營(yíng)造愉悅的教學(xué)情境,力創(chuàng)教學(xué)的和諧發(fā)展doc

營(yíng)造愉悅的教學(xué)情境，力創(chuàng)教學(xué)的和諧發(fā)展“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人的學(xué)習(xí)及成就的取得是同濃厚的興趣分不開(kāi)的。而愉悅的教學(xué)情境是喚起興趣意識(shí)，激起興趣之源的最好平臺(tái)。和諧的教學(xué)發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提高，有賴(lài)于積極的去創(chuàng)建愉悅的教學(xué)情境。本文就此談?wù)勛约旱囊恍┳疽?jiàn)。一、注重教學(xué)語(yǔ)言的激勵(lì)性，是營(yíng)造愉悅教學(xué)情境克服情感障礙的法寶。激勵(lì)性語(yǔ)言分口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。口頭語(yǔ)言是激勵(lì)學(xué)生最有效的語(yǔ)言，它常運(yùn)用于大庭廣眾之中，具有極大的鼓動(dòng)性。其中，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)呐u(píng)，都是激勵(lì)的有效手段。激勵(lì)學(xué)生應(yīng)抓住契機(jī)，根據(jù)不同的場(chǎng)合采取不同的方法。（一）正確激勵(lì)。學(xué)生初次接觸化學(xué)時(shí)，心中既好奇又擔(dān)憂(yōu)，擔(dān)憂(yōu)自己能學(xué)好化學(xué)嗎？自己成績(jī)不如別人，會(huì)不會(huì)受到老師的歧視？化學(xué)好學(xué)嗎？． ．．．．．鑒于學(xué)生的這種心態(tài)，我首先通過(guò)做一些趣味實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣， 在學(xué)生情緒高漲之時(shí)，我趁機(jī)鼓勵(lì)他們：化學(xué)對(duì)每位同學(xué)而言都是新的， 只要大家做到三認(rèn)真——認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、認(rèn)真思考教師所提出的問(wèn)題、認(rèn)真完成老師所布置的任務(wù)，相信大家都能取得滿(mǎn)意的成績(jī)。當(dāng)然，化學(xué)同其他學(xué)科一樣，好的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是唾手可得的，尚需付出努力。在學(xué)習(xí)中，我們還可能遇到這樣那樣的困難，但只要我們有恒心、有毅力、相信大家都達(dá)到成功的彼岸。接著，我不失時(shí)機(jī)地表明我的觀點(diǎn)：我不會(huì)歧視所謂差生，也不會(huì)嬌寵所謂的好生，但我會(huì)喜歡勤學(xué)多問(wèn)的學(xué)生。這不但消除了學(xué)生心中的顧慮和畏難情緒， 而且還極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)好化學(xué)的渴望之情。(二)變相激勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，由于這樣那樣的原因，學(xué)生很可能會(huì)重犯一些常見(jiàn)錯(cuò)誤。有的時(shí)候雖然經(jīng)教師多次評(píng)講，但由于先入為主的定勢(shì)思維影響，學(xué)生在以后的作業(yè)和考試中，常常又會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。在這種時(shí)候，教師若把過(guò)錯(cuò)全推到學(xué)生頭上，往往會(huì)在學(xué)生與教師之間產(chǎn)生對(duì)立情緒。有經(jīng)驗(yàn)的教師面對(duì)這一情況，往往勇于承擔(dān)責(zé)任，解剖自己。這不但無(wú)損于教師的威信，在學(xué)生心目中教師的形象還會(huì)變得更加高大。榜樣的力量是無(wú)窮的，由于教師開(kāi)了個(gè)好頭，學(xué)生也會(huì)以教師為榜樣，在自己身上找原因，不斷反省自己。（三）書(shū)面語(yǔ)言激勵(lì)。在作業(yè)和測(cè)試中，用書(shū)面的方式給學(xué)生指出學(xué)習(xí)問(wèn)題之所在，通過(guò)對(duì)某個(gè)問(wèn)題的分析，擬出解題方案和解題思路鼓勵(lì)學(xué)生重做，充分相信學(xué)生通過(guò)自己的再次努力一定能攻克困難。通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生重做，不但能使學(xué)生獲得成功的喜悅，還能防止問(wèn)題遺留，鞏固基礎(chǔ)，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)發(fā)展中不斷前進(jìn)，而不致屢受挫折而喪失學(xué)習(xí)的興趣。二、科學(xué)把握教學(xué)三環(huán)節(jié)，是營(yíng)造愉悅教學(xué)情境活躍學(xué)生思維的主陣地。這里的教學(xué)三環(huán)節(jié)是指課堂的開(kāi)始、課堂的進(jìn)程和課后的小結(jié)。無(wú)論是哪個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論使用直觀教具與否，都應(yīng)注重語(yǔ)言的藝術(shù)性，所提問(wèn)題的新穎性、層次性和針對(duì)性，只有這樣才能將學(xué)生緊緊吸引住。科學(xué)把握教學(xué)三環(huán)節(jié)，具體應(yīng)體現(xiàn)在上好第一堂課和在每一節(jié)課上下功夫。（一）上好第一堂課。俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半?！钡谝还?jié)課很重要。要上好第一節(jié)課，必須做好以下兩點(diǎn)：首先，要抓住學(xué)生的好奇心，通過(guò)采取各種行之有效的手段促使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣；另外，還得讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)的目的和意義。我每次上緒言課，都要補(bǔ)充“清水變紅與褪色”“魔棒點(diǎn)燈”等趣味實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀看一些有趣的封面彩圖和書(shū)中插圖，并介紹一些與化學(xué)密切相關(guān)的生活小常識(shí)，使學(xué)生感到化學(xué)不但是有趣的，而且是有用的，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，使學(xué)生一開(kāi)始就喜歡化學(xué)，知道學(xué)好的重要性，有學(xué)好化學(xué)的信心。（二）在每一節(jié)課上下功夫。上好緒言課只是一個(gè)開(kāi)端。要使學(xué)生真正對(duì)化學(xué)保持濃厚的興趣，還得在以后的每一節(jié)化學(xué)課的教學(xué)中下功夫。１．講究引入新課。每節(jié)課要力求開(kāi)好頭，只有講好開(kāi)頭的引言，才能緊緊抓住學(xué)生的注意力，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不同的內(nèi)容應(yīng)有不同的引入法，要么用實(shí)驗(yàn)，要么用小故事，要么開(kāi)門(mén)見(jiàn)山．．．．．．教師在引入新課時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明精練，富于趣味性和啟發(fā)性。如在講緩慢氧化與自燃時(shí)， 可用如下小故事開(kāi)頭：我國(guó)新疆的白楊河某煤田，煤層淺，易于露天開(kāi)采。該煤田在清朝末年的某一天突然起火，大火燃燒了一百多年，火區(qū)達(dá) 5.88平方公里，1992年開(kāi)始滅火，1995年冬才被徹底撲滅。偌大的一個(gè)煤田是如何起火的呢？如何才能撲滅火？還是讓我們?cè)谡n本中尋找答案吧。又如，在講二氧化碳時(shí)，可對(duì)學(xué)生講：美國(guó)有個(gè)死亡之谷，無(wú)論是人還是畜，只要一進(jìn)入便無(wú)一生還?？茖W(xué)家從飛機(jī)上觀察，谷中既無(wú)毒蛇猛獸也無(wú)綠林強(qiáng)人，只有滿(mǎn)谷的腐枝爛葉和累累白骨。那么，人和畜死亡的原因是什么呢？本節(jié)課將揭開(kāi)這一謎底。再如，在講“鐵”時(shí)，可這么開(kāi)頭：我們經(jīng)常將鋼和鐵相提并論，鋼就是鐵嗎？據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上每年有一半左右的鋼鐵因生銹而報(bào)廢，損失慘重，有無(wú)辦法來(lái)減少損失？本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。這樣的開(kāi)頭，有的言簡(jiǎn)意賅，有的先聲奪人，引入新課順理成章，且一下子就能抓住學(xué)生的注意力，很受學(xué)生歡迎。２．善于設(shè)置疑問(wèn)，制造懸念，讓學(xué)生在好奇中探索，積極地去生疑、質(zhì)疑、釋疑。如在講燃燒這一節(jié)時(shí)，教師可做如下引導(dǎo)：火柴盒側(cè)面涂有紅磷，為啥不可涂白磷？還可展示一瓶白磷，并做如下引導(dǎo)：我手中這一瓶白磷是用水液封好了的，但我有辦法使水中的白磷燃燒起來(lái)，你們信不信？這些都是學(xué)生聞所未聞的，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。充分運(yùn)用遷移規(guī)律，分散難點(diǎn)，防止分化。如在教學(xué)“化學(xué)用語(yǔ)”時(shí)，應(yīng)根據(jù)教材分散編排的特點(diǎn)，運(yùn)用遷移規(guī)律，采用提前分散教學(xué)的方法，從緒言課一開(kāi)始，就利用學(xué)生的直接興趣逐漸“輸入”元素符號(hào)。在以后的教學(xué)過(guò)程中，提前批量給出元素化合價(jià)讓學(xué)生記憶。在講化合價(jià)時(shí)，運(yùn)用初步的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)，讓學(xué)生從原理上先理清。在講化學(xué)式時(shí)，再通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成思維習(xí)慣。這樣處理，能順利突破難點(diǎn)，保持學(xué)習(xí)興趣，防止分化。４．注意課后小結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)課的結(jié)尾，爭(zhēng)取給學(xué)生留下“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”的懸念，使學(xué)生越學(xué)越有興趣。如在講完“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”之后，可做如下結(jié)尾：二氧化碳有一個(gè)兄弟叫一氧化碳，它們都是煤炭燃燒的產(chǎn)物。一氧化碳有一個(gè)臭名昭著的外號(hào)——煤氣，它會(huì)使人中毒而死，許多人常常聞知色變。然而，在某些大城市，卻有許多居民不惜花錢(qián)，把煤氣罐買(mǎi)回家。鋼鐵的冶煉也離不開(kāi)煤氣。他們看中了煤氣中的哪一點(diǎn)呢？在冬天用煤取暖時(shí)，應(yīng)如何防止煤氣中毒？下節(jié)課，我們學(xué)習(xí)“一氧化碳”。這樣的結(jié)尾，往往會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。５．聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)是生動(dòng)有趣的，化學(xué)就在我們的周?chē)?，就在我們的生活里，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在講水合物知識(shí)的應(yīng)用時(shí)可介紹用無(wú)水硫酸銅來(lái)檢驗(yàn)酒精中是否有水分；講二氧化碳知識(shí)的應(yīng)用時(shí)介紹窖中救人的安全常識(shí)；講常見(jiàn)鹽時(shí)，介紹發(fā)饅頭、烤面包需用到小蘇打；在講酸的用途時(shí)介紹水垢和發(fā)令槍鐵銹的清除；講二氧化硫與水反應(yīng)生成酸時(shí)，介紹酸雨的形成及其危害；講燃燒時(shí)，介紹防火及滅火的有關(guān)知識(shí)；講有機(jī)物時(shí)，介紹隔水透氣高分子材料的合成；另外穿插每天從電視、網(wǎng)絡(luò)或報(bào)刊等傳媒上有關(guān)化學(xué)的知識(shí)，如發(fā)生“瓦斯”爆炸，讓學(xué)生時(shí)刻銘記注意安全生產(chǎn)等。這些信息，能使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)知識(shí)，生活離不開(kāi)化學(xué)，尤其在科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生產(chǎn)高度發(fā)展的今天，每一個(gè)人都掌握一定的化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。６．充分利用直觀教具。化學(xué)直觀教具是啟發(fā)式教學(xué)的重要手段。它不僅能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，而且能培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。（１）充分利用實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在課堂上若能巧妙的安排一些簡(jiǎn)單、色彩強(qiáng)烈、變化明快的小實(shí)驗(yàn)，定能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如熟石灰抹在墻上，日久會(huì)逐漸變硬，這是學(xué)生較熟悉的生活常識(shí)，學(xué)生對(duì)此不會(huì)產(chǎn)生好奇心，但若改成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用玻璃管向盛有澄清石灰水的試管中吹氣，在看到石灰水變渾濁以后繼續(xù)吹氣，最終又會(huì)變澄清。這時(shí)，許多問(wèn)題就會(huì)立即出現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中：“溶液為什么變渾濁？”“又為什么會(huì)變澄清？”這樣，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景，也就自然地激發(fā)學(xué)生的興趣。（２）充分利用書(shū)中的100多幅插圖和彩圖。這些圖，形象、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、直觀，是攻克知識(shí)難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好材料。如在第一節(jié)課，就可引導(dǎo)學(xué)生觀看彩圖“用隔水透氣的高分子薄膜制的鳥(niǎo)籠“，在講分子和原子時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖“具有絕熱性能的高分子材料”，這些看似平常的插圖能一下子抓住學(xué)生的注意力，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心：這是真的嗎？這些材料是如何制成的？在教師的因勢(shì)利導(dǎo)下，學(xué)生很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)趨力。７．積極利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給我們的教育教學(xué)注入了新的活力，它的飛速發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)技術(shù)的立體化。在電腦中，不僅可以通過(guò)文字信息，還可以通過(guò)影像、聲音、圖形、圖像和動(dòng)畫(huà)等方式從網(wǎng)絡(luò)獲取有關(guān)化學(xué)方面的知識(shí)，以此來(lái)豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和拓寬學(xué)生的視野，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，是實(shí)施愉悅教學(xué)的理想境界。營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，關(guān)鍵是要注意以下四點(diǎn)：（一）態(tài)度隨和，語(yǔ)言幽默。態(tài)度隨和，可親可近方能消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼；幽默風(fēng)趣，繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的興趣。（二）因勢(shì)利導(dǎo)，巧于點(diǎn)撥。講課是一種復(fù)雜的勞動(dòng)，又是一門(mén)神奇而又巧妙的藝術(shù)。教學(xué)有法，但無(wú)定法，捕捉時(shí)機(jī)，靈活而有分寸的因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)獲得意想不到的效果。（三）深入淺出，化難為易。教學(xué)中，教師如能選用一些學(xué)生熟悉，富有情趣的事例做比喻，可化抽象為具體，轉(zhuǎn)微觀為宏觀，變深?yuàn)W為簡(jiǎn)明。如在講水的電解時(shí)，“負(fù)極產(chǎn)生氫氣”（即負(fù)氫）就可利用其諧音：“父親”來(lái)記。（四）趣味實(shí)驗(yàn)樂(lè)中知。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生有極強(qiáng)的誘惑力，它不僅加深學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們動(dòng)手、動(dòng)腦觀察想象的思維能力。在教學(xué)中，僅完成課本中演示實(shí)驗(yàn)還不夠，還必須創(chuàng)造條件，改進(jìn)、完善和補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，盡可能的將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)槿の缎詫?shí)驗(yàn)，使學(xué)生寓知于樂(lè)，以趣激學(xué)。實(shí)踐證明，趣味實(shí)驗(yàn)不僅能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，還會(huì)使學(xué)生的興趣更加高漲。另外，課堂上結(jié)合工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，社會(huì)生活和科學(xué)的發(fā)展，穿插科技故事，展示教具，編口訣和順口溜，聯(lián)系生活講竅門(mén)，聯(lián)系其他學(xué)科，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧課堂。（二）建立融洽的師生關(guān)系。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)心、鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯處煵魂P(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，或者學(xué)生對(duì)教師有反感，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的逆反心理， 筑起高高的心理屏障，這對(duì)教學(xué)相當(dāng)不利。建立融洽的師生關(guān)系必須從學(xué)生最敏感的問(wèn)題入手，如不偏愛(ài)好生，不歧視學(xué)困生，對(duì)男女學(xué)生一視同仁等。另外在批評(píng)學(xué)生時(shí)還得講究方式方法，注意言行，不可粗暴，不要一棍子打倒一片。當(dāng)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面遇到困難時(shí)，要熱心幫助，讓他們順利渡過(guò)難關(guān)。四、給學(xué)生提供展露才華的天地，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建和諧教學(xué)的關(guān)鍵。（一）抓好化學(xué)競(jìng)賽。讓學(xué)有余力的學(xué)生在群雄逐鹿中展現(xiàn)自己的才華，并看清自己的不足，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出更高的要求，鞭策自己向更高的目標(biāo)沖刺。（二）開(kāi)辟“化學(xué)與社會(huì)”知識(shí)小專(zhuān)欄，不但能顯示出學(xué)生的聰明能干，還能讓其他學(xué)生了解化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，了解我們的衣食住行都與我們的化學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。開(kāi)辟的專(zhuān)欄應(yīng)是與我們的生活密切相關(guān)的，如介紹洗滌劑的潛在危險(xiǎn)，介紹氟利昂對(duì)臭氧層的危害，介紹空氣、水的污染，介紹煉鐵，介紹化肥、農(nóng)藥的使用等。（三）開(kāi)展課外活動(dòng)。１．指導(dǎo)學(xué)生自制教具，制香精、雪花膏等化工產(chǎn)品。這不但可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓他們認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值，還能培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的好習(xí)慣。２．舉辦化學(xué)晚會(huì)。讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)謎語(yǔ)競(jìng)猜，如物質(zhì)的名稱(chēng)、化學(xué)術(shù)語(yǔ)和儀器名稱(chēng)等，進(jìn)行化學(xué)式、化合價(jià)、化學(xué)方程式等知識(shí)的搶答，做“燒不壞的手帕”“火山噴發(fā)”“滴水成金”等趣味性實(shí)驗(yàn)。３．積極組織學(xué)生到校外考察，如到廠礦企業(yè)、山川田野、江河流域等地方去搞調(diào)查，運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋比如水和大氣的污染、 環(huán)境保護(hù)等的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和增強(qiáng)社會(huì)與國(guó)家建設(shè)的責(zé)任感、使命感。通過(guò)以上學(xué)以致用的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與創(chuàng)造的快樂(lè)。４．舉辦化學(xué)問(wèn)題征答專(zhuān)欄。選擇一些初中學(xué)生通過(guò)查閱有關(guān)資料，經(jīng)過(guò)思考能解答的問(wèn)