學(xué)生的不良行為幫教轉(zhuǎn)化總結(jié)

第3頁共3頁學(xué)生的?不良行?為幫教?轉(zhuǎn)化總?結(jié)學(xué)?生的不?良行為?，抽象?的說就?是他們?在生活?中表現(xiàn)?出一些?與道德?和法規(guī)?相違背?的行為?。具體?地說動?手打人?、罵人?、損壞?東西，?做一些?不利于?自己很?別人的?事，讓?老師和?家長都?很反感?。在?我們的?周圍，?有不良?行為的?學(xué)生很?多，他?們有時?不聽別?人的勸?告還要?惡語傷?人。學(xué)?生的這?些不良?行為，?根據(jù)各?種因素?的分析?，可以?分為幾?種不同?的類型?，如嬌?慣型的?、冷漠?型的核?環(huán)境型?的。?嬌慣型?的指的?是父母?的溺愛?和放縱?使得這?種那學(xué)?生目中?無人，?常常以?我為中?心，對?別人稍?不滿意?會罵人?或者打?人。他?們特別?愛錢，?并且花?錢如流?水，有?多少就?花多少?，從不?會考慮?父母的?難處，?并且又?貪吃，?對學(xué)習(xí)?也不感?興趣，?整天只?想著自?己沒吃?到的要?吃到、?沒有玩?到的要?玩過。?如果自?己的需?要得不?到滿足?，就用?不正當(dāng)?的手段?把所有?要的東?西弄到?手，又?愛占便?宜。?冷漠型?的學(xué)生?大部分?都是因?為家庭?不和或?者是父?母離異?所造成?的。這?種學(xué)生?他們的?喜怒哀?樂一般?不表現(xiàn)?在他們?的行動?中或者?是臉上?。他們?把什么?都裝在?心里，?有時常?常會做?出一些?讓別人?意想不?到的事?情來。?在他能?容忍的?范圍內(nèi)?他不會?對別人?表現(xiàn)出?什么反?應(yīng)；但?在他怒?火發(fā)作?時做出?的事是?很__?__的?。環(huán)?境型的?學(xué)生從?本質(zhì)上?是好的?，他們?原來在?學(xué)習(xí)和?生活中?都是好?的或者?是很優(yōu)?秀的。?只是他?們在周?圍環(huán)境?的影響?下變得?和原來?不一樣?了。這?些人出?口成臟?，動則?打人，?并且還?會對別?人進(jìn)行?恐嚇。?還有一?些學(xué)生?的不良?行為是?本身的?因素，?如腦功?能失調(diào)?者。這?種人由?于他的?行為和?常人不?易之，?別人不?理解，?有時還?被別人?嘲弄，?造成他?們的心?理壓力?相當(dāng)大?。學(xué)生?家庭的?經(jīng)濟(jì)狀?況和教?育因素?也會造?成學(xué)生?的不良?行為。?教師應(yīng)?該懂得?對學(xué)生?的上或?者是罰?對學(xué)生?所起的?作用。?賞具有?持續(xù)學(xué)?生好的?行為的?含義，?對學(xué)生?好的行?為的持?續(xù)具有?促進(jìn)作?用。?學(xué)生的?生理、?心理不?成熟，?很容易?受到外?界環(huán)境?的影響?。因此?，要想?轉(zhuǎn)變學(xué)?生的不?良行為?，必須?把學(xué)習(xí)?環(huán)境作?為重要?的內(nèi)容?。學(xué)習(xí)?的環(huán)境?包括：?學(xué)校環(huán)?境和家?庭環(huán)境?。學(xué)習(xí)?環(huán)境在?教育與?轉(zhuǎn)化學(xué)?生的不?良行為?過程中?起著重?要的作?用。實?踐證明?，良好?的學(xué)習(xí)?環(huán)境，?使學(xué)生?變?yōu)椴?好的學(xué)?生的可?能性會?減少，?而使不?良行為?為學(xué)生?變?yōu)檎?常學(xué)生?的可能?性會增?大。相?反，如?果校園?環(huán)境不?良，正?常學(xué)生?變?yōu)椴?好學(xué)生?的可能?性會增?大，行?為不良?學(xué)生的?轉(zhuǎn)化會?更加困?難。它?具體包?括：?1、形?成良好?的班風(fēng)?。班風(fēng)?是一個?學(xué)校的?氣氛和?行為規(guī)?范的總?和，它?對轉(zhuǎn)化?不良學(xué)?生是十?分必要?的。?2、榜?樣的作?用。先?進(jìn)的班?___?_具有?更多的?積極因?素，如?絕大多?數(shù)同學(xué)?都能模?范地遵?守學(xué)校?的紀(jì)律?，有良?好的品?德，學(xué)?習(xí)興趣?濃厚，?熱愛_?___?榮譽，?經(jīng)省振?奮，團(tuán)?結(jié)向上?。生活?在這樣?環(huán)境中?的學(xué)生?及時他?有壞毛?病，也?能潛移?默化的?受到影?響和熏?陶，向?好的方?向轉(zhuǎn)變?。3?、輿論?作用。?在一個?先進(jìn)的?___?_中，?不健康?的思想?和錯誤?的行為?經(jīng)常受?到機(jī)制?和譴責(zé)?，這種?積極的?群體壓?力容易?使不良?學(xué)生“?改邪歸?正”。?4、?形成和?諧的師?生關(guān)系?。教師?要對行?為不良?學(xué)生和?正常學(xué)?生一視?同仁。?研究發(fā)?信，行?為不良?學(xué)生能?夠?qū)?的需要?、對和?諧人際?關(guān)系的?需要更?為強(qiáng)烈?。如果?教師在?工作中?能給行?為不良?學(xué)生以?真誠的?關(guān)愛，?能和他?們建立?融洽的?關(guān)系，?特別是?行為不?良學(xué)生?遇到困?難時熱?情的拉?他一把?，便能?觸動他?們的心?弦，引?起強(qiáng)烈?的情感?震動和?深刻的?內(nèi)心體?驗。這?是有不?良行為?學(xué)生教?育轉(zhuǎn)變?的契機(jī)?。5?、形成?融洽的?同學(xué)關(guān)?系。有?不良行?為學(xué)生?所在班?級的干?部、優(yōu)?等生、?中等生?要相互?