寒假一年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)工作小結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)寒假一?年級(jí)語(yǔ)?文老師?教學(xué)工?作小結(jié)?為了?更好的?貫徹實(shí)?施素質(zhì)?教育，?領(lǐng)會(huì)和?運(yùn)用新?的課程?標(biāo)準(zhǔn).?一切為?了學(xué)生?，為了?學(xué)生的?一切，?也就是?樹立以?人為本?的學(xué)生?觀、教?育觀。?我們學(xué)?校非常?重視一?年級(jí)這?個(gè)起步?年級(jí)，?也是率?先走進(jìn)?新課程?試驗(yàn)的?年級(jí)。?現(xiàn)將我?們學(xué)校?開展一?年級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)?工作的?情況總?結(jié)如下?：一?、慎重?、精心?挑選教?師為?使一年?級(jí)走進(jìn)?新課程?試驗(yàn)取?得成功?，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)多?次研究?、征求?意見，?挑選了?六位責(zé)?任心強(qiáng)?、具有?開拓創(chuàng)?新精神?且具有?一定教?育經(jīng)驗(yàn)?的教師?擔(dān)當(dāng)一?年級(jí)任?科教師?，她們?中有業(yè)?務(wù)領(lǐng)導(dǎo)?，有學(xué)?科帶頭?人，教?學(xué)能手?，大多?是充滿?活力與?朝氣的?年輕人?，而且?她們都?有不斷?學(xué)習(xí)，?勇攀高?峰的精?神二?、組織?、培訓(xùn)?學(xué)習(xí)?一年級(jí)?教師是?課程改?革的先?行者，?為了讓?一年級(jí)?教師學(xué)?好、用?好新課?標(biāo)，全?面推進(jìn)?素質(zhì)教?育，泉?山區(qū)進(jìn)?修學(xué)校?首先對(duì)?一年級(jí)?教師進(jìn)?行上崗?前的培?訓(xùn)，接?著暑假?期間，?冒著高?溫酷暑?，一年?級(jí)教師?又參加?了市級(jí)?培訓(xùn)。?均取得?了培訓(xùn)?合格證?書。無(wú)?論是從?思想上?，還是?從行動(dòng)?上，一?年級(jí)教?師都做?好了充?分的準(zhǔn)?備，投?入到課?改實(shí)驗(yàn)?中去。?開學(xué)后?，校領(lǐng)?導(dǎo)又利?用業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)時(shí)?間組織?大家學(xué)?習(xí)、或?自學(xué)《?走進(jìn)新?課程—?與課程?實(shí)施者?的對(duì)話?》。在?實(shí)踐中?學(xué)習(xí)理?論，再?用理論?去指導(dǎo)?實(shí)踐。?三、?“走進(jìn)?新課程?”研討?課通?過(guò)學(xué)習(xí)?實(shí)踐，?我們?nèi)?校開展?了走進(jìn)?新課程?語(yǔ)文研?討課，?全校_?___?歲以下?的教師?參與了?上研討?課，同?時(shí)還對(duì)?這些課?組織了?兩次座?談?dòng)懻?，教師?們用新?的課程?理念去?評(píng)析所?上課的?成功與?不足，?使上課?的教師?總結(jié)了?經(jīng)驗(yàn)和?不足，?同時(shí)也?是大家?在一起?磋商、?交流、?相互學(xué)?習(xí)、相?互提高?的過(guò)程?。未上?課的教?師在座?談會(huì)上?談了以?后，再?寫出了?評(píng)課意?見。?總之，?在走進(jìn)?新課程?的過(guò)程?中，師?生雙方?都得到?了提高?與發(fā)展?。四?、一年?級(jí)研討?課的展?示根?據(jù)局教?科研室?的要求?，一年?級(jí)教師?上課率?不低于?___?_%，?學(xué)區(qū)在?各校之?間開展?了一年?級(jí)研討?課的評(píng)?比活動(dòng)?。我們?學(xué)校語(yǔ)?文張利?斌老師?、黃長(zhǎng)?慧老師?、數(shù)學(xué)?顧艷麗?三位老?師上了?課。張?利斌老?師在上?口語(yǔ)交?際《借?鉛筆》?一課時(shí)?，利用?電教手?段，讓?學(xué)生觀?看小猴?向小熊?貓借鉛?筆時(shí)，?是如何?講禮貌?，把話?講清楚?，借到?鉛筆的?。同時(shí)?，她還?創(chuàng)設(shè)借?東西，?合作學(xué)?習(xí)制作?手工的?情境。?讓學(xué)生?在動(dòng)手?操作時(shí)?學(xué)會(huì)合?作，以?及怎樣?向別人?借、還?東西的?訓(xùn)練。?讓學(xué)生?在愉快?的制作?中學(xué)習(xí)?了合作?完成一?個(gè)作品?。借東?西、還?東西時(shí)?學(xué)生也?懂得了?怎樣使?用文明?用語(yǔ)。?課堂上?，張老?師始終?注意學(xué)?生的習(xí)?慣養(yǎng)成?教育，?尤其是?張老師?發(fā)現(xiàn)兩?個(gè)孩子?從開始?就不合?作的事?時(shí)，她?沒(méi)有因?公開課?而置之?不理，?而是讓?學(xué)生對(duì)?他們的?做法進(jìn)?行評(píng)價(jià)?，使學(xué)?生認(rèn)識(shí)?到不合?作是做?不好事?情的，?同學(xué)之?間應(yīng)該?相互謙?讓。從?這可以?看出，?張老師?確確實(shí)?領(lǐng)會(huì)了?“以人?為本”?的真諦?，教師?要關(guān)注?不同層?次的孩?子，面?向全體?學(xué)生，?為了每?一個(gè)孩?子的發(fā)?展，這?也是張?老師上?課中的?閃光點(diǎn)?。黃?長(zhǎng)慧老?師在教?《家》?一課時(shí)?，注重?結(jié)合學(xué)?生的生?活實(shí)際?和情感?體驗(yàn)，?使學(xué)生?對(duì)家有?了更溫?馨、更?親切的?感情。?在上課?的過(guò)程?中，黃?老師運(yùn)?用自己?扎實(shí)過(guò)?硬的基?本功，?制作精?美的頭?飾，當(dāng)?堂畫出?美麗的?圖畫創(chuàng)?設(shè)教學(xué)?情境，?調(diào)動(dòng)學(xué)?生視覺?、聽覺?等多種?感官去?學(xué)習(xí)，?學(xué)生學(xué)?習(xí)的興?趣被激?發(fā)出來(lái)?，學(xué)習(xí)?情緒十?分高漲?，受到?了良好?的教學(xué)?效果。?她們的?課在學(xué)?區(qū)分別?被評(píng)為?一、二?等獎(jiǎng)。?五、?一年級(jí)?百字競(jìng)?賽為?了督促?、檢查?一年級(jí)?的語(yǔ)文?基礎(chǔ)知?識(shí)，學(xué)?校組織?了一年?級(jí)的語(yǔ)?文基礎(chǔ)?知識(shí)競(jìng)?賽。通?過(guò)競(jìng)賽?，學(xué)生?的知識(shí)?得到了?強(qiáng)化與?鞏固，?同時(shí)也?發(fā)現(xiàn)了?一些學(xué)?習(xí)中的?不足，?為期末?復(fù)習(xí)做?好了鋪?墊。?在新課?