放牛班的春天觀后感-5

第頁共頁放牛班的春天觀后感放牛班的春天觀后感1對于教育這一方面，許教師常常對我們說:這個世界上沒有問題孩子，只有問題家長。這也和我們這周所觀看的電影《放牛班的春天》中所展現(xiàn)的一樣，一所名叫“塘底”的學校專門收容其它學校包容不了的問題孩子，這些孩子無一例外的都來自單親家庭或者干脆是戰(zhàn)爭遺孤。他們搞惡作劇、起哄、抽煙、打架，在我們眼中他們似乎無藥可救，但新來的一位級長卻漸漸改變了現(xiàn)狀。級長教育孩子的方式不像校長那樣專橫，在他身上，我總能感覺到親切和包容，他曾是一位發(fā)誓不再創(chuàng)作的失敗音樂家，但當他發(fā)現(xiàn)孩子們具有音樂天賦時，便再次提筆創(chuàng)作，用音樂這種潛移默化的方式漸漸改變著那群孩子們。影片所帶給我們的東西非常多，我認為最有意義的是在啟發(fā)我們教育孩子的方式或者說是如何教育問題孩子。社會上那些罪犯，他們犯罪的誘因有很大一部分是小時候家庭教育的缺失?，F(xiàn)今中國的學校能教給我們的也只不過是知識，可要想成為真正的人，思想、人格方面的培養(yǎng)是最重要的。所以必須做好家庭教育，可在中國，家庭教育的成果往往不盡如人意，因為中國家長教育孩子的方式大多是追趕式，總在后面把孩子追著、趕著，夢想著“棍棒底下出孝子”，這時孩子總會出現(xiàn)一些逆反情形，到不如采用牽引式，在前面引導著孩子成長，給孩子做一個好典范，這就好似治理洪水往往要用疏的方法而不用堵。在教育問題孩子時，我們可以試著找到他們身上長處或優(yōu)點，把這些長處或優(yōu)點放大，他們的問題就會漸漸消失，不過，在這過程中，我們或許需要一位像是電影中那樣具有包容精神和親切感的馬修教師。電影往往來于生活，卻仿佛又高于生活。我們在觀看電影時所看到的未必是電影想表現(xiàn)的，這就需要我們透過現(xiàn)象去看本質(zhì)！放牛班的春天觀后感2這個星期教師給我們看了一部電影，很有意思《放牛班的春天》。故事是有一個教師和一群學校的孩子展開的，故事情節(jié)很感人，也讓我感到傷感……教師可以造就一個人，同時也可以毀掉一個人，我在課上看了這部電影《放牛班的春天》，讓我感觸很深。因為電影特性把故事情感表現(xiàn)得很生動，電影里的孩子們的無法無天但又被這種教育制度壓迫得可憐無助。孩子們都有愛玩的心里，但是教育制度卻是截然相反的，所以就有了對抗，幸好老天還是派人來挽救他們了。馬修是一個禿頭的教師，他其貌不揚，但人不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術確實有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。所以孩子們，也開始改變了，他們也愛音樂，在音樂中獲得快樂。看完電影很長時間后，孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是影片的味道，使人的心靈受到震動，也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫出了孩子們的心理，最后在馬修教師走的那極為平淡的環(huán)境中，紛紛揚揚落下的紙片和從窗戶伸出的許多只能看到半個胳膊的小手卻讓我極為震撼，這就是被感化的心靈。憂郁的小佩皮諾最終也跟著馬修教師分開了學院，找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。放牛班的春天——天真純潔、得意仁慈，每一個音符中都帶有春天的氣息，讓我們感受這春天的氣息，這來自天堂的美妙聲音……放牛班的春天觀后感3《放牛班的春天》這部電影可以讓人看后，從中感受到愛。1949年，馬修去一所管教寄宿學校擔任音樂教師，一來到這，就好似看見了孩子們的地獄，看見了學校里各種體罰學生的方法，非常殘酷，覺得孩子們非常可憐。他用音樂里包含的愛去感染孩子們，讓孩子們今后的人消費生了宏大的影響?？催^這部電影后，我想，教師們的慈祥關心和寬容——就是無限的愛吧。對于學生的惡作劇，馬修從來沒有真正的討厭他們，一位優(yōu)秀的教師——馬修告訴我們，想要讓學生學習好，就要將愛，一滴不漏地灑在學生們的心里，要把無限的愛釋放出來?？粗@部對學生充滿了無限關愛的電影，我聯(lián)想到了如今，教師看上去只想讓我們學習，但他的心里卻充滿無限的愛。教師是如此地愛我們，但我們卻認為教師只是一個教學的機器，回復教師的，只是一個又一個冷漠而沒有一點熱情的眼神和答復。每一次我們考取一百分后，卻會覺得教師臉上的笑容是因為他教學的成果。其實不然，教師的微笑，是因為他覺得自己的愛不是白費的，自己對孩子們?yōu)⑾铝藷o限的愛。這么看來，我反而覺得這樣的學生才是冷漠無情的吧。生活中的教師可能沒有電影中的教師那樣充滿樂趣和溫順，也許教師看上去會有一些冷淡，但他們擁有無限的熱情，對學生充滿了關愛。我們一定要尊敬教師，讓教師得到應有的回報。放牛班的春天觀后感4世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙教師克萊門特遺下的日記，皮埃爾漸漸細味著克萊門教師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深處……克萊門是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有開展自己才華的時機，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這里有一所學校是教養(yǎng)院，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學校的'校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里是家常便飯，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來翻開學生們封閉的心靈?？巳R門特開始教學生們?nèi)绾纬?，但事情進展得并不順利，一個最大的費事制造者就是皮埃爾，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦開掘出來。但是院長不喜歡克萊門的性格把克萊門開除。但后來皮埃爾成為了音樂家。院長那么被教育局開除，因為總是體罰學生讓學生受苦，一點知識都學不到。假設我是一名教師，我會感受到體罰、罵同學、亂冤枉同學是不可以的。這不是問題的解決方法，要向克萊門教師學習；站在同學的方面的感受是：看上去有些教師壞有些教師好，但是大部分都是好的。我們要諒解教師。放牛班的春天觀后感5這是一部講述師生關系的法國影片，片頭以兩位滄桑的老人，也就是主角長大后的樣子，翻看了兒時一位重要教師的日記，而引出了這么一段回憶。整部影片語氣都很平淡，看似沒什么高潮，但是就是這種平平淡淡的氣氛帶給人無法言喻的感動。學校的名字為池塘之底，顧名思義，那里面的學生都是些令教師頭痛畏懼的壞學生。而這一切全都因為一位名叫克萊蒙·馬修的代課教師而改變了。他很特別，對這些孩子抱有希望，他不止看到了這些學生邪惡的一面，更發(fā)現(xiàn)了他們的天賦——唱歌。從而建立起了一支合唱隊，其中最為突出的是莫翰奇，一個很有音樂天賦的學生，沒有過多的語言，全靠眼神在演戲，從一開始的怨恨到最后被寬恕的感謝與喜悅，不得不佩服這位代課教師，與院長形成宏大反差，正直、仁愛、保護幼小心靈，正因他如此，才感化了這一群“放牛班“的孩子，就像個奇跡。這個世界也許有卑微的人，但卻沒有卑微的情感，全篇讓人感覺非常真實，感情的流露很自然，或許不一定會在現(xiàn)實生活中發(fā)生這樣的事，但是假設能遇上一個像馬修這樣的教師，真的很幸福。馬修是真的愛這些學生，而這些學生也被他所感化。馬修除了教他們唱歌，更重要的是把他們帶入正軌，教他們?nèi)绾巫鋈巳绾巫鹬貏e人?！澳阋恢痹谧雠c你本性相反的事。”這是馬修一直對莫翰奇說的話。每個人誕生時都不會是這樣的，他們就像冰封的冬天，缺少的是融化冰雪的春天，馬修到來時正好是春天，而他對于這群孩子的人生來說，就是一場美麗而難得的春天。每個人都是一個完好的世界，都應該得到尊重，存在就是有價值的。即使是“放牛班的孩子”，春天也會到來的。放牛班的春天觀后感6首先映入我眼簾的，就是一群“有問題的叛逆少年”，但他們在新學監(jiān)馬修的帶著下，漸漸的轉(zhuǎn)變，這正是安徒生的童話中丑小鴨褪變成天鵝的故事?！对诜排０嗟拇禾臁分械膬煞N教育形式形成了鮮明的比照。一是校長哈森的嚴厲派，這似乎讓我想到了傳統(tǒng)的教育形式。在中國古代盛行的私塾中，從來就是先生想打便打，想罵就罵，而且禁錮學生的思想，背不過文章便拿戒尺責罰。只不過與如今不一樣的是，古時候的學生都很聽話，用戒尺也能使學生拿到好成績。但是如今，21世紀里，學生愈發(fā)叛逆，像彈簧一樣，教師硬，那么他硬；教師軟，那么他更硬。有的教師也懶得理會，便保持一貫傳統(tǒng)教育的思想——不打不成才。二是學監(jiān)馬修的思想派，他的教育方式也代表了一種開放教育。教師從來就不打罵學生，而是靠“溫暖”來感化學生，就算學生再不聽話，但學生“冰冷的心”也會有融化的那一刻。電影中的小男孩皮埃爾開始也是一個叛逆十足的少年，但馬修卻發(fā)現(xiàn)了他異常的唱歌天賦。他美妙的歌聲深深地震撼了我，是什么讓這個叛逆少年最終成長為一位優(yōu)秀的音樂家的？是馬修的堅持不懈，是他的熾熱的心，終于感化了學生。這兩種教育我都經(jīng)歷過，我也被教師打過罵過。我也遇到過像馬修一樣的教師，深深地觸動著我的心靈。在電影中馬修最終戰(zhàn)勝了哈森，思想派戰(zhàn)勝了嚴厲派。但在現(xiàn)實生活中，這兩種教育形式還仍然并存著，但不管怎樣，教師都是為了學生好，都是為了學生們的將來！放牛班的春天觀后感7影片是從兩個老人看馬修教師的舊相片和日記開始的。這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們曾經(jīng)是“池塘之底”學校的學生。“池塘之底”，顧名思義，是最差的學校，是一所專為問題少年設置的寄宿學校。這里的教育理念是“行動與反響”原那么。但他們是幸運的，他們遇見了馬修教師。馬修教師是一個其貌不揚的禿頂老頭兒，也是一個才華橫溢的音樂家。他在事業(yè)低谷期選擇來到“池塘之底”學校做了學監(jiān)。他從不打罵學生，給學生最大的寬容和保護，尊重每一位學生，不放棄每一個孩子。他讓不會唱歌的小派皮諾當副指揮，讓老走音的郭邦當架子。他讓每個孩子享受到音樂和集體合作的快樂，讓他們認識到自己的價值，給自己的人生帶來“春天”?！斗排０嗟拇禾臁愤@看似老套俗氣的故事，卻使很多人在這里找到了一位人生教師該有的樣子，馬修是愛情生活事業(yè)上局失敗的最低點的男人，卻用自己的人格，改變了許多孩子的人生。他的愛如拍打的浪濤奔流不息，也似大河中緩緩流淌的河程度靜且有力，在黑暗中照亮前行的遠方，冰冷中溫暖渴求的心房，不強迫，不妥協(xié)，不壓抑孩子的天性。正因如此，孩子們漂泊的心得以重返家園，疲憊的靈魂得以恢復出生的活力。馬修，一個外貌與內(nèi)心的紳士高雅毫不匹配的男人，一個擁有遠見洞悉人性的才智，卻做著卑微學監(jiān)的普通人。即便事業(yè)坎坷愛情無望，但他沒有將不得志遷怒于孩子，沒有將得不到的憤懣發(fā)泄于別人，對人對事馬修皆是用心良苦，從一而終。放牛班的春天觀后感8四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被成為池塘之底，這個學校由淘氣的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心對待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反響”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關心孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了宏大的影響。這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家〔當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦〕，因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學校辭退了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是回絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六?？赐赀@部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤怒；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而可惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的仁慈真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地分開學校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。放牛班的春天觀后感9影片中的“池塘底”，本來就是一個沒有多少活力的地方?？神R修的到來卻仿佛一粒石子投入水中，可那一粒石子，卻濺起了層層漣漪，使“池塘”漸漸富有活力。馬修來到了這個學校，還沒有開始上課，他就得到了一個大大的驚喜，一位學生把在學校工作多年的麥神父弄傷了，馬修知道后，卻沒有說穿，只是讓他去照顧麥神父。一天，麥神父病情加重，被送往外面診治。那時孩子們有多么喜歡他，他是一個多么好的老人。后來，麥神父安康地回來了，大家都很快樂。在馬修來之前，這個學校一直以嚴罰而知名。他們總是輪流關禁閉，直到犯錯的孩子站出來成認。馬修卻在這樣一個學校，完成了不可能的任務，他成立了一個合唱團，想用自己對音樂的熱情來感化同學們，在馬修教師的努力下。大家也被這種熱情帶動了起來，將一切煩惱的事拋在一邊，盡情地演唱著。因為這個合唱團，讓本來嚴厲的校長也開始變得有溫情起來，我們可以看到，他站在椅子上永遠也飛不高紙飛機的窘相，還有他愉快地回踢了一個踢中了他頭的球的快樂。最后，校長差點就能升遷，但由于學校的一次認為火災，他的愿望泡湯。他決定辭退了馬修泄憤，最殘酷的是臨行前，校長還不讓學生們?nèi)ニ婉R修。當馬修教師走到校門外時，突然不斷有紙飛機從窗口上飛下來，每一個紙飛機上都有孩子們寫給馬修教師的臨別贈言，陽光下還有孩子們從小窗口伸出的整齊地揮舞著的手臂。馬修教師已經(jīng)給池塘底帶來了春天。最終小不點比皮諾逃了出來，和馬修教師在屬于他的禮拜六下午走了。馬修在一片雪地中嘎吱嘎吱地走到池塘底，卻在一片陽光明媚的春光中微笑著分開。放牛班的春天觀后感10《放牛班的春天》一部傷感的電影，是一部能治愈人心的電影呢！原來這個少年學校就如同一座監(jiān)獄般死氣沉沉，這里的每位學生一旦犯了錯就會受到院長的制裁，還有個最沒有人性的制度就是當一個人犯了錯，并且不成認錯誤，那么會使所有的人都輪流被關到黑屋子里。這樣充滿殘酷的制度但使他們變得乖巧，相反使得他們的性格扭曲，使他們變成一群真的無藥可救的問題少年?？墒窃谶@時一位如同天使般的教師出如今他們的面前，使得這群無藥可救的問題少年在這位教師的寬廣的心胸下變得不再那么無藥可救，反而從丑陋無比的蟲子變成了繭，隨之蛻變成能在寬廣闊地上自由飛翔的花蝴蝶，而這個偉大的教師就叫馬修。這位馬修教師的前職業(yè)是一位音樂家，當馬修教師漸漸的熟悉了這些學生時，他發(fā)現(xiàn)每位學生都喜歡唱歌，他就燃起了為她和學生們的音樂夢。我們會想到這可都是些問題少年呀！這是不可能的。沒錯，其別人都不可能成功，但是在這位偉大的教師身上沒有不可能。他用包容有趣又有力的聲音一次次的喚醒這些孩子。讓他們變得一個個發(fā)光天使；讓他們再次擁有了夢想；讓他們的道路發(fā)起了一次強烈的光。往時的問題少年不再是問題少年了而是一群得意的正常少年。是馬修教師用“醫(yī)術”治好了他們，讓他們體驗體會到了如同父愛一般的愛，這種愛溫暖了冰冷的心和身體。這部電影能讓我們看到頑童們得意天真的一面，這部電影給我留下了深化的印象，久久不能忘懷。放牛班的春天觀后感11這周，我們在音樂廳觀看了一部風行全球的溫馨而感人的法國電影：《放牛班的春天》?！斗排０嗟拇禾臁匪v述的是著名的指揮家，因為母親的葬禮，回到了闊別多年的故土，遇到了童年的同學，一本特別的日記，翻開了一段塵封了五十年的記憶，追憶了一位偉大教育者的過去。透過日記泛黃的扉頁，依稀可以看見19XX年1月15日的字樣，那是克雷芒馬修先生來到“池塘畔底”寄宿學校當教師的日子讓我印象最深的是：當樂格科設置的陷阱將馬桑大叔的眼睛刺傷后，馬修并沒有讓他去關禁閉，而是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復為止；當莫康志因為辱罵院長而被關禁閉，釋放出來后罰做清潔工作，聽見馬修訓練他的同學們合唱，每天放學后單獨一人偷偷在教室里練習唱歌，馬修發(fā)現(xiàn)后并沒有責怪他，而是給他“開小灶”……馬修用它寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子們。在為公爵夫人演唱時，無論是合唱部分整齊甜蜜的歌聲，還是領唱莫康志那清亮的天籟之聲，都給人一種美的享受。最后，雖然馬修被迫辭職，但是馬桑大叔，孩子們以及另一個教師結合起來，揭露了院長濫用懲罰，院長被驅(qū)逐了?？赐赀@部電影，我非常敬仰馬修那博大的胸懷。他不但因為他的孩子們編寫歌曲來罵他，便厭惡他們。他是從中發(fā)現(xiàn)出孩子們與眾不同的特點，來組建合唱團。他還積極與那喜歡懲罰學生的院長做斗爭，讓院長無地自容，只好按照馬修的話來行事。通過這部影片，我們知道，其實人人心中都有愛，人人心中都有一顆熾熱的心。馬修，就是點燃這顆熾熱的心的人！放牛班的春天觀后感12看了《放牛班的春天》之后，我的心情非常復雜，這其中經(jīng)歷過憤怒，傷心，更有欣喜、感動。我欣喜是因為，里面有很多讓我噴笑不止的表現(xiàn)。比方那些小孩子各個都是惡作劇高手。有個人辛苦弄好的頭發(fā)，被另一只手摸了一下，他的頭“噌”的一下全亂了。還有馬修教師，他也很得意。有一次，他上完課急匆匆地跑到房間里隨意擦擦鞋子，穿上馬甲，拿一點日用品拍拍臉，那個樣子像《神偷奶爸》里的小女孩用手拍怕臉一模一樣，搞笑極了。本來笑點低的我如今已經(jīng)笑得上氣不接下氣了。讓我感動的是因為一個人——馬修教師。他不顧一切地違犯校規(guī)，目的卻是為了那些曾經(jīng)無“惡”不作的孩子。馬修教師并不懲罰那些犯了錯的學生，而是一而再再而三地去原諒，用盡各種方法讓他們明白自己的行為所造成的后果。我真的由衷的佩服馬修教師的耐心啊。還有一次馬修教師去睡覺，路上發(fā)現(xiàn)了那群學生用唱歌罵他。但是，他沒有生氣、沒有責備，笑著說“有幾個好嗓子說不定有希望”，這樣的肚量非一般人能比。想著這幾個片段，我的眼眶不禁紅了，他們看似身在福中不知福，但是他們的心早已被這個仁慈的教師一點一點地融化了。這就是我喜歡的原因，因為這部電影可以讓我從另一個角度感受了教師與學生的美妙關系。有時候，我們需要用心地做好自己，諒解教師。放牛班的春天觀后感13《放牛班的春天》這部電影這是我第三次看了，小學，初中，高中都有不同的感悟。從最初僅僅領略合唱團美妙的聲音到如今對劇中每個角色都有不同的看法。影片中首先抓住我眼球的便是那個有5+3=53梗的佩皮諾，那個“塘底”中最乖巧孩子，那個每周六苦苦等待爸爸的孩子，那個全世界都告訴他現(xiàn)實卻照舊固執(zhí)，那個整部影片不哭不鬧，只笑了兩次的他。在馬修先生給予的關愛與溫暖中，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)離不開馬修先生。終于在那個星期六，等待到了盡頭。這應該是這部電影里最好的結局吧。一直以來，我都對蒙丹的存在感到奇怪，“塘底”的孩子最后都變好了，他為什么還是充當著反面教材。讓我理解到蒙丹內(nèi)心的，是當他被校長送回管訓中心時，回頭對馬修教師笑了一下，我開始考慮那個笑容的意義。在最后蒙丹用一把火把輔導所燒了，但正好在馬修先生領著孩子們外出的時候。其實，蒙丹想要報復校長，卻不想傷害孩子和教師，所以等到那時才放火。所以即使一點點我也看到了蒙丹的良心，也許他或許被馬修先生感化了些，那個笑容，也許帶著祝福的意味吧……整部影片中馬修先生用自己溫暖的心感動了孩子?！叭酥?，性本善”沒有誰天生就是壞孩子，在他看來，這些孩子只不過是迷途的羔羊，需要一個人帶他們走出黑暗。校長的以暴制暴沒有使孩子發(fā)生絲毫的改變，馬修的循循善誘卻讓他們又了希望。影片中以校長為代表的制度和學生的矛盾發(fā)生了種種沖突，當馬修用心靈感化他們時，一切才發(fā)生了轉(zhuǎn)折。正是有了心靈的洗滌和靈魂的發(fā)現(xiàn)，教育才可以起航。孩子不僅需要愛還需要規(guī)矩。本無天堂，本無地域，一切于心。誰也回絕不開溫暖和柔軟。冬天總會過去，春天也會到來。放牛班的春天觀后感14看完《放牛班的春天》這部影片，我深有感觸，放牛班的春天觀后感300字。放牛班的春天組要講的是四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校由淘氣的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心對待這些孩子，對學校殘忍的處分行動制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關心孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音