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基于情境建設(shè)的兒童古箏教學(xué)新思路作為一種古老的民族樂器,古箏在中國的歷史悠久,同時(shí)也成為了許多孩子學(xué)習(xí)樂器的選擇。但是,在學(xué)習(xí)過程中,很多孩子可能會覺得乏味、枯燥,無法產(chǎn)生興趣,從而影響到學(xué)習(xí)效果。因此,建設(shè)情境化教學(xué)模式,讓孩子在快樂、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)古箏成為必要的舉措。下面,將就如何基于情境建設(shè)的兒童古箏教學(xué)的新思路進(jìn)行探討。1.建設(shè)情境化教學(xué)環(huán)境孩子們對于外部環(huán)境的適應(yīng)能力比成人更差,因此在古箏教學(xué)中,建設(shè)一個(gè)適宜的情境化教學(xué)環(huán)境尤為重要??梢試L試將教室裝修成古典、溫馨的中國傳統(tǒng)風(fēng)格,其中擺放著有趣的裝飾品,營造出愉悅、適宜的古箏教學(xué)氛圍;在教室中增加一些花鳥魚蟲等中國傳統(tǒng)文化元素的形象,如發(fā)現(xiàn)蠶、古代樂器,使孩子們在學(xué)習(xí)中了解中國傳統(tǒng)文化知識,增加學(xué)習(xí)古箏的興趣。同時(shí),在教學(xué)中應(yīng)該注重創(chuàng)造多么塑造和融入現(xiàn)代元素的情境化教學(xué),讓孩子們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會。2.兒童情境教學(xué)法除了教室外,要從教學(xué)方法入手,完善情境化教學(xué)模式。傳統(tǒng)的古箏教學(xué)內(nèi)容并不具有很強(qiáng)的針對性,并且只是通過理論知識進(jìn)行教學(xué),這種教學(xué)方法容易引起孩子們的厭倦和不滿。要結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律,采用兒童情境教學(xué)法,讓孩子們在游戲化和趣味化的學(xué)習(xí)情境中,快速掌握古箏演奏的技能。比如可以基于古詩、古典著作、歷史事件等主題進(jìn)行情境化教學(xué),讓孩子們在樂曲演奏中理解文化背景和歷史故事,提高知識的興趣和掌握能力。3.多元化教具培養(yǎng)孩子興趣教具的多元化是情境化教學(xué)的重要內(nèi)容之一。教具可以是音樂書籍、樂譜、DVD、音樂游戲等多種形式。在古箏教學(xué)中,可以制作一些能夠輔助教學(xué)的教具,以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和掌握能力。例如利用多媒體設(shè)備播放學(xué)生感興趣的音樂樂曲或視頻、或是利用一些音樂技術(shù)手段,使孩子們對音樂樂曲產(chǎn)生興趣,從而提高自主學(xué)習(xí)樂器的熱情。同時(shí),可以讓孩子們在學(xué)習(xí)之外,自主地尋找代表中國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的古箏例曲,去傾聽、學(xué)習(xí),自發(fā)地去認(rèn)識、感受、探索古箏音樂帶給人的美好感覺,這樣可以使孩子們更容易接受和理解所學(xué)的古箏知識,增加學(xué)習(xí)的樂趣。4.培養(yǎng)孩子自我探索能力對于兒童應(yīng)當(dāng)啟動其自我探索能力,正是通過情境化教學(xué)來啟動的,孩子們應(yīng)當(dāng)自主在樂曲演奏中發(fā)現(xiàn)、解決問題,這不僅能讓孩子們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的思維,激發(fā)產(chǎn)生我行我素、獨(dú)具匠心的特點(diǎn),同時(shí)還能夠?qū)Πl(fā)現(xiàn)問題的過程進(jìn)行反思,這種方法能夠使孩子們在學(xué)習(xí)古箏的同時(shí),也提高他們的自我探索能力。綜上所述,基于情境建設(shè)的兒童古箏教學(xué)新思路是教學(xué)方法的升級,需要考慮到兒童的認(rèn)知特征和興趣愛好,采用情境化教學(xué)法,讓孩子們在掌握古箏演奏
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