2023年在鐘表店里課件 小小鐘表店說課(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年在鐘表店里課件小小鐘表店說課(三篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信大量人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

在鐘表店里課件小小鐘表店說課篇一

感受與鑒賞時(shí)重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。在欣賞教學(xué)中，要以音樂欣賞為主，從音響出發(fā)，是學(xué)生養(yǎng)成凝聽的好習(xí)慣，并從中獲得美感。

本課以學(xué)生體驗(yàn)樂曲的不可憐緒聽辨、記憶主題為重點(diǎn)，以漸漸培養(yǎng)學(xué)生的想象力、模仿力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力難為點(diǎn)。

教法有：猜謎激趣法、比較法、創(chuàng)設(shè)情景法、設(shè)問法、模唱法等。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中以音樂故事為主線，我采用了交流欣賞理解創(chuàng)造拓展幾個(gè)環(huán)節(jié)。

在導(dǎo)入中，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我通過猜謎激趣，拉近了與學(xué)生的距離，然學(xué)生加強(qiáng)對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)，這是交流環(huán)節(jié)。在欣賞過程中，通過模唱法，讓學(xué)生在全曲中找出主題音樂一共出現(xiàn)幾次，來加深對(duì)主題的聽辨能力，突破重點(diǎn)。

在第一部分欣賞中，通過音響師學(xué)生展開豐富的想象，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７络姳淼穆曇襞c動(dòng)作。

其次部分欣賞中，我采用了比較的犯方法，啟示學(xué)生此樂段與第一部分速度、力度、情緒上進(jìn)行比較，是學(xué)生進(jìn)一步感受音樂。第三部分中，讓學(xué)生在全奏中律動(dòng)，感受音樂歡快、強(qiáng)烈的情緒，使學(xué)生呈現(xiàn)人們?cè)谕旯ず蟮南矏傂那椤?/p>

在創(chuàng)造中，學(xué)生根據(jù)對(duì)音樂的感受理解，適當(dāng)編配打擊樂伴奏、律動(dòng)還情景再現(xiàn)。雖然低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)力幼稚，但這正是參與學(xué)習(xí)、熟練過程的一個(gè)真實(shí)呈現(xiàn)。

拓展，本課的主旨是“時(shí)間的歌〞，因此在本課終止時(shí)，能夠讓學(xué)生在對(duì)本作品的欣賞基礎(chǔ)上，懂得時(shí)間寶貴的道理。在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生以聽為主，開展不同形式引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂，感受音樂，參與音樂。在對(duì)作品的理解中，我也盡量少說、精說，引導(dǎo)學(xué)生自己去欣賞、感受。

希望各位老師對(duì)我的授課做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

在鐘表店里課件小小鐘表店說課篇二

1、教學(xué)內(nèi)容：人音版義務(wù)教育小學(xué)音樂第三冊(cè)其次課欣賞《在鐘表店里》。

2、學(xué)情分析和教材的前后聯(lián)系。

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，他們好奇、好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，樂于接受圖片、律動(dòng)、樂器、繪畫等綜合的游戲方式，管弦樂曲《在鐘表店里》充滿了趣味性，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的音樂想象力，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂欣賞的習(xí)慣將是大有幫助的。

3、教材分析

這是一首十分好玩兒的音樂作品，[德]阿圖爾奧爾特形象而生動(dòng)地將發(fā)生在鐘表店里的“奇聞趣事〞以音樂的筆觸表現(xiàn)了出來。樂曲在3125|的大鐘發(fā)報(bào)時(shí)聲中開始，在“嘀噠嘀噠〞的時(shí)鐘伴奏下，鐘表店里的工人不停地繁忙著，充滿了樂趣；中間一段抒情而幽美，最終在各種時(shí)鐘的報(bào)時(shí)下，終止全曲，十分形象地表現(xiàn)了鐘表店里工人的樂觀精神。

4、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上分析，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）通過欣賞《在鐘表店里》，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂作品所表現(xiàn)的高興樂觀的情緒。

（2）通過本次音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的“凝聽習(xí)慣〞，發(fā)展其音樂想象力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

5、教學(xué)重、難點(diǎn)：

結(jié)合本課的特點(diǎn)，基于音樂教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是全面引導(dǎo)學(xué)生凝聽音樂，參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，深入體驗(yàn)和感受音樂形象，進(jìn)而對(duì)音樂進(jìn)行體驗(yàn)“再創(chuàng)造〞；因而，本課的難點(diǎn)就是在于引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂良好的凝聽習(xí)慣，積極、主動(dòng)地參與音樂實(shí)踐。

愛玩是每個(gè)孩子的天性，樂于模仿，擅長模仿也是每個(gè)孩子天生的才干，因而，我本著以學(xué)生為本的宗旨，以培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂感知和鑒賞能力為目標(biāo)，以主題綜合課的方式，創(chuàng)造特定的情境，將整堂課設(shè)計(jì)成為一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的音樂活動(dòng)，并將難點(diǎn)分散于其間，引領(lǐng)學(xué)生也到鐘表店里去走走、看看，親身體驗(yàn)音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容與情緒，其間綜合律動(dòng)、表演等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)也在不自覺中得到養(yǎng)成。

學(xué)生在特定的情境里，調(diào)動(dòng)全身感官，積極地投入到音樂實(shí)踐中，并嘗試以自己的方式來表現(xiàn)音樂。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、頭飾、打擊樂器。

座位外形：大鐘

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、組織教學(xué)。

2、猜謎。

教師以謳歌（律動(dòng)）的形式請(qǐng)學(xué)生猜謎，引出今天的“主角〞。

[設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)研究說明：教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，這里的教學(xué)環(huán)境指的是學(xué)生的心理環(huán)境和教學(xué)情境，因而，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要，它將使組織教學(xué)更加順利、有效，以最快的速度將學(xué)生吸引進(jìn)課堂，融入特定的教學(xué)情境，為本次教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)的突破做好充分的準(zhǔn)備。]

3、尋覓身邊的鐘表。

4、引導(dǎo)學(xué)生模仿鐘表。

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最強(qiáng)大的動(dòng)力，對(duì)于小學(xué)生來說，音樂藝術(shù)還不是一門知識(shí)，而是一種心靈體驗(yàn)，只有當(dāng)學(xué)習(xí)親自參與，真正與音樂融為一體了，他們對(duì)音樂的感知與再創(chuàng)造才能成為現(xiàn)實(shí)，因而，引導(dǎo)學(xué)生模仿鐘表，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分凝聽音樂，這也是突破難點(diǎn)的又一次鋪墊活動(dòng)。]

（二）樂曲欣賞，實(shí)踐體驗(yàn)。

1、完整欣賞音樂作品。

提問：你聽見了什么？

引導(dǎo)學(xué)生將聽到的內(nèi)容以說靜靜話的形式告訴老師。

[設(shè)計(jì)意圖：新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“完整而充分地凝聽音樂作品〞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的情緒、特點(diǎn)有全面的了解。二年級(jí)的學(xué)生無法將“寧靜〞保持太長時(shí)間，他們急于表現(xiàn)自己，所以引導(dǎo)學(xué)生以說靜靜話的形式來表現(xiàn)，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又不影響其他學(xué)生的寧靜凝聽，對(duì)于突破難點(diǎn)的大有幫助。]

2、引導(dǎo)學(xué)生給音樂作品起名。

3、分段欣賞。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過扮演不同的角色，分段品味音樂作品的美好，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。]

（三）創(chuàng)作、表現(xiàn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的打擊樂器為音樂伴奏。

2、學(xué)生綜合表演、點(diǎn)評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖：新《課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確指出：“表現(xiàn)〞是實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，“創(chuàng)造〞是發(fā)揮學(xué)生想象力和音樂創(chuàng)作潛能的過程和手段。通過對(duì)音樂作品自信地表現(xiàn)與“創(chuàng)造〞，有利于發(fā)展學(xué)生的表演潛能，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)造型人才有著重要的意義。培養(yǎng)了學(xué)生以音樂的方式表達(dá)情感的能力。學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)更是讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作品質(zhì)的最好途徑。綜合相關(guān)的藝術(shù)手段進(jìn)行表演也是音樂課人文學(xué)科屬性的集中表達(dá)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)其音樂實(shí)踐的綜合能力。]

（四）課堂小結(jié)情感延伸。

本課活動(dòng)以綜合游戲的形式進(jìn)行，由于板書僅為提醒語言。

時(shí)間：（一）16’左右

（二）10’左右

（三）15’左右

（四）1’左右

在鐘表店里課件小小鐘表店說課篇三

《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，用樂器卓越地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報(bào)時(shí)的聲音。內(nèi)容淺顯生動(dòng)，使人簡單聯(lián)想到鐘表店里喧嚷的景象。

新課標(biāo)中關(guān)于感受與鑒賞一部分提到：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。在欣賞教學(xué)中要以音樂欣賞為本，從音響出發(fā)，以聽為主。使學(xué)生養(yǎng)成凝聽的好習(xí)慣，并從中獲得美感。而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，在欣賞課中，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，模仿樂曲中所出現(xiàn)的各種音響、節(jié)奏，感受樂曲的情緒是欣賞課的目的之一。

為此，我制訂了兩個(gè)目標(biāo)：

1、通過欣賞樂曲，感受音樂所描繪的喧嚷情景，體驗(yàn)樂曲中的不可憐緒所表現(xiàn)的不可憐境。

2、通過欣賞逐步培養(yǎng)學(xué)生的`模仿力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

在教學(xué)中，我始終以作品奧爾特為主線，將它設(shè)計(jì)為鐘表店的老板，讓學(xué)生通過對(duì)音樂的欣賞來了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作狀況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣；通過比較法引導(dǎo)學(xué)生了解作品的不可憐感；以啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編；通過看各種鐘表的圖片來增長學(xué)生的知識(shí)、發(fā)散學(xué)生的思維。

我設(shè)計(jì)的活動(dòng)過程是有序不斷遞進(jìn)的，從交流—欣賞—理解—?jiǎng)?chuàng)造—發(fā)散，基本活動(dòng)流程為：

1、交流：通過猜謎了解學(xué)生對(duì)鐘表表象的認(rèn)識(shí)。

2、欣賞：通過欣賞音樂，想象樂曲所表達(dá)的內(nèi)容。

3、理解：從樂曲中找到生活中聽到的鐘表的聲音進(jìn)行模仿。

4、創(chuàng)造：通過欣賞完整的樂曲，創(chuàng)編律動(dòng)，參與到音樂當(dāng)中。

5、發(fā)散：通過出示鐘表圖片，發(fā)散學(xué)生的思維。

1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑、易與人親近的特點(diǎn)，我選擇以猜謎的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，拉進(jìn)師生距離。

2、通過出示題目，使學(xué)生展開聯(lián)想，用自己的語言描繪鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、先請(qǐng)學(xué)生欣賞樂曲的第一部分（修表），通過音響再次使學(xué)生展開豐富的想象。

2、每一件音樂作品都源自于生活。因此在再聽時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中鐘表的聲音，并模仿出來。

3、課標(biāo)中提出，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，在欣賞作品時(shí)，能夠感受并描述出音樂中的速度變化和情感的表現(xiàn)，因此，在欣賞完第一樂段時(shí)，我讓學(xué)生說出樂曲的速度和情緒。

4、在欣賞其次樂段（休息）時(shí)，我采用了比較的手法，啟發(fā)學(xué)生將此樂段旋律與第一樂段的旋律在速度和情緒上進(jìn)行比較，使學(xué)生進(jìn)一步感受音樂。

5、在欣賞第三樂段（完工）時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生找出與第三樂段的相像樂段，還能說出兩樂段的不同之處。使學(xué)生感受到工人們?cè)谕旯ず笙矏偟男那椤?/p>

通過將作品擬為鐘表店老板，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們感到置身于作品之中。再通過讓學(xué)生扮演各種各樣的小鐘表，從沒修好到修好，體驗(yàn)情緒，并通過模仿鐘表們的動(dòng)作，感受情緒，使學(xué)生參與到音樂當(dāng)中。

此環(huán)節(jié)的設(shè)立是為了發(fā)散學(xué)生的思維，