組織、指導(dǎo)下，實(shí)行多種形式的檢查、匯報(bào)，使學(xué)生積累了學(xué)習(xí)生字的閱歷和方法，同時(shí)也培育了學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三、確定主體，說(shuō)學(xué)法一年級(jí)學(xué)生具有新奇、愛(ài)探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被簇新的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我把課堂教學(xué)行為和學(xué)生的參加狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、心情狀態(tài)等有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)動(dòng)身點(diǎn)，變學(xué)生“傻聽(tīng)、傻坐、傻記”為放開(kāi)手腳，擺脫束縛，主動(dòng)參加，大膽求索。１、直觀法。在教學(xué)中，依據(jù)教材特點(diǎn)，把漂亮的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進(jìn)”教室，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境，使學(xué)生對(duì)教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)。２、朗讀、表演法。這篇課文只有兩句話，學(xué)生有老師的引領(lǐng)下，利用教具逐句支體驗(yàn)、理解、想象，并通過(guò)自己對(duì)課文的理解，用動(dòng)作表現(xiàn)出句子的意思，使課堂活起來(lái)，使學(xué)生樂(lè)起來(lái)。而后，讓學(xué)生把理解體會(huì)的情感溶入朗讀中，運(yùn)用自由讀、小組讀、表演讀、齊讀等多種形式的朗讀表達(dá)出來(lái)。３、小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生的合作意識(shí)較淡薄，為了培育學(xué)生之間的合作精神，在相識(shí)１３個(gè)生字時(shí)，我利用嬉戲“摘星星”，組織學(xué)生小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)、相互幫助，讓學(xué)生在輕松的氛圍中聽(tīng)取和接受他人的見(jiàn)解，自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、合理支配，說(shuō)程序本課支配兩課時(shí)完成，本課時(shí)為第一課時(shí)。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，思維詳細(xì)形象的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：１、談話激趣，揭示課題。首先，運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行摯友式的溝通；接著，把天上的月亮搬進(jìn)教室，藍(lán)藍(lán)的星空移到孩子們的面前，在這樣的情境中溝通，極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。２、走入情境，感悟誦讀。⑴初步感知，溶入課文。老師配樂(lè)朗誦，學(xué)生閉眼想象，然后充分表達(dá)自己的情感。⑵分步學(xué)習(xí)，理解課文。出示第一句話，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這句話，并說(shuō)說(shuō)從這句話中知道了什么，然后引導(dǎo)學(xué)生想象：“小小的船”指什么？月兒還像什么？最終讓學(xué)生依據(jù)自己的理解，用動(dòng)作表演出句子的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的理解，加深學(xué)生的記憶。學(xué)習(xí)其次句時(shí)，也運(yùn)用“認(rèn)--讀—想象—表演”的步驟來(lái)學(xué)習(xí)。每句話都讓學(xué)生來(lái)想象、表演，學(xué)生就覺(jué)得月兒更可愛(ài)，夜空更美了，寵愛(ài)之情油然而生，同時(shí)為第三個(gè)環(huán)節(jié)做情感鋪墊。⑶想象意境，美讀成誦。①指讀，使學(xué)生集中留意力，相識(shí)生字。②分小組朗讀，其它學(xué)生表演，理解意境。③配樂(lè)朗讀、朗誦。美讀成誦。３、課堂嬉戲，自學(xué)生字。嬉戲時(shí)，借助教室情境設(shè)置中的星星，讓每個(gè)學(xué)生都參加“摘星星”活動(dòng)，并在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、幫助，借助“找摯友”將漢語(yǔ)拼音與識(shí)字聯(lián)系起來(lái)。４、課外延長(zhǎng)，大膽想象假如你做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)你飛上天空，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？把你的夢(mèng)畫(huà)出來(lái)?！缎⌒〉拇氛f(shuō)課稿5一、說(shuō)教材《小小的船》是一首美麗的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，探望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情開(kāi)心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。本課的重難點(diǎn)在于培育學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說(shuō)學(xué)生一年級(jí)學(xué)生具有新奇、愛(ài)探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被簇新的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。三、說(shuō)教法從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，教學(xué)時(shí)我主要采納情境教學(xué)法。四、說(shuō)教學(xué)流程1、出示謎語(yǔ)，激發(fā)愛(ài)好本課一起先，我就借助多媒體VCD，播放謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的留意，培育了他們仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣，并能一邊聽(tīng)一邊想。2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培育為宗旨，從學(xué)生的心理、思維、愛(ài)好動(dòng)身，通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以劇烈地真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。(1)圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情景。(老師出示圖畫(huà)并用語(yǔ)言描述)小摯友，看這晴朗的夜晚，閃耀的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀!(老師出示圓月)，有時(shí)候月亮是這樣的，(出示新月)月亮有時(shí)候又是這樣的老師趁機(jī)提問(wèn)：A這是什么樣兒的月亮詩(shī)人把它說(shuō)成什么彎彎的月兒像什么B課文中小摯友看彎彎的月亮為什么覺(jué)得像小船C你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢由淺入深的提問(wèn)，既符合學(xué)生思維發(fā)展的依次，又體現(xiàn)了教學(xué)是師生、文本之間的對(duì)話過(guò)程這一要素，使學(xué)生綻開(kāi)想像的翅膀，帶著劇烈地求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船這兩個(gè)意象的聯(lián)系。特殊是對(duì)“彎彎的月兒像什么”這一問(wèn)題的回答，學(xué)生的發(fā)言充溢了新意，充溢了童趣。(2)綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè)，再創(chuàng)情境。(老師描述)假如現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀!(播放VCD中的背景音樂(lè))現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)著音樂(lè)輕輕擺，漸漸地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了是不是飛上藍(lán)天了(此時(shí)學(xué)生會(huì)不由自主說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。)當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，(師播放課件)哈，小摯友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽祥_(kāi)心地唱起《小小的船》(播放VCD兒童歌曲《小小的船》)，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入奇妙的境界。老師隨即出示句式：我望見(jiàn)了。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么不難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分綻開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生心情為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中，悟也在其中。3.朗讀訓(xùn)練。學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受美，培育想象力并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往須要老師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)。于是我播放了多媒體VCD中的“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上漂亮的夜空?qǐng)D，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的愛(ài)好。接著進(jìn)行引讀____。在這里引讀起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我采納邏輯引讀。(1)彎彎的月兒像什么(2)小小的船兒怎么樣(3)我在小小的船里坐，只望見(jiàn)什么針對(duì)小摯友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。競(jìng)賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小摯友仿佛帶上藍(lán)天。再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參加的主動(dòng)性，滿意求勝欲望。此時(shí)我趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增加對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)，不能言傳”的逆境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。詳細(xì)做法是：a.自由演讀b.個(gè)別演讀c.全體演讀。自由演讀，按學(xué)生的特性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生依據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜愛(ài)、駕馭的形體動(dòng)作，來(lái)更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過(guò)評(píng)比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最終全班學(xué)生一起仿照演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩(shī)的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，作為老師的我也成為其中一分子。拉近了與學(xué)生的距離。4、創(chuàng)作想像畫(huà)從培育學(xué)生的想象實(shí)力，創(chuàng)建實(shí)力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散思維動(dòng)身，我采納此環(huán)節(jié)。作畫(huà)內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。作畫(huà)時(shí)，我用上音樂(lè)瀉染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入將來(lái)世界，幻想著遨游藍(lán)天的.情景，用手中的畫(huà)筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。在上課時(shí)，我充分、合理地利用多媒體技術(shù)協(xié)助教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，層層推動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)水到渠成。五、談體會(huì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，運(yùn)用多媒體VCD教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，寓教于樂(lè)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái)，充共享受閱讀的歡樂(lè)。通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地感受到現(xiàn)代教化技術(shù)手段給課堂帶來(lái)的便利。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境，真正提高課堂教學(xué)效率。因此，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教化技術(shù)走進(jìn)課堂，是深受廣闊師生歡迎的好事，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分合理地運(yùn)用這一重要手段，給語(yǔ)文教學(xué)和其他全部學(xué)科的教學(xué)插上翱翔的“翅膀”?！缎⌒〉拇氛f(shuō)課稿6一、說(shuō)教材《小小的船》是一首美麗的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。文中寫(xiě)了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，探望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培育學(xué)生朗讀實(shí)力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力。本課教學(xué)時(shí)間支配為二課時(shí)，其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1.認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎等詞的意思，運(yùn)用我望見(jiàn)……的句式說(shuō)話。2.技能目標(biāo)：初步培育學(xué)生的想象實(shí)力，學(xué)會(huì)正確流暢地朗讀課文和背誦課文。3.情感目標(biāo)：培育學(xué)生觀賞大自然美景的情趣。本課的重難點(diǎn)在于培育學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說(shuō)學(xué)生一年級(jí)學(xué)生具有新奇、愛(ài)探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被簇新的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。三、說(shuō)教法從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，教學(xué)時(shí)主要采納情境教學(xué)法。四、說(shuō)教具打算課件出示一張《晴朗的夜空》圖，圓月和新月圖各一，幻燈片，多媒體。五、說(shuō)教學(xué)流程本課教學(xué)時(shí)間支配為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。下面就說(shuō)說(shuō)其次課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。1.復(fù)習(xí)檢查。通過(guò)檢查生字詞的駕馭以及課文個(gè)別朗讀的狀況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。2.創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。眾所周知，老師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以劇烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象實(shí)力，在情境教學(xué)中學(xué)生既視察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)建了條件。為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，支配以下幾個(gè)步驟：（1）圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情景。（老師出示圖畫(huà)并用語(yǔ)言描述）小摯友，看這晴朗的夜晚，閃耀的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀！（老師出示圓月），有時(shí)候月亮是這樣的（出示新月并粘上）。有時(shí)候月亮又是這樣的。老師趁機(jī)提問(wèn)：a.這是什么樣的月亮？詩(shī)人把它說(shuō)成什么？彎彎的月兒像什么？b.課文中小摯友看彎彎的月亮為什么覺(jué)得像小船？c.你看著彎彎的月兒，想不想坐上去呢？由淺入深的提問(wèn)，特殊是最終一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會(huì)詩(shī)的意境。（2）綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、幻燈片、音樂(lè)再創(chuàng)情境。（老師描述）假如現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀?。ǚ乓魳?lè)）現(xiàn)在人聽(tīng)著音樂(lè)輕輕擺，漸漸地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此時(shí)學(xué)生會(huì)不由自主說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，（師打開(kāi)投影，放上幻燈片，左右____幻燈片并描述）哈，小摯友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽祥_(kāi)心地唱起《小小的船》（師放歌曲小小的船）），伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入奇妙的境界。老師隨即出示句式：我望見(jiàn)（）。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用藍(lán)藍(lán)的天進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么？我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么？不難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分綻開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生心情為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中，悟也在其中。3.朗讀訓(xùn)練?！昙?jí)學(xué)生的朗讀往往須要老師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是老師的范讀，即范讀指導(dǎo)。接著進(jìn)行引讀____。在這里引讀起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，老師采納邏輯引讀。（1）彎彎的月兒像什么？（2）小小的船兒怎么樣？（3）我在小小的船里坐，只望見(jiàn)什么？針對(duì)小摯友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了賽讀奪星這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。競(jìng)賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小摯友仿佛帶上藍(lán)天。再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參加的主動(dòng)性，滿意求勝欲望。此時(shí)老師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增加對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立顯明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。在這較困難的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于只能意會(huì)，不能言傳的逆境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。詳細(xì)做法是：a.自由演讀b.個(gè)別演讀c.全體演讀自由演讀，按學(xué)生的特性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生依據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜愛(ài)、駕馭的形體動(dòng)作，來(lái)更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過(guò)評(píng)比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最終全班學(xué)生一起仿照演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩(shī)的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，老師也可以成為其中一分子。4.創(chuàng)作想像畫(huà)以培育學(xué)生的想象實(shí)力，創(chuàng)建實(shí)力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維動(dòng)身，采納此環(huán)節(jié)。作畫(huà)內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。作畫(huà)時(shí)，老師可用上音樂(lè)喧染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入將來(lái)世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫(huà)筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。當(dāng)然，這節(jié)課還存在很多的不足：一、課堂時(shí)間把握不好。原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成，我想教學(xué)過(guò)程中，自己過(guò)于追求學(xué)生回答參加面廣而沒(méi)有限制好時(shí)間，其次生字教學(xué)的時(shí)間太短，還可以擠出些時(shí)間來(lái)多教學(xué)生字。二、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，課堂教學(xué)機(jī)靈還有待于提高?！缎⌒〉拇氛f(shuō)課稿7《小小的船》是一首深受孩子喜愛(ài)的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同。本課把語(yǔ)文和音樂(lè)進(jìn)行了有機(jī)的整合，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句美麗，描寫(xiě)了一幅安靜美妙的夜景。教學(xué)時(shí)可通過(guò)各種形式反復(fù)朗讀體會(huì)所表達(dá)的美感，課中要求拼讀的音節(jié)都有前鼻韻母ɑn，且均為兒歌中所出現(xiàn)的漢字的音節(jié)，其中包括本課10個(gè)生字。課后的說(shuō)話練習(xí)，結(jié)合圖片供應(yīng)給學(xué)生幾組音節(jié)，在鞏固復(fù)習(xí)音節(jié)的同時(shí)，給學(xué)生供應(yīng)了說(shuō)話的內(nèi)容，降低了說(shuō)話的難度？本課已經(jīng)進(jìn)入了“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”的最終階段。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生字的相識(shí)已駕馭了肯定的規(guī)律和方法，拼讀實(shí)力也在不斷的鞏固提高之中。因此，課中對(duì)生字的教學(xué)和音節(jié)的拼讀可適當(dāng)放手讓學(xué)生自己學(xué)自己教，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，運(yùn)用合作溝通，小老師等方式方法，使課堂成為學(xué)生發(fā)揮才能的舞臺(tái)？本課的教學(xué)目標(biāo)，力求做到以下幾點(diǎn)？1．能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。能在老師的指導(dǎo)下，在田字格中正確描寫(xiě)“尖、見(jiàn)”？2．能拼讀和前鼻韻母ɑn相關(guān)的音節(jié)？3．能正確朗讀兒歌，在朗讀過(guò)程中初步感受課文內(nèi)容，并熟讀成誦？4．能依據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)一二句話，做到看法大方，聲音洪亮？為更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我共設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明如下？環(huán)節(jié)一：揭示課題本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以一部集聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)美感為一體的MTV入手，MTV《小小的船》有著美麗的畫(huà)面，好聽(tīng)的音樂(lè)，隨著樂(lè)曲師生舞動(dòng)吟唱，可事先指導(dǎo)一名學(xué)生或由老師自己領(lǐng)舞，為課堂營(yíng)造出一片奇妙的意境，使學(xué)生盡快沉醉其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好？出示課題的同時(shí)教學(xué)生字“船”，筆畫(huà)“橫折彎”和音節(jié)“chuán”？環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)兒歌本環(huán)節(jié)又可分成三大部分？1．初步感知學(xué)習(xí)生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，給學(xué)生一個(gè)很好的榜樣，此時(shí)應(yīng)提示學(xué)生留意課前圈出的生字讀音，以加深對(duì)本課生字的印象。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽(tīng)過(guò)算過(guò)，讀過(guò)罷了。老師讀前所提出的要求，能起到了一個(gè)“扶”的作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)[內(nèi)容來(lái)課—件園；]更好理解課文。學(xué)習(xí)本課時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)有了一段時(shí)間學(xué)習(xí)生字的閱歷，又在課前作過(guò)預(yù)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中也都作了溝通，所以在全班溝通反饋時(shí)，老師要信任孩子學(xué)習(xí)生字的實(shí)力，不必____八穩(wěn)，以“你認(rèn)為哪個(gè)字的什么方面要提示大家也留意好”這個(gè)問(wèn)題為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生抓住各個(gè)字的特點(diǎn)，有側(cè)重地進(jìn)行生字的教學(xué)？2．朗讀兒歌，感受內(nèi)容在進(jìn)行“讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？”這一環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨音樂(lè)輕輕晃動(dòng)身體，綻開(kāi)想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。音樂(lè)、動(dòng)作、背景、畫(huà)面的襯托，有感染力的范讀，都能讓學(xué)生很快領(lǐng)悟到那兒歌中所體現(xiàn)的安靜美麗的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？3．復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)拼音嬉戲?yàn)橹鲝?fù)習(xí)鞏固生字詞音節(jié)，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特征。第一個(gè)嬉戲?qū)⑵匆魧W(xué)習(xí)與生字復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合。降低音節(jié)拼讀的難度。其次個(gè)嬉戲以詞語(yǔ)復(fù)習(xí)為主，由字到詞，逐步增加了難度。現(xiàn)將兩個(gè)嬉戲詳細(xì)操作介紹一下：①送信：黑板上出示幾幢卡通屋，門(mén)牌號(hào)分別是漢字“船、彎、尖、看、見(jiàn)、閃、藍(lán)”。抽生做郵遞員，手持標(biāo)有音節(jié)的卡片，貼到相應(yīng)的屋前，送對(duì)了，門(mén)打開(kāi)，全班齊讀音節(jié)。②亮眼睛：文中的生字或詞語(yǔ)由快到慢依次出現(xiàn)，學(xué)生搶讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)的眼睛亮，反應(yīng)快，讀得好！兩次嬉戲均可重復(fù)多次，速度也可逐步加快，初始可放慢節(jié)奏，留意音節(jié)中三拼音和翹舌音的拼讀精確性？環(huán)節(jié)三：拓展訓(xùn)練，練習(xí)說(shuō)話此環(huán)節(jié)中，抽生拼讀音節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜愛(ài)的音節(jié)拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯(cuò)誤之處，也應(yīng)讓學(xué)生自己或其他學(xué)生幫助訂正，其目的在于：1．熬煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力；2．激發(fā)其拼讀音節(jié)的愛(ài)好；3．學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)，互幫互助。在進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)時(shí)，老師以“用上所給音節(jié)，說(shuō)一到兩句話，聲音洪亮，看法大方”為起始要求，讓每個(gè)學(xué)生敢說(shuō)想說(shuō)。但同時(shí)可適當(dāng)對(duì)部分基礎(chǔ)好的學(xué)生增加難度，引導(dǎo)他們綻開(kāi)想象，說(shuō)得更多，更妙？環(huán)節(jié)四：描描寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)字也是語(yǔ)文教學(xué)所要培育的一個(gè)重要的實(shí)力。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，信任這時(shí)的學(xué)生對(duì)字的筆順，間架結(jié)構(gòu)有了肯定的自學(xué)實(shí)力，老師可采納半扶半放的方法，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)看筆順書(shū)寫(xiě)，在老師范寫(xiě)后自己____字的每一筆在田字格內(nèi)的位置，為今后的____書(shū)寫(xiě)作鋪墊？1．這些詞語(yǔ)你都相識(shí)嗎？望見(jiàn)小船星星彈琴只？閃電藍(lán)天兩頭尖丁冬彎彎？2．借助拼音，讀出謎語(yǔ)，把謎底寫(xiě)在（）里？千條線，萬(wàn)條線，掉進(jìn)水里都不見(jiàn)？謎底一年級(jí)小摯友活潑好動(dòng)，新奇心強(qiáng)，留意力不易長(zhǎng)久。因此采納生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。其中感覺(jué)最勝利的還是“小老師”的活動(dòng)。讓學(xué)生作小老師，能充分調(diào)動(dòng)小摯友學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使他們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺(tái)，其他小摯友的心情便異樣高漲，留意力也格外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得仔細(xì)負(fù)責(zé)“跟我讀”“跟我寫(xiě)”“我要提示大家”“誰(shuí)有好方法記住這個(gè)字……”，一招一式還真有模有樣，識(shí)字效率大大提高。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個(gè)人，學(xué)習(xí)好的可以作小組合作溝通中檢查自學(xué)狀況的“小老師”；學(xué)習(xí)中等的依據(jù)駕馭學(xué)習(xí)規(guī)律和方法帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)難度不高的內(nèi)容；膽子小、學(xué)習(xí)較困難的更能通過(guò)當(dāng)“小老師”樹(shù)立信念，變“被動(dòng)為主動(dòng)”，機(jī)會(huì)面前人人同等。學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮體現(xiàn)了素養(yǎng)教化的最終目的——面對(duì)全體、培育習(xí)慣、熬煉實(shí)力。小老師活動(dòng)的作用還真不容忽視哦！《小小的船》說(shuō)課稿8一、說(shuō)教材《小小的船》是一首美麗的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。文中寫(xiě)了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，探望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培育學(xué)生朗讀實(shí)力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力。本課教學(xué)時(shí)間支配為二課時(shí)，其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我望見(jiàn)……”的句式說(shuō)話。2．技能目標(biāo)：初步培育學(xué)生的想象實(shí)力，學(xué)會(huì)正確流暢地朗讀課文和背誦課文。3．情感目標(biāo)：培育學(xué)生觀賞大自然美景的情趣。本課的重難點(diǎn)在于培育學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說(shuō)學(xué)生一年級(jí)學(xué)生具有新奇、愛(ài)探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被簇新的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。三、說(shuō)教法從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，教學(xué)時(shí)主要采納情境教學(xué)法。四、說(shuō)教具打算板畫(huà)一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫(huà)紙(學(xué)生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。五、說(shuō)教學(xué)流程本課教學(xué)時(shí)間支配為二教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。下面就說(shuō)說(shuō)其次課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。1．復(fù)習(xí)檢查。通過(guò)檢交生字詞的駕馭以及課文個(gè)別朗讀的狀況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。眾所周知，老師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以劇烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象實(shí)力，在情境教學(xué)中學(xué)生既視察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)建了條件。為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，支配以下幾個(gè)步驟：(1)圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情景。(老師出示圖畫(huà)并用語(yǔ)言描述)小摯友，看這晴朗的夜晚，閃耀的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀!(老師出示圓月)，有時(shí)候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時(shí)候月亮又是這樣的。老師趁機(jī)提問(wèn)：a．這是什么樣兒的月亮詩(shī)人把它說(shuō)成什么彎彎的月兒像什么b．課文中小摯友看彎彎的月亮為什么覺(jué)得像小船c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢由淺入深的提問(wèn)，特殊是最終一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會(huì)詩(shī)的意境。(2)綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、幻燈、音樂(lè)再創(chuàng)情境。(老師描述)假如現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂(lè))現(xiàn)在人聽(tīng)著音樂(lè)輕輕擺，漸漸地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了是不是飛上藍(lán)天了(此時(shí)學(xué)生會(huì)不由自主說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。)當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，(師打開(kāi)投影，放上幻燈片，左右____幻燈片并描述)哈，小摯友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽祥_(kāi)心地唱起《小小的船》(師放64、小的船))，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入奇妙的境界。老師隨即出示句式：我望見(jiàn)（）。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么個(gè)難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分綻開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生心情為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中，悟也在其中。3．朗讀訓(xùn)練?！昙?jí)學(xué)生的朗讀往往須要老師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是老師的范讀，即范讀指導(dǎo)。接著進(jìn)行引讀____。在這里引讀起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，老師采納邏輯引讀。(1)彎彎的月兒像什么(2)小小的船兒怎么樣(3)我在小小的船里坐，只望見(jiàn)什么針對(duì)小摯友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。競(jìng)賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小摯友仿佛帶上藍(lán)天。再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參加的主動(dòng)性，滿意求勝欲望。此時(shí)老師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增加對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立顯明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。在這較困難的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì)，不能言傳”的逆境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。詳細(xì)做法是：a．自由演讀b．個(gè)別演讀c．全體演讀自由演讀，按學(xué)生的特性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生依據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜愛(ài)、駕馭的形體動(dòng)作，來(lái)更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過(guò)評(píng)比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最終全班學(xué)生一起仿照演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩(shī)的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，老師也可以成為其中一分子。4．創(chuàng)作想像畫(huà)。以培育學(xué)生的想象實(shí)力，創(chuàng)建實(shí)力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維動(dòng)身，采納此環(huán)節(jié)。作畫(huà)內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。作畫(huà)時(shí)，老師可用上音樂(lè)瀉染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入將來(lái)世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫(huà)筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。我想在上課時(shí)，假如能環(huán)環(huán)相扣，層層推動(dòng)，那么本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成?！缎⌒〉拇氛f(shuō)課稿9一、說(shuō)教材《小小的船》是一首美麗的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，探望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情開(kāi)心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。本課的重難點(diǎn)在于培育學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說(shuō)學(xué)生一年級(jí)學(xué)生具有新奇、愛(ài)探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被簇新的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)逐步能說(shuō)一句較完整的話，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。三、說(shuō)教法從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，教學(xué)時(shí)我主要采納情境教學(xué)法。四、說(shuō)教學(xué)流程1、出示謎語(yǔ)，激發(fā)愛(ài)好本課一起先，我就借助幻燈機(jī)，播放謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的留意，培育了他們仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣，并能一邊聽(tīng)一邊想。2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培育為宗旨，從學(xué)生的心理、思維、愛(ài)好動(dòng)身，通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以劇烈地真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。（1）圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情景。（老師出示圖畫(huà)并用語(yǔ)言描述）小摯友，看這晴朗的夜晚，閃耀的星星，彎彎的由月亮掛在藍(lán)天上，該多美呀?。ɡ蠋熥匀灰稣n題，配樂(lè)朗誦）（2）綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè)，再創(chuàng)情境。（老師描述）假如現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀?。úシ乓魳?lè)）現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)著音樂(lè)輕輕擺，漸漸地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此時(shí)學(xué)生會(huì)不由自主說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）。老師隨即出示句式：我望見(jiàn)了.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用藍(lán)藍(lán)的天，閃閃的星星進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天象什么？閃閃的星星象什么？不難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分綻開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生心情為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中，悟也在其中3趣味識(shí)字一位教化家說(shuō)過(guò)：愛(ài)好是最好的老師。在識(shí)字教學(xué)中，我首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際提出：你記住了哪些字，說(shuō)說(shuō)是怎么記住的嗎？接著采納嬉戲摘星星的方式讓學(xué)生在玩樂(lè)的愛(ài)好中學(xué)會(huì)了識(shí)字。4.朗讀訓(xùn)練。學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。在教學(xué)中，我始終重視讓趣字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受美，培育想象力并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往須要老師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)。于是我播放舒緩的音樂(lè)協(xié)作聲情并茂的范讀，屏幕上漂亮的夜空?qǐng)D，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的愛(ài)好。接著我又支配____演讀。我采納這樣的方式：（師描述）這是一首多么美麗的兒歌呀！老師真想坐在月亮上大聲朗讀，你們想嗎？（同時(shí)出示月亮模型）同學(xué)們都躍躍欲試。此時(shí)我趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增加對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于只能意會(huì)，不能言傳的逆境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。詳細(xì)做法是：a.自由演讀b.個(gè)別演讀c.全體演讀。自由演讀，按學(xué)生的特性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生依據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜愛(ài)、駕馭的形體動(dòng)作，來(lái)更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過(guò)評(píng)比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最終全班學(xué)生一起仿照演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩(shī)的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，作為老師的我也成為其中一分子。拉近了與學(xué)生的距離。5、創(chuàng)作想像畫(huà)從培育學(xué)生的想象實(shí)力，創(chuàng)建實(shí)力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散思維動(dòng)身，我采納此環(huán)節(jié)。作畫(huà)內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。五、談教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，寓教于樂(lè)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生閱讀想象的同時(shí)，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái)，充共享受閱讀的歡樂(lè)。通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地感受到現(xiàn)代教化技術(shù)手段給課堂帶來(lái)的便利。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境，真正提高課堂教學(xué)效率。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給語(yǔ)文教學(xué)和其他全部學(xué)科的教學(xué)插上翱翔的翅膀.《小小的船》說(shuō)課稿10一、說(shuō)教材《小小的船》是一首美麗的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，探望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情開(kāi)心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。二、說(shuō)教法從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，教學(xué)時(shí)我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并采納以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，我支配二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)讀；初步培育學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，體會(huì)詩(shī)文意境，培育學(xué)生酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)科學(xué)的情感。其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)；有感情地朗讀課文，背誦課文。四、說(shuō)教學(xué)流程1、出示謎語(yǔ)，引出課題。本課一起先，我就出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的留意，培育了他們仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣，并能一邊聽(tīng)一邊想。再出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述畫(huà)中內(nèi)容，自然引出課題。2、指導(dǎo)朗讀，感知課文。一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往須要老師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生自己讀課文。在相識(shí)了本課的生字后，通過(guò)齊讀、男女同學(xué)競(jìng)賽讀、個(gè)別讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。3、趣味識(shí)字每篇課文的識(shí)字教學(xué)，我先讓學(xué)生自主認(rèn)字，并當(dāng)小老師教學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)是怎么記住的，接著采納嬉戲“開(kāi)火車(chē)”、“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂(lè)的愛(ài)好中學(xué)會(huì)了識(shí)字。在識(shí)字節(jié)基礎(chǔ)上還讓學(xué)生組詞，并進(jìn)行了說(shuō)句子的訓(xùn)練。4．綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言，理解課文。在讓學(xué)生齊讀課文后，我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)月兒，感悟彎彎的、尖尖的意思，目的是為了讓課堂教學(xué)更好玩，也能讓學(xué)生更深刻、真實(shí)地理解月兒的特點(diǎn)。在理解了課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，說(shuō)說(shuō)生活中還有什么東西是彎彎的，假如你坐在月亮上，還可以望見(jiàn)什么？這樣的設(shè)計(jì)是為了培育學(xué)生的說(shuō)話實(shí)力，及學(xué)生的思維實(shí)力。5、鞏固練習(xí)。結(jié)合本課的課后練習(xí)，我讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容連線，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。接著以送信嬉戲來(lái)鞏固生字的認(rèn)讀，為的是吸引學(xué)生的留意力，也能檢查出個(gè)別學(xué)生對(duì)本課生字的駕馭。讀與背并非語(yǔ)文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、讀一讀時(shí)融入了情境，“寫(xiě)”對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了，而在這堂課上，有了一個(gè)很好的遷移結(jié)尾：組織學(xué)生表演唱《小小的船》。使學(xué)生____再次得到了升華。在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受美。總是以激勵(lì)為主，增加學(xué)生的自信念，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、敢于學(xué)?！缎⌒〉拇氛f(shuō)課稿11一、說(shuō)教材《小小的船》是一首美麗的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。文中寫(xiě)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐在月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，探望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)新課標(biāo)中提出的培育學(xué)生朗讀實(shí)力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力。本課教學(xué)時(shí)間支配為二課時(shí)，其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我望見(jiàn)……”的句式說(shuō)話。2、技能目標(biāo)：初步培育學(xué)生的想象實(shí)力，學(xué)會(huì)正確流暢地朗讀課文和背誦課文。3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生觀賞大自然美景的情趣。本課的重難點(diǎn)在于培育學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說(shuō)學(xué)生一年級(jí)學(xué)生具有新奇、愛(ài)探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被簇新的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱的現(xiàn)象。三、說(shuō)教法從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，教學(xué)時(shí)主要采納情境教學(xué)法。四、說(shuō)教具打算板畫(huà)一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫(huà)紙（學(xué)生每人一張），錄音磁帶。五、說(shuō)教學(xué)流程本課教學(xué)時(shí)間支配為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。下面就說(shuō)說(shuō)其次課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。1、復(fù)習(xí)檢查。通過(guò)檢交生字詞的駕馭以及課文個(gè)別朗讀的狀況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。眾所周知，老師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以劇烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象實(shí)力，在情境教學(xué)中學(xué)生既視察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)建了條件。為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，支配以下幾個(gè)步驟：（1）圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情境。（老師出示圖畫(huà)并用語(yǔ)言描述）小摯友，看這晴朗的夜晚，閃耀的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀！（老師出示圓月），有時(shí)候月亮是這樣的（出示新月并粘上）。有時(shí)候月亮又是這樣的。老師趁機(jī)提問(wèn)：a這是什么樣兒的月亮？詩(shī)人把它說(shuō)成什么？彎彎的月兒像什么？b課文中小摯友看彎彎的月亮為什么覺(jué)得像小船？c你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？由淺入深的提問(wèn)，特殊是最終一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會(huì)詩(shī)的意境。(2)綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè)再創(chuàng)情境。（老師描述）假如現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀?。ǚ乓魳?lè)）現(xiàn)在人聽(tīng)著音樂(lè)輕輕擺，漸漸地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此時(shí)學(xué)生會(huì)不由自主說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，老師隨即出示句式：我望見(jiàn)（）。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么？我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么？不難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分綻開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生心情為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中，悟也在其中。3、朗讀訓(xùn)練一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往須要老師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是老師的范讀。接著進(jìn)行引讀____。在這里引讀起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，老師采納邏輯引讀。（1）彎彎的月兒像什么？（2）小小的船兒怎么樣？（3）我在小小的船里坐，只望見(jiàn)什么？針對(duì)小摯友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。競(jìng)賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小摯友仿佛帶上藍(lán)天。再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參加的主動(dòng)性，滿意求勝欲望。此時(shí)老師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情境，從而增加對(duì)課文的理解，加深印象，并感受感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立顯明的表象聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表象的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。在這叫困難的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì)，不能言傳”的逆境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。詳細(xì)做法是：a自由演讀b個(gè)別演讀c全體演讀自由演讀，按學(xué)生的個(gè)體差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生依據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜愛(ài)、駕馭的形體動(dòng)作，來(lái)更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過(guò)評(píng)比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最終全班學(xué)生一起仿照演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩(shī)的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，老師也可以成為其中一份子。4、創(chuàng)作想象畫(huà)。以培育學(xué)生的想象實(shí)力，創(chuàng)建實(shí)力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維動(dòng)身，采納此環(huán)節(jié)。作畫(huà)內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。作畫(huà)時(shí)，老師可用上音樂(lè)渲染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入將來(lái)世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫(huà)筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。我想在上課時(shí)，假如能環(huán)環(huán)相扣，層層推動(dòng)，那么本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成?！缎⌒〉拇氛f(shuō)課稿12一、教材____（一）教材的地位及作用《小小的船》是人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文(一年級(jí)上冊(cè))》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首奇妙精致的兒童詩(shī)。這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一個(gè)小摯友仰視一彎明月所看到的情景，呈現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美妙愿望。全詩(shī)共二句，第一句生動(dòng)地描繪了月兒彎彎尖尖那種惹人寵愛(ài)的形象;其次句由小小的船綻開(kāi)想象，寫(xiě)小摯友坐上月亮這條小船所看到的無(wú)邊的藍(lán)天和天空中閃耀的星星。全詩(shī)形象美麗，韻律和諧，充溢了兒童情趣。本課的教學(xué)就是要依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把漂亮的星空移到黑板上，把月亮搬進(jìn)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參加的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上月亮船，面對(duì)漂亮的星空自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。（二）教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)明確提出：學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法以及情感、看法與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合，是學(xué)科課程目標(biāo)的框架，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求。依據(jù)這一基本理念，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)。1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)4個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)生字只認(rèn)不寫(xiě)。2、能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。3、圖文結(jié)合，體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的夜晚的天空，培育學(xué)生酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)科學(xué)的情感。4、在朗讀課文的過(guò)程中初步培育學(xué)生的想象力，獲得閱讀的樂(lè)趣和美的熏陶。（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以識(shí)字、朗讀、背誦為重點(diǎn)，以借助畫(huà)面，通過(guò)想象引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，獲得閱讀的樂(lè)趣與美的熏陶犯難點(diǎn)。（四）教學(xué)手段多媒體課件、生字卡片（五）課時(shí)處理依據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，我支配二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)讀;初步培育學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華;能正確流利、有感情地朗讀課文;圖文結(jié)合，體會(huì)詩(shī)文意境，培育學(xué)生酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)科學(xué)的情感。其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě);有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教法____依據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以及兒童詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采納多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。本課采納以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境;提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采納小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)互評(píng)等合作形式，達(dá)到情景的統(tǒng)一與交融，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。三、學(xué)法____小學(xué)一年級(jí)學(xué)生形象思維占明顯優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)詩(shī)文有肯定的難度。依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，我交給學(xué)生一些學(xué)法：探討學(xué)習(xí)法、嘗試自學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、表演學(xué)習(xí)法等。四、教學(xué)程序下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)程序。新課標(biāo)明確指出：教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)交往、溝通合作、教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展的過(guò)程。依據(jù)這一新的理念，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我有針對(duì)性地設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)程序，支配以下四個(gè)學(xué)習(xí)步驟：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入小摯友，你們喜愛(ài)晴朗的夜空嗎(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)喜愛(ài))那你們知道夜空有什么呢(生自由說(shuō))你們喜愛(ài)月亮嗎你們看，今日老師把月亮帶進(jìn)了教室。(播放課件)有時(shí)候月亮是這樣的(出示圓月的夜空)有時(shí)候月亮又是這樣的(再出示新月的夜空)我趁機(jī)提問(wèn)：這是什么樣的月亮彎彎的月兒像什么課文中小摯友為什么覺(jué)得彎彎的月亮像小船你們看著這彎彎的月兒，想不想上去呢今日，我們就把它當(dāng)成小小的船，一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課《小小的船》(板書(shū)課題)愛(ài)好是最好的老師，它總是在肯定的情境中產(chǎn)生。我與學(xué)生摯友般的溝通，把天上的月亮搬進(jìn)教室，藍(lán)藍(lán)的星空移到孩子們的面前，通過(guò)設(shè)置情境來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)生將會(huì)看得仔細(xì)，聽(tīng)得專注，會(huì)帶著劇烈的新奇心和求知欲很快地進(jìn)入到詩(shī)文的意境。其次步：初讀課文，認(rèn)讀生字新課標(biāo)指出：閱讀是特性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在主動(dòng)主動(dòng)的地位。因此，我設(shè)計(jì)以下閱讀環(huán)節(jié)。1、一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往須要老師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，老師深情投入，真情流露，熱忱洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會(huì)神，真正受到熏陶和感染。2、再讓學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式自讀課文，可以自找學(xué)習(xí)伙伴，組成小組。告知學(xué)生遇到不相識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等方法讀準(zhǔn)字音3、多媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字(船、彎、坐、只、看、見(jiàn)、閃、星、藍(lán))學(xué)生認(rèn)讀，老師剛好訂正讀不準(zhǔn)的字音。4、多媒體出示去掉拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。5、老師打亂生字卡片排列依次，學(xué)生認(rèn)讀。這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字，漸漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信念，信任學(xué)生的認(rèn)讀愛(ài)好會(huì)更加深厚。第三步：感情朗讀，體會(huì)感悟㈠學(xué)習(xí)詩(shī)文，引讀____1、現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)彎彎的月兒像什么(簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)月兒，板書(shū)彎彎、船)這條小小的船真特殊。你們看它的兩頭(讓學(xué)生觀看課件理解尖尖的，這時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)小小的船兩頭尖。板書(shū)尖)哪位小摯友能向大家介紹一下我們教室里的這個(gè)月亮(學(xué)生自由說(shuō))再指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句詩(shī)。2、小摯友，誰(shuí)想來(lái)坐一坐這小船呢你坐上后會(huì)怎么告知大家已經(jīng)坐上了小船(引導(dǎo)學(xué)生自由表演說(shuō)：我在小小的船里坐板書(shū)：坐)那坐上小船要上哪兒去呀(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)太空)好呀，小摯友坐穩(wěn)了，我們現(xiàn)在就動(dòng)身，可要留意看呀，你在航行中望見(jiàn)了什么(播放課件，學(xué)生愛(ài)好盎然，)我伺機(jī)指導(dǎo)說(shuō)：只望見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天(簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)星星，板書(shū)閃閃、藍(lán)藍(lán))指導(dǎo)學(xué)生讀好其次句詩(shī)。這樣設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，再現(xiàn)課文情景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培育學(xué)生語(yǔ)感，學(xué)生將會(huì)受到情感熏陶。3、接著，我啟發(fā)學(xué)生：彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么(學(xué)生小組探討，想象說(shuō)話，創(chuàng)設(shè)更大的思維空間)我再啟發(fā)學(xué)生：你坐在船里除了望見(jiàn)星星和藍(lán)天，還看到什么(學(xué)生可能說(shuō)假如往下看會(huì)看到夜景中的城市和鄉(xiāng)村等)這樣不會(huì)把學(xué)生的思維定位，誘發(fā)學(xué)生的多向思維，大膽放飛學(xué)生的想象，從而使思維動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)真起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。㈡多形式朗讀，體會(huì)感悟1、以讀為本，即興表演。好動(dòng)是孩子的天性，表演是兒童思索、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設(shè)計(jì)這樣的演讀方式：自由演讀、個(gè)別演讀、全體演讀。詳細(xì)做法如下：小摯友，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀課文吧!大家可以站起來(lái)，先想象你就是文中的小摯友，再美美地讀一讀，最好能用上你喜愛(ài)的動(dòng)作來(lái)演一演(給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí))再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，學(xué)生互評(píng)。最終全班一起仿照較優(yōu)秀的學(xué)生邊讀邊演，老師也作為其中一分子，這樣，老師角色轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)伙伴角色，師生互動(dòng)來(lái)帶動(dòng)生生互動(dòng)，學(xué)生將會(huì)入情入境，真正成了學(xué)習(xí)的主子。2、激趣演唱，情感升華。假如現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星、月亮，這彎彎的月亮多像一條小船呀!(放音樂(lè))現(xiàn)在大家閉上眼睛，隨著音樂(lè)輕輕搖擺。想想你是不是似乎飛上藍(lán)天，坐在月兒上了呢(播放課件，讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛)我們似乎已經(jīng)飛上藍(lán)天，坐在小船里了，讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學(xué)生將會(huì)進(jìn)入奇妙的境界，充分綻開(kāi)想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美妙心愿。3、在太空中飛行的感覺(jué)真好，看到這樣的夜空，你想用什么話來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受呢(學(xué)生此刻將會(huì)產(chǎn)生不同的感受，體驗(yàn)夜空的漂亮和心情的開(kāi)心)是啊，大自然的美使我們心情這么開(kāi)心，我們可得酷愛(ài)它，才會(huì)有更多美的享受。(這樣來(lái)XX思想教化)新課標(biāo)指出：小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。理解內(nèi)容、體驗(yàn)情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，學(xué)生嘗試讀好的基礎(chǔ)上對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟。第四步：激勵(lì)質(zhì)疑，拓展延長(zhǎng)1、質(zhì)疑：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)你還有哪些不懂提出來(lái)在小組中探討，合作解決。(照看中下層生)2、小結(jié)：今日的收獲真不少，大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少學(xué)問(wèn)。在生活中，到處隱藏著學(xué)問(wèn)和才智的寶藏;在大自然中，到處隱藏著科學(xué)的奇妙。我們應(yīng)從小酷愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大后不斷發(fā)覺(jué)大自然中更多的奇妙。3、拓展延長(zhǎng)：課后抓住月兒星星藍(lán)天這幾個(gè)詞用自己的話把你想象中的美景說(shuō)給你的家人聽(tīng)，或把它畫(huà)下來(lái)。感悟體驗(yàn)誠(chéng)珍貴，遷移運(yùn)用價(jià)更高。這樣不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展學(xué)問(wèn)，也拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感受、情感，使老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的引路人。五、教學(xué)思想本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改理念，將自己定位于各學(xué)生同等的合作者，在充分敬重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、開(kāi)心，培育學(xué)生的想象實(shí)力、思維實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。但由于本人水平有限，在備課和說(shuō)課的過(guò)程中，仍有不足之處，還請(qǐng)各位專家同行賜予指正，感謝!附板書(shū)設(shè)計(jì)：7、小小的船尖閃閃月《小小的船》說(shuō)課稿13敬重