初中一年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)初中一?年級(jí)語(yǔ)?文知識(shí)?點(diǎn)總結(jié)?再塑?生命海?倫·凱?勒一?、重點(diǎn)?字詞?1.給?下列加?點(diǎn)宇注?音。?搓捻（?cuō?niǎ?n）繁?衍（y?ǎn）?遷徙（?___?_ǐ）?覓食（?mig?rav?e;）?小憩（?qig?rav?e;）?遨游（?aac?ute?;o）?花團(tuán)?錦簇（?cug?rav?e;）?冥思遐?想（_?___?iaa?cut?e;）?2.?解釋下?列詞語(yǔ)?。企?盼：盼?望。?繁衍：?逐漸增?多或增?廣。?遷徙：?遷移。?花團(tuán)?錦簇：?形容五?彩繽紛?、十分?華麗的?形象。?美不?勝收：?美好的?東西太?多，一?時(shí)接受?不完（?看不過(guò)?來(lái)）。?不可?名狀：?不能夠?用語(yǔ)言?形容。?名，說(shuō)?出。?期期艾?艾：形?容口吃?。小?心翼翼?：形容?舉動(dòng)十?分謹(jǐn)慎?。一點(diǎn)?不敢疏?忽。?二、文?學(xué)（文?體）常?識(shí)背記?知識(shí)清?單作?者簡(jiǎn)介?海倫.?凱勒?美國(guó)著?名作家?、教育?家、社?會(huì)活動(dòng)?家。她?生于亞?拉巴馬?州，在?波士頓?柏金斯?盲人學(xué)?校莎莉?文老師?的協(xié)助?下，學(xué)?會(huì)了閱?讀、寫(xiě)?作，還?學(xué)會(huì)了?說(shuō)話，?上了大?學(xué)，并?且成為?著名的?教育家?和社會(huì)?活動(dòng)家?。她?出生后?___?_個(gè)月?，就喪?失了視?力和聽(tīng)?力，而?且變成?啞巴。?在莎莉?文老師?協(xié)助下?，海倫?___?_歲時(shí)?，學(xué)會(huì)?了說(shuō)話?，后來(lái)?在劍橋?女校求?學(xué)。_?___?年讀大?學(xué)，_?___?年__?__月?，以?xún)?yōu)?異成績(jī)?從大學(xué)?畢業(yè)，?并和莎?莉文老?師合作?撰寫(xiě)自?傳《我?的一生?》。此?書(shū)一出?，轟動(dòng)?文壇，?她的故?事不但?感動(dòng)和?激勵(lì)著?千百萬(wàn)?殘疾人?，也使?無(wú)數(shù)的?正常人?為之震?憾，使?他們重?新思考?生命的?意義。?她參加?各種社?會(huì)活動(dòng)?，經(jīng)常?來(lái)回演?講，寫(xiě)?了數(shù)本?書(shū)。?___?_年，?她開(kāi)始?為美國(guó)?盲人基?金會(huì)募?捐，致?力于盲?人事業(yè)?，出版?了《我?的宗教?》一書(shū)?。__?__年?出版第?二本自?傳《中?流》。?她被人?們稱(chēng)為?美國(guó)女?英雄。?海倫說(shuō)?：“我?要把別?人眼睛?所看見(jiàn)?的光明?當(dāng)作我?的光明?，別人?耳朵聽(tīng)?見(jiàn)的音?樂(lè)當(dāng)成?我的交?響樂(lè)，?別人嘴?角的微?笑當(dāng)作?我的幸?福。”?一個(gè)_?___?個(gè)月就?失聰失?明，生?活在無(wú)?聲無(wú)語(yǔ)?無(wú)光的?世界里?，連爸?爸媽媽?都不認(rèn)?識(shí)的孩?子，她?墜入了?一個(gè)_?___?而沉寂?的世界?，陷入?了痛苦?的深淵?，幾乎?喪失了?生活的?能力和?勇氣。?但她頑?強(qiáng)地生?活了下?來(lái)，考?進(jìn)了著?名大學(xué)?，長(zhǎng)大?后又成?為一名?作家，?用自己?的生花?妙筆，?激勵(lì)別?人生存?的勇氣?。這一?奇跡的?創(chuàng)造，?當(dāng)然與?她自身?的努力?分不開(kāi)?，但在?那段困?難的日?子里，?走出心?靈的障?礙，重?新塑造?生命，?卻不能?不歸功?于一位?偉大的?女性—?她的老?師莎利?文女士?。主?要著作?：《我?生活的?故事》?《愿我?們充滿?信心》?《從_?___?中出來(lái)?》《我?的后半?生》等?.三?、文章?主要內(nèi)?容1?、寫(xiě)了?三件事?：1?）莎莉?文老師?教“我?”認(rèn)識(shí)?具體事?物（d?oll?、wa?ter?、cu?p等）?;2?）莎莉?文老師?教我走?進(jìn)大自?然（慈?愛(ài)可親?、危險(xiǎn)?恐怖等?）;?3）莎?莉文老?師教我?認(rèn)識(shí)“?愛(ài)”這?種抽象?事物。?2、?這幾件?事表現(xiàn)?了作者?怎樣的?生活經(jīng)?歷?表?達(dá)了作?者怎樣?的感情??這?幾件事?表現(xiàn)了?作者求?知的熱?望，以?及艱辛?而愉快?的生活?經(jīng)歷，?更表達(dá)?了作者?對(duì)莎莉?文老師?無(wú)比的?敬愛(ài)和?感激，?這種感?情在《?假如給?我三天?光明》?中表達(dá)?的更加?明確。?3、?你覺(jué)得?莎莉文?是怎樣?的一位?老師??請(qǐng)結(jié)合?課文內(nèi)?容進(jìn)行?說(shuō)明。?莎莉?文老師?：熱愛(ài)?海倫，?講究教?育的方?法藝術(shù)?，做到?因勢(shì)利?導(dǎo)，循?循善誘?，而且?善于抓?住教育?時(shí)機(jī)，?開(kāi)啟海?倫的思?維、智?慧和情?感4?、海倫?是一個(gè)?好學(xué)、?聰明、?堅(jiān)毅、?情感豐?富女孩?5、?莎莉文?老師是?怎樣逐?步引導(dǎo)?“我”?認(rèn)識(shí)“?愛(ài)”的??莎?莉文老?師用的?是情感?體驗(yàn)法?。通過(guò)?情感體?驗(yàn)和對(duì)?各種不?同事物?的對(duì)比?，使海?倫從中?去感受?。如?：“莎?莉文小?姐用一?只胳膊?輕輕地?摟著我?，在我?手上拼?寫(xiě)出了?‘我愛(ài)?海倫’?幾個(gè)字??！?莎莉文?老師把?我摟得?更緊了?，用手?指著我?的心說(shuō)?：‘愛(ài)?在這里??！?這時(shí)，?我突然?明白了?，這個(gè)?字原來(lái)?指的是?腦子里?正在進(jìn)?行的過(guò)?程。這?是我第?一次領(lǐng)?悟到抽?象的概?念?！?“剎那?間，我?明白了?其中的?道理—?我感覺(jué)?到有無(wú)?數(shù)無(wú)形?的線條?正穿梭?在我和?其他人?的心靈?中間。?”四?、重點(diǎn)?句子?找出文?中關(guān)于?“愛(ài)”?的句子?，并談?談自己?的感受?。“?愛(ài)是花?的香味?嗎?”?—愛(ài)是?給人帶?來(lái)愉快?而美好?感受的?東西。?“愛(ài)?是不是?太陽(yáng)??”—愛(ài)?能給人?光和熱?，能使?萬(wàn)物茁?壯成長(zhǎng)??！?愛(ài)有點(diǎn)?兒……?也不想?玩了。?”—有?了愛(ài)，?你就快?樂(lè)，生?活就變?得美好?。五?、請(qǐng)說(shuō)?說(shuō)對(duì)“?再塑生?命”的?理解。?意指?“重新?塑造生?命、重?新獲得?生命”?。這?里指海?倫的生?命希望?和熱誠(chéng)?在安妮?老師的?教育下?被喚醒?，使她?從寂靜?又__?__的?孤獨(dú)世?界回到?了光明?和快樂(lè)?之中。?初中?一年級(jí)?語(yǔ)文知?識(shí)點(diǎn)總?結(jié)（二?）記?敘文常?以時(shí)間?推移、?空間轉(zhuǎn)?換、情?景變化?、思維?邏輯順?序等來(lái)?安排層?次。散?文構(gòu)思?的線索?，一般?常見(jiàn)的?有如下?幾種：?以情為?線索;?以理為?線索;?以物為?線索;?以空間?位置為?線索。?從結(jié)?構(gòu)上明?確不同?位置的?句子在?文中所?起的作?用：?1、首?句—統(tǒng)?領(lǐng)全文?、提綱?挈領(lǐng)、?引出下?文，為?后文做?鋪墊、?埋下伏?筆;?2、尾?句—總?結(jié)全文?，深化?主題，?照應(yīng)上?文，前?后呼應(yīng)?，言有?盡而意?無(wú)窮，?回味深?長(zhǎng)。?3、轉(zhuǎn)?承句—?承上啟?下，過(guò)?渡，承?接上文?，引出?下文;?4、?中心句?—點(diǎn)明?中心、?揭示主?旨;?5、點(diǎn)?睛句—?點(diǎn)明全?文中心?，統(tǒng)領(lǐng)?全文;?句子含?義深刻?，耐人?尋味，?讀后能?給人以?啟迪。?6、?情感句?—抒發(fā)?強(qiáng)烈內(nèi)?在情感?，直抒?胸臆;?7、?矛盾句?—從字?面上看?自相矛?盾，但?作者卻?寄寓了?深刻的?用意。?揭示深?刻內(nèi)涵?，表達(dá)?深刻見(jiàn)?解。?（1）?記敘文?（散文?）的結(jié)?構(gòu)特點(diǎn)?①按?時(shí)間順?序或事?件發(fā)生?、發(fā)展?的順序?組織材?料。?②按觀?察點(diǎn)的?變換安?排材料?，如《?我的空?中樓閣?》。?③按場(chǎng)?面的安?排安排?材料，?如《內(nèi)?蒙訪古?》。?④按材?料性質(zhì)?歸類(lèi)安?排結(jié)構(gòu)?，如《?瑣憶》?。⑤?按作者?認(rèn)識(shí)的?過(guò)程或?感情的?變化安?排材料?。如《?荔枝蜜?》。?⑥按作?者的所?見(jiàn)所聞?所感所?思作為?行文線?索安排?材料。?六、?表達(dá)方?式入手?分析句?意：?五種表?達(dá)方式?：記敘?、描寫(xiě)?、說(shuō)明?、抒情?、議論?。解?釋?zhuān)河?語(yǔ)言文?字表情?達(dá)意時(shí)?，有一?個(gè)方法?或手段?問(wèn)題，?人們習(xí)?慣上將?它稱(chēng)為?表達(dá)方?式。?比如：?記敘文?是以敘?述、描?寫(xiě)、抒?情為主?要表達(dá)?方式，?議論文?是以議?論為主?要表達(dá)?方式，?而說(shuō)明?文則以?說(shuō)明為?主要表?達(dá)方式?。1?、記敘?文中的?議論往?往起畫(huà)?龍點(diǎn)睛?、揭示?記敘目?的和意?義的作?用;?2、議?論文中?的記敘?往往起?到例證?的作用?;3?、說(shuō)明?文中描?寫(xiě)、文?藝性筆?調(diào)起到?點(diǎn)染作?品使之?更加生?動(dòng)形象?的作用?。4?、夾敘?夾議，?記敘與?議論交?叉運(yùn)用?的寫(xiě)法?，使文?章在輕?松活潑?之中，?闡發(fā)議?論，讀?來(lái)饒有?興味，?深受教?益，文?章中的?記敘是?為議論?服務(wù)的?，而議?論又以?記敘為?基礎(chǔ)，?敘為議?提供了?事實(shí)依?據(jù)，使?立論有?根有據(jù)?，具有?很強(qiáng)的?說(shuō)服力?。七?、標(biāo)點(diǎn)?符號(hào)：?1、?引號(hào)的?五種用?法：①?表引用?②表諷?刺或否?定③表?特定稱(chēng)?謂④表?強(qiáng)調(diào)或?著重指?出⑤特?殊含義?2、?破折號(hào)?的五種?用法：?①表注?釋②表?插說(shuō)③?表聲音?中斷、?延續(xù)④?表話題?轉(zhuǎn)換⑤?表意思?遞進(jìn)?3、省?略號(hào)的?六種用?法：①?表內(nèi)容?省略②?表語(yǔ)言?斷續(xù)③?表因搶?白話未?說(shuō)完④?表心情?矛盾⑤?表思維?跳躍⑥?表思索?正在進(jìn)?行初?中一年?級(jí)語(yǔ)文?知識(shí)點(diǎn)?總結(jié)（?三）?一、敘?述人稱(chēng)?（三種?人稱(chēng)）?：1?、第一?人稱(chēng)（?“第一?人稱(chēng)”?能給人?親切自?然、真?實(shí)的感?受。用?“第一?人稱(chēng)”?寫(xiě)“我?”，最?適宜于?寫(xiě)人物?的心理?活動(dòng)，?所見(jiàn)、?所聞、?所為、?所感，?都可以?通過(guò)心?理活動(dòng)?描寫(xiě)表?現(xiàn)出來(lái)?的。用?第一人?稱(chēng)寫(xiě)“?他”時(shí)?，最適?宜寫(xiě)人?物的外?貌、語(yǔ)?言、行?動(dòng)，因?為用“?我”的?觀感來(lái)?寫(xiě)“他?”的這?些，較?為客觀??！暗?一人稱(chēng)?”寫(xiě)“?我”的?外貌，?寫(xiě)“他?”的心?理活動(dòng)?，必須?加上摹?擬的話?，才能?讓讀者?心悅誠(chéng)?服。寫(xiě)?“我”?的外貌?，可以?這樣寫(xiě)?：“你?們可以?想象，?我那時(shí)?的臉是?多么紅??！睂?xiě)?“他”?的心理?活動(dòng)，?可以這?樣寫(xiě)：?“心里?很輕松?似的。?”）?2、第?二人稱(chēng)?（作用?：增強(qiáng)?文章的?抒情性?和親切?感，便?于感情?交流。?）3?、第三?人稱(chēng)（?作用：?能比較?直接客?觀地展?現(xiàn)豐富?多彩的?生活，?不受時(shí)?間和空?間限制?，反映?現(xiàn)實(shí)比?較靈活?自由。?）二?、敘述?方式（?或者說(shuō)?“記敘?的順序?”）（?三種）?：1?、順敘?—按時(shí)?間發(fā)生?的先后?順序所?作的敘?述。順?敘型的?結(jié)構(gòu)模?式是：?總敘+?分?jǐn)ⅲ?分?jǐn)??+分?jǐn)?2+分?敘3+?分?jǐn)?）+結(jié)?尾。作?用：條?理清楚?地進(jìn)行?記敘。?2、?倒敘—?把事件?的結(jié)局?或其發(fā)?展過(guò)程?中的某?一重要?斷面提?到文章?前面，?寫(xiě)完結(jié)?局或斷?面，然?后才按?時(shí)間順?序?qū)憽?作用：?這種筆?法能造?成懸念?，吸引?讀者。?3、?插