關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)研討會發(fā)言稿

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)研討會發(fā)言稿

小學(xué)數(shù)學(xué)研討會發(fā)言稿1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：

大家下午好，感謝學(xué)區(qū)為我們供應(yīng)了這次溝通的平臺。經(jīng)過這幾年六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合我校的實際狀況，對提高六年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有以下的幾點想法和做法，拿出來和大家溝通，有不妥之處望大家提出珍貴的意見和建議。

一、提高學(xué)生的課堂留意力。

有的學(xué)生在課堂上不仔細(xì)聽講，想些與上課無關(guān)的東西，雖然看上去坐的很端正，聽得很仔細(xì)，但實際并沒有仔細(xì)的聽講；有的心不在焉、老走神。尤其是思索問題、較寧靜時，他們往往會想人非非、心神不定。有時再加上季節(jié)的緣由，他們就會無精打采，一會兒就會睡著；有的馬虎馬虎、過失連連。由于上課留意力不集中，做作業(yè)時馬虎大意，錯誤連連。小學(xué)生課堂留意力是小學(xué)生課上伴隨各個心理活動而產(chǎn)生和進(jìn)展的不行缺少的心理狀態(tài)，沒有留意的參與，不行能有比擬穩(wěn)定的心理反映，也就難以完成認(rèn)知過程。那么如何培育小學(xué)生課堂上的留意力呢？

首先，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培育其課堂留意力的重要手段，俗話說：興趣是最好的教師，學(xué)習(xí)興趣也直接指示學(xué)生課堂留意力的目標(biāo)和方向。在教育教學(xué)中，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、對學(xué)生的了解程度等是影響小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的主要因素。為此我從教法、教材、學(xué)生的角度，從三個側(cè)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我們應(yīng)提前在課堂上設(shè)置一些問題，發(fā)覺有不仔細(xì)聽講的學(xué)生或搞小動作的學(xué)生，不定期的隨時提問，讓全部學(xué)生集中留意力，仔細(xì)思索，仔細(xì)聽講。

第三，聯(lián)系實際利用貼近生活的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，提高學(xué)生的留意力。數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用與生活，我聯(lián)系實際利用貼近生活的事例，使學(xué)生感到學(xué)以致用，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。例如在講授“百分率”時，就可結(jié)合學(xué)生到校狀況，參與競賽狀況等實際生活例子，讓學(xué)生綻開爭論，要怎樣才能讓學(xué)生的出勤率、參賽率等有所提高。從而使所學(xué)的學(xué)問與實踐結(jié)合起來。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而到達(dá)提高學(xué)生的課堂留意力。

二、提高學(xué)生的計算力量。

計算力量不是一朝一夕就能培育形成的，而是一個長期和連續(xù)的過程。經(jīng)過這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)覺每一級大多數(shù)學(xué)生的計算力量都比擬差。在教學(xué)中要削減學(xué)生計算的錯誤，提高計算的正確率，就應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實際狀況，因材施教，因人施教。而計算力量初步形成后，也還需要在今后應(yīng)用中得到穩(wěn)固、進(jìn)展和深化，才能逐步提高。那我們怎樣才能提高學(xué)生的計算力量呢？

第一，培育學(xué)生打草稿的習(xí)慣。

學(xué)生在計算時，不喜愛打草稿，這是一個普遍存在的現(xiàn)象。教師布置了計算題，有的同學(xué)直接口算，有的在書上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習(xí)慣。大多數(shù)的計算題，除了少數(shù)學(xué)生的確能夠直接口算出結(jié)果以外，（）大多數(shù)學(xué)生唯恐沒有這個力量。針對這一狀況，我要求學(xué)生預(yù)備特地的草稿本，認(rèn)仔細(xì)真地打草稿，同時我在課堂上常常要走下講臺，走到學(xué)生中間，嚴(yán)格催促學(xué)生落實，久而久之學(xué)生漸漸地會養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。

其次，培育學(xué)生檢查、驗算的習(xí)慣。

我教給學(xué)生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對答案，審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個算式，是由幾局部組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計算；再看一看有沒有某些特殊的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進(jìn)展簡便運算，避開將簡潔的題做錯。

第三、培育學(xué)生堅持練習(xí)計算題的習(xí)慣。

無論做任何事都貴在堅持，計算題也不例外。為了提高學(xué)生的計算力量，我每天適量的找?guī)椎栏鞣N類型的計算題，讓學(xué)生下去獨立完成，其次天先由組長檢查，把錯誤的題目勾出來，再把錯的題整理在自己特地收集錯題的本子上，以便于以后復(fù)習(xí)。在其次天的上課之前利用三四分鐘的時間把學(xué)生不會做的題作以講解，這樣始終堅持到小學(xué)升學(xué)考試的那一天，我信任大多數(shù)的學(xué)生的計算力量都有不同程度的提高。

三、提高學(xué)生解決問題的力量。

對于六年級的任何一個學(xué)生而言，應(yīng)用題都是一個難點，學(xué)生在思想上怕應(yīng)用題，甚至有的一提起應(yīng)用題，不知道從何下手。而且應(yīng)用題在小學(xué)升學(xué)考試中占據(jù)相當(dāng)高的分值，那我們怎樣才能提高學(xué)生解決問題的力量呢？

第一、消退心理方面的障礙

心理問題是學(xué)生解決問題難的的重要緣由。現(xiàn)在的學(xué)生，心理承受力量弱，遇到問題簡單產(chǎn)生心理恐慌，在課堂上怕不能正確解題而被同學(xué)們稱贊，被教師責(zé)罰，以至于頭腦混亂，不理解問題的真正含義，更談不上正確解決問題。要讓學(xué)生遇到問題不可怕，能主動尋求解決問題的方法，我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識的給學(xué)生以積極的心理示意，在和諧的氣氛中幫忙學(xué)生建立自信。鼓舞學(xué)生時常反復(fù)地對自己說：“別人行，我也行”、“我并不比別人差”等，讓他們學(xué)會全面分析自己，客觀評價自己，多多查找自己的閃光點并積極發(fā)揮優(yōu)勢，變消極的自我示意為積極的自我示意，從而增加解決問題的信念和決心。

其次，分類講解。

小學(xué)數(shù)學(xué)中很多問題都是有共同特點和規(guī)律的，查找問題的共同特點和規(guī)律，并進(jìn)展分類和歸納，是幫忙學(xué)生提高解決問題力量的有效途徑。我們應(yīng)將應(yīng)用題分類，給學(xué)生一類一類的去整理復(fù)習(xí)，讓學(xué)生多做幾道一樣類型的題目，這不僅概括性很強(qiáng)，而且這一類應(yīng)用題的題型特征學(xué)生也簡單理解，方法更簡單把握。

第三、重視解題過程的回憶、總結(jié)。

學(xué)生們不懂得總結(jié)學(xué)習(xí)閱歷，做完題后，不久就遺忘了，后來遇到同樣的題時，又束手無策，無法舉一反三。這樣的話，教學(xué)效果差，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)閱歷。在數(shù)學(xué)解題過程中，解決問題以后，再回過頭來對自己的解題活動加以回憶與探討、分析與討論，是特別必要的一個重要環(huán)節(jié)，這是數(shù)學(xué)解題過程的最終階段，也是提高學(xué)生分析和解決問題力量最有意義的階段。解題教學(xué)的目的并不單純?yōu)榱饲蟮脝栴}的結(jié)果，真正的目的是為了提高學(xué)生分析和解決問題的力量，培育學(xué)生的制造精神，而這一教學(xué)目的就是主要通過回憶解題的教學(xué)來實現(xiàn)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要非常重視解題過程的回憶，與學(xué)生一起對解題思路和解題方法進(jìn)展細(xì)致的分析，對解題的主要思想、關(guān)鍵因素和同一類型問題的解法進(jìn)展概括，幫忙學(xué)生從解題中總結(jié)出數(shù)學(xué)的根本思想和方法并加以把握，并將它們用到新的問題中去，成為以后分析和解決問題的有力武器。

小學(xué)數(shù)學(xué)研討會發(fā)言稿2

教學(xué)活動不僅僅是傳授學(xué)問、培育力量的過程，同時也是完善學(xué)生人生、促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的過程，當(dāng)今我們處在一個高速進(jìn)展的經(jīng)濟(jì)社會，競爭日益劇烈，這就需要我們培育適應(yīng)社會進(jìn)展的高效率人才。因此這就要求教師在課堂教學(xué)中，不僅引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)問，還要培育、進(jìn)展學(xué)生高效率意識和力量，做為一名教師更應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中，注意提高課堂教學(xué)效率。如何提高課堂教學(xué)效率呢？

一、首先要提高教師熟悉，這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思想根底。

新課改要求我們：減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就是讓我們熟悉到，不但要注意提高課堂教學(xué)效果，還應(yīng)提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)效果要求學(xué)生會，教學(xué)效率要求學(xué)生會的快。

二、深入鉆研教材，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的理論根底。

深入鉆研教材主要應(yīng)把握新知的生長點；把握教材的重、難點；把握教材的深、廣度和把握教材的關(guān)鍵處。只有鉆研教材，才能具備駕馭教材的力量，對于課堂教學(xué)才能駕輕就熟，精講精練，真正做到提高課堂教學(xué)效率。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同進(jìn)展的過程”，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就要從學(xué)生的生活實際動身，從學(xué)生已有閱歷和學(xué)問動身，引導(dǎo)學(xué)生開展觀看、操作、歸納、類比、猜測、推理、溝通、反思等活動。以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合，要依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，積極開發(fā)并合理利用各種教學(xué)資源，對教材進(jìn)展再加工，為學(xué)生供應(yīng)豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，制造性的設(shè)計適合學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)過程，把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分地激發(fā)出來，課堂教學(xué)效率肯定會明顯提高。

1、為學(xué)生建立民主的、公平的教學(xué)，溝通的、合作的教學(xué)，互動的、交往的教學(xué)，制造的、生成的教學(xué)，總之要建立以人為本的教學(xué)。教師要敬重學(xué)生之間的共性差異，敬重學(xué)生之間的熟悉、分歧，師生之間，學(xué)生之間可以進(jìn)展動態(tài)的生成的對話，，不僅在學(xué)問信息方面，還包括情感、態(tài)度、行為標(biāo)準(zhǔn)和價值觀等各方面，使得每個學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)臨時有困難的學(xué)生可以在這種寬松宜人的環(huán)境中放開心扉，敢于表達(dá)見解，使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信念，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實詳細(xì)、生動好玩的學(xué)習(xí)情景。生活是學(xué)問的源泉，因此，教師充分利用學(xué)生的生活實際，設(shè)計生動好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如講故事、做嬉戲、模擬表演等，或創(chuàng)設(shè)虛擬與學(xué)生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀看、操作、猜測、驗證、溝通、反思中逐步體會數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生、形成與進(jìn)展的過程。例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形面積時，我是這樣設(shè)計的：把小白兔和小灰兔的故事做了連續(xù)，小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到很慚愧，下定決心向小白兔學(xué)習(xí)，也要自己動手，開拓菜園種地，它們倆一起翻地、下種、澆水、捉蟲，小灰兔想能和小白兔有一樣的好收成嗎？學(xué)生很快提出“它們的菜園一樣大嗎？”這個建立性的問題，接著出示面積相等的一個長方形和平行四邊形紙片，引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形的紙片剪拼成長方形，從而幫忙小灰兔解決問題。制造性使用教材和挖掘教學(xué)資源是新課程給予教師制造性工作的權(quán)利和義務(wù)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)手段。

3、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。我們必需摒棄以往課堂教學(xué)“教師發(fā)號施令，學(xué)生唯命是從”，必需進(jìn)展學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力所在、興趣所在，是提高課堂教學(xué)效率的根本。四、鼓舞性語言的評價。評價的重要目的，那就是鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，增加學(xué)生的勝利體驗，幫忙學(xué)生樹立信念，促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)、和諧的進(jìn)展。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問與技能方面所取得進(jìn)步，教師要擅長進(jìn)展鼓舞性表白；對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和過程方面獨特的共性，教師要擅長由衷的贊美；對敢于質(zhì)疑的學(xué)生，要擅長表示真實的`敬佩……教師毫不吝嗇贊美的語言，讓鼓勵始終伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和高漲的學(xué)習(xí)熱忱，不斷加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭是提高課堂教學(xué)效率的長期有效機(jī)制。

如何提高課堂教學(xué)效率，這只是我個人從這幾個側(cè)面談了幾點不成熟的看法，敬請各位教師批判、賜教！

小學(xué)數(shù)學(xué)研討會發(fā)言稿3

教育家葉圣陶曾說“教育是什么？簡潔的方面說，只需一句話，就是要培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。我長期從事高段數(shù)學(xué)的教學(xué)，必定會遇到接班的狀況。每接一個新班，都非常重視培育學(xué)生各個方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是上課和作業(yè)的習(xí)慣。

第一、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

重點教學(xué)生：會聽、會看、會想、會說。

會聽：學(xué)生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要仔細(xì)聽教師的講解，還要仔細(xì)聽同學(xué)的發(fā)言。低年級學(xué)生由于年齡偏小、班額較大等緣由，一些孩子上課摸摸索索、精力分散，不會聽課。接班后我留意觀看每一個學(xué)生，不時用鼓舞、表揚、眼神提示等方式吸引學(xué)生留意力，準(zhǔn)時引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽課。為了考察和訓(xùn)練學(xué)生“聽”的力量，我常常開展一些活動：如聽算，即教師口述題目，學(xué)生直接列式或?qū)懙脭?shù)；再如聽后復(fù)述，在重點局部講解時，我會時常讓學(xué)生站起來重復(fù)等。用這類方法訓(xùn)練學(xué)生留意力，培育思維的靈敏性和有意識記憶力量。

會看：凡學(xué)生通過自己看、想，就能把握的東西，教師肯定不講或少講。教學(xué)中要供應(yīng)充分的觀看材料吸引學(xué)生看，借助手勢引導(dǎo)學(xué)生看。教師的板書、演示等要精確、鮮亮，能引起學(xué)生觀看的興趣。在課堂練習(xí)中要多設(shè)計一些能引起觀看興趣，旨在訓(xùn)練觀看力量的題目。使學(xué)生逐步把握通過觀看比擬，發(fā)覺規(guī)律的觀看方法。

會想：教師多設(shè)計啟發(fā)性、引導(dǎo)性的問題，給學(xué)生動腦的時機(jī)。并要求學(xué)生，提出問題，人人都要思索，預(yù)備答復(fù)。提問學(xué)生我留意了層次性：先讓差一點的孩子優(yōu)先做答，再請會答的針對前者的疑問做答。這樣既了解后進(jìn)生是不是在思索，思維的障礙是什么，又可提高一般學(xué)生解決問題的力量，使其思維的敏捷性，深刻性得到熬煉。對于課堂上或作業(yè)中，同一道題，不同思路，我鼓舞學(xué)生求異思維，學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法，我都準(zhǔn)時賜予確定、表揚。哪怕是不成熟的或錯誤的見解，都從不同側(cè)面欣賞學(xué)生獨特性的理解與表達(dá)。切忌抹殺學(xué)生的獨到思維。另外課后練習(xí)我會適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目，引導(dǎo)學(xué)生探究鉆研。從而培育學(xué)生勇于思索、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

會說：語言是思維的結(jié)果。會說，就能促進(jìn)其它三會。因此我非常重視學(xué)生“說”的培育和訓(xùn)練，采納了以下做法：

1、大聲發(fā)言。接班第一課師生相互介紹，訓(xùn)練就開頭了。要求學(xué)生作自我介紹，大聲說出自己的姓名，并用一兩句話說說新學(xué)年自己學(xué)好數(shù)學(xué)的準(zhǔn)備。

2、讓學(xué)生習(xí)慣于“說想法”。課上要給每個學(xué)生說自己想法的時機(jī)，可以單獨說，同位練習(xí)說，小組相互說等，培育學(xué)生語言的條理性和思維的規(guī)律性。

3、使用數(shù)學(xué)語言。在教學(xué)中要求學(xué)生用數(shù)學(xué)用語，簡明、精確的表達(dá)自己的想法。在引導(dǎo)學(xué)生觀看、分析、推理、推斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括出定義、法則或公式。在學(xué)生表達(dá)中留意標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)的精確性，最終統(tǒng)一到課本語言上來。學(xué)生在組織語言的過程中，思維的條理性，精確性得到了操練。

4、給學(xué)困生發(fā)言權(quán)。我把接班后的前幾節(jié)課作為爭取學(xué)困生的重點課來上，課前就把檢查復(fù)習(xí)的題目先告知后進(jìn)生，并詳細(xì)教他們?nèi)绾未饛?fù)。由于學(xué)困生先學(xué)一步，心中有底，上課時就敢于舉手發(fā)言，答復(fù)時也聲音宏亮。稍有進(jìn)步，就抓住時機(jī)賜予表揚。我還常常在優(yōu)秀生發(fā)表了自己的想法后，把復(fù)述、仿照的時機(jī)讓給后進(jìn)生，并賜予鼓舞：“你也說得很好?！币源苏{(diào)動他們的積極性。課中那些較簡潔的問題，時機(jī)固然也是后進(jìn)生的，答對時準(zhǔn)時鼓舞：“特別正確，有進(jìn)步?！贝疱e就隨機(jī)應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言就是進(jìn)步，教師信任你下次肯定能勝利?！睂τ趧倱Q教師的孩子來說，教師能表揚鼓舞他，會覺得特別榮耀，也會增加說的士氣和信念。

其次、作業(yè)的習(xí)慣

第一次作業(yè)教師首先講明作業(yè)的各項要求。學(xué)生做作業(yè)時，教師不僅留意學(xué)生做得是否正確，還要檢查學(xué)生是否按教師提出的要求來做，是否獨立完成作業(yè)。第一次課堂作業(yè)我會特殊專心，把批改后的作業(yè)分成三局部：做得對并且