滬語文37瑞雪詳案

滬版語文37瑞雪詳案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：237瑞雪授課目的1．學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字“凜、冽、霎、罩、耀、巍、饅、擲”；讀準(zhǔn)文中的多音字“分（fèn）”，理解“凜冽、剎時(shí)間、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、籠罩”等詞語意思，積累“分外刺目、茫茫野外、巍巍群山、壯麗雄偉”等詞語。背誦課文第三節(jié)。2．認(rèn)識課文是準(zhǔn)時(shí)間序次描述所見所聞的，感覺雄偉壯麗的北國風(fēng)光；結(jié)合課題中“瑞”字，抓住重點(diǎn)詞領(lǐng)悟人們對瑞雪的喜愛之情。．借助課后練習(xí)，結(jié)合文本情境，說說雪后孩子們的活動(dòng)。授課重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住課文中的重點(diǎn)詞，感覺壯麗雄偉的北國風(fēng)光，領(lǐng)悟人們對瑞雪的喜愛之情。難點(diǎn)：由于地域差異，學(xué)生對課文描述的漫天大雪缺乏直觀體驗(yàn)，難以對課文表現(xiàn)的中心產(chǎn)生感情共鳴。課前準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)課文，給課文注明小節(jié)號，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。2．查字典理解課文中不理解詞語的意思。3．積累描述雪景的優(yōu)美詞句。授課過程一、創(chuàng)立情境，引入授課。師：同學(xué)們，大家必定都見過雪。今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫雪的課文。第一，我們先看一些雪景。媒體出示圖片：瞧，下雪了?？戳水嬅?，請用一、二句話說說你的感覺。媒體演示:“我看見了?！保ㄕf說你看到的畫面）“我感覺?！保ㄕf說你的感覺）2、師：今天讓我們一起走進(jìn)這場瑞雪。板書課題:瑞雪齊讀課題中“瑞”是什么意思？板書：吉祥那么瑞雪也就是吉祥的雪。（生齊說）3．師：為什么把這場雪稱為瑞雪呢？過渡：讓我們一起學(xué)習(xí)課文，欣賞瑞雪，搜尋答案。二、初讀課文，整體感知。1．師：請同學(xué)們先自由讀課文，并帶著小問題：作者是依照什么序次來寫這篇文章的？注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。第3頁共8頁2．出示詞語，開火車讀師：學(xué)生們都已經(jīng)讀完課文了，我們再來學(xué)一學(xué)這篇課文中出現(xiàn)的兩個(gè)生字。媒體出示：巍師：“巍”的部首是山字頭的，而“巍巍”是形容山高峻的樣子。擲師：請同學(xué)們開火車，注意讀準(zhǔn)“擲”的翹舌音。開火車讀“擲”。師：“擲”是提手旁，和手有關(guān)系，就是用力扔的意思。請一個(gè)同學(xué)上來做一做“擲”這個(gè)動(dòng)作。（2）媒體出示：壯麗雄偉群山遍身銀裝白蒙蒙堆雪人雪球奔跑追趕笑臉可掬師：老師把詞語分成三行，誰看出詞語分行的規(guī)律了？第一行是描述什么的？（景色）第二行詞語是描述什么？（活動(dòng)），第三行又是描述？（神情）。3．師：通讀過課文，同學(xué)們能說出課文是按什么序次來描述這場雪的嗎？（若學(xué)生回答時(shí)遇到困難，可以點(diǎn)撥提示：“文中有哪些重點(diǎn)詞，可以看出文章的序次？”）（1）準(zhǔn)時(shí)間序次來寫的。（2）圈出文中表示時(shí)間序次的詞。媒體演示昨天中午時(shí)間序次夜晚今天清早師：依照時(shí)間序次，我們把課文分成了下雪、雪后兩部分板書：下雪雪后4．師：讀了課文，你心里對這場瑞雪產(chǎn)生了什么感覺？（可以提示：“雪是怎樣的？景色怎樣？雪后輩們表現(xiàn)是怎樣的？”）結(jié)合學(xué)生回答教師隨機(jī)板書：雪大景美人喜5．過渡：（指著板書）雪大、景美、人喜是我們共同的感覺。下面，就讓我們來第4頁共8頁細(xì)細(xì)品讀課文，品位這場瑞雪。三、精讀課文，品味積累。（一）學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)。出示句子：昨天中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了一個(gè)下午。（指名讀）授課生字：“凜、冽”。師：這個(gè)詞讀作“凜冽”，“凜”是前鼻音，我們在《燕子專列》這堂課中也見過這個(gè)詞。同學(xué)們仔細(xì)看看，這兩個(gè)字有什么同樣之處？（部國都是兩點(diǎn)水）理解詞義：“凜冽”就是寒風(fēng)刺骨的意思。（特別寒冷）師：誰能讀好這句句子，感悟風(fēng)的寒意。（先指名讀，再齊讀）2、師：寒風(fēng)刮起來后，雪就開始下了。這場瑞雪下得真大呀，請同學(xué)們輕聲讀第1-2節(jié)，劃出表現(xiàn)雪大的詞語。交流大片大片紛紛揚(yáng)揚(yáng)媒體演示動(dòng)向大雪紛飛場景師：看，雪花滿天飛舞，隨著風(fēng)飄來飄去，想數(shù)也數(shù)不清。這就是句子中的哪個(gè)詞？（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）出示句子：大片大片的雪花從暗淡的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。師：誰能讀出大雪飄落紛紛揚(yáng)揚(yáng)的感覺？（先指名讀，再女生讀）剎時(shí)間師：此時(shí)，農(nóng)村剎時(shí)間就被大雪籠罩了，請大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞字音?！皠x時(shí)間”還可以說成——（一剎時(shí)一瞬間一片刻可以提示學(xué)生《小狗杜克》出現(xiàn)過近義詞）師：這些詞都表示極短的時(shí)間（學(xué)生齊說）。在極短的時(shí)間里，山川、野外、農(nóng)村，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中（引導(dǎo)學(xué)生隨著一起說），這場雪可真大呀?；\罩師：“籠罩”是什么意思？我們一起來看看這幅圖。媒體演示師：山川、野外、農(nóng)村全都被大雪像籠子同樣罩住了，這就是“籠罩”的意思。朗讀（先指名讀、再請男生讀）師：抓住這些重點(diǎn)詞，哪位同學(xué)可以讀一讀這一段話，試著把雪大的狀況給讀出來。男同學(xué)們一齊來讀這段話。整整一夜第5頁共8頁引讀：這樣的大雪下了——整整一夜。師：說明雪下得時(shí)間真長啊。師：剛剛經(jīng)過找重點(diǎn)詞的方法我們感覺到了雪大，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞雪后美景。（二）品讀、積累課文第3節(jié)。1．師：雪下了整整一夜，雪后的農(nóng)村又變成了怎樣的模樣呢？默讀第三節(jié)。不作聲，不動(dòng)唇，邊讀邊圈：作者寫了哪些光景？交流：作者寫的光景。2、引讀：一輪紅日——把雪后的大地照得——分外刺目師：“分”是多音字，在這里讀第四聲，它另一個(gè)音是——（生：第一聲），哪位同學(xué)可以組詞？師：“刺目”的“耀”請同學(xué)隨著我書空一遍，寫“耀”時(shí)要注意左窄右寬。板書“耀”。師：刺目是什么意思？（“耀”的部首是光字旁，所以“刺目”和光有關(guān)系，指的是光輝強(qiáng)烈，令人眼花。）分外刺目就是——（把大地照的十分刺目。）一輪紅日把雪后的大地照得閃閃發(fā)亮，真美啊！師：哪位同學(xué)可以把這種感覺讀出來。（指名讀，齊讀）4、師：（指著PPT）野外呢？（一片雪白）5、師：群山怎樣？（遍身銀裝）為什么用“銀”而不用“白”字？（由于群山在紅日的照耀下，閃爍著刺目的光，真的像穿上了一件銀色的大衣。)6、師：作者寫白雪皚皚，用了不同樣的詞，寫出了大地、野外、群山不同樣的特點(diǎn)。大地是白得——分外刺目，野外是——一片雪白，群山——遍身銀裝。這樣的風(fēng)光用第三節(jié)中的哪個(gè)詞來形容？（壯麗雄偉）真是一派壯麗雄偉的風(fēng)光。7、出示句子：好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫師：要讀好這句話，必定要注意哪個(gè)重點(diǎn)字？（好）為了重申兩個(gè)好，這句話該怎么讀呢？（指名讀）師：大家看，這段話字?jǐn)?shù)同樣，上下對稱，就像詩同樣。同學(xué)們想象一下雪景的壯麗，再一齊讀一遍這段話?。R讀）8、師：作者在描述雪后景色時(shí)，抓住光景的特點(diǎn)，為我們刻畫了壯麗雄偉的北第6頁共8頁國風(fēng)光。請同學(xué)們再齊讀第3節(jié)，我想從大家的朗讀聲中感覺到這片雪景。師：這么優(yōu)美的語句，你們能依照這些提示，試著背一背嗎？請同學(xué)們先自己花時(shí)間背一背，爾后我們再一起背誦。（師生合作背誦）（三）學(xué)習(xí)4、5小節(jié)，領(lǐng)悟人們的歡樂。1、師：雪景的優(yōu)美壯麗同樣感染到了農(nóng)村里的人們，村里的人表現(xiàn)得怎樣呢？（欣喜、快樂）這壯麗雄偉的風(fēng)光讓人贊嘆，這瑞雪豐年的圖畫令人欣喜，人們?yōu)槭裁催@樣欣喜呢？文中的這句諺語為我們供應(yīng)了答案。出示諺語，理解引號作用。出示句子：“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！保ㄖ该x）師：這句諺語為什么要加引號？（引用諺語要加雙引號）思疑，理解諺語意思。師：對于這句諺語中有什么不理解的地方嗎？預(yù)設(shè)：這里的“被”是指什么？（雪）“三層被”是什么意思？（雪積得厚）“來年”是什么意思？（明年）“枕著饅頭睡”是什么意思？（糧食能獲得大豐收）師：誰能把這句諺語的意思連起來說一說？記住，讀這句諺語要帶有糧食豐收的歡樂心情。（指明讀）師：經(jīng)過這句諺語，我們知道了雪下得大，糧食就能獲得豐收，所以作者稱這場雪為——“瑞雪”。（四）學(xué)習(xí)4、5小節(jié)，領(lǐng)悟人們的歡樂。1．師：難怪那些有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)——（引讀）快樂得笑臉可掬，連聲說：“好雪！好雪！”師：這句話從哪里看出老農(nóng)很快樂？（笑臉可掬連聲好雪好雪）指名演一演“快樂的老農(nóng)”，注意表情和語言，再加上自己的動(dòng)作。師：我們一起學(xué)著這位老農(nóng)的樣子，來讀這句話。2．學(xué)習(xí)第五小節(jié)。師：這一場瑞雪給每個(gè)人都帶來了快樂，而最能感染人的就是孩子們的快樂。媒體演示雪后孩子們在雪地里玩耍的畫面師：（引讀）你們看——孩子們在雪地里堆雪人，擲雪球，奔跑著，追趕著，你們聽——宏亮的笑聲傳遍了山村。四、結(jié)合文本，訓(xùn)練表達(dá)。1．結(jié)合課后練習(xí)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。第7頁共8頁師：學(xué)完了這篇課文，我們感覺到了雪景的壯麗，人們的欣喜。接下來老師請同學(xué)們依照書中的內(nèi)容，完成填空。第一個(gè)空格可以采納課文中的句子來回答，后邊是“有的有的還有的”句式，可以采納老師列出的動(dòng)詞進(jìn)行想象填空，把打雪仗或堆雪人的過程討情楚。大家先自己想一想，再找同桌說一說，最后再舉手告訴老