【小學(xué)語文 】《軍神》小練筆（課件） 五年級下冊語文部編版

五下第11課《軍神》小練筆五下第11課《軍神》仿寫：2個方法讓人物描寫生動傳神怎樣描寫人物，才能給人“如見其人”的感覺？你不妨仔細(xì)讀讀五下第11課《軍神》，學(xué)習(xí)它刻畫人物的3個技巧：1.動作+語氣+語言，寫出人物狀態(tài)你看，原文是這樣描寫沃克醫(yī)生的，“他頭也不抬，冷冷地問：‘你叫什么名字？’”這句話，“頭也不抬”寫出沃克醫(yī)生正在忙于自己手頭的事，像是往常一樣，他也許覺得沒什么特別的事會發(fā)生；“冷冷地問：‘你叫什么名字？’”其中，“冷冷”是語氣，突出沃克醫(yī)生作為一名醫(yī)生此刻的冷靜，甚至冷漠，“你叫什么名字”，詢問病人名字，是沃克醫(yī)生的職業(yè)習(xí)慣。2.用好四字詞，當(dāng)成熟悉的人來寫。哪些四字詞用得特別好？嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥，寫出一個鵝的聲音讓人害怕；厲聲叫囂、引吭大叫，寫出鵝見到生客，毫不客氣。你感受到了嗎？這里的組合描寫，雖然只有簡單的一句話，但是沃克醫(yī)生的狀態(tài)，已經(jīng)如在眼前。2.神態(tài)+動作+語言，寫出人物心理當(dāng)沃克醫(yī)生解開繃帶，他的內(nèi)心起了什么波瀾？或者說發(fā)生了什么心理變化？作者通過巧妙的描寫，把它展現(xiàn)在你的面前：“愣住了”是神態(tài)描寫，寫出沃克醫(yī)生覺得很吃驚，覺得不可思議，他心里也許是這樣想的，“天哪，眼睛完全被打傷，還能如此鎮(zhèn)定，一聲不吭，這是什么人？”“重新審視”這一動作描寫，寫出沃克醫(yī)生覺得十分驚訝，他已經(jīng)意識到眼前的這個人一定很不一般，能夠承受巨大的傷痛，還這般鎮(zhèn)靜，這不是一般人，所以他需要重新審視病人。

“冷冷地問：‘你是干什么的？’”是語言描寫，體現(xiàn)沃克醫(yī)生異常冷靜，毫不動容，雖然他的內(nèi)心已經(jīng)十分震驚。換句話說，一個十分冷靜克制的專業(yè)醫(yī)生，也不得不在內(nèi)心深處感到萬分驚訝，這難道不正是說明劉伯承將軍的表現(xiàn)令人敬佩嗎？接著，你可以嘗試運用這以上兩個技巧，描寫一個自己熟悉的人物。下面這段文章供你參考，希望你能舉一反三，寫出更精彩的作文。張強坐直身體，移動手肘，碰了一下王明，輕聲說：“老師走了?！蓖趺鞑怀雎?。張強又移動手肘，碰碰王明：“老師已經(jīng)走了?！蓖趺髋ゎ^，看了一眼老師，馬上埋頭做自己的試卷?！澳承┩瑢W(xué)不要東張西望。做好自己的事，不要抱有僥幸心理?！崩蠋煱l(fā)現(xiàn)王明的動作有些異樣，立刻朝這邊走了過來。張強聽到腳步聲，緩緩收回自己的胳膊，盡量讓自己保持身體不動的姿態(tài)，右手拿起筆，在稿紙上劃了一條線段，又打上一個問號，左手不自覺地來回摸自己的額頭。“你想干什么？”“老師，我沒干什么。我一直在思考這道題怎么做……”張強抬起頭，望著老師。老師的目光像是能望穿一切，犀利、冷峻。張強的臉有些紅了，把目光移到前排同學(xué)的背上，左手不停地摸自己的額頭。【簡要講解】你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話沒有一個字寫張強“緊張”，可是字里行間，滿是張強緊張得要命的感覺。作者是如何做到的？巧妙地運用“動作+神態(tài)+語言”的描寫，尤其是神態(tài)和動作。比如，“張強坐直身體，移動手肘，碰了一下王明，輕聲說：‘老師走了’”這里的動作和語言描寫，告訴你，考試時張強暗示自己的同桌“幫幫我”。又比如，“張強聽到腳步聲，緩緩收回自己的胳膊，盡量讓自己保持身體不動的姿態(tài)，右手拿起筆，在稿紙上劃了一條線段，又打上一個問號，左手不自覺地來回摸自己的額頭”這里的動作描寫，細(xì)膩刻畫出張強假裝很鎮(zhèn)靜，假裝自己在思考題目，實際上老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他的小動作。最后，“張強的臉有些紅了，把目光移到前排同學(xué)的背上，左手不停地摸自己的額頭”