《匆匆》教學(xué)實(shí)錄6

《急忙》教課實(shí)錄一、師生講話，揭露課題師：上節(jié)課我們共同認(rèn)識(shí)了一位文思橫溢的作家，他就是──生：齊說(shuō)朱自清先生。師：對(duì)了，他是我國(guó)現(xiàn)代有名作家。一世的作品語(yǔ)言洗煉，文筆艷麗，感情真實(shí)。今日，讓我們?cè)賮?lái)拜讀朱自清先生的散文《急忙》(板書：急忙朱自清)二、整體感知，帶入情境師：同學(xué)們上節(jié)課都進(jìn)行了充分地朗誦，誰(shuí)有信心讀好課文?生：(紛繁舉手)一位男生站起來(lái)讀課文。(配上音樂(lè))師：你動(dòng)情地朗誦憂如把我們帶入那飛逝的光陰中。師：請(qǐng)同學(xué)回想上節(jié)課的內(nèi)容并談?wù)劼?tīng)了這篇散文，給你最深的感覺(jué)是什么?生甲：讀完課文后我最深的感覺(jué)是感覺(jué)時(shí)間過(guò)得真是太快了，我們要珍惜時(shí)間。生乙：我感覺(jué)作者感覺(jué)時(shí)間每日都從身旁急忙過(guò)去有些懊悔。師：太好了，你們念書很深入，持續(xù)努力。三、明確目標(biāo)，感悟語(yǔ)言上節(jié)課大家都畫下含義深刻的和自己喜愛(ài)的句子，溝通了自己的理解和感覺(jué)。那好，這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀作者的語(yǔ)言，看看作者是如何詳細(xì)描繪日子的往來(lái)急忙。大家翻開(kāi)書在小組里再要點(diǎn)讀讀談?wù)勀切┫矏?ài)的句子，初步意會(huì)作者是如何寫的。生：分組讀句子并說(shuō)一說(shuō)。(師巡視)師：我們開(kāi)始報(bào)告，生甲：我喜愛(ài)的是第二自然段中的這段話：在靜靜里算著，八千多天子從我手里溜去尖我不由頭涔涔而淚潸潸了。(生讀句子，屏幕出示這段話。)生甲：作者用了比喻的手法把時(shí)間的樣子寫詳細(xì)。師：大家看作者就是這樣把原來(lái)無(wú)形的時(shí)間寫得有形了。生乙：我還從溜字能夠看出過(guò)去的日子無(wú)聲無(wú)息地走了，走得銷聲匿跡。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。你看僅一個(gè)溜字就寫出了時(shí)間就這樣的悄無(wú)聲氣不知不覺(jué)地去了，感慨，讓我們思慮。生丙：我從這句話讀懂了作者特別痛惜，特別感觸。(板書：痛惜、感觸)師：你能讀出這類痛惜、感觸之情嗎?(生動(dòng)情地讀)其余同學(xué)我們也像他同樣試著讀讀。

;像針讓我們師：我想試一試，行嗎?(師讀)老師讀的怎么樣?你們?cè)u(píng)評(píng)。生：我感覺(jué)老師讀得很好，讀出了對(duì)時(shí)間流逝的感慨和痛惜之情。師：感謝同學(xué)們地鼓舞。相信你們會(huì)讀得更好，自己先練練。生：自己練習(xí)讀。一名學(xué)生站起來(lái)有感情地讀。師：喜愛(ài)這些句子嗎?(喜愛(ài))用自己的方式記下來(lái)。生：自己背。師：記下來(lái)的同學(xué)站起來(lái)，我們一同背誦這段話。生：紛繁起立。(師背誦：我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是逐漸空虛了。生接著背誦。)師：剛才我們讀過(guò)的這些都是在寫哪段時(shí)間?(生齊說(shuō)過(guò)去的時(shí)間)(板書：過(guò)去)是啊，去的盡管去了，來(lái)的只管來(lái)著，眼前的日子又是如何的急忙呢?同學(xué)們接著報(bào)告。生：我喜愛(ài)第三自然段的這句話：太陽(yáng)他有腳啊，輕輕靜靜地挪動(dòng)了;我也茫茫然隨著旋轉(zhuǎn)。(屏幕出示句子)作者用了擬人的手法，把日子過(guò)得快寫出來(lái)了。師：此時(shí)作者在自責(zé)，責(zé)備自己在那些日子里糊涂地過(guò)日子，而時(shí)間又是如何地一天與我相伴，親近無(wú)間呢?我們接著說(shuō)。生甲：我喜愛(ài)這段話：于是，洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;從我腳邊飛去了。我領(lǐng)會(huì)到作者用了排比句，寫出一天的時(shí)間很快從身旁過(guò)去了。生乙：我從這段話中的詞語(yǔ)跨和飛領(lǐng)會(huì)到時(shí)間過(guò)得這樣易如反掌。師：是啊，從跨和飛兩個(gè)詞語(yǔ)中我們就感覺(jué)到時(shí)間就是這樣輕盈地在不經(jīng)意中溜去了。此時(shí)我又是如何的感覺(jué)呢生甲：此時(shí)我只有痛惜了。生乙：此時(shí)我很無(wú)奈。(板書：無(wú)奈、痛惜)師：我們就帶著這類感情讀好這段話。請(qǐng)一位同學(xué)咱倆合作來(lái)讀，誰(shuí)愿意?大家仔細(xì)聽(tīng)看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生你追我趕舉手，師讀前部分，生讀后部分。)生：我發(fā)現(xiàn)作者寫的都是身旁的事，并且是很平時(shí)的事，時(shí)間就是這樣從我們身旁不經(jīng)意的急忙而去的。師：是的，作者就是用這樣的次序來(lái)寫的，我們也依據(jù)這樣的次序記一記這段話。(生看著屏幕練習(xí)背誦。)誰(shuí)記下來(lái)了?(一名男生站起來(lái)背誦。)生：我還從這句話也看出時(shí)間過(guò)得很快(讀句子，屏幕出示)可是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在痛惜里閃過(guò)了。這里的閃說(shuō)明一眨眼的功夫。師：真的，時(shí)間過(guò)得太快了!幾乎銷聲匿跡，眨眼間轉(zhuǎn)瞬即逝。你看時(shí)間無(wú)情地逝去卻一天與我相伴，無(wú)情變有情。這一段是寫此刻的日子。(板書：此刻)此刻的日子眨眼間逝去，面對(duì)現(xiàn)實(shí)我此后又該如何呢?請(qǐng)一位同學(xué)讀第四自然段。生：讀第四自然段。師：她讀得怎么樣?評(píng)一評(píng)。生甲：在這段中作者一連串地提問(wèn)，他讀得很好讓人聽(tīng)后能考慮。生乙：我感覺(jué)作者在這段話的最后用了反問(wèn)句表示自己不可以虛度人生，讀的時(shí)候應(yīng)再加重語(yǔ)氣。我想給大家讀讀。

對(duì)未來(lái)的神往和追求。師：是啊，文章寫的是一個(gè)一般的話題──時(shí)間。作者從開(kāi)始就惜時(shí)傷時(shí)，但不是一傷究竟，結(jié)尾倒是對(duì)未來(lái)的一種深深地考慮，一種神往與追求。板書：未來(lái)追求、神往讓我們?cè)僖淮巫x好這段，引起自己深深地思慮。生：一名學(xué)生配樂(lè)動(dòng)情地讀。師：時(shí)間它往來(lái)急忙，總在人們不經(jīng)意間流逝，留給人們對(duì)它深深地思慮。段。

我們齊讀最后一生：齊讀最后一自然段。師：我們的日子為何一去不復(fù)返?朱自清先生獲得答案了嗎?你從中獲得答案了嗎?好，同學(xué)們回家都采集了珍惜時(shí)間的格言和警語(yǔ)我們溝通溝通。生：高聲背誦自己累積的警語(yǔ)、格言。師：老師也采集了一些格言，我們讀一讀。(屏幕出示格言)生：自己讀。五位學(xué)生疏別讀五句格言。四、總結(jié)全文，練習(xí)仿寫師：從古到今，好多人都感悟到時(shí)間的可貴，同學(xué)們當(dāng)你讀完這篇文章后你想到了什么?生甲：我想我要倍加珍惜時(shí)間，在此刻的時(shí)間里多學(xué)知識(shí)未來(lái)做個(gè)實(shí)用的人。生乙：我想時(shí)間過(guò)得太快了，我們要抓住大好光陰多作些事情。師：你們說(shuō)的太好了!其實(shí)這正是作者散文語(yǔ)言的魅力，他常常從人人都能感覺(jué)到的案例中娓娓道來(lái)的倒是一種親歷的人生體驗(yàn)，一種深刻的人生感悟。他告訴我們要珍愛(ài)在我們身旁流逝的分分秒秒。喜愛(ài)這篇散文嗎?喜