氧氣的制取說課稿

尊敬的各位評委老師,大家好：我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書(最新修訂版)九年級化學上冊,第三章,第二節(jié)《制取氧氣》,本節(jié)課我將從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程以及板書設計幾個方面進行說課。(第一個方面)一、教材分析(它分為四個部分，首先是）1，教材的地位及作用,后面我們還要學習燃燒條件與滅火原理，可見本節(jié)課在教材中起著銜接、承上啟下的重要作用．２,（第二（,)（（要求）(以及2,認識催化劑和催化作用。（).(以及）２)用化學知識解釋日常生活中的一些現(xiàn)象,激發(fā)學習化學的興趣。（3)情感態(tài)度與價值觀(要求),(以及）培養(yǎng)學生獨立思考、自己動手做實驗的能力和嚴謹務實的科學作風。3（如下）(1）教學重點:實驗室制取氧氣的反應原理、實驗裝置和操作方法。（2)教學難點:催化劑的概念,催化作用。4,(第四學生情況九年級學生剛接觸化學這門課，學習熱情很高,通過前面幾節(jié)課的學習，學生已經(jīng)初步習，要注重加強學生在這方面能力的培養(yǎng)。(第二個方面)二、教法分析、學法分析關于學法，學是中心,會學才是目的。所以本節(jié)課我制定的學法是，小組合作討論，提出問關于學法，學是中心,會學才是目的。所以本節(jié)課我制定的學法是，小組合作討論，提出問,實驗探究的現(xiàn)象及結(jié)論,用反復練習的方法來鞏固所學知識，并通過學生合作學習,完成實驗來培養(yǎng)學生團隊合作能力,從而達到對知識的深層理解和運用。(第三個方面)三、教學過程（節(jié)1，創(chuàng)設情景,引入新知識課程的開始,我會先向同學們展示二幅美麗的水下世界的圖片，給同學們美的享受。這時提出問題:這些圖片都是潛水員拍攝的。大家知道潛水員在水中是怎么呼吸的嗎？在陸地上我們每個人每時每刻都在呼吸著大自然通過化學反應制造出來的O2，那么,在實驗室我們又是怎樣制取O2）２，實驗探究,探究新知識實驗探究一加熱ＫＭnO4制?。?。這是一個分組實驗,讓學生根據(jù)以下七個字的提示,來進行實驗操作，七個字簡述出來便是“查,裝,定，點，收，離,熄”,關于這幾個字,可以通過其諧音“茶莊定點收利息”來幫助學生理解記憶。具體來說,查:檢查裝置的氣密性,裝：組裝收集氣體的裝置,定:固定收集氣體的裝置,點點燃酒精燈，收:收集氣體,離:先撤離導管，熄:熄滅酒精燈。同時有條件的話，可以通過動,可以制取O2.實驗探究二將帶火星的木條分別伸入盛有5ML5％的H2Ｏ２溶液的試管和的Ｈ2O2少量MｎO液,觀察現(xiàn)象．可以用來制?。?,MnO2在反應中起了加快反應,.至此，已突破了本節(jié)課的教學重點?；顒犹骄咳謩e加熱MnＯ2,KCｌO3,KClO３和MnO2的混合物,然后將帶火星的木條伸入試管,觀察實驗現(xiàn)象。實驗結(jié)束后，學生進行討論,得出結(jié)論KClO３可以用來制?。?,ＭnO２不能用來制取O2,MnＯ2在反應中起到了加快反應速率的作用。通過讓學生觀察KMnO４,H2O2，KClO3,聯(lián)系生活,擴展新知識?（4，交流收獲,優(yōu)化新知識,讓他們彼此交流，從而提高學生的,,）５,課堂練習,鞏固新知識,,我特別選擇了幾道題,我會根據(jù)學生對上面問題的回答情況,再具體全面的總結(jié)本節(jié)課的知識,讓學生再一次全面回憶本節(jié)課的知識。課后作業(yè)可以進一步鞏固所學知識,滿足學生多樣化的學習需要。所以我將給他們布置適當?shù)恼n后作業(yè)。（第四個方面）四、板書設計對于一節(jié)完整的教學課程,板書是不可缺少的，因為它可以明確這節(jié)課要掌握的知識點，所以對于重點和難點內(nèi)容,我將通過板書表達出來，使學生一目了然，清晰易懂、也便于學生將來進行復習。（展示自己的板書設計）教學反思當然,完成教學后我還將進行教學