關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板五篇

關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板五篇一、學(xué)情分析

本班小局部學(xué)生根底扎實(shí)，分析力量強(qiáng)，本學(xué)期將對(duì)這局部學(xué)生在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫。其他學(xué)生根底一般，需加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解力量。特殊是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著肯定的困難。本學(xué)期準(zhǔn)備從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，留意培育學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)其積極性，形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

二、教材分析

本冊(cè)教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，依次是：“走進(jìn)西部”，“永久的童年”，“語(yǔ)言的藝術(shù)”，“他們讓我感動(dòng)”，“中國(guó)古典名著之旅”，“走進(jìn)信息世界”，“作家筆下的人”，“異域風(fēng)情”。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”一組。其次次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材構(gòu)造，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回憶拓展”四局部組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)“。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求熟悉的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟悉3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。

2、讀寫由識(shí)寫字組成的詞語(yǔ)；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有肯定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等）理解詞句，能區(qū)分詞語(yǔ)的感情顏色，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事挨次，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解根本的說(shuō)明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)掃瞄，能依據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。

7、能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比擬詳細(xì)，感情真實(shí)。練寫書(shū)信，表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告，留意格式。能依據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8、修改習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，正確，書(shū)寫標(biāo)準(zhǔn)。

9、聽(tīng)，能抓住要點(diǎn)；說(shuō)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。樂(lè)于交際，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。稍作預(yù)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

10、積極參加語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂規(guī)劃、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)展展現(xiàn)溝通中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獵取的資料，寫簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。

三、教學(xué)中需要留意的一些問(wèn)題

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，每課識(shí)字量不超過(guò)14個(gè)，對(duì)于要寫的生字、精讀課文中消失的新詞，教師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，準(zhǔn)時(shí)聽(tīng)寫檢測(cè)。也可以就“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

（二）閱讀教學(xué)

1、連續(xù)加強(qiáng)閱讀根本功的訓(xùn)練。

朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。

2、發(fā)覺(jué)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

（1）通過(guò)課后的思索練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

（2）在課文中發(fā)覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生溝通的欲望。

其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。第三，要表達(dá)雙向互動(dòng)。第四，要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。

2作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在鼓勵(lì)。

3觀看、思維、表達(dá)三種力量結(jié)合起來(lái)培育。

4加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫討論報(bào)告，教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫討論報(bào)告”的方法：

第一步：確定話題；

其次步：獵取資料；

第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；

第四步：依照樣本，撰寫報(bào)告。

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇2

一、班級(jí)狀況分析

本班共有學(xué)生58人，其中男生35人，女生23人。大局部同學(xué)都能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間能相互團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生的語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)把握扎實(shí)。但有個(gè)別同學(xué)根底較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。習(xí)作方面還不錯(cuò)，能大膽想象、自主作文，本學(xué)期將連續(xù)努力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

二、教材分析

本冊(cè)教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊(cè)共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保存了原教材21篇課文，新選了11篇內(nèi)容豐富、時(shí)代感強(qiáng)的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的思念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運(yùn)動(dòng)衫》、《海豚救入》、《珍寶鳥(niǎo)》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩(shī)等是新選入的課文。本冊(cè)教材對(duì)課文的編排，留意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思索-練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積存-應(yīng)用”，本冊(cè)沒(méi)有2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練工程，它們是《體會(huì)句子含有的意思》、《閱讀要有肯定的速度》分別安排在二、五組中。

每組教材一般應(yīng)四局部組成：

1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提示簡(jiǎn)要地說(shuō)明在學(xué)習(xí)中要留意的問(wèn)題，使教師和學(xué)生在教和學(xué)之前對(duì)整組教材的內(nèi)容和要求有一個(gè)總體的了解。

2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思索練習(xí)課文。課文的內(nèi)容具有思想性，語(yǔ)言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有肯定的聯(lián)系預(yù)習(xí)。要求學(xué)生先讀讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，查讀有關(guān)資料等思索.練習(xí)，安排在每篇精讀課文之后。一般有了3---4個(gè)題目，標(biāo)有“△”符的是選做題，表達(dá)教材的彈性和課內(nèi)外的結(jié)合。閱讀提示，安排在每篇略讀課文之前，一般提出1—2個(gè)思索題，側(cè)重在理解內(nèi)容，提示閱讀方法或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章中擴(kuò)綻開(kāi)去。

3、讀寫例話，安排在一組課文之后，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的歸納概括和小結(jié)。

4、積存、運(yùn)用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個(gè)“積存運(yùn)用”大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀，口語(yǔ)交際活動(dòng)。本冊(cè)的實(shí)踐活動(dòng)分別安排在第三、七兩組中?！胺e存運(yùn)用”實(shí)際上是由原有“根底訓(xùn)練”轉(zhuǎn)變而來(lái)的，教材中不再安排字、詞、句的單項(xiàng)訓(xùn)練，而是在整合的訓(xùn)練中，培育學(xué)生理解語(yǔ)言，積存語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的力量?！胺e存運(yùn)用”中安排的第一項(xiàng)“讀讀背背”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，積存語(yǔ)言；其次項(xiàng)“閱讀”，通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事或其他短文，豐富學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培育獨(dú)立閱讀力量；第三項(xiàng)“口語(yǔ)交際”，旨在溝通互動(dòng)中提高口語(yǔ)交際的力量：第四項(xiàng)“習(xí)作”，適當(dāng)降低了作文教學(xué)的要求，削減了命題作文，增加了想象作文和寫應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象力和制造力，提高應(yīng)用文的作文力量；“實(shí)踐活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展綜合性、討論性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的探究意識(shí)和語(yǔ)文綜合力量。由導(dǎo)讀到“積存應(yīng)用”，表達(dá)了由實(shí)踐到熟悉再到實(shí)踐的過(guò)程，由上一組教材到下一組教材，表達(dá)了循環(huán)往復(fù)逐步提高的訓(xùn)練過(guò)程。

三、教學(xué)目的要求

1、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話。

2、培育獨(dú)立識(shí)字的力量，學(xué)習(xí)230個(gè)生字，其中160個(gè)能讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫，會(huì)認(rèn)70個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)子音，不要求會(huì)寫。

3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)意思，特殊是含義比擬深刻的句子，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大局部能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用，學(xué)過(guò)用詞造句的方法，把對(duì)詞句的理解、積存和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使他們成為一個(gè)有機(jī)的整體。

4、能用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有肯定的速度，在閱讀課文的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分詞語(yǔ)的感情顏色，聯(lián)系上下文和自己的積存，領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法，在溝通和爭(zhēng)論中敢于提出自己的想法，作出自己的推斷，能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)掃瞄，能依據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓舞探究形閱讀，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。

5、口語(yǔ)交際

（1）、能用一般話清晰明白地?cái)⑹鲆患虑?，?zhēng)論問(wèn)題能講清自己的意思。

（2）、與人溝通能敬重理解對(duì)方可，樂(lè)于參加爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（3）、聽(tīng)他人說(shuō)話仔細(xì)急躁，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，說(shuō)話要有禮貌。

6、寫作能抓住重點(diǎn)

觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積存習(xí)作素材，能在觀看的根底上寫出內(nèi)容比擬詳細(xì)，有肯定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。

7、實(shí)踐活動(dòng)

（1）、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)習(xí)是非善惡。

（2）、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的根本方法。

（3）、籌劃簡(jiǎn)潔的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)籌劃的主題進(jìn)展?fàn)幷摵头治?，學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)劃和活動(dòng)總結(jié)。

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇3

一、指導(dǎo)思想：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，立足促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的根底。著力培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語(yǔ)交際力量，豐富語(yǔ)言的積存，進(jìn)展語(yǔ)感和思維。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育。注意提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，注意培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和曖昧情趣。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、班級(jí)狀況分析

本班共有學(xué)生41人，其中男生21人，女生20人。大局部同學(xué)都能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間能相互團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生的語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)把握扎實(shí)。但有個(gè)別同學(xué)根底較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。習(xí)作方面還不錯(cuò)，能大膽想象、自主作文，本學(xué)期將連續(xù)努力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

三、教材分析

本冊(cè)教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀兩類。本冊(cè)共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇。本冊(cè)教材對(duì)課文的編排，留意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為6組，每組一般有4——5篇課文，，在每篇精讀課文的全面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思索-練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“綜合學(xué)習(xí)”。

四、教學(xué)目的要求

1、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話。

2、培育獨(dú)立識(shí)字的力量，學(xué)習(xí)230個(gè)生字，其中160個(gè)能讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫，會(huì)認(rèn)70個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)子音，不要求會(huì)寫。

3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)意思，特殊是含義比擬深刻的句子，學(xué)過(guò)的`詞語(yǔ)大局部能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用，學(xué)過(guò)用詞造句的方法，把對(duì)詞句的理解、積存和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使他們成為一個(gè)有機(jī)的整體。

4、能用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有肯定的速度，在閱讀課文的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分詞語(yǔ)的感情顏色，聯(lián)系上下文和自己的積存，領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法，在溝通和爭(zhēng)論中敢于提出自己的想法，作出自己的推斷，能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)掃瞄，能依據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓舞探究形閱讀，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。

5、口語(yǔ)交際

（1）能用一般話清晰明白地?cái)⑹鲆患虑?，?zhēng)論問(wèn)題能講清自己的意思。

（2）與人溝通能敬重理解對(duì)方可，樂(lè)于參加爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（3）聽(tīng)他人說(shuō)話仔細(xì)急躁，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，說(shuō)話要有禮貌。

6、寫作

能抓住重點(diǎn)觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積存習(xí)作素材，能在觀看的根底上寫出內(nèi)容比擬詳細(xì)，有肯定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。

7、實(shí)踐活動(dòng)

（1）對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)習(xí)是非善惡。

（2）初步了解查找資料、運(yùn)用資料的根本方法。

（3）籌劃簡(jiǎn)潔的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)籌劃的主題進(jìn)展?fàn)幷摵头治觯瑢W(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)劃和活動(dòng)總結(jié)。

五、教學(xué)措施

1、要以《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培育目標(biāo)為主旨進(jìn)展教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。

2、要在低中年級(jí)詞句訓(xùn)練的根底上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對(duì)詞句的理解，積存和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來(lái)。

3、留意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思索和爭(zhēng)論，切實(shí)提高學(xué)生的理解力量，讓學(xué)生學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。

4、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，留意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓舞學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、學(xué)會(huì)讀書(shū)。

5、留意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)留意學(xué)生各種力量的進(jìn)展培育，爭(zhēng)取全面進(jìn)步。

6、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。

7、加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，特殊是毛筆字的書(shū)寫。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)備注

第一周至第三周第一課至綜合學(xué)習(xí)一18課時(shí)

第四周至第六周第六課至綜合學(xué)習(xí)二18課時(shí)

第七周至第九周第十一課至綜合學(xué)習(xí)三18課時(shí)

第十周期中復(fù)習(xí)6課時(shí)

第十一周至第十三周第十六課至綜合學(xué)習(xí)四18課時(shí)

第十四周至第十六周其次十課至綜合學(xué)習(xí)五18課時(shí)

第十七周至第十九周其次十六課至綜合學(xué)習(xí)六18課時(shí)

其次十周總復(fù)習(xí)6課時(shí)

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇4

一、指導(dǎo)思想

在行者中心校教研組的引領(lǐng)下，以學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃為指導(dǎo)，結(jié)合本教研組的實(shí)際狀況，本教研組將以課堂教學(xué)為中心，教研組團(tuán)隊(duì)建立為關(guān)鍵，以提高教學(xué)質(zhì)量討論為核心，以讀寫結(jié)合的討論為科研主攻方向，將務(wù)實(shí)創(chuàng)新，安康高效詳細(xì)落實(shí)在教學(xué)與科研工作中，努力提升我們五年級(jí)師生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。

二、工作任務(wù)

1、首先組織全組教師學(xué)習(xí)第十冊(cè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。引導(dǎo)教師統(tǒng)覽教材，把握重難點(diǎn)。

2、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重。我組要仔細(xì)研討如何提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。這個(gè)問(wèn)題雖然上學(xué)期就有所思索，但不夠成熟，一開(kāi)學(xué)我們就要坐下來(lái)研討這個(gè)問(wèn)題。

3、加強(qiáng)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)與討論，建立討論型教研組。提倡教師多讀書(shū)，讀好書(shū)，每位教師一學(xué)期至少推舉一本好書(shū)。要仔細(xì)研讀對(duì)于好文章，新的教育教學(xué)理論相互推舉，共同學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中努力提高我五語(yǔ)教師的專業(yè)水平。

4、充分挖掘組內(nèi)教師的工作潛力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于討論的團(tuán)隊(duì)優(yōu)點(diǎn)，以“用人之長(zhǎng)，人盡其才”的原則進(jìn)展分工合作，積極營(yíng)造“自覺(jué)學(xué)習(xí)、人人善思”的學(xué)習(xí)氣氛，連續(xù)發(fā)揚(yáng)取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，互幫互學(xué)、共同進(jìn)步，整體進(jìn)展的優(yōu)良傳統(tǒng)。

5、每次教研組活動(dòng)，以中心發(fā)言人的發(fā)言主題為主，進(jìn)展?fàn)幷摚a(bǔ)充。會(huì)后中心發(fā)言人交發(fā)言稿。

6、教研活動(dòng)完畢時(shí)，每位組員總結(jié)心得體會(huì)，并將自己的收獲撰寫成論文，交到中心小學(xué)。

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇5

為切實(shí)搞好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，為連續(xù)提高自身業(yè)務(wù)力量，為給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，特制訂本學(xué)期教學(xué)規(guī)劃如下：

一、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。

仔細(xì)培育學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的根底上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培育概括課文主要內(nèi)容和中心思想的力量。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練工程加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，留意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)展閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。特殊注意朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟力量。

二、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)力量，學(xué)習(xí)一般話，重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣，鼓舞他們多說(shuō)多想，留意表?yè)P(yáng)，愛(ài)護(hù)說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

三、重視指導(dǎo)好課外閱讀。

堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積存，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀自讀課本，閱讀表達(dá)“課內(nèi)打根底，課外求進(jìn)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)展課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫忙解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)書(shū)庫(kù)，組織學(xué)生進(jìn)展生動(dòng)好玩的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦競(jìng)賽。

四、留意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心思想；圍繞中心，詳細(xì)地?cái)⒁患?。?duì)每篇課文的教學(xué)不平均使用力氣。

五、利用資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)展開(kāi)放教學(xué)。

開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著；開(kāi)放課堂