小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效的教學(xué)方法

第頁小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效的教學(xué)方法靈活的課程導(dǎo)入

靈活的課堂導(dǎo)入語言能激發(fā)同學(xué)激烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其全身心地投入到探究新知識之中。小同學(xué)年齡小，注意力不易集中，通過靈活的課堂導(dǎo)入在第一時間將他們的注意力吸引到學(xué)習(xí)中來，可以極大的提升教學(xué)效率。課堂導(dǎo)入可以通過以下幾種方式來進行。第一，利用舊知識進行課堂導(dǎo)入。數(shù)學(xué)舊知識是新知識的基礎(chǔ)，教師恰當(dāng)?shù)卣覝市屡f知識的連接點，就可以順勢讓同學(xué)簡單的接受新知識。

如教"有余數(shù)除法時'，我先利用課件出示六個梨、三只盤子，指名同學(xué)把六個梨平均分在三只盤子里，結(jié)果剛好分完這時候課件出示七個梨，持續(xù)讓同學(xué)把它們平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個梨無法平均分。從而將同學(xué)引入到"有余數(shù)的除法'的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。第二，通過實物來進行課堂導(dǎo)人。如在上《圓的熟悉》時，我出示了許多圓的模型，然后讓同學(xué)找出教室中存在的圓形，并想一下生活中出現(xiàn)的圓形。第三，教師還可以通過多媒體放映來進行課堂導(dǎo)入。多媒體教學(xué)是現(xiàn)在爭議比較多的一種教學(xué)模式，但不可否認，多媒體的形象、生動確實可以在很大程度上激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，多媒體的使用也為教師節(jié)省了許多的時間。

設(shè)置懸念

在教學(xué)中，適時地創(chuàng)設(shè)懸念，將會刺激同學(xué)不斷的追求答案，獲得新的知識。首先教師要巧妙設(shè)疑。問題能使同學(xué)心理上感到疑惑，產(chǎn)生知沖突，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，因此，在教學(xué)過程中，教師要不斷的激"疑'。如在教學(xué)"年、月、日'時，教師可先出示題：小明今年12歲，他只過了3個生日，你知道這是怎么回事嗎?這時同學(xué)情緒高漲，對問題產(chǎn)生了"疑'，心理產(chǎn)生了懸念。這種疑問制成懸念激發(fā)了同學(xué)激烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。立即教師指出："今天的課程就可以解決這個問題'，這樣從學(xué)習(xí)一開始，就把同學(xué)推到了主動探究的主要地位上。

教師還可以聯(lián)系生活實際給同學(xué)設(shè)"疑'。小同學(xué)年齡小，熟悉的事物有限，對他們來說可能最熟悉的就是四周的生活。利用生活設(shè)疑，同學(xué)不但便于理解，更會提升他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)"圓的熟悉'時，我提出如下問題："同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的?'同學(xué)回答："是圓形的如果是長方形或三角形行不行?'有些同學(xué)回答不行，有些茫然。我又問："如果車輪是橢圓形的呢?'。又有一些同學(xué)回答："不行，沒法騎'。我緊接著追問："為什么圓就行呢?'同學(xué)一聽，馬上活躍起來，紛紛議論。這一系列的提問不僅使同學(xué)對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為以后的教學(xué)提供了必要的心理準備。

2數(shù)學(xué)方法一

應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

關(guān)于同學(xué)而言，興趣不僅是最好的老師，而且還是學(xué)習(xí)的主要推動力。施行中可以看到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，通常會涉及到諸多的定義、定理和公式，這些索然無味的抽象事物，容易導(dǎo)致同學(xué)感到厭倦，產(chǎn)生抵抗的心理。

針對這一問題，筆者建議數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)過程中，可利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將原本比較抽象的數(shù)學(xué)公式、定理生動化、形象化，充分調(diào)動同學(xué)的五感能動性，集中他們的注意力，以此來激發(fā)同學(xué)的興趣和熱情，這是提升教學(xué)質(zhì)量和效率、構(gòu)建高效課堂的重要途徑和手段。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂時間的利用率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深入、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，〔制定〕合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課最重要的因素。

制定課堂層次時，必須重視認知過程的完整性。由于人們熟悉事物的過程是一個漸進的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合同學(xué)的認知規(guī)律，使教師的教與同學(xué)的學(xué)兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時，當(dāng)同學(xué)初步獲取教師所傳授的知識后，應(yīng)安排動腦動手獨立思索與學(xué)習(xí)，教師及時捕捉反饋信息，并有意識地讓它們產(chǎn)生撞擊與交流。這樣，同學(xué)們對某一概念的理解，對某一例題的推演，就會有一個由感性熟悉到理性熟悉并由熟悉到施行的過程，從而加深對知識的領(lǐng)會，能力也得到發(fā)展。

3數(shù)學(xué)方法二

創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活經(jīng)驗和已有的知識，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極將生活化情境引入課堂中，充分利用同學(xué)的生活經(jīng)驗，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)的思想感情。例如，在教學(xué)10以內(nèi)的加法時，教師可以組織同學(xué)模擬去超市買牛奶的購物場景，一個同學(xué)扮演購物者，一個同學(xué)扮演收銀員，購物者買了兩袋牛奶，一袋一塊五，給了收銀員十元，那么收銀員該找給購物者多少錢呢?通過這個場景模擬產(chǎn)生的問題，讓同學(xué)全部動腦筋想問題，大家踴躍回答。這樣的數(shù)學(xué)課堂更加活躍，更有利于培養(yǎng)同學(xué)敏銳的數(shù)學(xué)思維。

促進師生、生生互動，提升同學(xué)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段的同學(xué)更容易依賴別人，教師作為同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)者，通過師生間的互相交流，通過教師的人格魅力以及師生間形成的情感來贏得同學(xué)的喜愛，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上也更加有熱情;同時，生生間的情感交流關(guān)于同學(xué)知識、性格、情感也有一定的促進作用。構(gòu)建和諧的師生、生生關(guān)系交往，也成為教學(xué)改革的一個任務(wù)。

4數(shù)學(xué)方法三

優(yōu)化情緒，和諧課堂教學(xué)氛圍

第斯多惠是德國著名的教育家，他認為，教學(xué)之藝術(shù)無關(guān)乎教授本質(zhì)，重要的是對人的激勵、激勵和喚醒。教師在進行課堂教學(xué)時，要熱情飽滿的投身課堂，積極調(diào)動起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。同學(xué)一旦精神振作、情緒高漲就會顯然提升學(xué)習(xí)效率。一直以來，在進行課堂教學(xué)過程中，教師往往看重知識與技能的教授，卻忽略了自身在課堂的情感投入。老師在進行教材知識傳授時要加入情感，做富含情感的講解，將積極、振奮的情感傳遞給同學(xué)，感染同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓他們不僅能夠獲得知識信息還能夠從中受到情緒傳染獲得以情促知和知情共育之優(yōu)良效果。數(shù)學(xué)老師在挖掘數(shù)學(xué)教材與制定教學(xué)方法時，要注重教材所包涵的情感因素，從認知到情感都都要做好充分準備，不僅能夠傳遞出數(shù)學(xué)課程的知識性、思想性和技能性，而且還可以讓同學(xué)融入體驗性、情感性和表情性。

數(shù)學(xué)學(xué)科具有廣泛的應(yīng)用性，想要將枯燥無趣的數(shù)學(xué)符號、法則、公式、圖形和同學(xué)生活相聯(lián)系，讓他們能夠意識到，數(shù)學(xué)并不遙遠，它和人們的生活密切關(guān)聯(lián)。使得數(shù)學(xué)知識和同學(xué)的距離有所拉近，激發(fā)同學(xué)興趣和求知欲望。教師在進行數(shù)學(xué)知識傳授時，要注意自己的語音語調(diào)和措辭斷句，通過情境更好地傳遞文本內(nèi)容里蘊含的情緒，以此來運用教學(xué)過程的情感因素更好地提升同學(xué)熱情。數(shù)學(xué)老師對待成績不理想的同學(xué)一定要注意態(tài)度，多多關(guān)懷這類同學(xué)，讓他們體會到被關(guān)懷、被愛護、被激勵。師生之間多進行心理交流可以有效提升同學(xué)對數(shù)學(xué)課程的興趣，同學(xué)會從厭學(xué)態(tài)度轉(zhuǎn)變成愿學(xué)和樂學(xué)，課堂氣氛由此獲得改觀。教師對待優(yōu)等生，要多針對其能力來進行課程外的知識挑戰(zhàn)，在情感上予以嚴格的要求。題目制定應(yīng)當(dāng)注意坡度，一般難度的知識點針對全體同學(xué)，較有難度的知識點可以留給出色生進行挑戰(zhàn)。當(dāng)進行班級研討時，出色生要學(xué)會傾聽、欣賞、吸納、合作。

革新教學(xué)方式和方法，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活有機聯(lián)系在一起。

只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活有機聯(lián)系在一起，同學(xué)才不會感到陌生，同時也清楚地熟悉到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。比如統(tǒng)計知識教學(xué)過程中，可讓同學(xué)零花錢進行有效分配，這樣可以使同學(xué)學(xué)會統(tǒng)計知識，同時也可以對日常生活中的零用錢進行合理分配。

知識引入過程中，以生活實例為引子，這樣可有效調(diào)動同學(xué)的積極性，同時，還要對教學(xué)內(nèi)容進行多樣化的變形，即采納變式教學(xué)法，可凝集同學(xué)注意力，關(guān)于培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)散思維能力，具有非常重要的作用。比如x2-5x+4=