小學(xué)家長學(xué)校個人工作總結(jié)

第3頁共3頁小學(xué)家?長學(xué)校?個人工?作總結(jié)?家庭?是塑造?孩子健?康人格?的第一?環(huán)境，?為了讓?更多的?家庭成?為塑造?孩子健?康人格?的環(huán)境?，成為?健康的?理想的?學(xué)習(xí)型?家庭。?一年來?，我校?家長學(xué)?校工作?因地制?宜、創(chuàng)?造性開?展了豐?富多彩?的活動?，從而?使終身?教育理?念深入?人心，?讓素質(zhì)?教育走?進(jìn)千家?萬戶，?促進(jìn)了?家長與?孩子共?同學(xué)習(xí)?，相互?學(xué)習(xí)，?共同成?長。?一、全?面布置?，合理?分工，?確定主?題，開?展活動?一年?來，家?長學(xué)校?各項工?作注重?抓早、?抓細(xì)、?抓落實?。期初?，召開?了校務(wù)?工作會?議，宣?布新的?家長學(xué)?校__?__機?構(gòu)，開?展各項?工作。?___?_建立?起來后?，家長?學(xué)校立?即召開?會議，?具體布?置各項?工作，?各個人?落實具?體責(zé)任?，并經(jīng)?過討論?確定本?學(xué)年的?工作主?題，著?重__?__家?長討論?"怎樣?幫助您?的孩子?適應(yīng)小?學(xué)生活?""怎?樣做一?個合格?的家長?""怎?樣輔導(dǎo)?孩子學(xué)?習(xí)"等?活動。?并在其?中貫穿?家庭德?育教育?。二?、召開?家長會?議，傳?授家教?方法?本學(xué)年?來，家?長學(xué)校?召開家?長會議?著重_?___?學(xué)生討?論"怎?樣幫助?您的孩?子適應(yīng)?小學(xué)生?活""?怎樣做?一個合?格的家?長""?怎樣輔?導(dǎo)孩子?學(xué)習(xí)"?等講座?。通過?講座，?使廣大?家長認(rèn)?識到孩?子是可?塑的，?明確了?家長的?責(zé)任，?認(rèn)識到?應(yīng)該對?孩子愛?而不溺?，嚴(yán)而?有輕，?并學(xué)到?了一些?關(guān)于獨?生子女?的家教?方法。?通過這?些會議?，有針?對性地?開展了?各項活?動。經(jīng)?過這些?家長會?議，既?加強了?家校聯(lián)?系，又?縮短了?家長與?孩子兩?代人之?間的距?離，糾?正了家?教中的?一些失?誤，取?得了良?好的效?果。?三、印?發(fā)家校?聯(lián)系卡?，密切?家校聯(lián)?系本?學(xué)年來?，家長?學(xué)校十?分重視?加強家?校間日?常的聯(lián)?系。印?發(fā)家校?聯(lián)系冊?（小學(xué)?生素質(zhì)?報告冊?），以?便家長?向老師?反映情?況，獲?取信息?。同時?，學(xué)校?要求家?長每星?期寫反?饋意見?。經(jīng)過?雙方努?力，家?校雙方?配合得?更加默?契。?四、_?___?教師家?訪，了?解學(xué)生?在家表?現(xiàn)本?學(xué)期來?，家長?學(xué)校又?要求全?體教師?進(jìn)行家?訪。尤?其是對?后進(jìn)學(xué)?生，要?求全體?教師與?其結(jié)對?子，每?學(xué)期至?少家訪?___?_次，?或見面?一次。?經(jīng)過家?訪，使?廣大老?師更深?入地了?解到學(xué)?生在家?表現(xiàn)，?掌握了?第一資?料，方?便了自?己的工?作，提?高了工?作實效?。五?、以家?長學(xué)校?為依托?，支持?家長參?與學(xué)校?的各項?活動，?形成孩?子、家?長、教?師三方?的有效?互動。?1、?我校_?___?家長參?與了學(xué)?校的一?些重大?活動，?提高了?家長參?與學(xué)校?管理的?意識，?使家長?鞏固“?共同教?育孩子?”的觀?念。邀?請部分?家長參?加學(xué)校?的藝術(shù)?節(jié)等活?動，取?得了很?好的效?果。家?長們在?看到自?己的孩?子親手?制作的?作品和?表演出?精采節(jié)?目時，?在由衷?的高興?之余，?也真切?地體會?到了素?質(zhì)教育?的優(yōu)越?性。?2、利?用雙休?日、節(jié)?假日請?家長帶?著孩子?參加社?會實踐?活動，?引導(dǎo)家?長在實?踐和日?常生活?中提高?教育孩?子的水?平。?3、開?展親子?閱讀，?即家長?與孩子?一起閱?讀。這?是指在?教育就?本質(zhì)而?言，是?人類特?有的一?種旨在?育人的?活動。?活動既?是教育?的基礎(chǔ)?，又是?教育的?目的。?在活動?中，通?過師生?之間、?生生之?間和與?他人的?交往，?人類文?明積淀?的財富?得以繼?承發(fā)揚?光大，?不斷開?拓創(chuàng)新?。家庭?中大人?與孩子?一起閱?讀。通?常，我?們將親?子共讀?理解為?“大人?為自家?的孩子?讀書”?。在這?里，我?們不妨?理解得?更廣泛?些。?從參與?人的角?度看，?孩子一?方可以?是一人?，也可?以是多?人，可?以是自?家的孩?子，也?可以是?別家的?孩子。?從閱?讀活動?的內(nèi)容?來看，?除了核?心的閱?讀活動?外，親?子閱讀?可以從?選書的?時候開?始，一?直到讀?后的交?流，形?成一個?“選書?—讀書?—聊書?—再選?書—再?讀書…?…”循?環(huán)立體?的過程?。從?共讀的?形式上?看，親?子共讀?可以是?大人讀?給孩子?聽，也?可以是?孩子讀?給大人?聽，也?可以是?大人讀?給大人?聽，也?可以是?孩子讀?給孩子?聽，也?可以是?自己讀?給自己?（默讀?或讀出?聲音）?；除了?“讀”?的形式?，還可?以有表?演、圖?畫、手?工、實?驗等等?多種形?式，重?要的是?，大人?與孩子?一起享?受這個?過程。?因此?，從廣?泛的意?義上說?，親子?共讀可?以理解?為大人?與孩子?共同