小學(xué)一年級語文教師下學(xué)期工作計(jì)劃

第8頁共8頁小學(xué)一?年級語?文教師?下學(xué)期?工作計(jì)?劃一?、學(xué)生?基本情?況分析?我班?現(xiàn)有學(xué)?生__?__人?，一年?級孩子?正處于?學(xué)習(xí)啟?蒙階段?,通過?一年級?上學(xué)期?的學(xué)習(xí)?,大部?分學(xué)生?已經(jīng)基?本掌握?了漢語?拼音的?讀寫,?以及正?確地拼?讀音節(jié)?、學(xué)讀?輕聲;?在讀寫?分開、?多,認(rèn)?少寫的?原則上?，學(xué)生?已會認(rèn)?___?_個生?字，會?寫__?__個?字;能?根據(jù)一?定的情?境或看?圖，用?普通話?講清一?件簡單?的事;?在閱讀?方面也?能正確?地朗讀?、背誦?指定課?文，能?聯(lián)系課?文和生?活實(shí)際?理解常?用詞語?和句子?的意思?，認(rèn)識?了句號?、感嘆?號、問?號，并?能讀出?陳述、?疑問、?感嘆的?語氣。?同學(xué)們?通過一?個學(xué)期?的學(xué)習(xí)?也養(yǎng)成?了良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?如能掌?握正確?的讀書?姿勢、?寫字姿?勢和握?筆方法?，并養(yǎng)?成了愛?惜學(xué)習(xí)?用品的?良好習(xí)?慣。在?本學(xué)期?中我們?應(yīng)該繼?續(xù)保護(hù)?孩子學(xué)?習(xí)語文?的欲望?和好奇?心，進(jìn)?一步激?發(fā)孩子?們的學(xué)?習(xí)興趣?，讓孩?子們在?快樂中?學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)孩?子樂于?探究、?團(tuán)結(jié)合?作、勇?于創(chuàng)新?的精神?。上?學(xué)期末?的成績?不錯。?本學(xué)期?將致力?于對學(xué)?生基本?功的訓(xùn)?練及語?文素養(yǎng)?的培養(yǎng)?。二?、教材?分析?本冊教?材以專?題組織?單元，?以整合?的方式?組織教?材內(nèi)容?。__?__個?單元_?___?個專題?，分為?___?_組：?多彩的?春天、?家庭生?活、保?護(hù)環(huán)境?、快樂?的夏天?、動腦?筋想辦?法、我?們的生?活多么?幸福、?我們都?有好品?質(zhì)、我?們身邊?的科學(xué)?。__?__個?專題貼?近兒童?生活，?體現(xiàn)時?代特點(diǎn)?，蘊(yùn)涵?教育價(jià)?值，把?知識、?能力、?方法、?情感融?為一體?。每個?專題內(nèi)?涵都必?將寬泛?，避免?了教材?內(nèi)容的?局限性?。每?組包括?1課“?識字”?、4—?5篇課?文和_?___?個“語?文園地?”，各?部分相?互聯(lián)系?，構(gòu)成?了一個?有機(jī)的?整體。?識字課?包括詞?語、三?字經(jīng)、?對對子?、謎語?、諺語?、詩歌?等多種?形式。?課文共?34篇?，內(nèi)容?豐富多?彩?！?語文園?地”包?括__?__個?欄目：?我的發(fā)?現(xiàn)—鼓?勵學(xué)生?探究發(fā)?現(xiàn)，引?導(dǎo)學(xué)生?掌握學(xué)?習(xí)方法?，主要?是識字?的方法?;日積?月累—?引導(dǎo)學(xué)?生積累?好詞佳?句、優(yōu)?秀段篇?;口語?交際—?與專題?聯(lián)系，?在雙向?互動中?培養(yǎng)口?語交際?能力;?展示臺?—給學(xué)?生提供?展示學(xué)?習(xí)所得?的舞臺?。_?___?組之后?有5篇?選讀課?文，最?后是兩?個生字?表。?本冊識?字的編?排，繼?續(xù)實(shí)行?認(rèn)寫分?開、多?認(rèn)少寫?的原則?。全冊?要求認(rèn)?識__?__個?常用字?，會寫?___?_個認(rèn)?識的字?。要求?認(rèn)識的?字和要?求會寫?的字，?分別在?練習(xí)里?有標(biāo)明?。此外?，在語?文園地?里也安?排了少?量要認(rèn)?識的字?。書后?生字表?（一）?，列出?了全冊?要認(rèn)識?的字，?生字表?（二）?，列出?了全冊?要求會?寫的字?。教?材特點(diǎn)?（一?）圍繞?專題組?織教材?內(nèi)容，?加強(qiáng)整?合，便?于培養(yǎng)?學(xué)生的?綜合素?養(yǎng)。?每個單?元，從?導(dǎo)語到?識字課?，到課?文，到?語文園?地，乃?至語文?園地中?的閱讀?短文、?口語交?際、實(shí)?踐活動?，都圍?繞本單?元的專?題合理?安排。?如第二?組，在?簡短的?導(dǎo)語之?后，以?三字經(jīng)?的形式?編寫識?字課，?既認(rèn)了?字，又?使學(xué)生?懂得要?尊敬長?輩、敬?愛父母?等道理?。接著?，編排?了《看?電視》?《胖乎?乎的小?手》《?棉鞋里?的陽光?》《月?亮的心?愿》等?四篇課?文，教?育學(xué)生?關(guān)愛他?人，尊?敬長輩?，樂于?助人。?在語文?園地里?，“讀?讀背背?”安排?反映溫?馨家庭?生活的?短詩《?鞋》;?“口語?交際”?安排討?論爸爸?媽媽不?讓自己?做家務(wù)?事該怎?么辦。?整組教?材圍繞?“家庭?生活”?這個主?題，把?各項(xiàng)內(nèi)?容組合?成一個?有機(jī)整?體。?小學(xué)一?年級語?文教師?下學(xué)期?工作計(jì)?劃（二?）一?、學(xué)生?學(xué)習(xí)情?況分析?本班?共有學(xué)?生__?__人?，其中?男生_?___?人，女?生__?__人?。優(yōu)生?約__?__%?，差生?約__?__%?中等生?約__?__%?。從學(xué)?習(xí)情況?看，對?知識的?接受能?力較好?的有_?___?%，反?應(yīng)不明?顯的有?___?_%，?相當(dāng)一?部分學(xué)?生不能?按時完?成作業(yè)?，不能?按要求?去做，?課堂常?規(guī)有待?進(jìn)一步?培養(yǎng);?有待養(yǎng)?成良好?的聽說?習(xí)慣，?寫字姿?勢基本?不正確?，有一?部分學(xué)?生執(zhí)筆?方法不?夠正確?，需要?在學(xué)習(xí)?中不斷?糾正和?培養(yǎng)。?二、?教材內(nèi)?容簡要?分析?本冊教?材共有?34篇?課文，?另加5?篇選讀?課文，?新編選?的課文?占全部?課文的?一半以?上。教?材選文?蘊(yùn)含著?豐富的?人文性?。不僅?選擇了?傳統(tǒng)的?經(jīng)典性?文章，?如《司?馬光》?《烏鴉?喝水》?《秤象?》《古?詩二首?》等，?還選擇?了反映?保護(hù)環(huán)?境，介?紹自然?常識和?科技成?就，滲?透現(xiàn)代?合作、?誠信、?關(guān)愛等?意識的?文章。?選文的?體裁多?種多樣?，有童?話、散?文、詩?歌、故?事、科?普文章?等，優(yōu)?美有趣?，令人?耳目一?新.符?合兒童?的生活?經(jīng)驗(yàn)和?想像世?界。?本冊教?材以專?題組織?單元，?以整合?的方式?組織教?材內(nèi)容?，共設(shè)?___?_個專?題。分?為：多?彩的春?天、家?庭生活?、保護(hù)?環(huán)境、?快樂的?夏天、?動腦筋?想辦法?、我們?的生活?多么幸?福、我?們都有?好品質(zhì)?、有趣?的自然?科學(xué)等?___?_組。?教材富?有兒童?情趣，?時代氣?息撲面?而來。?每單元?由導(dǎo)語?、一課?“識字?”、4?-5篇?課文和?一個“?語文園?地”構(gòu)?成.聯(lián)?系緊密?，蘊(yùn)含?教育價(jià)?值。?本冊教?材在第?一冊的?基礎(chǔ)上?，本著?多認(rèn)少?寫的原?則，要?求認(rèn)識?___?_個常?用字，?會寫_?___?個在本?課認(rèn)識?的或以?前已經(jīng)?認(rèn)識、?在本課?重現(xiàn)的?字。識?字課改?變了以?前集中?安排的?做法，?把8課?識字分?別安排?在每組?的開頭?。識字?課的內(nèi)?容均貼?近每一?組專題?、每一?組課文?的內(nèi)容?及語文?活動的?內(nèi)容，?這樣，?減輕了?隨文識?字的壓?力。?“語文?園地”?是本套?教材的?一大亮?點(diǎn)。內(nèi)?設(shè)四個?板塊：?“我的?發(fā)現(xiàn)”?主要引?導(dǎo)學(xué)生?陸續(xù)發(fā)?現(xiàn)一些?常用的?識字方?法;“?日積月?累”幫?助學(xué)生?鞏固生?字，鼓?勵積累?美詞佳?句;“?口語交?際”促?進(jìn)學(xué)生?相互交?流，提?高口語?交際能?力;“?展示臺?”旨在?鼓勵學(xué)?生自主?學(xué)習(xí).?提供學(xué)?生表現(xiàn)?自己，?與同學(xué)?交流學(xué)?習(xí)成果?的機(jī)會?。三?、本冊?教材主?要教學(xué)?目標(biāo)?小學(xué)一?年級語?文教師?下學(xué)期?工作計(jì)?劃（三?）教?材中的?基本要?求，體?現(xiàn)了《?課程標(biāo)?準(zhǔn)》的?學(xué)段目?標(biāo)，這?些基本?要求主?要有以?下幾方?面。?1、認(rèn)?識__?__個?常用字?，會寫?___?_個在?本課認(rèn)?識的或?以前已?經(jīng)認(rèn)識?且在本?課重現(xiàn)?的字。?認(rèn)識的?字，只?要求認(rèn)?識，在?課文中?認(rèn)識，?搬個地?方還認(rèn)?識;知?道在新?認(rèn)的字?中出現(xiàn)?的新偏?旁。要?求寫的?字，要?了解字?義，能?口頭或?書面組?詞，逐?漸在口?頭或書?面運(yùn)用?;最重?要的是?把字寫?對、寫?好，養(yǎng)?成正確?的寫字?姿勢和?良好的?寫字習(xí)?慣。?2、喜?歡學(xué)習(xí)?漢字，?有主動?識字的?愿望。?學(xué)習(xí)獨(dú)?立識字?。愛識?字，能?主動識?，學(xué)著?自己識?，這是?學(xué)生識?字不竭?的動力?。一定?要重視?興趣、?習(xí)慣的?培養(yǎng)。?要重激?勵、多?鼓勵。?3、?學(xué)習(xí)用?普通話?正確、?流利、?有感情?地朗讀?課文。?了解詞?句的意?思。有?自己的?感受與?想法，?樂于與?人交流?。讀詩?歌能展?開想象?，感受?語言的?優(yōu)美。?要重視?朗讀。?朗讀指?導(dǎo)宜分?層進(jìn)行?：⑴?范讀?或配樂?讀激趣?;⑵?指導(dǎo)學(xué)?生讀正?確，重?點(diǎn)是讀?準(zhǔn)生字?、難字?、多音?字的字?音，糾?正地方?音;不?指導(dǎo)學(xué)?生讀流?利，在?學(xué)生容?易丟字?、加字?，不會?斷句，?容易讀?破句等?地方重?點(diǎn)指導(dǎo)?，還要?糾正學(xué)?生一字?一字地?讀或唱?讀;⑶?指導(dǎo)?學(xué)生讀?出感情?，重在?課文情?感基調(diào)?（喜愛?、贊揚(yáng)?、激動?、說明?）的把?握，重?在學(xué)生?自讀自?悟獲得?情感體?驗(yàn)，再?通過朗?讀，把?這種情?感體驗(yàn)?傳達(dá)出?來。了?解詞句?要少而?精，重?點(diǎn)的，?難點(diǎn)的?;方法?是結(jié)合?上下文?和學(xué)生?的生活?經(jīng)驗(yàn)，?不搞以?詞解詞?，提倡?自讀自?悟和學(xué)?生之間?互相啟?發(fā)。要?鼓勵學(xué)?生提出?問題，?暢談自?己的收?獲、想?法，鼓?勵展開?想象，?這不僅?符合自?主學(xué)習(xí)?的理念?，而且?有利于?培養(yǎng)獨(dú)?立思考?能力、?想象力?。低年?級閱讀?教學(xué)切?忌串講?串問、?講深講?透。古?詩只要?求讀熟?背會。?學(xué)生課?后還讀?不熟、?讀不好?，是不?合格的?語文課?。4?、學(xué)習(xí)?默讀。?允許有?個從指?讀到不?指讀，?從出聲?到不出?聲，從?只顧讀?到一邊?讀一邊?想的訓(xùn)?練過程?。這一?冊重在?默讀習(xí)?慣的培?養(yǎng)。讀?的內(nèi)容?可由段?到篇，?要求要?逐步提?出，一?步一步?地嚴(yán)格?訓(xùn)練。?要重視?通過課?內(nèi)的朗?讀、默?讀，逐?漸培養(yǎng)?閱讀的?興趣─?─關(guān)鍵?是讀課?文讀出?味道，?讀出樂?趣，讀?有所得?。使學(xué)?生自然?而然地?“喜歡?閱讀，?感受閱?讀的樂?趣”。?5、?重視語?言的積?累。課?內(nèi)要求?背的一?定要背?下來。?還要鼓?勵學(xué)生?自覺地?地積累?詞、句?、段。?6、?加強(qiáng)在?生活中?學(xué)語文?的引導(dǎo)?、交流?與展示?。四?、教學(xué)?重點(diǎn)、?難點(diǎn)?教學(xué)重?點(diǎn)1?、重視?語文基?本功的?培養(yǎng)。?一是認(rèn)?字要落?實(shí)。要?求認(rèn)識?的__?__個?字一定?要認(rèn)準(zhǔn)?，并能?在其他?環(huán)境中?認(rèn)識。?二是字?要寫好?。要求?會寫的?字要寫?對寫好?，養(yǎng)成?正確的?寫字姿?勢和寫?字習(xí)慣?，并要?了解字?義，能?口頭或?書面組?詞。三?是課文?要讀好?，能用?普通話?讀出味?道，讀?出樂趣?。要重?視朗讀?。2?、了解?詞句要?少而精?，重點(diǎn)?的，難?點(diǎn)的;?方法是?結(jié)合上?下文和?學(xué)生的?生活經(jīng)?驗(yàn)，不?搞以詞?解詞，?提倡自?讀自悟?和學(xué)生?之間互?相啟發(fā)?。要鼓?勵學(xué)生?提出問?題，暢?談自己?的收獲?、想法?，鼓勵?展開想?象。低?年級閱?讀教學(xué)?切忌串?講串問?、講深?講透。?古詩只?要求讀?熟背會?。3?、教師?指導(dǎo)寫?字，要?細(xì)致、?到位，?提倡教?師邊指?導(dǎo)邊板?書，使?學(xué)生不?但能把?字寫對?，而且?能把字?寫好。?最好每?節(jié)課都?讓學(xué)生?動動筆?，認(rèn)真?練習(xí)寫?字。要?切實(shí)保?證寫字?質(zhì)量。?另外，?在寫字?教學(xué)中?還要注?意培養(yǎng)?學(xué)生良?好的意?志品質(zhì)?和良好?的寫字?習(xí)慣。?4、?這一冊?重在默?讀習(xí)慣?的培養(yǎng)?。讀的?內(nèi)容可?由段到?篇，要?求要逐?步提出?，一步?一步地?嚴(yán)格訓(xùn)?練。要?重視通?過課內(nèi)?的朗讀?、默讀?，逐漸?培養(yǎng)閱?讀的興?趣──?關(guān)鍵是?讀課文?讀出味?道，讀?出樂趣?，讀有?所得。?朗讀?表達(dá)出?自己體?會到的?感情。?可以采?用多種?方式，?如，教?師范讀?、給畫?面配音?讀、分?角色表?演朗讀?、讀給?小伙伴?聽，等?等。?5、課?后練習(xí)?，認(rèn)字?要落實(shí)?，寫字?要寫好?，課文?要讀好?，還要?重視詞?語的積?累、運(yùn)?用。此?外，要?重視開?發(fā)學(xué)生?的潛能?，個性?化的理?解，知?行的統(tǒng)?一（如?，關(guān)愛?他人，?種草種?花種樹?，愛勞?動，保?護(hù)周圍?環(huán)境。?6、?口語交?際的教?學(xué)，教?師要重?視創(chuàng)設(shè)?情境，?使學(xué)生?入情入?境地進(jìn)?行口語?交際。?在口語?交際課?之前，?有的要?提早布?置準(zhǔn)備?工作。?除專門?的口語?交際課?，要重?視在日?常教學(xué)?中提高?學(xué)生的?口語交?際能力?，還要?引導(dǎo)學(xué)?生在日?常生活?中主動?、大膽?地進(jìn)行?口語交?際。?教學(xué)難?點(diǎn)1?、識字?是個長?期的過?程，所?以，如?何鞏固?識字就?成了識?字教學(xué)?的難點(diǎn)?。教師?要發(fā)揮?創(chuàng)造性?，復(fù)現(xiàn)?，再復(fù)?現(xiàn)，通?過不同?場合，?不同使?用方法?的多次?復(fù)現(xiàn)達(dá)?到鞏固?識字的?目的。?復(fù)現(xiàn)的?時間間?隔可以?由一天?、兩天?到漸漸?加上長?，復(fù)現(xiàn)?方式可?以是讀?詞語，?讀自編?或改編?的短文?，兒歌?、詩歌?（其中?盡可多?地復(fù)現(xiàn)?最近學(xué)?的生字?）。?五、提?高教學(xué)?質(zhì)量的?措施?1、準(zhǔn)?確把握?教學(xué)目?標(biāo)，不?隨意拔?高或降?低。?2、充?分發(fā)揮?教具學(xué)?具的作?用。?3、結(jié)?合情境?，上好?特色課?文。本?冊教材?中，有?一些與?兒童生?活實(shí)際?很貼近?，因此?，要結(jié)?合他們?的生活?實(shí)際，?創(chuàng)設(shè)情?境，更?好地理?解課文?。3?、恰當(dāng)?安排“?讀、講?、練”?的關(guān)系?。教學(xué)?過程中?，要以?讀為主?，要讀?得充分?些，講?得精當(dāng)?些，練?得實(shí)在?些，用?課文的?語言來?規(guī)范兒?童的語?言，增?加他們?的積累?，逐步?內(nèi)化為?他們自?己的語?言。?4、初?步培養(yǎng)?正確的?寫字姿?勢和良?好的寫?字習(xí)慣?;扎實(shí)?進(jìn)行語?言訓(xùn)練?，但應(yīng)?對學(xué)生?的識字?、寫字?給予重?視，要?充分重?視發(fā)展?學(xué)生的?語言。?要體現(xiàn)?由