學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板集合8篇

第第頁(yè)學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板集合8篇同學(xué)調(diào)查報(bào)告篇1

調(diào)查目的：

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)展，人們的價(jià)值觀和人生觀也在不斷發(fā)生改變，越來(lái)越多的同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性越來(lái)越差，同學(xué)越來(lái)越厭煩學(xué)習(xí)，即便是成果優(yōu)異的的同學(xué)也或多或少的存在厭學(xué)心情。為了加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，探究教育教學(xué)的新思路，特進(jìn)展此項(xiàng)調(diào)查。

調(diào)查對(duì)象：

天獅民族中學(xué)七――九班級(jí)同學(xué)

調(diào)查方法：

問卷調(diào)查、個(gè)別溝通

調(diào)查步驟：

1、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷

2、同學(xué)問卷調(diào)查

3、個(gè)別溝通，收集相關(guān)數(shù)據(jù)

4、統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料

5、分析調(diào)查結(jié)果

調(diào)查過程：

問卷調(diào)查

資料統(tǒng)計(jì)：〔總?cè)藬?shù)417人〕

1、喜愛學(xué)習(xí)的有235人占57.3％

2、不喜愛學(xué)習(xí)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒意思的63人占15.1％，由于不懂而不學(xué)習(xí)的112人，占27％

3、盼望學(xué)校多開展活動(dòng)的占85％

4、認(rèn)為教師對(duì)同學(xué)影響大的占46.3％

5、因?qū)δ澄唤處煵幌矏鄱摽瞥晒畹恼?5.2％

6、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的占36.7％，

7、認(rèn)為自己努力的占673.％；想學(xué)好的占98.3％

8、認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)所謂的占21％。

調(diào)查結(jié)果分析

從調(diào)查的資料分析，同學(xué)中有42％左右的同學(xué)存在厭學(xué)傾向。同學(xué)的厭學(xué)主要存在以下問題。

1、同學(xué)抱負(fù)缺失，沒有目標(biāo)。

教育的目的終究是什么？學(xué)習(xí)的目的是什么？如今這個(gè)社會(huì)，假設(shè)還有人說(shuō)自己學(xué)習(xí)是為了某某主義，大家都會(huì)笑話他。即使再退一步，說(shuō)學(xué)習(xí)是為了中華之崛起，這樣的人也許也很少了。我們?nèi)缃裨S多人學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了使自己的生活更加舒適。我不好去評(píng)論這些想法哪個(gè)對(duì)哪個(gè)錯(cuò)。終究從根本上來(lái)說(shuō)，我們追求的最終目標(biāo)是人的自由。為某某主義也好，為中華之崛起也好，為了自己的利益也好，都是為了使自己過得舒適。不過，假設(shè)僅僅是為了讓自己過得舒適的話，這種學(xué)習(xí)觀是值得疑心的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的——自由的人應(yīng)當(dāng)是既利人又利己的。而完全自私的學(xué)習(xí)，也使得學(xué)習(xí)這個(gè)原來(lái)應(yīng)當(dāng)具有正外部性的事業(yè)失去了原來(lái)的意義。更有甚者，有些同學(xué)根本沒有目標(biāo)，也就談不上學(xué)習(xí)了。

2、新學(xué)習(xí)無(wú)用論左右同學(xué)思想。

隨著改革開放的不斷深化，經(jīng)濟(jì)意識(shí)沖擊著人們的世界觀和價(jià)值觀，普遍家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀中學(xué)外出是打工，高校畢業(yè)后外出也是打工，家長(zhǎng)也就并不重視同學(xué)讀書。同學(xué)在家長(zhǎng)和社會(huì)意識(shí)的潛移默化下也就認(rèn)可了這種價(jià)值觀。另外，有越來(lái)越多的同學(xué)熟悉到讀書并不是唯一的出路，片面的認(rèn)為就是不讀書，也一樣有所成就。

3、學(xué)校生活單一，同學(xué)無(wú)法表現(xiàn)自我。

通過調(diào)查，同學(xué)成天都重復(fù)著教室、寢室、食堂三點(diǎn)一線的生活。除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活太枯燥乏味，而且供給給同學(xué)的展現(xiàn)平臺(tái)太少，學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)得以在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。而成果并不抱負(fù)的，甚至較差的那么難以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，他們渴望表現(xiàn)自己，不能滿意同學(xué)的表現(xiàn)欲望。同學(xué)普遍渴望學(xué)校開展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓展同學(xué)更多的活動(dòng)空間，盼望在學(xué)習(xí)之外的空間表現(xiàn)自我。

4、教師的教育影響同學(xué)的學(xué)習(xí)。

62％的同學(xué)認(rèn)為對(duì)他影響最大的是教師的教育教學(xué)方式。同學(xué)不僅是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的教育對(duì)象，同時(shí)最重要的是同學(xué)同時(shí)又是有思想、有感情的人。當(dāng)同學(xué)的思想感情得不到教師的敬重時(shí)，他在內(nèi)心深處會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心情，同學(xué)盼望得到教師對(duì)他確實(shí)定。假設(shè)課堂教學(xué)形式活潑好玩，教師所教學(xué)問通俗易懂，同學(xué)的愛好會(huì)增加，這就需要教師更多的耐煩和專心。

5、同學(xué)學(xué)習(xí)壓力大影響了同學(xué)正常的學(xué)習(xí)生活。

與局部同學(xué)厭學(xué)相反，有41％的同學(xué)有學(xué)習(xí)壓力，這種壓力大多來(lái)源于家長(zhǎng)。如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)劇烈，家長(zhǎng)在競(jìng)爭(zhēng)攀比的環(huán)境中生存，他自然而然也就給孩子造成緊急的，大壓力的競(jìng)爭(zhēng)，攀比的氣氛。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望往往超出了自己力量所及。給孩子造成了沉重的心里負(fù)擔(dān)，他們強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)失去了活動(dòng)的時(shí)間和空間，天真、奇怪???、好玩的天性被扼殺。嚴(yán)峻的影響同學(xué)的身心安康進(jìn)展。

6、心理承受力量普遍弱化影響了同學(xué)的正常學(xué)習(xí)和生活。

青少年階段是人生心路歷程中最為躁動(dòng)擔(dān)憂的階段。在這個(gè)階段里，青少年無(wú)論在生理上或心理進(jìn)展、社會(huì)適應(yīng)等方面都要經(jīng)受巨大的改變，擺在他們面前需要面對(duì)的，不僅是學(xué)習(xí)、交往、發(fā)育、升學(xué)、就業(yè)等自身成長(zhǎng)過程中遇到的一系列問題，同時(shí)，還有現(xiàn)代化進(jìn)程中社會(huì)轉(zhuǎn)型給他們?cè)斐傻木薮笮睦韷毫εc考驗(yàn)。一方面，劇烈的自尊心與過高的期望值經(jīng)常使他們夢(mèng)想一切順當(dāng)、事事勝利；另一方面，在越來(lái)越實(shí)際的現(xiàn)實(shí)面前，他們又面臨著各種壓力，要承受各種困惑、苦惱、挫折、悲傷乃至不幸。處在這種現(xiàn)實(shí)中的青少年，面對(duì)挫折和失敗，心理承受力量往往不堪一擊，局部承受調(diào)查的高校生成認(rèn)自己常常伴有焦慮擔(dān)憂、精神抑郁、冷漠、恐驚、易怒、自卑、多疑、逆反心理等病癥。這種心理狀態(tài)嚴(yán)峻影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

調(diào)查反思：

在問卷調(diào)查與同學(xué)溝通的中，在整理與分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的同時(shí)，我們覺得，我們同學(xué)的厭學(xué)傾向比擬嚴(yán)峻，當(dāng)然，厭學(xué)的緣由是多方面的，作為教育工，我們有必要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)展反思，徹底解決同學(xué)的厭學(xué)問題。我們認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

1、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

農(nóng)村中學(xué)同學(xué)在校上課時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于同學(xué)的課間活動(dòng)時(shí)間，所以，教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，應(yīng)當(dāng)是每位教師的首要任務(wù)。如何提高效率呢？首先教師要明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容支配要難易適度。要讓大多數(shù)同學(xué)都有收獲，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有成就感，讓同學(xué)學(xué)得歡樂。

其次，教師在教學(xué)中要盡可能的發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓他們自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中盡可能的發(fā)揮同學(xué)的互助合作力量，這樣的效果確定比教師為主的講解，同學(xué)被悅耳課要好得多。第三，教師對(duì)于每一節(jié)課必需細(xì)心預(yù)備，這是上好每一節(jié)課的前提。教師要充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)幫助工具加以直觀教學(xué)，讓課堂變得更簡(jiǎn)潔明白、生動(dòng)幽默。轉(zhuǎn)變以往的枯燥、乏味的填鴨式講授。最終，在教給同學(xué)學(xué)問的同時(shí)更重要的是要教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。授之以漁遠(yuǎn)比授之以魚更能讓同學(xué)承受。好的學(xué)習(xí)方法能使同學(xué)克制學(xué)習(xí)的盲目性，提高同學(xué)的自學(xué)力量，誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、開展豐富多彩的活動(dòng)，培育同學(xué)多方面的才能。

中同學(xué)正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，愛活動(dòng)愛表現(xiàn)是他們的天性。學(xué)校要針對(duì)同學(xué)實(shí)際，開展多種活動(dòng)。這樣既可以排解同學(xué)的不良心情，也可以供給同學(xué)展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)、還可以讓同學(xué)感到生活的美妙和生命的活力，扭轉(zhuǎn)同學(xué)的厭學(xué)心情。同時(shí)同學(xué)渴望得到確定的心理欲望也能得到滿意。這樣，同學(xué)在豐富多彩的活動(dòng)中也能體會(huì)勝利的喜悅，體會(huì)到自身存在的價(jià)值。

3、構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)愛好。

調(diào)查覺察，許多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，對(duì)同學(xué)形成的壓力很大。為了充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，學(xué)校要與家長(zhǎng)建立民主和諧的合作關(guān)系。學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校，定期召開家長(zhǎng)會(huì)。教師要常常家訪，建立家?；ピL制度，必要時(shí)教師要指導(dǎo)家庭教育，使家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，把握教育規(guī)律和科學(xué)育人的方法，使家長(zhǎng)能夠正確的對(duì)待自己孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)樹立良好的人生觀和價(jià)值觀。通過家校及社會(huì)的通力合作，把教育的動(dòng)身點(diǎn)著眼于將來(lái)，促進(jìn)同學(xué)身心安康乃進(jìn)展，減輕同學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)愛好。

4、建立良好的師生關(guān)系，讓教師的魅力感動(dòng)同學(xué)。

師生關(guān)系對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)有著廣泛而深刻的影響，在學(xué)校教育中起著重要的作用。師生關(guān)系直接影響同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)心情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)愛好、從而影響他的學(xué)習(xí)效率?！坝H其師，信其道”同學(xué)喜愛某位教師，就會(huì)遷移到喜愛他教的課程，不良的師生關(guān)系會(huì)嚴(yán)峻挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。師生關(guān)系的沖突沖突會(huì)阻礙教與學(xué)的結(jié)合，阻礙教學(xué)交往的通常性與有效性。良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是民主公平的，他是構(gòu)建相互鼓勵(lì)和教學(xué)相長(zhǎng)的根底。這就要求我們的教師要愛同學(xué)，對(duì)同學(xué)要有寬容之心，要允許同學(xué)犯錯(cuò)誤，要允許同學(xué)有不同的觀點(diǎn)和理由。教師要轉(zhuǎn)變以往的教師權(quán)威。對(duì)同學(xué)的嚴(yán)峻呵斥、橫眉冷對(duì)只會(huì)讓同學(xué)產(chǎn)生逆反心理以至于越來(lái)越厭煩學(xué)習(xí)。作為教師，嚴(yán)師的要求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?cè)趯?duì)同學(xué)嚴(yán)格的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)更多的把他們當(dāng)伴侶。多與他們溝通，關(guān)心他們查找厭學(xué)的根源。關(guān)心同學(xué)找回學(xué)習(xí)的自信和愛好。

5、改善隔代教養(yǎng)的現(xiàn)狀，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)和獨(dú)特品質(zhì)。

當(dāng)前同學(xué)普遍隔代教養(yǎng)，性格和心理存在或多或少缺陷的現(xiàn)狀，對(duì)同學(xué)進(jìn)展心理安康教育，加強(qiáng)與同學(xué)進(jìn)展心理訪談活動(dòng)勢(shì)在必行。教師應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)的對(duì)同學(xué)進(jìn)展心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活的照顧，行為的矯正，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，把握單親和留守家庭同學(xué)在家中和社會(huì)上的狀況。在做耐煩細(xì)致工作的同時(shí)，也對(duì)同學(xué)嚴(yán)格地教育和要求。準(zhǔn)時(shí)的開設(shè)講座或開展活動(dòng)，對(duì)單親和留守家庭同學(xué)進(jìn)展紀(jì)律教育和法制教育，使之不做出格的事情。對(duì)消失的違紀(jì)行為決不能遷就，耐煩的思想教育與嚴(yán)厲?的紀(jì)律處理相結(jié)合。讓同學(xué)感受到學(xué)校班級(jí)的暖和的同時(shí)也熟悉到了自己應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。同時(shí)多與家長(zhǎng)結(jié)合，盡量給孩子更多與父母溝通的時(shí)間和時(shí)機(jī)，讓他們的獨(dú)特品質(zhì)更完善。

總之，中同學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象問題已不容無(wú)視，只要每個(gè)學(xué)校、每個(gè)教師、每個(gè)家庭都重視起來(lái)，找出癥結(jié)，努力想方法來(lái)轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀。我想，我們的每一位同學(xué)都會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作己任，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛好，成為新世紀(jì)的有用之才。

同學(xué)調(diào)查報(bào)告篇2

1前言

隨著身心進(jìn)展趨于成熟，高校生必定要面臨愛情這一永久的課題。而剛邁入高校校內(nèi)的90后，他們的愛情觀備受群眾關(guān)注。他們對(duì)愛情持的看法千奇百態(tài)，他們的愛情觀是否正確呢？為了了解90后在校高校生的愛情觀，也為了關(guān)心他們更好地對(duì)待愛情，正確地處理愛情與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，以安康正確的看法對(duì)待已經(jīng)來(lái)到或即將來(lái)到的愛情，我們做了此次調(diào)查。

2調(diào)查方案

2．1調(diào)查目的

了解90后在校高校生如何對(duì)待戀愛、對(duì)待戀愛的看法的愛情觀，訂正他們愛情觀中存在的問題，使他們對(duì)愛情持正確安康的看法。

2．2調(diào)查對(duì)象

90后的在校高校生

2．3調(diào)查時(shí)間

20xx年12月8日至20xx年12月15日

2．4調(diào)查過程

本次調(diào)查實(shí)行的是網(wǎng)上問卷調(diào)查的方式。參考前人的討論及調(diào)查問卷，自編成90后高校生愛情觀問卷。問卷內(nèi)容涉及90后在校高校生對(duì)待戀愛的看法、擇偶標(biāo)準(zhǔn)、戀愛與學(xué)業(yè)的關(guān)系的看法和對(duì)待失戀的看法等四方面，共16個(gè)問題。通過互聯(lián)網(wǎng)在“問卷星”網(wǎng)站發(fā)布問卷，對(duì)掃瞄此網(wǎng)站的90后在校高校生進(jìn)展調(diào)查。訪問數(shù)為163，有效問卷59份，完成率為36.2%。

3調(diào)查結(jié)果及分析

3．1戀愛狀況與看法

調(diào)查結(jié)果顯示，有30.5%的同學(xué)正在談戀愛，而在對(duì)高校生戀愛的看法上，66.1%的同學(xué)認(rèn)為這是正?，F(xiàn)象，10.2%的同學(xué)對(duì)此表示支持。這說(shuō)明大局部同學(xué)對(duì)高校生談戀愛是持較確定的看法。另外有23.7%的同學(xué)認(rèn)為戀愛是自己的事，自己理，這也顯示了90后這年輕的一代喜愛自主的獨(dú)特。

3．2選擇對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)問及擇偶條件時(shí)，均有61%的同學(xué)看重思想品德和感情共鳴，32.2%的同學(xué)看重學(xué)識(shí)才能。這說(shuō)明，大局部90后同學(xué)是以感情根底為交往前提的，而且他們也比擬看重對(duì)方的內(nèi)在和文化素養(yǎng)。他們選擇交往對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)也與社會(huì)認(rèn)可的擇偶標(biāo)準(zhǔn)根本吻合。這在肯定程度上反映了我國(guó)傳統(tǒng)的擇偶觀對(duì)高校生選擇對(duì)象的影響。

對(duì)分別對(duì)男女生的擇偶標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展考察時(shí)，我們覺察無(wú)論是男生還是女生，他們都喜愛較保護(hù)的異性。調(diào)查結(jié)果是50.8%的女生心中抱負(fù)的男性的伴侶是關(guān)心保護(hù)的男生，而64.4%的男生心中抱負(fù)的女性的伴侶是溫順保護(hù)的女生。這表達(dá)了90后同學(xué)渴望關(guān)愛，盼望他人保護(hù)愛惜自己的心理。

此外，在大局部的女生心中，除了關(guān)心保護(hù)，抱負(fù)伴侶的性格還有活潑健談、穩(wěn)重成熟和幽默幽默，而內(nèi)斂靜默那么不太被她們喜愛?？梢钥闯?，90后的女高校生比擬喜愛活潑外向的異性，比擬注意與人溝通方面的性格，如健談、幽默幽默，而對(duì)內(nèi)向內(nèi)斂的異性那么不太喜愛，這表達(dá)了90后活潑、熱忱、喜愛交友、與人交談的性格。

而在大局部的男生心中，除了溫順保護(hù)，抱負(fù)伴侶的性格還有活潑大方、性強(qiáng)、獨(dú)特鮮亮，而千依百順、靜默保守那么不太被她們喜愛。可以看出，與女生的愛好類似，男生對(duì)不喜言談、靜默的異性不太喜愛。這說(shuō)明，喜愛活潑外向的人，喜愛與人交談是90后的共性。特殊地，90后男高校生偏向于喜愛性強(qiáng)、獨(dú)特鮮亮的女生，而千依百順、守舊保守的異性不是他們心中的抱負(fù)伴侶。這又與90后喜愛、張揚(yáng)獨(dú)特的特點(diǎn)吻合。

3．3戀愛動(dòng)機(jī)

在高校生談戀愛的動(dòng)機(jī)上，54.2%的同學(xué)認(rèn)為是彌補(bǔ)內(nèi)心空虛，查找精神寄予，只有40.7%同學(xué)認(rèn)為是發(fā)自真心的和很仔細(xì)，預(yù)備將來(lái)結(jié)婚的。這說(shuō)明在高校生戀愛的初衷上，有相當(dāng)一局部的同學(xué)只是把對(duì)方當(dāng)作彌補(bǔ)空虛的人，這也反映了90后在校孤獨(dú)孤獨(dú)的心理，他們盼望能有另一半跟自己消磨無(wú)聊的時(shí)間。

3．4戀愛與學(xué)業(yè)工作的關(guān)系

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，在戀愛與與學(xué)習(xí)孰輕孰重的問題上，54.2%的同學(xué)認(rèn)為二者同等重要，而且高達(dá)86.4%的同學(xué)認(rèn)為戀愛跟學(xué)習(xí)可以共同進(jìn)展，這說(shuō)明在90后高校生心中，愛情的地位日漸重要，趨向于他們的首要任務(wù)——學(xué)習(xí)的地位，目前大局部同學(xué)是盼望學(xué)業(yè)與愛情同時(shí)兼顧的。

在談戀愛對(duì)自身的影響上，71.2%的同學(xué)認(rèn)為是因人而異。同學(xué)們認(rèn)為愛情對(duì)每個(gè)高校生的影響是不相同的，這說(shuō)明90后高校生對(duì)關(guān)于愛情的影響不太明確。

假設(shè)要在戀人與工作之間做出選擇，28.8%的同學(xué)會(huì)以工作為重，終止愛情，25.4%的同學(xué)選了“不知道該怎么辦”的選項(xiàng)?？梢?0后在校高校生在如何對(duì)待愛情與事業(yè)這個(gè)重要問題的熟悉上是較模糊的。

3．5對(duì)待失戀

“在假設(shè)對(duì)方提出分手，你會(huì)怎么做”的問題上，69.5%的同學(xué)選擇了“坦然面對(duì)”的做法，28.8%的同學(xué)認(rèn)為會(huì)難過欲絕，但也只好承受?？上驳氖?，沒有同學(xué)選擇報(bào)復(fù)對(duì)方的做法。對(duì)待失戀時(shí)，大局部同學(xué)的看法這是閱歷的積累。而且分手后，86.5%的同學(xué)認(rèn)為還可以和對(duì)方做一般伴侶，甚至好伴侶。這說(shuō)明，90后高校生在面對(duì)與戀人分手這個(gè)問題上，心態(tài)是良好的，想法和做法都比擬理智，不會(huì)像言論普遍認(rèn)為那樣，他們會(huì)因和戀人分手或失戀而做出過激行為。

4結(jié)論

4．190后高校生愛情觀的特點(diǎn)與存在問題

〔1〕擇偶注意感情和內(nèi)涵

調(diào)查顯示，90后高校生談戀愛看重的是感情共鳴、品德和學(xué)識(shí),而不是經(jīng)濟(jì)條件,家庭背景等因素。這說(shuō)明,90后高校生對(duì)愛情的理解已經(jīng)進(jìn)入深層,選擇對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入較高層次，并不像言論普遍認(rèn)為她他們盲目戀愛,擇偶標(biāo)準(zhǔn)只停留在淺薄的層面。而且被認(rèn)為是活潑外向、喜愛張揚(yáng)獨(dú)特的一代的90后，他們喜愛的也是活潑、健談、獨(dú)特鮮亮的異性。

〔2〕由于孤獨(dú)而戀愛，戀愛沒有將來(lái)

在此次調(diào)查中超過半數(shù)的高校生由于一個(gè)人孤獨(dú)，想彌補(bǔ)內(nèi)心空虛而選擇戀愛。這是90后高校生典型的孤獨(dú)心理。大局部同學(xué)是遠(yuǎn)離父母，孤身到外地讀書的。他們經(jīng)常覺得自己一個(gè)人在高校里太