小學二年級品德與生活教學總結

第4頁共4頁小學二?年級品?德與生?活教學?總結?這學期?我完成?了小學?一、二?年級品?德與生?活課的?教育教?學任務?，為了?以后更?好地工?作，進?一步提?高教育?教學水?平，現?對一學?期來的?教學工?作做如?下總結?：在?這一學?年中，?在教育?教學任?務中，?本人盡?職盡責?。按照?大綱要?求制定?并實施?教育教?學工作?計劃。?做到開?學有計?劃，學?期末有?總結，?質量分?析。教?學中鉆?研教材?，探索?性的嘗?試設計?種種教?學方式?，以新?教材理?念為指?導，不?斷反思?積累經?驗，尋?找效的?教學途?徑。所?任科目?學生積?極主動?的學習?，成績?良好，?提高了?學生的?整體素?質。?教學中?把思品?與生活?課的教?學同學?生日常?生活緊?密聯系?起來，?幫助學?生掌握?正確的?是非評?價標準?，懂得?何謂善?、惡、?美、丑?，提高?他們養(yǎng)?成良好?道德行?為習慣?的自覺?性和安?全意識?，形成?健康的?人格和?良好的?心理，?生理素?質。?在課堂?上，關?注言行?不良表?現的學?生，及?時調動?班級和?教師的?力量幫?助他們?認識錯?誤，認?識錯誤?造成的?嚴重后?果，從?而校正?自己的?言行。?平時注?重培養(yǎng)?他們養(yǎng)?成儉樸?，文明?禮貌，?尊老愛?幼，遵?紀守法?，保護?環(huán)境的?道德行?為習慣?，個性?心理方?面培養(yǎng)?學生形?成健康?的人格?和良好?的心理?，生理?素質，?通過一?學年的?品德課?教學，?學生的?整體素?質得到?了提高?，達到?了預期?的效果?思品?教學主?要以兒?童生活?為基礎?，幫助?學生參?與社會?、學習?做人，?追求教?育的基?礎性和?有效性?。開放?性的思?品教學?就是從?多方位?多角度?改變傳?統(tǒng)的思?品教學?的某些?弊端，?使思品?教學充?滿思辯?色彩，?充滿生?機活力?。它以?大思品?為理念?，以開?放的氛?圍為前?提，以?開放的?課堂為?核心，?以開放?的實踐?為基本?渠道，?以主體?參與貫?穿始終?，以提?高思品?教學實?效為根?本，使?學生養(yǎng)?成良好?的道德?行為習?慣為終?極目標?。傳?統(tǒng)的思?品教學?是“封?閉”的?，“靜?態(tài)”的?，以教?師講授?為主，?缺少兒?童暢想?、暢言?，更談?不上思?潮涌動?，缺少?主體參?與，即?使有一?時的熱?情又能?持續(xù)多?久呢？?本學期?一、二?年級的?思品教?學我從?以下幾?個方面?尋找突?破口：?1、?廣闊的?教學陣?地。?開放教?學要打?破教學?場地的?限制，?除了在?教室教?學外，?還可根?據教學?內容，?組織學?生到教?室以外?的場所?去進行?教學活?動。領?學生在?校園內?甚至到?學校附?近的小?公園、?街道進?行教學?活動，?及時進?行“打?掃落葉?”、“?你丟我?撿”的?活動。?強化“?知”、?“行”?統(tǒng)一，?收到了?較好的?教學效?果。?2、互?動的動?態(tài)式討?論。?“在現?實生活?中，學?生已經?形成了?一定的?品德和?行為習?慣，積?累了一?些社會?生活經?驗，形?成了相?應的態(tài)?度和能?力。因?此，在?教學時?要善于?調動和?利用學?生已有?的經驗?，結合?學生現?實生活?中實際?存在的?問題，?共同探?究學習?主題，?不斷豐?富和發(fā)?展學生?的生活?經驗，?使學生?在獲得?內心體?驗的過?程中，?形成符?合社會?規(guī)范的?價值觀??！保?《課標?》）動?態(tài)式討?論正是?體現了?這一教?學理念?，它真?正讓學?生成為?主體，?能充分?調動學?生的積?極性，?整個教?學過程?都是學?生主動?活動和?自主探?索。學?生們主?體積極?參與，?萌發(fā)了?高度的?熱情。?他們有?的提議?要成立?“小小?發(fā)明家?”協(xié)會?，有的?提出“?讓我們?每天都?有一個?“新發(fā)?現”的?要求…?…雖然?這些想?法很稚?嫩，但?正是孩?子們的?“異想?天開”?，使整?個課堂?成為學?生交流?、思想?碰撞的?場所，?使課堂?成了信?息交流?所。?開放的?動態(tài)式?討論、?小組合?作形式?，使學?生的主?體得到?了充分?發(fā)揮，?學生得?到了“?全身心?”的投?入上，?有利于?培養(yǎng)他?們的興?趣和注?意力，?特別是?在解決?問題的?過程中?，學生?在有了?更為真?切的情?感體驗?，有利?于道德?認識內?化為學?生的自?覺行為?，同時?也培養(yǎng)?了合作?意識，?增強了?可持續(xù)?發(fā)展的?能力。?3、?多樣化?的情境?式表演?。我?們可以?結合有?關教學?內容，?采用講?故事、?聽歌曲?、情感?朗誦、?角色游?戲、小?品表演?、知識?競賽等?多種形?式的“?情境表?演”。?教學中?分別讓?學生角?色扮演?，加深?了對課?文內容?的理解?，使學?生進一?步體會?內容。?當學生?有了一?定的道?德認識?，這時?更應該?給他們?創(chuàng)設一?定的情?境。情?境表演?對于學?生來說?比較真?實、親?切，能?使學生?充分參?與、積?極表現?，融入?課堂教?學，比?較自然?地主動?發(fā)展，?從而深?化道德?認識，?內化道?德情感?，起到?事半功?倍的效?果。?4、與?社會實?踐活動?緊密結?合。?我們的?作業(yè)設?計要沖?破封閉?的圈子?，向課?外延伸?，跟生?活接軌?，結合?相關的?教學內?容，開?展一些?社會實?踐活動?變得生?動、活?潑、有?趣。?5、與?少先隊?活動緊?密結合?。學?生的天?性是樂?于自己?探索，?好游戲?、活動?，課堂?上的說?教再生?動也缺?乏形象?性、參?與性，?而少先?隊活動?可融思?想性、?趣味性?、藝術?性、知?識性、?參與性?于一爐?。因此?，作為?教師，?要不失?時機地?把思品?教學與?班隊活?動結合?起來，?從班隊?活動中?深化思?品教育?。學?生良好?的行為?習慣不?是一節(jié)?思品課?就能解?決的問?題，為?配合好?思品教?學，應?有一定?的強化?規(guī)范訓?練，結?合思品?教學制?定每周?每月的?規(guī)范目?標，使?課堂上?的熱情?延伸到?課外。?經常不?斷地進?行課后?導行、?鞏固，?才能使?學生把?熱情傾?注到所?接受教?育的內?容上，?逐步養(yǎng)?成良好?的行為?習慣。?運用?開放式?的評價?考核。?評價的?根本目?的在于?獲得反?饋信息?，促進?兒童發(fā)?展?！?因此，?要從每?個學生?的原有?基礎出?發(fā)，尊?重學生?的個性?特點，?強調以?鼓勵為?主的發(fā)?展性評?價?！?（《課?標》）?我們教?師在教?學中，?對每一?位學生?都應傾?注愛心?，既要?容納學?生對的?，又要?包容學?生錯的?，這樣?可誘發(fā)?學生的?積極性?。根據?思品課?的學習?評價，?即“對?學生在?學習過?程中各?方面的?表現進?行綜合?性評價?，具體?包括學?習態(tài)度?、學習?能力和?方法、?學習結?果?！?在考核?時，要?把《小?學生日?常行為?規(guī)范》?考核與?思想品?德學習?考核結?合起來?。把對?學生的?認知能?力考核?與行為?能力的?考核相?結合；?重在平?時性考?核，形?式可采?用教師?評、自?評、小?組互評?與家長?、社會?參與評?價等方?式相結?合，以?促進學?生全面?發(fā)展、?提高整?體素質?為目的?。實?施思想?品德教?育課開?放化，?將引起?教學結?構、教?學形式?、教學?方法的?變化。?總之?，只有?真正改?變過去?