泊船瓜洲 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容鄂教版語文四年級(jí)下冊(cè)古詩誦讀《泊船瓜洲》執(zhí)教教師銀川市金鳳區(qū)第二小學(xué)陳小鵬教材分析《泊船瓜洲》是鄂教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元古詩誦讀模塊里選編的一首古詩，全詩表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛?！恫创现蕖返淖髡呤潜彼螘r(shí)期的著名詩人王安石，該詩是詩人王安石應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士途中感慨仕途多險(xiǎn)，前途未測(cè)，對(duì)仕途沒有足夠信心。全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山，春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗誦并背誦古詩。2.采用個(gè)別讀，齊讀等多種形式的讀中悟情，體會(huì)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用“四步驟”方法學(xué)習(xí)古詩。4.運(yùn)用古詩學(xué)習(xí)“四步驟”進(jìn)行課內(nèi)外拓展閱讀、積累思鄉(xiāng)題材古詩，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩歌的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：感悟詩情、詩意，想象詩歌所描繪的畫面。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的留戀和思念之情，進(jìn)行拓展對(duì)比閱讀。教學(xué)準(zhǔn)備智慧教室：（學(xué)生每人反饋器一個(gè)、每小組平板一個(gè)）。教師：hiteach課件背景介紹視頻，學(xué)習(xí)單。學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩、搜集思鄉(xiāng)題材古詩教學(xué)策略1.運(yùn)用媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解詩意，感悟詩情。2.營(yíng)造自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。3.繼續(xù)注重各種形式的誦讀，通過誦讀積累語言，突破教學(xué)重點(diǎn)。4.進(jìn)行課內(nèi)外同題材古詩拓展學(xué)習(xí)、積累，突破教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程媒體應(yīng)用一、游戲“飛花令”導(dǎo)入1.學(xué)生吟誦含“月”字的詩句，限時(shí)一分鐘。2.師小結(jié)并引出詩題目:泊船瓜洲3.解詩題：我們一起來看看題目怎么讀呢？聽老師來把這個(gè)課題讀一讀“泊船——瓜洲”。你從詩題目中明白了什么？（相機(jī)指導(dǎo)“泊”的意思：停泊。瓜洲：在長(zhǎng)江北岸，揚(yáng)州南面。）4、知作者：誰能說說你對(duì)王安石的了解？（出示作者介紹）記分板，每組獎(jiǎng)勵(lì)2分基礎(chǔ)分。課件出示“月”字。打開“計(jì)時(shí)器”，計(jì)時(shí)一分鐘。課件出示王安石簡(jiǎn)介，并使用“推送功能”，發(fā)送到學(xué)生平板。二、初讀古詩讀準(zhǔn)字音，讀好停頓1.出示學(xué)習(xí)要求一：自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出詩句的節(jié)奏。（2分鐘）2.請(qǐng)學(xué)生朗讀古詩，指導(dǎo)識(shí)字。3.指名學(xué)生讀古詩，糾正字音，齊讀古詩。4.教師范讀古詩，學(xué)生聽故事停頓。并指明學(xué)生說聽到的節(jié)奏。5.出示古詩，指導(dǎo)標(biāo)劃節(jié)奏。指名讀，賽讀。（全班齊讀古詩）打開“計(jì)時(shí)器”，計(jì)時(shí)一分鐘。課件出示學(xué)習(xí)要求一。使用“隨機(jī)挑人”工具，學(xué)生將要求讀給大家聽，并使用“推送功能”，發(fā)送到學(xué)生平板，明確要求。使用“隨機(jī)挑人”學(xué)生讀詩。三、朗讀古詩，體會(huì)詩意四、感情朗讀，感悟詩情：五、體會(huì)思鄉(xiāng)，拓展閱讀1.出示學(xué)習(xí)要求二：“小對(duì)子”互相讀一讀古詩，討論古詩的意思。（2分鐘）（1）明詩意：請(qǐng)“小對(duì)子”在全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)詞句含義。（2）這首詩的畫面感很強(qiáng)，讀這首詩，你看到了怎樣的一幅畫呢？（引導(dǎo)學(xué)生整體串講詩句含義）2.如此美好的畫面，如此感動(dòng)的畫面，請(qǐng)你讀出詩中的美，詩中的感動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）3.朗讀感受畫面。1.學(xué)習(xí)古詩前兩句：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀前兩句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的地名，及它們之間的位置關(guān)系。學(xué)生匯報(bào)：“瓜洲”，“京口”，“一水”，“鐘山”的大略位置。（1）教師出示地圖，標(biāo)明相應(yīng)位置，（讓學(xué)生看地圖朗讀詩句）發(fā)現(xiàn)這幾處距離并不近，但在詩句中作者卻用了“一水間”，“只”等詞，你體會(huì)到了什么？（2）補(bǔ)充感受，深切體會(huì)詩人的急切。（2）學(xué)生帶著感情朗讀詩句，讀出作者的急切歸鄉(xiāng)之情。小結(jié)：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境去體會(huì)是人的感情。2.學(xué)習(xí)古詩后兩句：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字眼，想象詩境，品味詩情。（1）挑人學(xué)生朗讀這兩句詩，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面。（2）體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩情。詩人用一個(gè)“綠”，寫出了江南兩岸春意盎然，生機(jī)勃勃的景象，可見詩人用字之精妙。其實(shí)，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個(gè)字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”。詩人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？（3）（4）學(xué)生觀看背景介紹，抓住“又”字，體會(huì)思鄉(xiāng)情感。（5）帶著感情讀古詩。3.引導(dǎo)背誦：（1）播放音樂（2）引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦積累。（3）請(qǐng)學(xué)生展示背誦。4.梳理古詩學(xué)習(xí)“四步驟”方法。1.出示學(xué)習(xí)要求三（1）小組合作按照古詩學(xué)習(xí)“四步驟”，學(xué)習(xí)《秋思》。(2)請(qǐng)學(xué)生自主朗讀、感悟，說說這首詩與《泊船瓜洲》有什么相同之處？（3）限時(shí)三分鐘。2、學(xué)生學(xué)習(xí)、交流。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。3.學(xué)生小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。打開“計(jì)時(shí)器”，計(jì)時(shí)兩分鐘。使用“屏幕推送”功能，將課件要求推送到學(xué)生平板。使用“隨機(jī)挑人”工具，“小對(duì)子”匯報(bào)。使用“搶答”工具，學(xué)生說自己看到的畫面。使用“隨機(jī)挑人”工具，學(xué)生讀詩的前兩句。教師課件出示“簡(jiǎn)圖”，學(xué)生看圖朗讀古詩。使用“隨機(jī)挑人”工具，學(xué)生讀談體會(huì)使用“隨機(jī)挑人”工具，學(xué)生讀詩的后兩句“搶答”說自己看到的畫面。學(xué)生“搶答”說“綠”字的妙處。課件出示背景介紹，學(xué)生觀看，并結(jié)合背景理解詩人的內(nèi)心感受?！皳尨稹辟愖x，