三年級(jí)下冊(cè)《蜜蜂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)《蜜蜂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜜蜂》。

2、能結(jié)合小蜜蜂的外部特征，運(yùn)用毛根、活動(dòng)眼睛等物件，設(shè)計(jì)出可愛的造型。

3、培育良好的手工習(xí)慣，能急躁有序地完成作品。活動(dòng)預(yù)備

1、材料預(yù)備：紙杯、卡紙、黃色毛根、活動(dòng)眼睛。

2、自行預(yù)備：膠棒、水彩筆或油畫棒。

3、老師預(yù)備：小蜜蜂成品、小蜜蜂圖片若干張。

活動(dòng)過程

一、談話活動(dòng)

老師出示圖片。

師：小伴侶們說一說這是什么動(dòng)物？它長什么樣子呢？日常生活中，在哪里見過它？引導(dǎo)幼兒說出蜜蜂的外部特征。

二、老師出示成品，幼兒進(jìn)行觀賞并爭(zhēng)論制作方法

（1）師：小這只小蜜蜂可愛嗎？它和我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降男∶鄯溆惺裁串愅c(diǎn)？

觀賞杯身的裝飾，思索涂哪種顏色比較美觀。

師：我們的杯身美麗嗎？你想怎樣裝飾杯身呢？（將杯底涂上自己喜愛的顏色）

師：這是小蜜蜂的翅膀，蜜蜂的翅膀長在哪里呢？

師；我們的小蜜蜂有了翅膀，再將小眼睛，固定在紙杯上方，并用水彩筆畫出小蜜蜂的鼻子和嘴巴。

師；毛根是怎樣固定在小蜜蜂的頭頂部呢？

三、鼓舞幼兒進(jìn)行自主操作，老師巡回指導(dǎo)

四、將制作好的成品，與小伙伴們進(jìn)行共享

幼兒與小伙伴將自己制作的成品進(jìn)行互換，感受相互共享成果的樂趣?；顒?dòng)建議

小結(jié)

這節(jié)課培育了孩子的手腦協(xié)調(diào)力量。小蜜蜂制作中有許多精細(xì)的動(dòng)作，例如小蜜蜂的翅膀需要先折出一條細(xì)細(xì)的邊，需要孩子手和腦高度協(xié)作，協(xié)調(diào)全都，才可以完成。

三班級(jí)《蜜蜂》。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。

②正確、流利地朗讀課文，也許了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，知道法布爾做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)。

難點(diǎn)：能理解和運(yùn)用生字詞，能用自己的話簡(jiǎn)述課文也許內(nèi)容。

課前預(yù)備

①生字詞卡片和蜜蜂圖片。

②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日老師帶了一個(gè)小伴侶過來，它呀，身上有一根針，能飛得很遠(yuǎn)，它最喜愛采花粉和采蜜了。它的畫像是這樣子的（出示蜜蜂圖畫），大家說它是誰呀？答：“蜜蜂?！?/p>

師：就是蜜蜂，以前我們學(xué)過一篇與蜜蜂有關(guān)的課文《蜜蜂引路》。（板書“14蜜蜂”）

二、初步感知課文：這個(gè)特別好玩的試驗(yàn)究竟是怎樣的？帶著這個(gè)問題，我們一起來聽聽錄音，看看他是怎樣做的。同學(xué)們邊聽邊把生字畫出來。（放錄音）

三、學(xué)習(xí)生字詞

師：聽完了錄音，同學(xué)們知道這個(gè)特別好玩的試驗(yàn)究竟是怎樣的了嗎？在回答這個(gè)問題之前，我們先一起來看看生字詞。

（1）a.出示生字卡片，每出示一張，就讓同學(xué)讀一遍，然后整體齊讀。（第一輪出示較犯難學(xué)的“驗(yàn)”“概”“減”“袋”“測(cè)”“途”“確”）

b.請(qǐng)同學(xué)注音并留意書寫。

c.你用什么方法記住它們的？

d.組詞（先熟悉課文里的詞組，再拓展。）

（2）再次出示生字卡片：“論”“試”“證”“阻”“括”“誤”“超”

請(qǐng)同學(xué)注音和小老師教讀，記住他們的方法和小組開火車組詞。

（3）對(duì)常用詞語找近義詞，并造句理解。

（4）猜詞：老師說意思，同學(xué)猜詞造句；老師說詞組，同學(xué)解釋運(yùn)用。（選重點(diǎn)詞組）

《蜜蜂》。法國有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么討論蜜蜂的，好嗎？

二、初讀感知

１、同學(xué)自由讀課文，留意讀正確，讀通順：

⑴請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜愛的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。

⑵同桌相互聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、檢查自學(xué)狀況：

⑴出示生字詞卡片或展現(xiàn)生字詞課件，檢查認(rèn)讀狀況。

⑵指名分段讀課文，師生評(píng)議。

３、說說課文講了一件什么事。

三、朗讀感悟

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴同學(xué)自由讀課文第一自然段。

⑵相互溝通知道了什么。

⑶你們有愛好跟著一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？

２、學(xué)習(xí)其次自然段：

⑴同學(xué)自由讀課文其次自然段。

⑵讓同學(xué)當(dāng)小小講解員，說說“我”的試驗(yàn)是怎么做的。

先說給同桌聽聽。

再請(qǐng)兩三名泩說給全班同學(xué)聽。

⑶說說在這個(gè)試驗(yàn)中，哪些做法是不行少的，要陳述理由。

⑷朗讀“這時(shí)候幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想？

四、課堂練習(xí)

１、指導(dǎo)寫字：

⑴出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。

⑵溝通識(shí)記生字方法和寫字的閱歷。

⑶同學(xué)書寫。

２、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀生字詞卡片。

２、復(fù)述其次自然段中做試驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容。

二、朗讀感悟

１、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

⑴老師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

⑵同學(xué)自由讀課文第三、四自然段。

⑶說說這兩段告知我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時(shí)間？

⑷假如你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會(huì)對(duì)它們說些什么？

⑸指名同學(xué)多人次地帶著這種興奮，感動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四兩個(gè)自然段。

２、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴老師再引：同學(xué)們肯定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請(qǐng)讀第五自然段。

⑵同學(xué)自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。

⑶說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，也許用了多少時(shí)間。

⑷假如想表達(dá)“我”對(duì)這些蜜蜂的欣賞，你覺得讀時(shí)要留意哪些詞語？

⑸讓同學(xué)先自己一邊讀一邊體會(huì)，然后讀給大家聽，評(píng)評(píng)再讀讀。

３、學(xué)習(xí)第六自然段：

⑴學(xué)到這里，同學(xué)們肯定特別佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的力量。想不想弄清晰它們?cè)趺磿?huì)有這種力量的？讓我們看看本文法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。

⑵同學(xué)多遍朗讀第六自然段。

⑶你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請(qǐng)結(jié)合他做試驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、語言實(shí)踐

１、老師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本事。下面我們來講講這個(gè)故事，好嗎？可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)同學(xué)合作講。

２、同學(xué)自由組合講故事。

３、指名同學(xué)上臺(tái)講故事，師生共同評(píng)點(diǎn)。

四、指導(dǎo)寫字

１、出示生字卡片“測(cè)、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。

２、小組內(nèi)溝通各自識(shí)記生字的方法。

３、同桌提示寫字留意事項(xiàng)，介紹寫字閱歷。

４、同學(xué)書寫。

五、積累語言

把喜愛的句子抄下來。

《蜜蜂》。

2、依據(jù)故事情節(jié)內(nèi)容，嘗試肢體語言表演小蜜蜂飛和采花。

3、體會(huì)和小伙伴一起跳舞的歡樂。

教學(xué)預(yù)備：

1、圖片（小蜜蜂采花蜜）

2、音樂

教學(xué)過程：

1、介紹故事情節(jié)。

在漂亮的大花園里，有一只勤勞的小蜜蜂在花叢中飛來飛去，忙著采花蜜。小蜜蜂飛呀飛呀，看到了一朵漂亮的花，就停下來采花蜜。

2、在老師的語言提示下隨A段音樂做小蜜蜂飛、小蜜蜂采花蜜的動(dòng)作。

3、在音樂伴奏下，幼兒做A段動(dòng)作。

4、隨B段音樂創(chuàng)編小蜜蜂找伴侶的動(dòng)作。

采完花蜜之后，小蜜蜂快樂地和小伙伴一起跳起舞來。

5、在音樂伴奏下，幼兒做B段動(dòng)作。

6、在老師的指導(dǎo)下，幼兒完整地跳舞。

7、在音樂伴奏下，幼兒結(jié)伴跳舞。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

見教參116頁

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們對(duì)蜜蜂有什么了解呢？

2、同學(xué)匯報(bào)。

3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向力量，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種力量是怎樣發(fā)覺的呢？法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中討論昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深化昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀看與試驗(yàn)。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀看蜜蜂的。

二、初讀課文

1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。

2、自由讀，爭(zhēng)論：你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么？

三、理解課文

1、小組內(nèi)合作完成表格

驗(yàn)證內(nèi)容

驗(yàn)證過程

驗(yàn)證結(jié)果

2、同學(xué)匯報(bào)，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。

3、質(zhì)疑

（1）在完成表格的過程中你發(fā)覺了什么？

（2）你從哪里發(fā)覺的呢？（要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句）

（3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？

4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自己喜愛的方式朗讀課文，老師相機(jī)指導(dǎo)。

5、從的做法里你得到什么啟發(fā)？

（凡事要認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，動(dòng)手動(dòng)腦地去查找問題的答案。）

6、分小組合作學(xué)習(xí)溝通體會(huì)。

四、總結(jié)：

大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，樂觀探究的科學(xué)態(tài)度，仔細(xì)討論蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培育自己的科學(xué)素養(yǎng)，樂觀探究，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力氣。

五、作業(yè)

1、完成相應(yīng)習(xí)題。

2、選做：讀讀《昆蟲記》。

板書設(shè)計(jì)

26、蜜蜂

驗(yàn)證內(nèi)容蜜蜂辨認(rèn)方向的力量

驗(yàn)證過程①選40只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中20只受傷了。②把蜜蜂帶到兩里外放。

驗(yàn)證結(jié)果20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“試驗(yàn)、證明、阻力”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)在默讀中圈畫關(guān)鍵詞，了解試驗(yàn)的過程，體會(huì)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在默讀中圈畫關(guān)鍵詞，了解試驗(yàn)的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今日老師為你們帶來了一群小客人（出示蜜蜂圖片）你們了解蜜蜂嗎？

同學(xué)溝通自己搜集的有關(guān)蜜蜂的相關(guān)資料。

2、同學(xué)們知道的可真不少。法國有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，他非常癡迷于昆蟲的世界，他一生深化自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀看和試驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，最終成了法國聞名的昆蟲學(xué)家，寫成了舉世著名的《昆蟲記》。今日我們一起來看看他是怎么討論蜜蜂的。

3、板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查生字詞

出示：試驗(yàn)證明阻力推想

包括沿途生疏超長

a、小老師帶讀

b、同學(xué)相互提示難度的字音。

c、全班齊讀

再出示：悶了好久幾乎盡管

a、小老師帶讀

b、提示這三個(gè)都是多音字。

c、去掉拼音開火車讀全部詞語。

3、通過區(qū)分，理解“試驗(yàn)”

a、區(qū)分“試驗(yàn)“和”試驗(yàn)“

抓住“實(shí)”和“試”的不同理解“試驗(yàn)“是用來證明它正確或者推導(dǎo)出新的結(jié)論，重在證明?！霸囼?yàn)“用來檢測(cè)過程、狀況等，重在嘗試。

出示：選詞填空。

試驗(yàn)試驗(yàn)

1．這節(jié)化學(xué)課，我們做了燃燒鈉的（）。

2．經(jīng)過很多次（），愛迪生最終創(chuàng)造出了。

4、指導(dǎo)寫“試驗(yàn)”

a、出示“試驗(yàn)“，同學(xué)認(rèn)真觀看；師范寫（一邊寫一邊說筆畫、占位、結(jié)構(gòu)）

b、生練寫“論、阻、證、括、誤“幾個(gè)生字。（都是左窄右寬）

5、六位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思索，課文寫了做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？

a、出示第一自然段：

聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的力量，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。

b、指生讀

c、把聽說去掉，行不行？（不行，聽說體現(xiàn)了是聽別人說的，自己并不確定。）

d、師總結(jié)：你看用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn)?。“鍟鴮懽鲊?yán)謹(jǐn)

6、理清文章脈絡(luò)

a．師引導(dǎo)：第一自然段寫了由于聽說蜜蜂有辨別方向的力量，所以做了這個(gè)試驗(yàn)，這是做試驗(yàn)的——緣由。（板書1緣由）

b．從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？出示第六自然段，全班齊讀。

板書6結(jié)論

c．那么2到5自然段是試驗(yàn)的什么？

板書2—5過程和結(jié)果

d．引導(dǎo)同學(xué)看板書

1：緣由

2—5：過程和結(jié)果

6：結(jié)論

三．學(xué)習(xí)默讀，感悟過程

1、為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的力量，是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找。

出示：一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙里。為了證明飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。那些被悶了好久的蜜蜂向四周飛散，似乎在查找回家的方向。

2、默讀這段話，一邊默讀一邊圈畫出每句的關(guān)鍵詞語，想一想詳細(xì)做了那幾件事？

a、同學(xué)反饋，師相機(jī)板書。

捉蜜蜂

放紙袋

做記號(hào)

b、爭(zhēng)論：原來應(yīng)當(dāng)是先做記號(hào)再放紙袋，為什么做記號(hào)放在后面寫？（重要的步驟可以單獨(dú)拎出來寫）

c、爭(zhēng)論“女兒守蜂窩走兩里多路放飛蜜蜂”是什么關(guān)系？

生反饋，師引導(dǎo)同學(xué)知道“守蜂窩”和“走兩里多路放飛蜜蜂”是同時(shí)進(jìn)行的。

板書：女兒守蜂窩走兩里多路

放飛蜜蜂

3、用上首先接著然后最終來說說試驗(yàn)的過程嗎？指生說，不看板書內(nèi)容，同桌練說，指生說。

4、再次默讀課文其次段，爭(zhēng)論：去掉文中的一個(gè)步驟行嗎？哪一個(gè)步驟可以去掉。

5、通過同學(xué)提出去掉哪一步，另一位同學(xué)反對(duì)不能去掉，并說明緣由，一步一步，同學(xué)明白哪一步都不能去掉。

6、師總結(jié)：看來這任何一個(gè)步驟都不能去掉，否則的話就無法得出精確?????的結(jié)果?？磥?，做試驗(yàn)是多么嚴(yán)謹(jǐn)??！板書：做事嚴(yán)謹(jǐn)

7、指生讀，全班齊讀。

四、小練筆

1、剛剛我們學(xué)習(xí)了試驗(yàn)的過程，那么你們?cè)谏钪杏袥]有做過這樣好玩的試驗(yàn)?zāi)兀坑脦拙湓拰憣懩愕挠^看過程，最好能用上首先……接著……然后……最終……等連接詞。

2、同學(xué)練寫。

3、溝通反饋。

五、老師總結(jié)，鞏固復(fù)習(xí)

今日我們了解了法布爾的試驗(yàn)過程，了解了法布爾不僅寫作嚴(yán)謹(jǐn)，而且做試驗(yàn)也很嚴(yán)謹(jǐn)。下節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)試驗(yàn)的結(jié)果。

《蜜蜂》。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)分經(jīng)常和平常的意思。

3、能領(lǐng)悟列寧擅長觀看和思索的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：派的識(shí)記與書寫，敲的書寫，領(lǐng)悟列寧擅長觀看和思索的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

自主探究、小組合作、朗讀感悟

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師板畫蜜蜂，你們熟悉它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫蜂字。

2、板書引路二個(gè)字。引路二字，是什么意思？讀了課題后你想問些什么嗎？

二、感知：

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

⒉用你喜愛的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

⒊合