2023年我們的祖國真大教學(xué)活動(dòng)反思(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年我們的祖國真大教學(xué)活動(dòng)反思(五篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇對比優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

我們的祖國真大教學(xué)活動(dòng)反思篇一

學(xué)生的想象是豐富的，假如我們無法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)〞，那么無疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來思考、來動(dòng)作。從而讓學(xué)生來領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信心。

本節(jié)課，我采用談話導(dǎo)入，首先問孩子們在家預(yù)習(xí)了沒有?都預(yù)習(xí)了些什么，在這輕松的談話氣氛中，我出示了貫穿課文的一些主要詞語，找孩子們讀，這時(shí)，孩子們掙著舉手發(fā)言。緊接著，我又讓孩子們大聲讀課文，并根據(jù)這些詞語試著復(fù)述課文，讓孩子復(fù)述課文，其實(shí)是對孩子的語言組織能了，概括能力的鍛煉，在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對此方面的鍛煉。

當(dāng)學(xué)到王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)受啟發(fā)時(shí)，我先以故事的形式講給孩子們聽，然后問他們都聽出了什么?這樣做是為了讓他們學(xué)會(huì)傾聽，孩子們陸不斷續(xù)的說出，蜘蛛結(jié)網(wǎng)反復(fù)失敗，結(jié)了斷，斷了結(jié)，但它沒有灰心，而是在第八次終究成功，緊著這我又問，你看到了一只什么樣的蜘蛛?學(xué)生馬上就明白了，這是一只頑強(qiáng)的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此體會(huì)布魯斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功時(shí)，“布魯斯感動(dòng)極了。〞我為了能讓學(xué)生再次感受布魯斯的心情，就出示書上的圖片，讓學(xué)生展開想象，說說此時(shí)王子會(huì)想些什么，說些什么?有的說：“他想：蜘蛛結(jié)網(wǎng)一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅(jiān)持不懈，最終結(jié)成了網(wǎng)。我假如也干第八次，說不定也能成功呢!〞有的說：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個(gè)道理，我為什么做不到呢?〞還有的說：“最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日。我終究明白這個(gè)道理了，我一定要干第八次!〞從他們與布魯斯王子一樣的動(dòng)作——手握緊拳頭，從他們臉上堅(jiān)毅的表情，從那高亢的聲音，我想學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)王子的那種必勝的決心了，讓學(xué)生感覺一個(gè)真實(shí)的、有血有肉的王子形象就站在我們面前。

最終，我有讓學(xué)生以布魯斯王子的身份給蘇格蘭的同胞們寫一份動(dòng)員書，充分體會(huì)王子當(dāng)時(shí)的心情，最終讀給大家聽，看看誰的動(dòng)員書最具有號召力。

重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，已成為世界先進(jìn)教育思想的重要內(nèi)容和目標(biāo)。小語新大綱在教學(xué)目的中也明確指出要“激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力〞。因此，我們必需在各種教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生插上創(chuàng)造的翅膀，勉勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑。另外，還要要平日的課堂上訓(xùn)練孩子的聽說讀寫等能力，本節(jié)課唯一可惜的是讀書的練習(xí)有點(diǎn)少了。我想這是我以后需要努力!

我們的祖國真大教學(xué)活動(dòng)反思篇二

根據(jù)課程改革的要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過課題學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷摸索、探討、交流、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解釋有關(guān)問題的過程，從中體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展自己數(shù)學(xué)思維能力，獲得一些研究問題、解決問題的經(jīng)驗(yàn)和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功。

在八年級的數(shù)學(xué)(上)中的《實(shí)數(shù)》中，我們遇到了《立方根》的教學(xué)任務(wù)。本章前兩節(jié)的內(nèi)容“平方根〞“立方根〞在內(nèi)容安排上也有好多類似的地方，因此在教學(xué)中利用類比方法，讓學(xué)生通過類比舊知識學(xué)習(xí)新知識。教學(xué)中突出立方根與平方根的比較，分析它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，這樣新舊知識聯(lián)系起來，既有利于復(fù)習(xí)穩(wěn)定平方根，又有利于立方根的學(xué)習(xí)與把握。通過獨(dú)立思考，小組探討，合作交流，學(xué)生在“自主摸索，合作交流〞中發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，感受了立方運(yùn)算與開立方運(yùn)算的互逆性，并學(xué)會(huì)了從立方根與立方是互逆運(yùn)算中尋覓解題信息途徑。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以人教版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在教學(xué)方法上突出表達(dá)了“創(chuàng)設(shè)情境提出問題建立模型解決問題〞的思路，在實(shí)際教學(xué)中采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

在導(dǎo)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生生活實(shí)際中往往見到的問題，“要制作一種容積為的正方體外形的包裝箱，這種包裝箱的邊長應(yīng)當(dāng)是多少?〞讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中感受立方根的計(jì)算在生活中有著廣泛的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)立方根的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著設(shè)計(jì)問題1：算一算一些數(shù)的立方。在此處鋪設(shè)了一個(gè)臺(tái)階，再設(shè)置了一個(gè)學(xué)生簡單解決的問題，將學(xué)生的注意力從開立方運(yùn)算向立方運(yùn)算的思路引導(dǎo)，讓學(xué)生對立方運(yùn)算與開立方運(yùn)算這間的互逆關(guān)系有初步的認(rèn)識，為進(jìn)一步探究新知作好準(zhǔn)備。

在教學(xué)中安排了問題2：探討數(shù)的立方根的特征，讓學(xué)生計(jì)算正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的立方根，尋覓它們各自的特點(diǎn)，通過學(xué)生交流探討活動(dòng)，歸納得出“正數(shù)的立方根是正數(shù)，0的立方根是0，負(fù)數(shù)的立方根是負(fù)數(shù)〞的結(jié)論，這樣就讓學(xué)生通過探究活動(dòng)經(jīng)歷了一個(gè)由特別到一般的認(rèn)識過程。教學(xué)中注意為學(xué)生提供一定的摸索和合作交流的空間，在探究活動(dòng)的過程中以展學(xué)生的思維能力，有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在問題3的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)填空題：你能求出以下各式的值并用“〞或“〞填空嗎?由于_____，____，所以__

由于_____，_____，所以

由以上運(yùn)算，你能得出什么規(guī)律?讓學(xué)生探討了一個(gè)數(shù)的立方根與它的相反數(shù)的立方根的關(guān)系，由此可以將求負(fù)數(shù)的立方根的問題轉(zhuǎn)化為求正數(shù)的立方根的問題，讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想，并用式子表示出來，即，對學(xué)生印象是深刻的。

通過《立方根》的教學(xué)，本人對概念課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐有了更深入的了解。在新課程的實(shí)施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)、交流合作數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了，敢想、敢問、敢說、敢做、敢整治，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。交流讓學(xué)生共享開心和共享資源，從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的開心。

我們的祖國真大教學(xué)活動(dòng)反思篇三

這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過的乘法口訣解訣問題的練習(xí)課。教材通過小動(dòng)物放學(xué)回家的情境提供了好多數(shù)學(xué)信息，采用“你問我答〞的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題，解決問題。本班學(xué)生通過前面對乘法口訣的學(xué)習(xí)，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并有條理地用語言表達(dá)出來，也具有一定的互評意識。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感覺輕松，高興，上課思維活躍，勇于回復(fù)問題。對口訣的認(rèn)識也逐步加深。課堂上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)把握狀況，我對本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì)：

一、練一練

將書本第23頁的三道練習(xí)題：1、算一算(口算題);2、看圖填空(看方陣圖列式);3、找新家(計(jì)算連線題)。讓學(xué)生利用課始十分鐘的時(shí)間獨(dú)立完成。

二、提問題。

1、看一看。(獨(dú)立觀測主題圖，看一看圖上都有些什么?)、提一提。(要求學(xué)生，獨(dú)立提出一個(gè)問題，使這個(gè)問題既可以用加法解決，又符合用乘法計(jì)算的條件。)(勵(lì)志天下)

2、說一說。(請2個(gè)學(xué)生獨(dú)立匯報(bào))

3、小結(jié)。結(jié)合方才匯報(bào)的問題，進(jìn)行總結(jié)性引導(dǎo)。要提的問題必需符合兩個(gè)條件，第一：要用加法計(jì)算，那么問題一般都是“一共〞類的問題;其次：還要能用乘法計(jì)算，那么問題中所提問的對象，每一個(gè)加數(shù)必需是一致的。

4、試一試。(請同學(xué)們再試著提出更多的乘法問題，并列式解答)

由于在小結(jié)時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)提乘法問題并不是很難，只要是“一共〞類的問題，所提問到的對象每份數(shù)都一致就可以了，這個(gè)難點(diǎn)突破后，通過巡查發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都在主題圖中找到三個(gè)以上的問題，并結(jié)合2~5的乘法口訣進(jìn)行列式解答。

我們的祖國真大教學(xué)活動(dòng)反思篇四

我任教初三年級兩個(gè)班歷史，本次期中檢測成績不理想。從檢測的狀況來看，在選擇題上得分相對較好，說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識把握較好;但是在后面的綜合題部分失分較多，明學(xué)生的理解分析能力較差主要原因是學(xué)生的綜合題訓(xùn)練不夠。

反思前階段的教學(xué)，主要存在以下問題。

一是備課不充分。雖然自己已任教初三歷史有幾年，有了一定的基礎(chǔ)，但是每節(jié)課前還都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是背的科目，去年教的有些內(nèi)容現(xiàn)在已經(jīng)忘了，自己在這方面做得很不好，每節(jié)課只是去上課，有的沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上講了一些過多的內(nèi)容，低效重復(fù)性的東西對比多，造成整體課堂質(zhì)量的低下。

二是教學(xué)抓得不緊。對時(shí)間抓得不緊，包括雙休日，沒用在教學(xué)上。沒有深入了解學(xué)生狀況，到現(xiàn)在連一半的學(xué)生姓名都叫不上來。對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況了解也不夠，針對性的輔導(dǎo)也沒實(shí)施。對學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況雖然進(jìn)行了一定的過問，但是沒有認(rèn)真研究制訂具體的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏進(jìn)一步的落實(shí)措施，使這些要求流于形式。對各種習(xí)題集沒有進(jìn)行深入綜合歸納，基本沒有推給學(xué)生高質(zhì)量的精品練習(xí)題目。

為在今后工作中加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，將主要采取以下措施。

一是要改進(jìn)課堂教學(xué)。規(guī)范辦學(xué)秩序以來，課時(shí)數(shù)量得到了規(guī)范，課堂上的時(shí)間很有限，平日又不允許副科布置作業(yè)，并且主科老師教學(xué)抓得很緊，平日學(xué)生課余時(shí)間很少，有時(shí)連作業(yè)也寫不完，根本沒時(shí)間來學(xué)習(xí)其他科。因此要提高教學(xué)質(zhì)量就必需將精力集中在課堂上。為此就要認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂效率，既要將該講的講到，又要讓學(xué)生有時(shí)間把握。

二是要抓好部分學(xué)生的課外輔導(dǎo)。通過檢測發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，歷史科分?jǐn)?shù)很低，而且這種現(xiàn)象不在少數(shù)，班級達(dá)十余人。對此，今后計(jì)劃通過加強(qiáng)思想教育要求、利用中午進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等方法來促進(jìn)他們提高。

三是要加強(qiáng)對各類題目的分析。要對各類習(xí)題集的題目進(jìn)行分析挑揀，選出優(yōu)秀題目推給學(xué)生，讓學(xué)生用少時(shí)間學(xué)生多知識，提高學(xué)習(xí)效率。

四是要加強(qiáng)對學(xué)生問題的有效解決。對教學(xué)中的各種問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，采取有針對性的措施及時(shí)解決，并且大力抓好落實(shí)。

五是要采取更有效的管理方法，主要是發(fā)揮好小組長的作用。

六是要做好教學(xué)計(jì)劃，特別是復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真實(shí)施。在復(fù)習(xí)期間，要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行備課和復(fù)習(xí)，爭取使復(fù)習(xí)得到高效率高質(zhì)量地進(jìn)行。

總之，在今后的工作中，我將努力抓緊每一天的時(shí)間，積極研究和加強(qiáng)教學(xué)工作，爭取在以后的考試中取得好成績。

我們的祖國真大教學(xué)活動(dòng)反思篇五

在十月份有上級教研組的領(lǐng)導(dǎo)來聽的那節(jié)語文公開課上，感覺上像經(jīng)歷了一次洗禮，讓我成長不少。

那節(jié)公開課我上的是《捕蛇者說》第三課時(shí)，《捕蛇者說》是一篇文言文，《捕蛇者說》就是借捕蛇抵稅一現(xiàn)象，借蔣氏三代寧肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事實(shí)。整篇課文的重點(diǎn)段落是第四段，所以我重點(diǎn)講解第四段，要讓學(xué)生深刻了解到這篇文言文表達(dá)了對統(tǒng)治者橫征暴斂的深刻認(rèn)識，對勞苦群眾的可憐。

在這堂課上使我明白初三文言文的教學(xué)還是要重視文言文的實(shí)詞積累，雖然點(diǎn)了一些但卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。再者我雖然讓學(xué)生朗讀了第四段，但是我并沒有重視讓學(xué)生有感情升華的讀出和體會(huì)到對統(tǒng)治者橫征暴斂的痛恨和對勞苦群眾的可憐。因此效果不佳。課后語文組的老師很認(rèn)真的幫我進(jìn)行了課堂分析，使我了解到，作為一個(gè)語文教師你首先得自己帶著深厚的情感去讀,去體會(huì)這首詩，創(chuàng)設(shè)自然的過度環(huán)節(jié)，將你自己的感情融入到課文中，讓學(xué)生去體會(huì)，這樣學(xué)生讀出來的課文才能有感情,才能做到質(zhì)的升華。

級領(lǐng)導(dǎo)有一句話對我評價(jià)很高，雖然自己在課堂上的教態(tài)很沉穩(wěn)、很鎮(zhèn)靜，而且學(xué)生十分的積極參與，但是我知道自己上的那節(jié)課真的上得很“勉強(qiáng)〞，上得“激情不足〞。

這是我來舊中后上的第一次有上級領(lǐng)導(dǎo)來聽的公開課,使我感想好多，收獲很大,我知道今后我要走的路還很長，需要成長和經(jīng)歷的事情還好多。在那節(jié)公開課后，更使我有勇氣和信心把以后的課上得更好，由于年輕的我有著一股沖勁，還有這么多關(guān)心和幫助我的老師。

我必需好好反思總結(jié)一下自己的課堂教學(xué)。這一節(jié)公開課讓我體會(huì)了作為一名初中教師的酸甜苦辣。一直以來我都認(rèn)為語文教學(xué)略簡單于其它科目，但經(jīng)過這一次公開課完全讓我明白了做一名教師難，做一名語文教師更難，做一名優(yōu)秀的語文教師更是難上加難。

首先是教案編寫方面的。以前實(shí)習(xí)的時(shí)候，我的指導(dǎo)老師就和我說過，不同的教師對同一篇文章的理解是不一樣的，只要在細(xì)心研讀教材的前提下不要把最主要的東西丟了就行。一篇文章就像是一條小溪，有的教師從中舀一勺“教〞給他的學(xué)生，有的則有兩勺、三勺。所以說不同的教師能給學(xué)生的東西是不一樣的?，F(xiàn)在我也明白了寫教案的目的只是讓老師做到心中有數(shù)，你并不一定非要按著教案上寫的一步步來教。由于教案是死的，而我們?nèi)耸腔畹模嬲饬x上的教案是可以不分課時(shí)的。而教案是上好一堂課的前提，關(guān)鍵的是在課堂上如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這一點(diǎn)對我們新教師來說是說很難的!

其次是課堂教學(xué)方面的。每次上課表面上看上去挺順的，但是沒有起伏，沒有亮點(diǎn)。而且還存在著大量不足：譬如說在評價(jià)學(xué)生方面，學(xué)生回復(fù)問題的時(shí)候我沒有認(rèn)真的傾聽，而是想著自己下一句話應(yīng)當(dāng)說什么，因而就導(dǎo)致對他們的評價(jià)不深刻。其實(shí)有些問題是可以在繼續(xù)深入下去的，而我沒有再追問，錯(cuò)過了機(jī)遇。對于評價(jià)學(xué)生方面還有一點(diǎn)，避免傷害到學(xué)生的自尊心，評價(jià)要先說好的再說不好的。假如第一次叫一位同學(xué)朗讀課文他表現(xiàn)的不好，那你可以通過讓他對課文理解之后在給他一個(gè)機(jī)遇?！袄蠋熛嘈拍阋欢馨阉x好，再給你一個(gè)機(jī)遇吧!〞從