年級物理下冊全一冊教案粵滬版

怎樣認識（演示用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對一個力來說，有施力物也有受力物?，F(xiàn)在請大家下列各，教師：靜止在地面上，腳踢它時給它一個力受到這個力由靜止變?yōu)檫\動。汽車關(guān)閉了發(fā)動機，拉力非常大。我們背著書包上學(xué)，我們用的力很小。我們需要對力的大小進量。100030005）5會用G=mg計算重力會用G=mg計算重力尺，疑是落九天．”瀑布飛流直下．水8—2—1如圖8—2—2(b)，將鐵架臺傾斜一個角度，在圖上畫出球靜止時細線的位置． (2)9.8N／kg．G，mgG=mg．通常取g=9.8N／kg,在粗略情況下，g10N／kg．8—2—3薄板的重心位置可用懸掛法求出，如圖8—2—4所示．先在A點把板懸掛起來，物體靜止時，物體所受的重ccD，A曰和CD0，就是薄板重心的位置．ABcDABcDmGN計算G=mg實物投影儀、PPTFlash2．（PPT課件展示圖8—23，讓學(xué)生思考問題（Flash展示滑動摩擦與滾動摩擦，讓學(xué)生對比觀察（演示筷子提起米和的實驗，讓學(xué)生觀察 子之間有靜摩擦。請閱讀中的“信息瀏覽——靜摩擦。板書：2．探究滑動摩擦力的大：：aa師：很好。現(xiàn)在請進行實驗。師：請將你的實驗結(jié)果與同學(xué)交流，看看能得出什么結(jié)論，并完成中的填空。（師：說得好。請閱讀中的“信息瀏覽——摩擦定律再說一說通過閱讀你知道了什么板書：3．增大摩擦與減小摩擦的方(PPT課件展示圖8—25,讓學(xué)生討論回答哪些是增大摩擦的,哪些是減小摩擦的滾動摩擦 【教學(xué)器材】① 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(FLASH

三、課堂練

（1我們學(xué)習(xí)了杠桿的一些知識，那么杠桿在什么條件下平衡呢？這就是要探究的課題。提問：什④進行實驗與收集123 A牛的力,也可在BA仍然平衡 B失去平衡,右端下降 C失去平衡,左端下降D無法判斷.小制作：小桿學(xué)生回答，教師總結(jié)：旗桿頂部有一個滑輪，滑輪是一個周邊有槽的。實物，引出本節(jié)內(nèi)容并板書：說明：重物用3個鉤碼表示。用彈簧秤測出鉤碼重。用彈簧秤通過動滑輪來拉鉤碼，彈簧秤的示數(shù)時，跨教師：在提升鉤碼的過程中也把動滑輪提升起來，當(dāng)鉤碼重遠大于動滑輪重時，動滑輪才可忽略不計，從：小要拉住比她體重大得多的牛犢，使用了由定滑輪和動滑輪組合成的滑輪組。這樣既節(jié)省了力，又

【教學(xué)重、難點】提問：看圖2-4，卡車和聯(lián)合收割機在農(nóng)田里并駛，受油機與大型加油機在空中飛行，說它們是10502811汽車所通過的路線長度叫路程。路程的單位是長度的單位，米或千米等。1秒、1分、1小時叫做單位時間。 教師由以上計算結(jié)果可知速度的單位是由長度的單位和時間的單位組成的常用的長度的單位是米，并推出：1=3.6=1/3.6提問：從開往的火車的運動是勻速運動嗎?它的運動有什么特點一.路程的計1]1.2m/s15min，那么上學(xué)要走的路程大約是分析：題目給出了速度v和運動的時間t,那么就可用s=vt來求出運動的路程。解題時單位先統(tǒng)一，如s=vt=1.2m/sX[例題2]鄭州到的鐵路線長約1000Km，從鄭州開往的快速客運火車,要運行14h到達,已知\經(jīng)過多長時間到達？ （1）【演示3】剎車時的慣性現(xiàn)象。請根據(jù)要領(lǐng)解釋【演示4】汽車起動發(fā)生的慣生現(xiàn)象。請根據(jù)要領(lǐng)解釋。 小聰和用大小相等，方向相反的力拉小車，小車所受的合力為 ，靜止的小車將 0 二力平衡的現(xiàn)象到處可見，下圖中的船舶和汽車有平衡力的作用，請找出它們所受的平衡力（圖9-32 請找出平時生活當(dāng)中的二力平衡的事例。如在空中勻速下降的降落傘、靜止在地面的課桌 P1102討論二力平衡有關(guān)的問題：物體在平衡力作用下保持運動狀態(tài)不變的例子很多。請舉例。（一） （二）探究實驗：P110活動3物體受非平衡力作用時怎樣運 2．快到慢；3．改變了運動方向。請閱讀本節(jié)課文開頭的"?"和圖10-1，猜一猜兩人對雪的壓力差不多，為什么一個人陷下去了，另

pS S不變，減小F S不變，增大F 3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，大膽假設(shè)求證，養(yǎng)老師準(zhǔn)備：水、鹽水、、橡皮膜、壓強計、大可樂瓶、水槽出示課件然會結(jié)合剛才的實驗和生活中的經(jīng)驗提出自己的猜想。學(xué)生猜想的同時，應(yīng)讓學(xué)生說明猜想的依據(jù)，并這4、與液體密度有關(guān)：由于實驗桌上擺有三種標(biāo)有不同的液體，學(xué)生容師：剛才都提出了自己的猜想，這些猜想是否正確呢？我們可以用實驗加以驗證。接著介紹壓強計的作用和使用方法，然后演示：把壓強計的金屬盒放入水中，觀察U老師先通過演示否定猜想2、3，這樣可以掃清探究中的，避免不必要的麻煩，然后學(xué)生依次探究猜想5、 設(shè)想水中有一高度為h，S，水的密度為師：從推導(dǎo)出來的P=ρgh可以進一步說明液體壓強只跟液體的密度和深度有關(guān)，跟液體的重力和體積無不管容器粗和細，哪怕管子斜又曲，液體壓強真稀奇，只看ρ，gh。強調(diào)P=ρgh 實驗④：用開水把燙熱，立即扣在氣球③被氣球粘住了呢？先想，實驗②中硬紙片的受力情10mp0ρ水ghp0ρ水gh，所以在大氣壓不變p0ρ水銀gh進行計算，推出標(biāo)p=ρgh，液體壓強與水銀柱的高大系本節(jié)課通過演示實驗，調(diào)動了學(xué)生的和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；通過動手實驗，培12

3三．的物體，都受到液體對它豎直向上的浮力。F浮=G-F（稱量法）圖1- 圖1-3（ 1 112511－9。（2711－11。根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行推算：鐵塊受到的浮力：F＝G－F，鐵塊排開的水重G＝G－G27FG三、小結(jié)：本節(jié)課通過實驗探究明達了物體所受的浮力大小與物體排開液體的體積和液體的密度有關(guān)，浮11.2（2）（3）42、表達式：F＝G＝ρgV通過浮沉子玩偶引起學(xué)生對浮沉子能夠自由浮沉的，從而引入這節(jié)課研究浮沉的條件。1生通過浮力和重力的合力來分析物體的運動狀態(tài)——上浮、懸浮或下沉。同時通過多課件強化對浮沉條件的。F浮<G(下沉)F浮=G(懸浮)F浮>G(上浮)F浮=G(漂浮)而下沉，因為密度小而上浮，那么物體的浮沉是不是還與密度有關(guān)呢？根據(jù)阿基米德原理F浮=ρ液gV排，而G=ρgVF<G，ρ液<ρ物，物體下沉〈1 輪〈2 潛水潛水艇也用鋼鐵成的，它為什能在水自的上浮和潛呢？過多向展示潛艇浮〈3 〈4〉通過閱讀知道密度計在使用時總是漂浮的，浮力總是等于物體的重力，物體重力不變，浮力也不變。根據(jù)34把一根長10cm左右的飲料吸管A插在盛水的里，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端。往B中用（6）（7）1m實驗檢驗請以小組為單位設(shè)計實驗來驗證比如兩只塑料小船并列放入水中加快中間水的流速，學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識、研究方法、探究過程，布置學(xué)生寫出這節(jié)課自己的收獲在哪兒，有什么 （。借助文中幾個問題，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的思維。讓學(xué)生圍繞問題進行交流討論。猜想和假說：①分子不會運動．②分子是運動的．6—2—17．產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是玻璃分子與水分子之間有相互作用的．同學(xué)對這種分子力現(xiàn)象很感，決定用實驗方法深入研究分子力的大小問題．現(xiàn)在請你和一起完成探究實驗． 1001000如果夠產(chǎn)生沒有位的金屬，那該多啊!1952，這個法開始實現(xiàn)了人制造出一種只有頭發(fā)絲的七十分之一的細絲，別看它那么細，卻有著極大的承擔(dān)能力，人們把它叫做“金屬1m228001000400 A、B．C，D 答案 B答案 ，5－16，讓學(xué)生對微觀世界的尺度形成一個大致的認識。10.51、知道萬有引力定律。正是對各行星的引力，使行星在各自的軌道上繞日運行，形成系。同2、知道地球僅是系的一員，而系又是茫茫系中的一員，系外還有星系，這種認識將不通過閱讀課文、資料，觀察和動手做實驗，了解人類認識宇宙的歷程，