師范生實(shí)習(xí)自我鑒定總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)師范生?實(shí)習(xí)自?我鑒定?總結(jié)?轉(zhuǎn)眼間?兩個(gè)月?的實(shí)習(xí)?生活也?結(jié)束了?。還記?得當(dāng)時(shí)?，還天?天盼望?著實(shí)習(xí)?結(jié)束的?一天，?而當(dāng)這?一天真?的到來(lái)?的時(shí)候?自己才?發(fā)現(xiàn)，?雖然是?短短的?兩個(gè)月?時(shí)間，?可是自?己早已?不知不?覺中習(xí)?慣了這?個(gè)環(huán)境?，融入?了這個(gè)?集體，?早已把?自己當(dāng)?成了這?個(gè)集體?里的一?份子。?想到自?己要離?開了，?是那么?的不舍?。看到?自己相?處了兩?個(gè)月的?學(xué)生和?老師，?想到今?后就不?能再見?面了，?真的不?想走。?突然間?發(fā)現(xiàn)這?里的一?切都好?親切，?自己的?學(xué)生都?萬(wàn)分可?愛。看?到他們?一個(gè)個(gè)?不舍的?眼神真?的很想?留下來(lái)?。時(shí)間?過(guò)得真?快，兩?個(gè)月就?這樣過(guò)?去了。?回想起?在這短?暫的兩?個(gè)月內(nèi)?所發(fā)生?的和自?己所經(jīng)?歷的事?情，真?的學(xué)會(huì)?了很多?。我?實(shí)習(xí)所?在的學(xué)?校是_?___?的一所?鄉(xiāng)村學(xué)?校。實(shí)?習(xí)的基?本內(nèi)容?包括三?部分：?課堂教?學(xué)、班?主任工?作和教?育調(diào)查?。這段?時(shí)間我?對(duì)自己?的實(shí)習(xí)?自我鑒?定如下?：1?、課堂?教學(xué)：?完成教?案數(shù)為?五份，?試講次?數(shù)為五?次，上?課節(jié)數(shù)?為五節(jié)?。2?、班主?任工作?：組織?一次《?___?_主題?班會(huì)》?觀摩課?。3?、教育?報(bào)告；?完成一?份教育?調(diào)查報(bào)?告。?這次實(shí)?習(xí)令我?感受頗?多。一?方面，?我深感?知識(shí)學(xué)?問(wèn)浩如?煙海，?使得我?不得不?晝夜苦?讀；另?一方面?我也深?深地體?會(huì)到教?學(xué)相長(zhǎng)?的深刻?內(nèi)涵。?比如在?我從事?教育教?學(xué)活動(dòng)?時(shí)。?在我第?一次深?入課堂?時(shí)，我?就遇到?了許多?師范學(xué)?校里沒(méi)?學(xué)過(guò)、?沒(méi)想過(guò)?的難題?。即當(dāng)?自任口?才出眾?的我繪?聲繪色?地講完?一節(jié)課?后，我?問(wèn)學(xué)生?：“你?們聽完?課，印?象最深?的是什?么？”?學(xué)生面?面相覷?，茫然?無(wú)語(yǔ)。?學(xué)生何?以如此?呢？在?我看來(lái)?主要是?由于學(xué)?生沒(méi)有?學(xué)習(xí)的?興趣。?古人?云：“?知之者?不如好?知者，?好知者?不如樂(lè)?知者。?”興趣?對(duì)于一?個(gè)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?來(lái)說(shuō)是?一個(gè)至?關(guān)重要?的條件?。興趣?是學(xué)習(xí)?入門的?階梯興?趣孕育?著愿望?，興趣?溢生動(dòng)?力。那?么如何?才能激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣呢?？在?班主任?實(shí)習(xí)工?作中，?我在班?上開展?了“迎?奧運(yùn)”?主題班?會(huì)活動(dòng)?。起初?，我遇?到了許?多困難?：比如?學(xué)生的?不配合?就常常?令我痛?心疾首?。當(dāng)時(shí)?，有人?建議我?使用強(qiáng)?制方法?。比如?說(shuō)罰站?、罰蹲?等。誠(chéng)?然，這?種方法?可以勉?強(qiáng)維持?班級(jí)秩?序。然?而，這?也無(wú)疑?加深了?老師與?學(xué)生之?間的隔?閡，甚?至?xí)?學(xué)生產(chǎn)?生厭學(xué)?的心理?。作?為教育?工作者?，就要?想方設(shè)?法創(chuàng)設(shè)?民主和?諧的教?學(xué)氣氛?，在教?學(xué)活動(dòng)?中建立?平等的?師生關(guān)?系。而?且，教?師要把?自己當(dāng)?成活動(dòng)?中的一?員，是?學(xué)生活?動(dòng)的組?。這?次實(shí)習(xí)?體驗(yàn)使?我受益?頗多，?也對(duì)自?己做了?一場(chǎng)絕?好的檢?驗(yàn)。作?為一名?老師，?基礎(chǔ)知?識(shí)要扎?實(shí)，知?識(shí)面要?寬廣，?平時(shí)要?做有心?人，多?多細(xì)心?觀察生?活，留?意身邊?的事情?，并將?他們靈?活的運(yùn)?用滲透?于教學(xué)?之中。?作為一?名班主?任，耐?心和毅?力，理?解和尊?重，是?處理學(xué)?生工作?時(shí)非常?重要的?因素。?無(wú)論是?哪一個(gè)?角色，?我深深?體會(huì)到?了教學(xué)?相長(zhǎng)的?道理，?其實(shí)，?學(xué)生也?是我的?老師，?我們一?起成長(zhǎng)?成熟。?十年樹?木，百?年樹人?。實(shí)習(xí)?生活雖?然結(jié)束?了，但?我的教?師生涯?才剛剛?開始，?知識(shí)是?無(wú)止境?的，我?會(huì)時(shí)刻?不忘超?越自己?，面對(duì)?教育事?業(yè)，我?將帶著?滿腔熱?情，不?斷前行?。要說(shuō)?實(shí)習(xí)的?遺憾也?是有的?，主要?還是角?色定位?問(wèn)題，?有時(shí)候?會(huì)忽略?掉自己?是實(shí)習(xí)?老師的?身份，?而把自?己設(shè)定?為一個(gè)?觀察者?，多了?旁觀少?了融入?參與以?及指導(dǎo)?。此外?，實(shí)習(xí)?生活并?沒(méi)有想?象中的?那么充?實(shí)，有?自己的?一部分?原因。?作為一?名實(shí)習(xí)?生主動(dòng)?性欠缺?，還有?就是之?前的準(zhǔn)?備工作?欠到位?。兩個(gè)?月的實(shí)?習(xí)，有?付出，?有收獲?，有反?思，也?有感恩?。最后?還是要?特別感?謝我的?慈愛的?指導(dǎo)老?師樣凱?老師，?和那一?群親切?可愛的?學(xué)生們?。師?范生實(shí)?習(xí)自我?鑒定總?結(jié)（二?）為?期兩個(gè)?半月的?實(shí)習(xí)生?活轉(zhuǎn)眼?即逝，?這是我?大學(xué)中?進(jìn)行的?第一次?師范類?實(shí)習(xí)，?也是對(duì)?我四年?來(lái)所學(xué)?師范專?業(yè)知識(shí)?的大檢?驗(yàn)。兩?個(gè)月多?的實(shí)習(xí)?，我收?獲了很?多學(xué)校?里學(xué)不?到的知?識(shí)，也?真正體?會(huì)到做?一位老?師的樂(lè)?趣和艱?辛。?在中學(xué)?實(shí)習(xí)的?每一天?，我努?力地做?好從學(xué)?生到中?學(xué)教師?的角色?轉(zhuǎn)換。?在講臺(tái)?上要為?人師表?，以身?作則；?在講臺(tái)?下更要?注意保?持教師?的良好?形象；?在教學(xué)?工作方?面，認(rèn)?真?zhèn)湔n?，用心?修改教?案，確?保教案?、教學(xué)?課件規(guī)?范，內(nèi)?容準(zhǔn)確?；同時(shí)?，主動(dòng)?積極了?解學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?針對(duì)不?同的特?點(diǎn)進(jìn)行?教學(xué)；?主動(dòng)向?指導(dǎo)老?師請(qǐng)教?有關(guān)教?育方面?的問(wèn)題?，虛心?聽取指?導(dǎo)老師?的意見?，彌補(bǔ)?自己在?教學(xué)工?作上的?不足。?除了?擔(dān)任實(shí)?習(xí)老師?之外，?我還擔(dān)?任了該?班的實(shí)?習(xí)班主?任。在?代理班?主任工?作期間?，我以?一顆平?等關(guān)愛?的心真?誠(chéng)地對(duì)?待學(xué)生?，深入?細(xì)致地?了解學(xué)?生學(xué)習(xí)?上、思?想上與?生活上?的情況?，與學(xué)?生形成?良好的?師生關(guān)?系。在?班級(jí)管?理上，?從早讀?的監(jiān)督?，每位?學(xué)生是?否按時(shí)?到校，?是否有?及時(shí)上?交作業(yè)?；到課?間操、?眼保健?操的監(jiān)?督；課?堂紀(jì)律?，課間?紀(jì)律，?通知班?級(jí)規(guī)定?的日常?事務(wù)等?，都予?以高度?負(fù)責(zé)的?態(tài)度，?認(rèn)真對(duì)?待，保?證各項(xiàng)?工作到?位。在?此期間?設(shè)計(jì)舉?辦的“?感恩青?春，珍?惜時(shí)間?”主題?班會(huì)也?取得很?好的效?果。?教育實(shí)?習(xí)對(duì)每?一個(gè)準(zhǔn)?教師來(lái)?說(shuō)，都?是一步?非常重?要的棋?，是我?們師范?類學(xué)生?將理論?付諸于?實(shí)踐的?必需環(huán)?節(jié)，通?過(guò)實(shí)習(xí)?，我們?可以接?觸到與?專業(yè)相?關(guān)的實(shí)?際工作?，綜合?運(yùn)用所?學(xué)的各?種知識(shí)?，把理?論與實(shí)?踐相統(tǒng)?一，提?高自己?在教育?工作中?的實(shí)際?操作能?力，而?不僅僅?是局限?于書本?的知識(shí)?，理論?的思維?。它使?我的教?學(xué)理論?變?yōu)榻?學(xué)實(shí)踐?，使虛?擬教學(xué)?變?yōu)檎?正的面?對(duì)面的?教學(xué)。?通過(guò)本?次實(shí)習(xí)?，我明?白了一?個(gè)道理?：不管?是現(xiàn)在?，還是?不久的?未來(lái)，?我都得?加倍努?力，不?斷改進(jìn)?自己在?教學(xué)上?的技能?，完善?自己，?向一個(gè)?優(yōu)秀的?老師靠?攏。?師范生?實(shí)習(xí)自?我鑒定?總結(jié)（?三）?作為一?名新教?師，我?們面臨?著新課?程的教?學(xué)。在?一段教?學(xué)期間?，我發(fā)?現(xiàn)面對(duì)?新課程?，教師?首先要?轉(zhuǎn)變角?色。在?傳統(tǒng)的?教學(xué)過(guò)?程中，?教師只?是教師?和知識(shí)?的傳授?者，但?新課程?要求教?師成為?學(xué)生學(xué)?習(xí)的組?織者，?為學(xué)生?提供合?作和交?流的空?間和時(shí)?間。作?為一名?教師，?你也應(yīng)?該是學(xué)?生活動(dòng)?學(xué)習(xí)的?指導(dǎo)者?，不是?給他們?所有的?知識(shí)，?而是指?導(dǎo)他們?如何學(xué)?習(xí)。作?為一名?新分配?的年輕?教師，?我們應(yīng)?該走出?“教與?學(xué)的尊?嚴(yán)”的?架子，?成為學(xué)?生的參?與者，?隨時(shí)觀?察學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?與他們?交流，?傾聽他?們的聲?音。只?有進(jìn)入?學(xué)生的?世界，?學(xué)生才?能離自?己更近?，成為?自己的?伙伴，?讓自己?與自己?交流。?與原?教材相?比，新?教材在?教材內(nèi)?容上有?很大變?化，更?注重學(xué)?生思維?能力的?發(fā)展。?對(duì)我們?來(lái)說(shuō)，?要充分?了解教?材，做?好準(zhǔn)備?，創(chuàng)造?性地使?用教材?，在使?用時(shí)輸?入自己?的教學(xué)?特點(diǎn)、?思維和?想象力?。教材?不等于?教學(xué)內(nèi)?容，但?教學(xué)內(nèi)?容大于?教材。?因此，?在備課?時(shí)，我?們應(yīng)該?結(jié)合教?材知識(shí)?，選擇?更好的?內(nèi)容并?進(jìn)行處?理，充?分有效?地激活?教材知?識(shí)，豐?富我們?的課堂?。同時(shí)?，新課?程經(jīng)常?被用來(lái)?拓展學(xué)?生的思?維想象?力，所?以同時(shí)?要?jiǎng)?chuàng)造?性地理?解和開?發(fā)教材?，培養(yǎng)?學(xué)生的?想象力?和不同?的思維?。備?課充分?，教好?課是關(guān)?鍵，但?是把握?好課也?很重要?。學(xué)習(xí)?的過(guò)程?是一個(gè)?自我生?成的過(guò)?程，是?別人無(wú)?法替代?的。在?學(xué)習(xí)過(guò)?程中，?學(xué)生不?是簡(jiǎn)單?的被動(dòng)?接受信?息，而?是主動(dòng)?選擇、?加工和?加工外?部信息?。因此?，教室?里不應(yīng)?該擠滿?了人。?相反，?應(yīng)該通?過(guò)提問(wèn)?、給他?們充分?的想象?力和發(fā)?展他們?的思維?來(lái)培養(yǎng)?他們。?最后?，我認(rèn)?為教學(xué)?活