兩個(gè)鐵球同時(shí)著地黃月嬌

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a.齊讀。

b.亞里士多德舉了一個(gè)例子，他想表明一個(gè)什么觀點(diǎn)呢？

（物體下落的速度和物體的______有關(guān)系，物體越____下落速度越

。）

c.因此，10磅重的比1磅重的落得（快）。（板書:10

1）。如果用數(shù)學(xué)符號(hào)“>””<”來表示他們之間的速度關(guān)系的話，就是（板書：>）10>1。

（2）理解結(jié)論1

a.指名讀

b.兩個(gè)鐵球分別是哪兩個(gè)？落得慢的是哪個(gè)？落得快的是哪個(gè)？拴在一起落下來會(huì)出現(xiàn)什么情況？（落得慢的會(huì)拖住落得快的，速度比10磅重的單獨(dú)落下要慢。）如果也用“<”“>”來表示他們之間的速度關(guān)系，怎么表示？

c.齊讀

（3）理解結(jié)論2

a.指名讀

b.拴在一起的鐵球共有多重？如果重的先著地，那么拴在一起的鐵球和10磅重的鐵球誰(shuí)先著地？如果同樣用“<”“>”來表示他們之間的速度關(guān)系，又怎么表示？

c.齊讀

（4）比較兩個(gè)結(jié)論

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你看，如果亞里士多德的話是正確的，設(shè)想把兩個(gè)鐵球拴在一起落下來，它們的速度和10磅重的單獨(dú)落下來的速度一比較，就推斷出了一慢一快兩種截然相反的情況。說明亞里士多德的話是有疑點(diǎn)的。

（5）小結(jié)：你們弄懂伽利略這個(gè)推斷過程了嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)看到這幅圖來復(fù)述一下。

（6）讓我們?cè)俅问崂硪幌?，我們是怎么弄懂這個(gè)過程的？（一句一句地讀，一句一句地理解的）對(duì)，這叫“逐句細(xì)讀，深入分析”法，以后同學(xué)們讀書遇到這種難讀的段落，也可以用這種方法去讀懂它。

3.關(guān)注表達(dá)

（1）同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)很清楚了。我把這兩個(gè)結(jié)論打亂了，你能排排序嗎?

(

)那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，

(

)落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。

(

)

如果這句話是正確的，

(

)落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快；

(

)但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，

（2）你看每一部分都是聯(lián)系非常緊密的，表達(dá)是很嚴(yán)密的。那么這些聯(lián)系緊密的短句是用哪些詞語(yǔ)連起來的呢？

（3）生匯報(bào)，伽利略的思維過程是復(fù)雜的，作者用兩組表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞寫清楚了伽利略推導(dǎo)出的兩個(gè)相反的結(jié)論，再用表示轉(zhuǎn)

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折關(guān)系的“但是”把兩個(gè)截然相反的觀點(diǎn)連接起來。這樣寫，就使得整段話思維清晰，邏輯嚴(yán)密。

（4）如果你是伽利略，你在家苦苦地想這個(gè)問題，你會(huì)是什么表情呢？你會(huì)緊鎖眉頭，百思不得其解，很疑惑。你可能還會(huì)有一些手上的動(dòng)作?，F(xiàn)在，你就是伽利略，自由讀他思考的過程，不熟悉的可以看著書上的話來說，熟悉的可以只看大屏幕上的關(guān)聯(lián)詞來說。先自由練習(xí)，等會(huì)兒抽同學(xué)來讀。

三、聯(lián)系生活，讀懂句子，受到啟示

1.伽利略沒有停留在質(zhì)疑上，他經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)證，證明亞里士多德的話是錯(cuò)的，兩個(gè)鐵球是——同時(shí)著地的。他的試驗(yàn)，不但向人們傳播了真理，而且讓人們的思想有了徹底的轉(zhuǎn)變。一起讀

2.出示：這時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。

（1）下面我們來解決第二個(gè)問題，首先我們來理解這一句話是什么意思？（全都不對(duì)嗎？大部分是對(duì)的，偶爾也會(huì)有錯(cuò)誤。）

（2）這里有兩句話，比比看有什么不一樣？

（出示：1、這時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不全都是對(duì)的。

2、這時(shí)大家才明白，原來亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不全都是對(duì)的。

）

生：第一句中有個(gè)“像”字，意思是說除了亞里士多德說的話有

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錯(cuò)也有對(duì)的，其他的大哲學(xué)家也是一樣。其它許多各個(gè)領(lǐng)域的權(quán)威也一樣。

（3）真是會(huì)思考的孩子。你會(huì)從一個(gè)字去挖掘背后的含義。想想，在你的生活中，哪些人或物是權(quán)威？（爸爸，媽媽，老師??）你平時(shí)對(duì)他們說的話持什么態(tài)度？讀了這篇課文你現(xiàn)在有什么認(rèn)識(shí)？

（4）對(duì)于權(quán)威的話，我們要學(xué)習(xí)，要尊重，但不能迷信，不能盲從。咱們中國(guó)也有許多智慧的大家，他們很早就明白了這樣的道理：

（出示：耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。---劉向《說苑.政理》。盡信《書》，則不如無《書》----《孟子.盡心下》）

生齊讀，師簡(jiǎn)單講解。

四、提煉方法，嘗試運(yùn)用，學(xué)會(huì)選材

（一）提煉方法

1.是的，權(quán)威應(yīng)該被尊重，但不能迷信，實(shí)踐才能出真知，伽利略通過在比薩斜塔上的公開試驗(yàn)，以令人信服的事實(shí)，有力沖擊了當(dāng)時(shí)那種盲目崇拜與迷信的思想，有著重大的意義。

2.從這里，大家可以回顧我們上節(jié)課留下的問題：伽利略的一生，可以說都是在堅(jiān)持不懈地追求著真理，為什么作者偏偏他證明兩個(gè)鐵球同時(shí)著地這件事來寫。

（因?yàn)檫@件事表現(xiàn)他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，這件事有著重大意義，最能表現(xiàn)他的執(zhí)著追求真理的品質(zhì)。）

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