趣味識字課題實施前問卷分析

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！》一、前言漢字源遠(yuǎn)流長,博大精深,從倉頡創(chuàng)字的那天起，漢字已有6000多年的歷史，漢字中積淀了中華民族的睿智、中華民族的文化、中華民族的精神。身為炎黃子孫，學(xué)好中國字，會認(rèn)會寫會用祖國的漢字是每一個中國人應(yīng)該具備的能力。郭沫若先生曾說:“識字是一切探3500個漢字，在1—2年級，則要求認(rèn)識常用漢字1600—1800個漢字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。新課標(biāo)還提出：要將兒童熟音（口語）及生活中常見的兒童熟知的用語等；要利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活、識字和認(rèn)識客觀事物結(jié)合起來；運用多種形象直抽象變?yōu)樾蜗?，有利于學(xué)生掌握。字方法，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。同時，讓孩子在學(xué)習(xí)漢字的過程中，掌握一套自己的識字方法，化被動的識字為主動的識字。特別在認(rèn)字，讓孩子掌握識字技巧，大量識字，及早進(jìn)入閱讀階段，給他們1素養(yǎng)。二、問卷調(diào)查（一）對象60名學(xué)生及60位家長和5出問卷125份，實際收回124份，問卷回收率達(dá)99.2％。（二）問卷多樣化途徑的課題研究（學(xué)生問卷化途徑的課題研究（家長問卷途徑的課題研究（教師問卷C三、探索低年級趣味識字多樣化途徑的研究（一）學(xué)生識字途徑的基本情況表1.學(xué)生問卷統(tǒng)計分析占總?cè)藬?shù)的百分比192931.7%50%你認(rèn)識了多少漢字？B、10002A、加一加、減一減、換一換B、編字謎、兒歌、順口溜C、形近字比較、同音字比較D、偏旁歸類識字E、反義詞識字語拼音掌握情B、一般C、做活動識字D、通過字的間架結(jié)構(gòu)識字E、講有趣的故事識字F猜字謎識字C、多識字對寫話、寫日記、習(xí)3761．7%322422311你喜歡老師用什么工具教學(xué)生字？可以多選。38.3%18.3%D、其他由表1大部分學(xué)生喜歡加一加、減一減、換一換和編字謎、兒歌、順口溜的識字方法。93.3%的學(xué)生喜歡教師運用課件進(jìn)行識字教學(xué)。大部分學(xué)養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。（二）家長識字培養(yǎng)基本情況表2.家長問卷統(tǒng)計分析占總?cè)藬?shù)的百分比您的孩子除了語文書上教的字，平時還能自己認(rèn)識一些字嗎？B.通過看課外書籍C.在學(xué)校環(huán)境中自己學(xué)的您的孩子通過什么途徑認(rèn)識字？(可以多D.在生活情景中無意認(rèn)識的選)E.借助一些生活物品認(rèn)識的F.請教父母、親戚、小伙伴或其25他人4您的孩子在上學(xué)前，認(rèn)識大約有多少漢您在家里平時教孩子認(rèn)識生字嗎？您的孩子在家里每天讀課外書的時間大約是D、有時間讀2237.3%由表2可以得知，93.2%的家長認(rèn)為孩子能夠自主識字，重要通過看課外書籍和在學(xué)校環(huán)境中學(xué)的方式識字，52.5%的學(xué)生在上學(xué)前認(rèn)識100的家長在孩子讀書時遇到不認(rèn)識的字時會鼓勵孩子通過查字典認(rèn)識,40.7%的學(xué)生每天在家能讀半小時以上的課外書。因此，可以看出61%的家512顯示家長認(rèn)為的情況下遇到生字會主動詢問，而自己單獨閱讀時則不會自主識字，這說明學(xué)生識字愿望強烈但自主識字的習(xí)慣尚未養(yǎng)成。（三）教師問卷基本情況稍有變化，80%的教師認(rèn)為識字教學(xué)中要求學(xué)生掌握的漢字在任何語急需提高學(xué)生的識字興趣，讓識字教學(xué)趣味化。四、結(jié)論與建議《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育第一學(xué)段的識字與寫字目標(biāo)定為：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。這的問題，提出了幾點建議。（一）多種方法激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)漢字6習(xí)的動力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都覺得漢字很美，有一種想要學(xué)習(xí)的愿望，同時，所有的教師的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們喜歡學(xué)漢字。1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字”，要“運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境”。這一切都是為了充的紅帽子，再以“摘下她的紅帽子”的形式來認(rèn)讀沒有拼音的生字，記得心朋友的名字和樣子，是非常不禮貌的。這樣一來，即讓學(xué)生學(xué)到了知識，又讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)生字產(chǎn)生了興趣。2．適時運用謎語、兒歌，讓學(xué)生感受漢字學(xué)習(xí)的樂趣在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，孩子希望用兒歌、字謎的形式來學(xué)習(xí)漢字。關(guān)的字謎，在上課之前把這個字謎說出來，以此調(diào)動孩子的求知欲，7好，并給與一定的鼓勵，這樣既可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以掌律分析漢字的同時，教給學(xué)生多種巧妙識字方法，以動腦識字為主，教學(xué)識字納入訓(xùn)練學(xué)生智力發(fā)展的軌道。總之，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力；有了學(xué)習(xí)方法，就有了學(xué)習(xí)的效率，這對學(xué)生來說是終生享用不盡的財富。（二）課內(nèi)外結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：有60%的孩子能夠通過課文認(rèn)識漢字，有來認(rèn)識漢字。能引起孩子識字的欲望。而教師如果能夠在孩子主動識字的過程中，可以是：教師讓孩子把自己平時在電視上、廣告標(biāo)語上、課外書里學(xué)哪里認(rèn)識的，它的意思是什么，怎樣記住它……如此一來，教師從孩子的生活實際出發(fā)，從孩子的興趣出發(fā)，開展豐富多彩的實踐活動，8身的語文素養(yǎng)。所謂“授之以魚不如授之以漁”也就是這個道理。識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。資源，提高學(xué)生的識字興趣，提高識字效率。在開展生活識字的活動中，學(xué)生能從生活的各個方面入手去識字，比如，到飯店吃飯時的菜單、廣場上的警示牌、坐出租車的司機名等都成了學(xué)生識字的“素材庫”。（三）關(guān)注識字教學(xué)中存在的誤區(qū)，加強識字教學(xué)質(zhì)量1．教學(xué)方法要適用于教學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》強調(diào)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字”，要“運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境”。這樣做的目的是讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，根據(jù)調(diào)查可知，有70%的孩子喜歡教師用課件進(jìn)行教學(xué)，運用圖畫、語音等來引起孩子的注意，激發(fā)孩子的興趣。不過，在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時，不要忘了“適度”的原則，有的教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想了很多新奇的東西，課堂上的氣氛很熱烈，可是到了最后，學(xué)生不知道學(xué)的是什么字，教師也忘記本堂課的真正內(nèi)容是什么。因此，在教學(xué)的過程中，切記不要出現(xiàn)這種本末倒置的狀況，我們的根本目的還是要學(xué)生能夠?qū)W到東西。2．教學(xué)不能片面地追求識字量9文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》特別強調(diào)“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高”。識字是語文課程目標(biāo)中的“知識提高語文素養(yǎng)。（四）識字與寫字相結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》提出第一學(xué)段（1～2年級）關(guān)于識字寫字教學(xué)的階段目標(biāo)的其中一點：“認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。”也就是說新課程強調(diào)的是多認(rèn)少寫，但是“眼過千遍，不如手過一遍”，只有讓學(xué)生真正動手去寫了，才結(jié)合，才能讓學(xué)生學(xué)得更快，記得更牢。然而新課程所要求的“多認(rèn)少寫”給教師的教學(xué)帶來了一定的困難。許多教師都提出，當(dāng)下小學(xué)的結(jié)果則是讓學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。個人認(rèn)為在識字教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生寫一寫，對孩子的成長更有幫助。在“寫”的過