淺談低年級語文家庭作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

淺談低年級語文家庭作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的優(yōu)化，形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會化，讓學(xué)生用眼去發(fā)現(xiàn)，用手去創(chuàng)造，用腦去思索，用心去體會，愉快地完成各項(xiàng)家庭作業(yè)。讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。一、設(shè)計(jì)多層次家庭作業(yè)，尊重學(xué)生的差異性。每一個(gè)學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。所以要求充分尊重學(xué)生的個(gè)性、重視個(gè)性的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都具有自己的獨(dú)特性，發(fā)展也各有不同，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)、不同起點(diǎn)上，得到最優(yōu)發(fā)展。而他們的知識基礎(chǔ)、智力發(fā)展水平和個(gè)性特長都要有較大的不同，他們對所需知識的程度也都不同。因此，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置必須多層次，有差異。我對某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的家庭作業(yè)量或適當(dāng)?shù)慕档图彝プ鳂I(yè)的難度，讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味的家庭作業(yè)，一方面使這些“后進(jìn)生”易學(xué)、樂學(xué)，另一方面也解決了他們“吃不了”的問題。對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)拔高要求，設(shè)計(jì)一些積累語言文字、擴(kuò)展課外閱讀、提高動手操作能力等方面的家庭作業(yè)。這樣，學(xué)生的能力不但得到了鍛煉，滿足了他們渴求知識的心理，而且也解決了“吃不飽”的問題。又如用“田野、風(fēng)箏、小草、花兒、柳樹、燕子、小朋友”一組詞描寫春天時(shí)，后進(jìn)生只需自主選擇其中的一個(gè)詞語來描寫春天即可，中等生可以自主選擇其中的三個(gè)或四個(gè)詞語來描寫，而對于優(yōu)等生則可以把所有的詞語都用上來描寫春天。沒有差生，只有差異。作為教師必須充分尊重差異，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生，幫助不同能力的學(xué)生，通過不同家庭作業(yè)的訓(xùn)練引導(dǎo)他們吸取、探究知識，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展存在著差異性，不搞“填平補(bǔ)齊”，讓每一個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)的發(fā)展。二、設(shè)計(jì)趣味性家庭作業(yè)，適應(yīng)學(xué)生的心理特征。教學(xué)實(shí)踐證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動我們語文家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要從學(xué)生興趣出發(fā)，針對學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)家庭作業(yè)內(nèi)容。比如教學(xué)中，我針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了許多家庭作業(yè)練習(xí)。有的是隨堂練習(xí)；有的是課前的預(yù)習(xí)；更多的是學(xué)習(xí)課文時(shí)的動手動腦家庭作業(yè)；畫一畫，唱一唱，演一演，做一做，說一說等許多實(shí)踐性很強(qiáng)的家庭作業(yè)時(shí)常出現(xiàn)在我的課堂中。學(xué)了《快樂的節(jié)日》學(xué)生情不自禁地唱起了歌，跳起了舞；學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》一課，則讓他們排演成課本??；學(xué)習(xí)《識字一》之前，讓他們?nèi)フ掖禾臁瓚?yīng)該說，比起常規(guī)的抄寫練習(xí)，難度大的多，可是完成的情況卻比想象的好許多，學(xué)生不但不把它們看成是負(fù)擔(dān)，按時(shí)完成，而且還花了很多時(shí)間，把他們自己的家庭作業(yè)完成得與眾不同，獨(dú)具匠心，可以說以家庭作業(yè)為樂。因?yàn)槲覀冊诩彝プ鳂I(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，是從學(xué)生興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生興趣愛好的特點(diǎn)，達(dá)到我們一般做練習(xí)才能達(dá)到的效果，也可以說是：“條條大路通羅馬”，因此，也將學(xué)生從單一的寫字中解放出來，不但激發(fā)了學(xué)生濃厚的家庭作業(yè)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手，動腦，想象，思維等多方面的能力。三、設(shè)計(jì)開放性家庭作業(yè)，體現(xiàn)語文的人文性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭使每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展。因而我們的教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生置于一個(gè)動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動，學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自主開放的學(xué)習(xí)過程。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況的需要，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)類型的開放性家庭作業(yè)。（一）繪畫。學(xué)完課文后，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容畫下來，以形象的直觀性促進(jìn)理解的準(zhǔn)確性。如學(xué)習(xí)了古詩《絕句》，讓學(xué)生畫一幅春意盎然的春景圖，體會春天的美麗景色。（二）實(shí)驗(yàn)。學(xué)完課文后將所學(xué)的知識實(shí)踐一下，以思維的可顯性促進(jìn)理解的科學(xué)性。如：在學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》后，讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課文所學(xué)的辦法。（三）續(xù)寫。學(xué)完課文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開合理想象，進(jìn)行續(xù)寫。這既可以鍛煉學(xué)生的思維能力，也鍛煉學(xué)生的書面、口頭表達(dá)能力。如：在學(xué)習(xí)了《坐井觀天》后，讓學(xué)生續(xù)寫青蛙會跳出井口嗎？如果青蛙跳出井口會看到什么？想到什么？說些什么？（四）觀察。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和掌握觀察方法，可以讓學(xué)生留心觀察生活。四、設(shè)計(jì)生活化家庭作業(yè)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。現(xiàn)在大多數(shù)兒童都是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，過著衣來伸手，飯來張口的日子，在社會上缺乏交際能力、理事能力，不懂得為他人著想。針對這些情況，我有目的的精心安排了一些家庭作業(yè)內(nèi)容，利用家庭作業(yè)適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行教育。利用“母親節(jié)”，讓學(xué)生為自己的媽媽過節(jié)日，可以為媽媽獻(xiàn)一首歌兒，可以為媽媽做一件力所能及的事情，還可以寫一首小詩或做一張賀卡獻(xiàn)給媽媽。教師節(jié)，讓學(xué)生了解教師節(jié)的來歷、為老師做一件事、自制一張賀卡、一件禮物、仿編詩歌或?qū)懸痪渖钋榈膯柡?，讓學(xué)生在一系列的活動中尊敬老師，愛戴老師?！爸仃柟?jié)”，讓學(xué)生為家里的老人過節(jié)，讓學(xué)生在完成家庭作業(yè)的過程中，受到關(guān)心他人，尊敬長輩的教育。五、講究評價(jià)藝術(shù)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。我們應(yīng)該“用發(fā)展的眼光看孩子”，對學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評價(jià)。在評價(jià)方式上，應(yīng)提倡多元評價(jià)，注重家庭作業(yè)對學(xué)生成長的教育發(fā)展功能。平時(shí)，我是這樣做的：（一）分層評價(jià)，鼓勵為主。只要學(xué)生完成了其相應(yīng)層次的家庭作業(yè)，便可以得到肯定。例如：做全對的，即可得一面小紅旗；書寫工整的，在小紅旗后面再加一顆五角星；有進(jìn)步的，再畫上一個(gè)笑臉或?qū)懸粌删湓u語。這一面面紅旗、一顆顆五角星、一張張笑臉、一句句富有期待、鼓勵的話語，讓學(xué)生體會成功的快樂，讓他們更加喜歡做家庭作業(yè)。（二）多向評價(jià)，共同參與。采用學(xué)生自評、小組互評、教師總評等多元多向評價(jià)，讓學(xué)生通過這樣的評價(jià)，及時(shí)糾正自己的錯誤，指出別人的錯誤，正確評價(jià)自己與他人，把評價(jià)權(quán)交給學(xué)生，真正培養(yǎng)學(xué)生主動探索的主體意識。同時(shí)，也可讓家長也參與到評價(jià)系統(tǒng)中，請家長對孩子在家中、社會上的表現(xiàn)做正確客觀的評價(jià)。（三）多次評價(jià)，體驗(yàn)成功。對多數(shù)學(xué)生來說，很難一次就將家庭作業(yè)做得很滿意，而且也不易養(yǎng)成主動改錯的習(xí)慣。但是每個(gè)學(xué)生都希望得到贊揚(yáng)與鼓勵，都希望獲得成功，如果學(xué)生每次體驗(yàn)到的都是失敗，他們就會變的心灰意冷。為此,我采取一次家庭作業(yè)多次評價(jià)的方式。即：學(xué)生做完家庭作業(yè)，自評、互評、師評后再進(jìn)行修改，教師再次評價(jià)，若修改正確