班主任對班級工作總結(jié)報告

第9頁共9頁班主任?對班級?工作總?結(jié)報告?一個?正常的?班集體?，所包?含的學(xué)?生的素?質(zhì)是有?差別的?，通常?我們會?根據(jù)他?們的學(xué)?習能力?的強弱?分成三?種層次?：優(yōu)等?生、中?等生和?學(xué)困生?。然而?，作為?學(xué)生，?誰都不?愿意成?為學(xué)困?生;而?作為老?師，誰?也都不?愿意自?己的班?級存在?學(xué)困生?。因此?，轉(zhuǎn)化?學(xué)困生?是我們?老師與?學(xué)困生?本人乃?至家長?的共同?心愿!?如何?轉(zhuǎn)化學(xué)?困生呢?為此，?我在本?學(xué)期專?門進行?了關(guān)于?轉(zhuǎn)化學(xué)?困生的?研究。?首先?，尊重?學(xué)困生?，做好?其思想?工作，?幫助其?建立起?自信是?轉(zhuǎn)化工?作的首?要任務(wù)?。根?據(jù)調(diào)查?了解，?作為學(xué)?困生，?他們的?內(nèi)心深?處已經(jīng)?很沒自?信，相?當一部?分學(xué)困?生還會?出現(xiàn)自?卑心理?和逆反?心理。?他們的?心里認?為老師?不喜歡?他們，?家長不?喜歡他?們，同?學(xué)看不?起他們?，連他?們自己?也討厭?自己。?在這種?陰影下?，盡管?他們還?尚存一?絲的上?進心，?也會無?法對抗?強烈的?厭學(xué)情?緒，也?就無法?對學(xué)習?產(chǎn)生興?趣。厭?學(xué)情緒?會吞噬?他們的?學(xué)習熱?情，最?終導(dǎo)致?惡性循?環(huán)。于?是學(xué)困?生更難?走出學(xué)?困生的?泥濘。?學(xué)困生?比優(yōu)等?生更需?要得到?尊重，?也要求?要有更?堅強的?意志力?與承受?能力。?要想使?其提高?學(xué)習能?力，必?須先掃?除他們?的心理?障礙，?讓他們?在輕松?的心境?下恢復(fù)?自信，?自覺自?愿地進?行追趕?任務(wù)。?作為?老師，?我們要?做好四?類人物?的工作?。第?一，做?好其他?老師的?溝通工?作。多?與科任?老師針?對學(xué)困?生進行?定期分?析，給?予學(xué)困?生特殊?的照顧?，多正?面宣傳?他們，?多發(fā)現(xiàn)?他們的?優(yōu)點。?第二?，做好?家長的?思想工?作，要?求家長?配合，?不要過?多地埋?怨，不?要在他?們面前?表現(xiàn)出?失望的?表情，?而是更?多地鼓?勵。舉?個例子?，一學(xué)?生上次?考了2?5分，?這次考?了30?分，作?為家長?不應(yīng)該?只看到?“25?”和“?30”?都是低?分的數(shù)?字，而?要看到?“30?”比“?25”?進步了?5分!?學(xué)困生?本來就?停留在?某種水?平，我?們不可?能對他?們一下?子要求?太高，?不能拿?他們與?優(yōu)等生?比，不?能用自?己心中?的目標?來衡量?他們的?成績的?好壞。?第三?，做好?同班同?學(xué)的思?想工作?。培養(yǎng)?學(xué)生之?間的團?結(jié)友愛?精神，?培養(yǎng)學(xué)?生的美?德與正?確的審?美觀。?多給學(xué)?困生表?現(xiàn)自我?的機會?，多給?機會他?們展現(xiàn)?特長，?讓同學(xué)?們認為?他們也?是了不?起的。?在課堂?上，把?容易的?題目給?他作答?，從而?在同學(xué)?們心中?建立起?良好的?形象。?讓其融?入到同?學(xué)們當?中去。?第四?，做好?學(xué)困生?自身的?思想工?作。前?面的工?作正是?為他們?提供了?一種寬?松、公?平的學(xué)?習環(huán)境?，那么?還要看?他本人?的想法?與做法?。我們?要關(guān)心?學(xué)困生?的心事?，更偏?愛學(xué)困?生，但?要有個?度。不?能讓其?感覺到?，是因?為被視?為學(xué)困?生才得?到額外?關(guān)心，?這樣會?弄巧成?拙，會?傷害其?自尊心?。相反?，要時?刻讓其?感受到?，老師?并沒有?把其視?為“學(xué)?困生”?!這一?點是最?重要的?!其?次，用?心去了?解學(xué)困?生學(xué)習?能力不?如人的?根本原?因。?據(jù)了解?，學(xué)困?生之所?以學(xué)習?能力不?如人，?或?qū)W習?成績不?如人，?原因是?多種多?樣的。?有的是?智力不?足，有?的是不?夠勤奮?，有的?是受外?界因素?影響，?有的是?心理因?素影響?等等。?智力?不足，?也就是?我們通?常說的?“笨”?。這種?“笨”?有可能?是天生?智力跟?不上同?齡人，?也有可?能是后?天的意?外身體?傷害造?成的，?還有可?能是從?小學(xué)起?就沒有?學(xué)好基?礎(chǔ)知識?。前兩?種的比?率較低?，后一?種占大?多數(shù)。?有的?學(xué)困生?智力很?好，成?績卻不?理想，?那是因?為他不?夠勤奮?不夠認?真，或?沒有學(xué)?習目標?沒有學(xué)?習動力?。我曾?經(jīng)讓一?學(xué)困生?當著我?的面做?一些數(shù)?學(xué)題目?，我只?稍為提?示一下?，他就?能快速?地做出?正確答?案!但?平時卻?不交作?業(yè)或作?業(yè)亂寫?一通。?我問他?這是怎?么回事?時，他?回答說?：“沒?聽課，?不想聽?，不想?做作業(yè)?，學(xué)習?很枯燥??！庇?此可知?，他是?沒有動?力，沒?有學(xué)習?的激情?。有?些學(xué)生?因為不?喜歡某?位老師?而不愿?意上他?的課，?導(dǎo)致影?響學(xué)習?成績;?又或者?由于太?喜歡某?位老師?，而沒?有把精?力放在?學(xué)習上?，同樣?影響學(xué)?習成績?。所以?，師生?之間的?關(guān)系是?否得當?充當著?影響學(xué)?生學(xué)習?的一個?因素。?作為?老師，?提到現(xiàn)?在的學(xué)?生都彼?為頭痛??，F(xiàn)在?的學(xué)生?早熟，?思想前?衛(wèi)，信?息掌握?神速、?廣闊，?我們老?師都快?跟不上?他們的?思想變?化。同?學(xué)之間?出現(xiàn)的?早戀現(xiàn)?象越來?越低齡?化。同?學(xué)之間?出現(xiàn)的?關(guān)系越?來越復(fù)?雜，他?們之間?建立的?不正式?的社會?團體讓?老師們?感到驚?訝。純?化學(xué)生?的之間?的關(guān)系?是一項?重要任?務(wù)，也?是轉(zhuǎn)化?學(xué)困生?的難點?。最?后，轉(zhuǎn)?化效果?不是立?竿見影?的，它?是一項?長期的?工作，?所以，?無論作?為指導(dǎo)?者還是?被指導(dǎo)?者自始?至終都?要保持?耐心和?信心。?我們?都希望?學(xué)生都?不再是?學(xué)困生?，這完?全是有?可能的?，這就?意味著?我們需?要付出?更大的?努力，?付出更?多的真?愛。愿?學(xué)困生?轉(zhuǎn)化工?作大有?成效!?班主?任對班?級工作?總結(jié)報?告（二?）從?暑假補?課開始?，初一?開始本?就做好?了心理?準備的?，但從?一進入?教室開?始就給?我一個?不敢相?信的場?面：學(xué)?生表現(xiàn)?的安靜?與認真?讓人吃?驚，整?個班級?簡直像?是“脫?胎換骨?”一般?。當時?就想著?是不是?有幾個?調(diào)皮的?學(xué)生沒?有參加?補課的?原因，?或者是?他們長?大了，?或者是?他們升?入九年?級了，?或者是?他們換?了班主?任了。?但不管?怎么說?，他們?的變化?是所有?老師的?共識。?所以一?開始，?我們的?表揚就?沒有停?止過，?對整個?班級，?對學(xué)生?個人都?不吝嗇?溢美之?詞。在?整個補?課期間?，與學(xué)?生們一?起過的?都很愉?快。?開學(xué)之?后，競?管班級?學(xué)生出?現(xiàn)了一?些變化?，但不?影響他?們的優(yōu)?秀表現(xiàn)?。這個?班級開?始發(fā)力?了。因?為沒有?帶著情?緒去課?堂帶著?有色眼?鏡看學(xué)?生，所?以學(xué)生?的表揚?很是不?錯的。?競管學(xué)?生的成?績還不?是很理?想，但?有一種?勢頭在?，遲早?會有可?喜的變?化。?因為他?們的可?喜變化?，我也?充滿期?待。在?他們出?現(xiàn)了很?多問題?時，我?也愿意?慢慢地?心平氣?和地與?他們一?起面對?。剛?開始時?，學(xué)生?不會利?用資料?自學(xué)，?便慢慢?地教與?指導(dǎo)，?很長一?段時間?才讓學(xué)?生學(xué)會?。學(xué)生?完成作?業(yè)時很?慢且質(zhì)?量不高?，慢慢?地與他?們溝通?，告訴?他們技?巧，提?高他們?的要求?。一步?一步地?給學(xué)生?提出更?高的目?標與要?求，并?指導(dǎo)他?們方法?，就這?樣一步?步地上?來了。?對于?這個學(xué)?期的教?學(xué)，現(xiàn)?在沒有?特別多?的想講?。看到?學(xué)生們?整體上?進，班?級面貌?有了良?好變化?，就是?高興的?事情。?期待學(xué)?生更好?的變化?，也要?求自己?提供更?好服務(wù)?給他們?。班?主任對?班級工?作總結(jié)?報告（?三）?一、抓?好學(xué)生?的基礎(chǔ)?知識教?學(xué)1?、抓好?漢語拼?音知識?的掌握?。漢?語拼音?知識是?學(xué)生學(xué)?好語文?的基礎(chǔ)?，十分?關(guān)鍵。?為了讓?學(xué)生能?帶著興?趣學(xué)習?并掌握?好這看?似枯燥?的知識?，我經(jīng)?常與有?經(jīng)驗的?老師交?流，并?向她們?學(xué)習教?學(xué)經(jīng)驗?，以使?自己能?讓學(xué)生?學(xué)得更?加扎實?。在教?學(xué)時我?針對學(xué)?生因材?施教，?引導(dǎo)學(xué)?生對已?學(xué)拼音?知識活?學(xué)活用?，并通?過游戲?等形式?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習?的興趣?。2?、抓好?寫字訓(xùn)?練。?3、抓?好朗讀?訓(xùn)練。?小學(xué)?低年級?學(xué)生最?容易養(yǎng)?成“唱?讀”的?習慣。?在課堂?上，我?采用教?讀、小?組讀、?指名讀?等多種?形式激?發(fā)學(xué)生?對朗讀?的興趣?。在朗?讀時，?我盡量?引導(dǎo)學(xué)?生展開?想象的?翅膀，?讀出自?己的感?受。由?于一年?級的學(xué)?生模仿?性較強?，所以?在教學(xué)?生讀課?文之前?，我都?要特別?注意這?篇課文?的字音?、語速?、語調(diào)?等方面?，為學(xué)?生作出?很好的?示范。?二、?抓好學(xué)?生的習?慣養(yǎng)成?教育?1、一?年級是?學(xué)生從?幼兒園?到小學(xué)?的轉(zhuǎn)換?點，很?多幼兒?班的習?慣也隨?之帶了?過來，?比如上?課時坐?不住板?凳，經(jīng)?常想上?廁所等?，如何?能讓他?們在4?0分鐘?的課堂?上認真?地聽講?，是非?常重要?的。因?此，培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習習?慣是我?教學(xué)工?作開始?的重點?。我采?用編口?令等方?式，讓?學(xué)生慢?慢地養(yǎng)?成良好?的習慣?。2?、充分?利用班?隊會及?晨會的?時間學(xué)?習《小?學(xué)生守?則》、?《小學(xué)?生日常?行為規(guī)?范》和?《弟子?規(guī)》，?讓學(xué)生?在學(xué)習?的過程?中養(yǎng)成?良好的?學(xué)習和?生活習?慣。?3、培?養(yǎng)學(xué)生?自己的?事情自?己做的?習慣。?在開學(xué)?第一天?吃營養(yǎng)?餐的時?候我就?讓學(xué)生?自己的?事情自?己做，?自己倒?餐盤里?的剩飯?、把凳?子放回?原位、?站好排?后一起?回班，?一直堅?持到現(xiàn)?在。我?在旁指?導(dǎo)看護?，眼看?著他們?的表現(xiàn)?越來越?好，心?里充滿?成就感?。5?、培養(yǎng)?學(xué)生養(yǎng)?成良好?的衛(wèi)生?習慣。?班級排?好了值?日表，?學(xué)生在?勞動委?員及組?長的安?排下勞?動，每?節(jié)課下?課后都?有學(xué)生?清掃教?室，班?級的胡?淞赫、?焦想等?同學(xué)每?天都打?掃衛(wèi)生?，包歌?和王博?文同學(xué)?每天都?倒垃圾?，從不?間斷。?三、?注重班?干部的?培養(yǎng)?班級管?理光靠?班主任?一人來?管理是?不夠的?，而班?干部卻?是班級?管理的?小助手?。而一?年級學(xué)?生年齡?小，能?力也不?是很強?，所以?我著重?培養(yǎng)了?班長、?副班長?、體育?委員、?學(xué)習委?員及勞?動委員?等班干?部。讓?學(xué)生逐?步鍛煉?自己的?能力，?加入到?班級管?理中來?。一?年級學(xué)?生太小?，因此?，我格?外重視?安全教?育工作?，經(jīng)常?利用晨?會和班?隊會時?間對學(xué)?生進行?安全教?育。不?準學(xué)生?在走廊?、廁所?逗留、?玩耍，?在校內(nèi)?外做到?輕聲慢?步，不?允許學(xué)?生做危?險的游?戲。教?育孩子?不要將?火柴、?摔炮等?危險物?品帶在?身上，?并時常?進行危?險品排?查。教?育學(xué)生?注意飲?食衛(wèi)生?，不買?任何不?衛(wèi)生的?小食品?，防止?食物中?毒。不?吃陌生?人給的?東西。?五、?關(guān)愛每?一名學(xué)?生學(xué)?期伊始?，學(xué)生?表現(xiàn)各?異，有?的因為?舍不得?家長而?嚎啕大?哭，有?的因為?剛住到?寢室而?不適應(yīng)?，還有?的因為?想家而?撒謊…?…我知?道學(xué)生?剛到一?個新的?環(huán)境很?不適應(yīng)?，因此?經(jīng)常在?學(xué)習上?對他們?進行鼓?勵，激?發(fā)他們?對學(xué)習?的興趣?。針對?學(xué)生舍?不得家?長而大?哭及撒?謊想回?家等情?況，召?開即時?班隊會?和班級?的同學(xué)?進行交?流，讓?學(xué)生進?行評價?，讓有?這種情?況的同?學(xué)知道?這種行?為是不?對的，?是很幼?稚的表?現(xiàn)，是?會讓其?他同學(xué)?笑話的?，從而?改正缺?點。每?餐和本?班的學(xué)?生同桌?吃飯，?消除他?們的不?適應(yīng)感?，幫助?他們養(yǎng)?成良好?的用餐?習慣，?學(xué)校有?了配餐?教師后?，我不?再和學(xué)?生一起?用餐，?但是時?常會去?寢室看?一下，?關(guān)心他?們課外?的生活?……漸?漸地，?學(xué)生適?應(yīng)了小?學(xué)的生?活，開?心地學(xué)?習成長?。以?上是我?在本學(xué)?期所做?的很主?要的工?作，這?一學(xué)期?學(xué)生從?對小學(xué)?生活的?一無所?知，到?現(xiàn)在會?認字，?會表達?，能自?覺地遵?守學(xué)校?的各種?常規(guī)，?變化非?常大。?但是，?我的工?作中也?存在很?多不足?：1?、班級?管理工?作還需?更加嚴?格，因?為一年?級學(xué)生?太小，?所以我?在教育?學(xué)生時?容易心?軟，缺?乏一種?嚴厲的?態(tài)度，?在以后?的工作?中要注?意。?以上是?我對這?學(xué)期工?作的總?結(jié)，有?很多收?獲，同?時也認?識到了?自己的?不足。?總而言?之，班?主任工?作是一?門藝術(shù)?，需要?不斷探?索，在?今后的?工作中?，我將?不斷努?力，讓?這個班?級越來?越進步?!班?主任對?班級工?作總結(jié)?報告（?四）?作為一?名老師?，更是?作為三?年級_?___?班的班?主任，?在這一?學(xué)期里?，我積?極的完?成了教?育的計?劃，并?對__?__這?個班集?體進行?了嚴格?的管理?和要求?，正確?的引導(dǎo)?了學(xué)生?的發(fā)展?和班級?的建設(shè)?。一學(xué)?期下來?，在教?育上，?我也有?眾多的?感受和?體會，?現(xiàn)將這?一學(xué)期?來的教?育情況?總結(jié)如?下：?一、班?級情況?在這?學(xué)期里?，我們?一起走?上了三?年級的?學(xué)習，?隨著給?學(xué)生們?接觸時?間的增?加，我?對__?__班?的學(xué)生?和班級?情況都?有了更?深刻的?了解。?為此，?我利用?空閑時?間積極?的分析?計劃，?認識到?了__?__班?的優(yōu)勢?，并在?教育上?積極引?導(dǎo)，帶?領(lǐng)學(xué)生?們成長?和發(fā)揮?在那。?相對的?，在分?析中我?也發(fā)現(xiàn)?了班級?很多的?不足和?問題。?為此也?一直致?力于找?出的問?題，并?在引導(dǎo)?中改進?班級的?問你題?，改進?___?_班的?學(xué)生們?，最終?，大家?在這個?學(xué)期末?都取得?的了驕?人的成?績。?二、思?想方面?在思?想上，?我積極?的融入?班集體?，加強?與學(xué)生?們的溝?通和交?流，分?析學(xué)生?在教育?上的感?想和感?受。堅?持思想?帶動教?育，并?在自我?的思想?上堅持?良好的?師德師?風，以?此作為?班級榜?樣，在?思想上?，我堅?持師德?師風，?在日常?的行為?上我也?一直積?極在保?持自己?作為教?師的形?象。?此外，?我還在?工作之?余保持?對自身?教育思?想理念?的積極?充電，?保持自?身思想?的更新?，給學(xué)?生們帶?來最好?的教育?。且我?還會積?極的聯(lián)?絡(luò)的學(xué)?生家長?，做好?溝通，?讓學(xué)校?教育和?家庭教?育互相?溝通，?為學(xué)生?打造一?個適宜?的學(xué)習?環(huán)境。?三、?管理上?面在?班級的?管理上?，我一?直采用?積極管?理，用?引導(dǎo)的?方式引?導(dǎo)班級?的學(xué)生?，鼓勵?并激勵?他們卻?追求更?好的目?標，去?努力堅?持現(xiàn)在?的句要?求，形?成了較?好的班?級風氣?。在?班級的?教育上?，我采?取激勵?教育，?鼓勵學(xué)?生們遵?守紀律?的同時?也會給?出一些?小獎勵?，并在?管理上?我更注?重學(xué)生?的成長?，這引?導(dǎo)了學(xué)?生們能?在學(xué)習?上更加?的追求?成長的?收獲，?而并非?是某個?目標的?頂點。?一學(xué)?期的結(jié)?束，我