初中英語教學(xué)反思分點總結(jié)

第8頁共8頁初中英?語教學(xué)?反思分?點總結(jié)?今年?，我繼?續(xù)擔(dān)任?初三英?語教學(xué)?工作，?針對本?學(xué)年度?考試成?績，結(jié)?合本屆?初三學(xué)?生英語?學(xué)習(xí)的?現(xiàn)狀，?我作了?以下反?思。?1、學(xué)?生對英?語學(xué)習(xí)?缺乏自?信心和?學(xué)習(xí)動?力;在?英語課?堂上不?積極參?與，缺?少主動?發(fā)言的?熱情或?根本不?愿意發(fā)?言;另?外，相?當(dāng)一部?分學(xué)生?在聽新?課時跟?不上老?師的節(jié)?奏或不?能理解?教師相?對較快?的指示?語。?2.學(xué)?生對英?語課堂?知識的?掌握不?實在、?理解不?全面，?課外花?的冤枉?時間多?;而大?部分學(xué)?生對書?本知識?不夠重?視，找?不到英?語學(xué)科?復(fù)習(xí)的?有效載?體，不?能有效?的利用?課本，?適時地?回歸課?本，英?語復(fù)習(xí)?缺乏系?統(tǒng)性，?英語學(xué)?習(xí)缺乏?主動性?。_?___?部分學(xué)?生在復(fù)?習(xí)時缺?乏系統(tǒng)?安排和?科學(xué)計?劃，或?者學(xué)習(xí)?和復(fù)習(xí)?沒有個?性化特?點,導(dǎo)?致學(xué)習(xí)?效果不?明顯。?基于?以上情?況，我?認(rèn)為作?為學(xué)生?中考的?把關(guān)者?，教師?首先要?有正確?地意識?，應(yīng)充?分認(rèn)識?到：一?節(jié)課有?沒有效?益，并?不是指?教師有?沒有教?完內(nèi)容?或教得?認(rèn)真不?認(rèn)真，?而是指?學(xué)生有?沒有學(xué)?到什么?或?qū)W生?學(xué)得好?不好。?如果學(xué)?生不想?學(xué)或?qū)W?了沒有?收獲，?即使教?師教得?很辛苦?也是無?效教學(xué)?;或者?學(xué)生學(xué)?得很辛?苦，卻?沒有得?到應(yīng)有?的發(fā)展?，也是?無效或?低效教?學(xué)。?針對以?上問題?，我們?可以從?以下幾?個方面?進(jìn)行提?高：?一、在?教學(xué)的?設(shè)計中?要充分?為學(xué)而?教，以?學(xué)生如?何有效?獲取知?識，提?高能力?的標(biāo)準(zhǔn)?來設(shè)計?教學(xué)。?其實在?教學(xué)中?，備課?是一個?必不可?少，十?分重要?的環(huán)節(jié)?，備學(xué)?生，又?要備教?法。備?課不充?分或者?備得不?好，會?嚴(yán)重影?響課堂?氣氛和?積極性?，記得?一位優(yōu)?秀的老?師曾說?過：“?備課備?不好，?倒不如?不上課?，否則?就是白?費心機(jī)??！蔽?明白到?備課的?重要性?，因此?，每天?我都花?費大量?的時間?在備課?之上，?認(rèn)認(rèn)真?真鉆研?教材和?教法，?不滿意?就不收?工。雖?然辛苦?，但事?實證明?是值得?的。?二、多?鼓勵后?進(jìn)生開?口說英?語，并?能及時?地表揚?他們。?每天做?好后進(jìn)?生的補(bǔ)?差工作?，絕不?把今天?的事情?拖到明?天來做?。三?、在復(fù)?習(xí)過程?中，還?要采取?一些必?要的措?施來鞏?固和增?強(qiáng)復(fù)習(xí)?效果。?如做到?：（?一）根?據(jù)復(fù)習(xí)?內(nèi)容，?布置適?量的難?度適中?的練習(xí)?;（二?）循環(huán)?考試，?即每學(xué)?完一部?分后，?進(jìn)行階?段性測?試，對?試卷進(jìn)?行評分?登記，?以充分?調(diào)動學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性和自?覺性。?四、?在整個?英語復(fù)?習(xí)中還?應(yīng)遵循?一條原?則：擺?正師生?關(guān)系，?做到以?教師為?主導(dǎo)，?以學(xué)生?為主體?;以教?學(xué)大綱?為基礎(chǔ)?，以應(yīng)?用為目?的。在?歸納、?檢查、?分析、?對比?、討論?、總結(jié)?中因勢?利導(dǎo)，?因材施?教，從?而達(dá)到?提高學(xué)?生自學(xué)?能力,?提高復(fù)?習(xí)效果?的目的?，在中?考中取?得優(yōu)異?的成績??？?之，離?中考的?日子是?已經(jīng)越?來越近?了，雖?然我們?已經(jīng)逐?認(rèn)識到?課堂教?學(xué)的?重要性?和對學(xué)?生指導(dǎo)?的緊迫?性，但?是離相?對滿意?的初三?英語課?堂的目?標(biāo)還存?在一定?的差距?。因此?，我們?需要不?斷地更?新理念?，提高?自身的?理論水?平和實?踐能力?，為學(xué)?生的英?語發(fā)展?和輕松?面對中?考作出?更大的?努力。?初中?英語教?學(xué)反思?分點總?結(jié)（二?）上?學(xué)年，?我擔(dān)任?初三（?3），?（4）?班英語?教學(xué)工?作，針?對中考?考試成?績，結(jié)?合本屆?初三學(xué)?生英語?學(xué)習(xí)的?現(xiàn)狀，?我作了?以下反?思。?一、課?堂教學(xué)?中存在?的問題?。1?、由于?初三英?語教學(xué)?的特殊?性，我?的講解?重點是?以學(xué)生?掌握語?法知識?，以中?考應(yīng)試?教育為?主，在?課堂教?學(xué)中，?有時缺?乏積極?有效的?師生互?動，部?分課時?過于注?重講授?，相對?的開放?型的、?能激發(fā)?學(xué)生想?象力與?創(chuàng)造力?和發(fā)散?學(xué)生思?維的課?堂比例?就減小?了。?2、課?堂教學(xué)?中沒有?很好地?針對個?體學(xué)生?實際，?缺乏“?備學(xué)生?”、這?一必要?環(huán)節(jié);?對教材?的處理?和把握?沒有進(jìn)?行有效?地取舍?、組合?、拓展?、加深?;課堂?教學(xué)沒?有做到?對每個?學(xué)生進(jìn)?行基礎(chǔ)?知識點?、中考?熱點和?中考難?點的滲?透，有?一部分?學(xué)生原?有的知?識不能?得到及?時、適?時地活?化;個?別學(xué)生?參與機(jī)?會少;?課堂留?給學(xué)生?自疑、?自悟、?自學(xué)、?自練、?自得的?時間十?分有限?。3?、對中?考的研?究不夠?，對中?考的考?試范圍?、要求?、形式?、出題?的特點?及規(guī)律?的了解?不夠深?，在課?堂教學(xué)?中依賴?于復(fù)習(xí)?資料，?只是對?資料的?選擇與?整合，?忽視教?師自身?對知識?框架的?主動構(gòu)?建。?4、課?堂設(shè)計?缺乏適?當(dāng)適時?的教學(xué)?評價，?不能及?時獲悉?學(xué)生在?課堂上?有沒有?收獲，?有多大?收獲等?學(xué)情;?課前設(shè)?計“想?教學(xué)生?什么”?，課堂?反饋“?學(xué)生學(xué)?到什么?”和課?后反思?“學(xué)生?還想學(xué)?什么”?三個環(huán)?節(jié)沒有?得到最?大程度?上的統(tǒng)?一。?二、學(xué)?生英語?學(xué)習(xí)存?在的問?題。?由于課?堂教學(xué)?中以上?問題的?存在，?學(xué)生的?英語學(xué)?習(xí)與復(fù)?習(xí)出現(xiàn)?了許多?問題。?1.?初三學(xué)?生不像?初一時?那么對?英語學(xué)?習(xí)充滿?激情、?自信心?和學(xué)習(xí)?動力;?在英語?課堂上?不積極?參與，?缺少主?動發(fā)言?的熱情?或根本?不愿意?發(fā)言。?2.?學(xué)生對?英語課?堂知識?的掌握?不實在?、理解?不全面?，而大?部分學(xué)?生對書?本知識?不夠重?視，找?不到英?語學(xué)科?復(fù)習(xí)的?有效載?體，不?能有效?的利用?課本，?適時地?回歸課?本，英?語復(fù)習(xí)?缺乏系?統(tǒng)性，?英語學(xué)?習(xí)缺乏?主動性?。_?___?部分學(xué)?生缺少?教師明?確的指?導(dǎo)，在?復(fù)習(xí)時?缺乏系?統(tǒng)安排?和科學(xué)?計劃，?或者學(xué)?習(xí)和復(fù)?習(xí)沒有?個性化?特點,?導(dǎo)致學(xué)?習(xí)效果?不明顯?。4?.基于?以上情?況，我?認(rèn)為作?為學(xué)生?中考的?把關(guān)者?，初三?英語教?師首先?要有正?確地意?識，應(yīng)?充分認(rèn)?識到：?一節(jié)課?有沒有?效益，?并不是?指教師?有沒有?教完內(nèi)?容或教?得認(rèn)真?不認(rèn)真?，而是?指學(xué)生?有沒有?學(xué)到什?么或?qū)W?生學(xué)得?好不好?。如果?學(xué)生不?想學(xué)或?學(xué)了沒?有收獲?，即使?教師教?得很辛?苦也是?無效教?學(xué);或?者學(xué)生?學(xué)得很?辛苦，?卻沒有?得到應(yīng)?有的發(fā)?展，也?是無效?或低效?教學(xué)。?針對?以上問?題，我?以后可?以從以?下幾個?方面進(jìn)?行提高?：1?、教師?要有課?堂效益?意識。?有效的?媒體手?段有助?于課堂?容量、?密度和?速度的?提高。?尤其是?在復(fù)習(xí)?課堂上?適當(dāng)?shù)?使用多?媒體手?段，不?但可以?活躍課?堂，更?能提高?學(xué)生的?參與面?，短、?頻、快?的大容?量課堂?節(jié)奏能?有效的?吸引并?集中學(xué)?生的學(xué)?習(xí)注意?，從而?最終提?高學(xué)習(xí)?的聽課?效益;?其次，?課堂效?益意識?還體現(xiàn)?在教學(xué)?的設(shè)計?中要充?分為學(xué)?而教，?以學(xué)生?如何有?效獲取?知識，?提高能?力的標(biāo)?準(zhǔn)來設(shè)?計教學(xué)?。課堂?設(shè)計要?有助于?學(xué)生在?課堂上?積極參?與，有?助于他?們有效?內(nèi)化知?識與信?息，復(fù)?習(xí)過程?中要重?視學(xué)習(xí)?方法的?指導(dǎo)，?在教學(xué)?中恰當(dāng)?地滲透?中考的?信息，?拓寬教?學(xué)內(nèi)容?。2?、英語?課堂上?教師應(yīng)?及時有?效獲取?學(xué)情反?饋，有?效地進(jìn)?行課前?回顧，?課堂小?結(jié)等環(huán)?節(jié)的落?實。為?有效地?提高英?語課堂?教學(xué)效?益，教?師還可?以制定?科學(xué)的?、操作?性強(qiáng)的?、激勵?性的英?語學(xué)習(xí)?效果評?價制度?，堅持?對學(xué)生?的聽課?、作業(yè)?、筆記?等方面?進(jìn)行跟?蹤，及?時了解?學(xué)生的?學(xué)習(xí)、?復(fù)習(xí)狀?態(tài)與狀?況，以?便在課?堂教學(xué)?過程中?做出針?對性的?調(diào)整。?3、?注重課?堂教學(xué)?效率的?提高，?要切實?抓好備?課這一?環(huán)節(jié)，?即備課?要精，?練習(xí)要?精，作?業(yè)要精?。同時?，我們?要積極?進(jìn)行教?學(xué)反思?，由教?師自己?及時反?省、思?考、探?索和解?決教學(xué)?過程中?存在的?問題，?及時調(diào)?整教學(xué)?方法，?優(yōu)化教?學(xué)過程?。在課?堂教學(xué)?中強(qiáng)調(diào)?基礎(chǔ)知?識的學(xué)?習(xí)。教?師要突?破現(xiàn)行?教材的?局限性?，在重?點語法?項目上?有系統(tǒng)?的強(qiáng)化?訓(xùn)練。?在句法?上不能?拘泥于?傳統(tǒng)的?語法層?面，要?搜集材?料，適?當(dāng)拓寬?。4?、要強(qiáng)?化分層?次教學(xué)?與輔導(dǎo)?，通過?分層次?教學(xué)和?輔導(dǎo)提?升學(xué)生?的成績?，從方?法上，?要抓住?學(xué)生學(xué)?習(xí)的薄?弱點，?區(qū)別不?同情況?，有針?對性輔?導(dǎo)。從?策略上?，加強(qiáng)?學(xué)生實?際問題?的研究?，做到?缺什么?、補(bǔ)什?么，從?對象上?，要重?點關(guān)注?學(xué)科明?顯薄弱?的學(xué)生?，采用?教師定?學(xué)生、?師生結(jié)?對、輔?導(dǎo)等有?效形式?使學(xué)生?隨時能?得到教?師的輔?導(dǎo)和幫?助，從?而切實?提高學(xué)?生成績?。三?、復(fù)習(xí)?中應(yīng)注?意的幾?個原則?：一?是抓住?課本，?有效復(fù)?習(xí)。教?材和教?學(xué)大綱?是考前?復(fù)習(xí)和?考試命?題的依?據(jù)。因?此，在?復(fù)習(xí)時?，教師?和學(xué)生?都應(yīng)認(rèn)?真學(xué)習(xí)?并充分?理解和?準(zhǔn)確把?握教學(xué)?大綱中?對基礎(chǔ)?知識與?能力的?要求。?二是系?統(tǒng)歸納?，分清?脈絡(luò)。?在總復(fù)?習(xí)時，?要突出?一個“?總”字?。面對?上千的?單詞，?成百的?短詞和?詞組，?幾十種?句型，?通過復(fù)?習(xí)，要?使學(xué)生?對初中?三年的?英語學(xué)?習(xí)有個?總體的?、概括?的印象?。大到?語法項?目，小?到具體?的知識?點，使?學(xué)生腦?子中有?清晰的?框架和?內(nèi)容充?實的“?網(wǎng)絡(luò)圖?”。三?是專項?練習(xí)，?有的放?矢。對?于以往?總復(fù)習(xí)?暴露出?來的問?題，教?師應(yīng)有?目的、?有針對?性地進(jìn)?行專題?講解與?訓(xùn)練，?搜集、?積累學(xué)?生平時?在各方?面出現(xiàn)?的錯誤?，逐題?突破。?四、?復(fù)習(xí)提?示和建?議。?在復(fù)習(xí)?中，教?師應(yīng)要?求學(xué)生?學(xué)會整?理錯題?，把試?卷和做?過的練?習(xí)題里?的錯題?整理出?來，專?門抄寫?在一個?本子上?，及時?訂正反?饋。教?師要加?以選擇?，并要?求學(xué)生?有選擇?性地做?基礎(chǔ)知?識練習(xí)?，讓學(xué)?生走出?題海。?關(guān)于閱?讀理解?，現(xiàn)在?出題內(nèi)?容越來?越接近?生活，?因此，?學(xué)生復(fù)?習(xí)時應(yīng)?加強(qiáng)閱?讀量、?提高閱?讀速度?，廣泛?接觸各?種題材?、體裁?的文章?，拓展?知識面?，同時?要有意?識地積?累各種?題型的?解題方?法和技?巧，從?而可減?少中考?時的答?題失誤?。總?之，中?考英語?復(fù)習(xí)階?段非常?重要，?復(fù)習(xí)可?以查漏?補(bǔ)缺，?能使知?識達(dá)到?系統(tǒng)、?全面。?雖然我?們已經(jīng)?逐認(rèn)識?到課堂?教學(xué)的?重要性?和對學(xué)?生指導(dǎo)?的緊迫?性，但?是離相?對滿意?的初三?英語課?堂的目?標(biāo)還存?在一定?的差距?。因此?，我們?需要不?斷地更?新理念?，提高?自身的?理論水?平和實?踐能力?，為學(xué)?生的英?語發(fā)展?和輕松?面對中?考作出?更大的?努力。?初中?英語教?學(xué)反思?分點總?結(jié)（三?）初?三學(xué)生?即將面?臨著畢?業(yè)，學(xué)?習(xí)任務(wù)?緊，時?間有限?，因此?，充分?合理地?利用時?間，建?立條理?有效的?課堂架?構(gòu)，注?重發(fā)揮?學(xué)生的?主體精?神，最?大限度?地提高?課堂教?學(xué)效率?已成為?為當(dāng)務(wù)?之急。?為了?把握好?課堂教?學(xué)，我?不但在?課前從?多方面?積極準(zhǔn)?備，精?心策劃?，而且?注重每?一節(jié)課?堂教學(xué)?后的反?思，并?把這種?反思貫?穿于教?學(xué)過程?的始終?。具體?做法可?概括為?：“明?確目標(biāo)?、體驗?模仿、?活學(xué)活?用”三?步教學(xué)?法。?一、明?確目標(biāo)?教學(xué)?目標(biāo)是?每一節(jié)?課所要?完成教?學(xué)任務(wù)?的核心?和靈魂?。只有?首先明?確教學(xué)?目標(biāo)，?加以正?確的方?法指導(dǎo)?，同學(xué)?們對自?己的復(fù)?習(xí)活動?才有一?種方向?感、使?命感，?也才能?減少盲?目性，?從而起?到事半?功倍的?作用。?同學(xué)們?在完成?一個個?的小目?標(biāo)后，?也就完?成了總?的目標(biāo)?，從而?完成了?整個教?學(xué)任務(wù)?。二?、體驗?模仿?任何一?種語言?都是一?種活的?語言，?英語也?不例外?。沒有?一定的?語言環(huán)?境作為?載體，?那種語?言也就?失去了?活力，?成了死?的語言?。在課?堂教學(xué)?活動中?，教師?的舉手?投足、?一言一?行都能?向?qū)W生?傳遞一?定的信?息，盡?量將英?美人士?表情豐?富的顯?著特點?表達(dá)出?來，使?學(xué)生受?到潛移?默化的?影響，?進(jìn)而引?導(dǎo)他們?去模仿?。在我?的引導(dǎo)?下，同?學(xué)們在?聽、說?、演、?用的過?程中努?力地去?體驗語?言、感?悟語言?，從而?對語言?有個初?步的感?性認(rèn)識?，再通?過小組?合作學(xué)?習(xí)、任?務(wù)型學(xué)?習(xí)、探?究性學(xué)?習(xí)等方?式深化?語言的?習(xí)得過?程，讓?學(xué)生接?觸、運?用并充?分理解?所復(fù)習(xí)?的語言?材料，?進(jìn)而引?導(dǎo)他們?從感性?認(rèn)識逐?步上升?為理性?認(rèn)識。?三、?活學(xué)活?用我?向來反?對同學(xué)?們學(xué)習(xí)?時死板?教條、?死記硬?背，這?樣不僅?大大降?低了課?堂效率?，而且?久之大?部分同?學(xué)也會?失去學(xué)?習(xí)英語?的興趣?。我總?是鼓勵?同學(xué)們?創(chuàng)造性?地使用?語言，?學(xué)生們?在課堂?教學(xué)活?動中的?演示、?討論等?方面只?要存在?著合理?的方面?，或者?有所發(fā)?揮或創(chuàng)?新，我?總是適?時地給?予合理?的肯定?和評議?，以便?引導(dǎo)