初中歷史-近代化的探索教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《近代化的探索》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1.了解洋務(wù)運(yùn)動中創(chuàng)辦的軍事和民用工業(yè)，評價洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用；

2.知道“百日維新”的內(nèi)容，認(rèn)識戊戌變法對中國近代社會的影響；3.了解孫中山的革命活動，探討辛亥革命的歷史意義；

4.了解新文化運(yùn)動在中國近代思想解放運(yùn)動中的地位和作用。【學(xué)法指導(dǎo)】本單元側(cè)重于先進(jìn)的中國人前赴后繼在實(shí)現(xiàn)中國現(xiàn)代化的歷程中的探索，包括經(jīng)濟(jì)工業(yè)化方面的洋務(wù)運(yùn)動、政治民主化方面的戊戌變法和辛亥革命、思想民主化科學(xué)化方面的新文化運(yùn)動。學(xué)習(xí)本單元要注意比較中國人民向西方學(xué)習(xí)的變化，即從經(jīng)濟(jì)變革到政治變革再到思想文化的變革，認(rèn)識中國的近代化由表及里、不斷深入。從而正確評價四次探索在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用。【概念理解】近代化主要指資本主義產(chǎn)生、發(fā)展和資產(chǎn)階級民主政治確立的過程，這些都是中國人民向西方資本主義學(xué)習(xí)，尋求新的出路的過程。19世紀(jì)下半期到20世紀(jì)初，中國的近代化在飽受列強(qiáng)欺凌、被迫開放的環(huán)境中艱難起步，主要經(jīng)歷了洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動?！緩?fù)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了第一單元，知道了列強(qiáng)的一步步對中國侵略的加深，我們陷入了被動挨打的局面，使中國一步步淪為半殖民地半封建社會的深淵。那么中國的出路在哪里？中國先進(jìn)的中國人開始關(guān)注西方，學(xué)習(xí)西方，開始了近代化的探索。

二、知識梳理：

三、自主建構(gòu)：

運(yùn)動名稱洋務(wù)運(yùn)動戊戌變法辛亥革命新文化運(yùn)動時

間

原

因

清政府內(nèi)外交困

反對尊孔復(fù)古的逆流政治派別

主張、內(nèi)容

興民權(quán)，發(fā)展資本主義

領(lǐng)導(dǎo)人

性

質(zhì)

資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民主革命進(jìn)步知識分子領(lǐng)導(dǎo)的思想解放運(yùn)動作

用

四、知識鞏固與能力提高：

1.看課本概括中國各階層進(jìn)行了哪些探索？分別說說這幾次探索的實(shí)質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)階級、性質(zhì)。2.有人認(rèn)為：中國的近代化的道路是一個逐漸發(fā)展的過程，19世紀(jì)中后期是“器物變革”時期，19世紀(jì)末20世紀(jì)初是“制度變革”時期。聯(lián)系所學(xué)的知識，回答下列問題：（1）“器物變革”和“制度變革”所指的是什么？（2）從上述歷史變革的結(jié)果我們可以得到哪些啟示？3．思維拓展：19世紀(jì)下半期到20世紀(jì)初，中國的近代化在飽受列強(qiáng)欺凌、被迫開放的環(huán)境中艱難起步，主要經(jīng)歷了洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動。

（1）

上述四次運(yùn)動分別體現(xiàn)了什么樣的思想主張？

（2）

這些思想主張對中國近代化的起步分別產(chǎn)生了什么積極作用？

（3）

從這些思想主張的發(fā)展變化，可看出近代化的起步有什么特點(diǎn)？

五、課后作業(yè)：

情感體驗(yàn)：穿越時空，回到19世紀(jì)中期，請你說說面對侵略的感受，任意選擇一個階層，說說你會怎么做？

參考答案：

“自主建構(gòu)”部分：

運(yùn)動名稱洋務(wù)運(yùn)動戊戌變法辛亥革命新文化運(yùn)動時

間19世紀(jì)60－90年代

1898年

1911年

1915年原

因清政府內(nèi)外交困甲午戰(zhàn)敗，民族危機(jī)加重認(rèn)清只有推翻清政府才能救中國反對尊孔復(fù)古的逆流政治派別地主階級洋務(wù)派

資產(chǎn)階級維新派

資產(chǎn)階級革命派進(jìn)步的知識分子主張、內(nèi)容師夷長技興民權(quán)，發(fā)展資本主義推翻清朝統(tǒng)治，建立民主共和國前期：民主、科學(xué)后期：馬克思主義領(lǐng)導(dǎo)人李鴻章、曾國藩等康有為、梁啟超等孫中山陳獨(dú)秀、李大釗等性

質(zhì)地主階級領(lǐng)導(dǎo)的自救運(yùn)動救亡圖存的資產(chǎn)階級改良運(yùn)動法運(yùn)動資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民主革命進(jìn)步知識分子領(lǐng)導(dǎo)的思想解放運(yùn)動作

用為民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起了促進(jìn)作用有利于中國資本主義的發(fā)展推翻了清朝統(tǒng)治，使民主共和觀念深入民心空前思想大解放運(yùn)動，為馬克思主義傳播準(zhǔn)備了條件

“知識鞏固與解題能力提高”部分：

1.（1）洋務(wù)運(yùn)動：學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治（地主階級洋務(wù)派）（自救運(yùn)動）（2）戊戌變法：學(xué)習(xí)西方的政治制度－君主立憲（資產(chǎn)階級維新派）（改良運(yùn)動）（3）辛亥革命：學(xué)習(xí)西方的政治制度—民主共和，建立資產(chǎn)階級共和國（資產(chǎn)階級革命派）(革命）4）新文化運(yùn)動：學(xué)習(xí)西方的思想文化——追求民主和科學(xué)（激進(jìn)的民主主義者）（思想解放）

2.（1）“器物變革”指：洋務(wù)運(yùn)動；“制度變革”指戊戌變法和辛亥革命。（2）一個國家的近代化進(jìn)程必須適應(yīng)世界歷史發(fā)展的潮流，必須要適合本國具體國情。

3.（1）“師夷長技”（自強(qiáng)、求富）；維新變法（變法圖強(qiáng)或要求民權(quán)，發(fā)展資本主義或救亡圖存）；三民主義（同盟會綱領(lǐng)的內(nèi)容或推翻帝制，建立資產(chǎn)階級共和國）；民主、科學(xué)。（2）刺激了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展（為中國資本主義近代化開辟了道路）；思想啟蒙（為資產(chǎn)階級思想傳播奠定了基礎(chǔ)）；推翻了封建帝制，使民主共和觀念深入人心；解放思想，為馬克思主義傳播創(chuàng)造了條件。（3）層層遞進(jìn)、由表及里、逐漸深入（從經(jīng)濟(jì)變革到政治變革再到思想文化的變革或從學(xué)習(xí)西方技術(shù)到改變封建制度再到解放思想）。

九年級歷史學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)過本單元，對主要知識點(diǎn)有一定的了解，但是整個單元知識點(diǎn)較多，綜合起來學(xué)生容易混淆。特別是上些概括性的、綜合性的問題學(xué)生很難把握，如中國近代化的歷程是先進(jìn)的中國人向西方學(xué)習(xí)的過程，但在洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動四個事件學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，它們在學(xué)習(xí)內(nèi)容上有何變化？再比如洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法和辛亥革命的先后失敗，說明了什么？對于這些問題應(yīng)該師生共同探討，或通過練習(xí)分析、討論解決。根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力的不同，班級的優(yōu)等生有：1、丁洪洋宋志翔陳楠和曉璇等這部分生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，積極主動，能很快的接受知識并自我消化。上課時積極主動。成績優(yōu)秀。2、歷史學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生有：趙旭、王懷琛王正釗洋等這類學(xué)生頭腦靈活，思維活躍。但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對待學(xué)習(xí)的情緒波動較大，想學(xué)時積極認(rèn)真，不想學(xué)時敷衍塞責(zé)。所以要不時的進(jìn)行表揚(yáng)，以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。3、歷史學(xué)習(xí)成績偏后的學(xué)生有：李瑞星、牛津、廉政等對待學(xué)習(xí)的態(tài)度比較懈怠，懶惰思想嚴(yán)重，怕難、怕累，不喜歡主動思考問題，依賴性大。上課容易思想開小差，被客觀環(huán)境干擾！整體學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣濃厚，思考問題積極活躍，有達(dá)到更高層次的愿望！總之，在今后的教學(xué)工作中，我會不斷地探索，進(jìn)一步地了解學(xué)生，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以更好的適應(yīng)新的課程改革的需要，圓滿完成自己的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生成長。效果分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容全部完成，按照教學(xué)設(shè)計思路達(dá)到預(yù)期目的。通過許多課件把本單元的主要內(nèi)容全部引出。在此過程中有探究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，討論激烈，回答問題積極。多數(shù)學(xué)生對本單元的重點(diǎn)知識熟練掌握，并能靈活運(yùn)用。在總結(jié)環(huán)節(jié)中，展示了重點(diǎn)知識。小結(jié)通過做練習(xí)題，掌握，鞏固了本節(jié)的知識點(diǎn)。不足之處：復(fù)習(xí)基本知識用得時間太長，學(xué)生做題的時間有點(diǎn)少。特別是容易出錯的只是沒有特別強(qiáng)調(diào)。如：戊戌變法中的易錯字，近代化探索的特點(diǎn)等沒有很好的訓(xùn)練。在本節(jié)課的教學(xué)中，我盡量多設(shè)計貼近學(xué)生生活的情面。

設(shè)計簡述：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定都是以歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，以調(diào)動學(xué)生的積極性為依據(jù)，以任務(wù)為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生愉快地完成本單元的學(xué)習(xí)。因此在本節(jié)課的設(shè)計中，我借助課件和學(xué)案讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，成為主角，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)歷史當(dāng)成一種樂趣。教學(xué)過程中，我在明確了任務(wù)目標(biāo)后，充分挖掘教材，重新設(shè)計活動內(nèi)容，使學(xué)生真正發(fā)揮其主體作用，在完成任務(wù)過程中主動積極地獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)興趣和成就動機(jī)。1、發(fā)放學(xué)案，使學(xué)生借助學(xué)案，帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)入這節(jié)課。開門見山，非常直接。2.多媒體課件──激發(fā)興趣?？傊?，本節(jié)課通過充分創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動，并給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間使學(xué)生能積極參與到教學(xué)的各環(huán)節(jié)中去，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也較高。課堂各任務(wù)活動之間相互關(guān)聯(lián)，并體現(xiàn)層層遞進(jìn)?！編c(diǎn)思考】1、在小組活動中，個別學(xué)生由于本身水平而不能積極參與活動的各環(huán)節(jié)，教師應(yīng)如何輔導(dǎo)和幫助，如何利用小組長對他們進(jìn)行幫助。2、學(xué)生對教師的依賴心理如何解決。學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)方式，在接受和完成任務(wù)時一時很難主動形成師生、生生間的互動局面，影響學(xué)習(xí)效果。3、地區(qū)差異顯著如何減低。我校學(xué)生來自各個地區(qū)，學(xué)生的接受和適應(yīng)能力存在很大的差異，完成任務(wù)的效果必然存在差異。如何縮小差異也是我們今后教學(xué)中的努力方向。教材分析中國近代史不僅是一部屈辱史，也是一部近代化的探索史。本單元側(cè)重于先進(jìn)的中國人前赴后繼在實(shí)現(xiàn)中國現(xiàn)代化的歷程中的探索。所謂近代化，即是中國人民向西方學(xué)習(xí)，尋求新的出路的過程。中國近代化過程由學(xué)習(xí)西方的軍事器物，到學(xué)習(xí)西方的政治制度，再到學(xué)習(xí)西方思想文化，經(jīng)歷了三個階段，在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化領(lǐng)域全面啟動，逐步深入展開。本單元講述的是19世紀(jì)60年代（第二次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束）——20世紀(jì)初（五四運(yùn)動爆發(fā)前）的歷史，這段歷史是中國近代化探索的歷程，是一個艱難的、曲折的過程。面對深重的民族危機(jī)，中國社會各階層為挽救民族危亡前仆后繼，不懈努力，中國的近代化艱難起步。1、學(xué)習(xí)層面主要包括：（1）思想的近代化：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科技、思想和政治制度；（2）政治的近代化：實(shí)現(xiàn)政治民主化，由封建專制到民主政治。（3）經(jīng)濟(jì)的近代化：由手工生產(chǎn)向機(jī)器生產(chǎn)過渡。2、中國近代化探索包括的主要?dú)v史事件：（1）洋務(wù)運(yùn)動（2）戊戌變法（3）辛亥革命（4）新文化運(yùn)動本單元近代化的探索在整個中國近代史教學(xué)中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。評測練習(xí)1、“上海輪船招商局創(chuàng)辦三年內(nèi)，外輪就提攜1300萬兩(白銀)。湖北官辦織布局后，江南海關(guān)每年洋布進(jìn)口減少10萬匹”。以上材料說明洋務(wù)運(yùn)動A．啟動了中國近代化的進(jìn)程B．使中國開始走上富強(qiáng)道路C．刺激了近代民族工業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展D．一定程度上抑制了外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張2、他，歷史上褒貶不一。他曾代表清政府簽訂《馬關(guān)條約》，留下千古罵名。他在中國近代興辦洋務(wù)，創(chuàng)辦海軍企業(yè)，為自強(qiáng)而不懈努力，但最終以失敗而告終。他是A．李鴻章 B．左宗棠 C．林則徐 D．曾國藩3、戊戌變法和辛亥革命最主要的共同成果是A．結(jié)束了中國兩千多年的君主專制 B．改變了中國的社會性質(zhì)C．傳播了資產(chǎn)階級思想文化 D．實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立4、1915年，創(chuàng)辦《青年雜志》、吹響新文化運(yùn)動號角的人物是A．蔡元培 B．陳獨(dú)秀 C．李大釗 D．魯迅5、魯迅先生在《一件小事》中寫到：“這是民國六年的冬天。”“民國六年”是指A．1915年 B．1916年 C．1917年 D．1918年6、近代中國為培養(yǎng)翻譯人員興辦的最早學(xué)堂是（）A．京師大學(xué)堂B．京師同文館C．黃埔軍校D．清華學(xué)堂7、．新文化運(yùn)動中，進(jìn)步知識分子創(chuàng)辦的宣傳馬克思主義的刊物有（）①《每月評論》②《申報》③《新青年》④《民報》A．①②B．③④C．①③D．②③8、胡適先生曾說：“《新青年》雜志代表和創(chuàng)造了一個新時代?！边@個“新時代”指的是A．君主立憲時代B．民主共和時代C．民主科學(xué)時代D．社會主義時代9、2012年以來，中國海監(jiān)巡航編隊在南海海域進(jìn)行正常的巡航執(zhí)法活動，依法維護(hù)中海洋權(quán)益。近代以來，建立一支強(qiáng)大的海軍一直成為國人的夢想并為之苦苦求索。中國海軍近代化開始于哪一時期？（）A．洋務(wù)運(yùn)動B．維新變法運(yùn)動C．辛亥革命D．新中國成立后10、伴隨列強(qiáng)的人侵，中國各階層為救國，開始了學(xué)習(xí)西方的近代化探索歷程。請完成下面的中國近代化發(fā)展歷程結(jié)構(gòu)圖11、中國近現(xiàn)代史展現(xiàn)了一幅中國人民從屈辱走向探索，從探索走向復(fù)興的畫卷。閱讀材料，回答下列問題。材料二在中西近代化探索歷程中，國人首先學(xué)習(xí)西方的技術(shù)，結(jié)果甲午一戰(zhàn)證明光學(xué)技術(shù)不好使，同樣的洋槍快炮，同樣的鐵甲戰(zhàn)船就干不過小日本，所以就開始學(xué)制度，學(xué)制度問題就更大了，君主立憲也好，民主共和也好，這么好的制度怎么拿到中國來就變樣……后來中國人就開始琢磨，最該徹底改變的是中國人的思想，于是開始學(xué)習(xí)西方民主與科學(xué)的思想?！对v飛說中國歷史》材料中提到了中國近代前期學(xué)技術(shù)、學(xué)制度、學(xué)思想，它們分別是指近代化起步階段的哪些重大事件？12、中國近代史是一部屈辱的歷史，也是一部探索抗?fàn)幍臍v史，回答問題。材料二辛亥革命……是一次具有巨大革命意義的歷史變革……為以后的中國人民革命斗爭打開了道路?！蛾P(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》結(jié)合所學(xué)知識回答：辛亥革命的指導(dǎo)思想是什么？為什么說辛亥革命“是一次具有巨大革命意義的歷史變革”？13、材料三“變法之本，在育人才；人才之興，在開學(xué)校；學(xué)校之立，在變科舉”?！簡⒊?）揭開這場“變法”序幕的事件是什么？為達(dá)到“人才之興”、“學(xué)校之立”，清政府建立了一所新式學(xué)校，其名稱是什么？14、泰安市某中學(xué)初三二班同學(xué)以“憶輝煌、析沉淪、探復(fù)興”為主題對中心五千年的發(fā)展之路進(jìn)行了回顧式的探究學(xué)習(xí)。請你參與進(jìn)來，結(jié)合所學(xué)知識，完成下列探究活動。步驟三：探復(fù)興——回顧中國人為走向復(fù)興進(jìn)行的探索材料二一個世紀(jì)以來，中國人民在前進(jìn)道路上經(jīng)歷了三次歷史性的巨大變化，產(chǎn)生了三位站在時代前列的偉大人物：孫中山、毛澤東、鄧小平?！瓭擅瘢?）三民主義是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，引起第一次歷史性巨變的指導(dǎo)思想，它包括哪三項(xiàng)內(nèi)容？15、改革和恰當(dāng)?shù)恼叩蛘峭苿咏?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。據(jù)此，閱讀材料，回答下列問題。材料二19世紀(jì)中后期，中國和日本曾有相同的經(jīng)歷和命運(yùn)：封建專制統(tǒng)治，面臨外敵入侵，民族危機(jī)嚴(yán)重。為此，清政府掀起了一場“師夷長技”的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動，卻以失敗而告終。日本明治政府實(shí)行一系列資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，很快崛起為一個強(qiáng)大的資本主義國家。據(jù)材料二，寫出中國“師夷長技”的自救運(yùn)動名稱。列舉在這次自救運(yùn)動中創(chuàng)辦的兩個近代軍事工業(yè)。16、思想是行動的先導(dǎo)。據(jù)此，閱讀材料，回答下列問題。材料二圖一嚴(yán)復(fù)圖二陳獨(dú)秀圖一中嚴(yán)復(fù)作為資產(chǎn)階級啟蒙思想家，提出的主要救國主張是什么？圖二中陳獨(dú)秀領(lǐng)導(dǎo)了1915年興起的新文化運(yùn)動，該運(yùn)動傳播了哪些新思想、新理論？課后反思本節(jié)課學(xué)完之后，我感到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容全部完成，按照教學(xué)設(shè)計思路達(dá)到預(yù)期目的。