三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案除數(shù)是一位數(shù)的除法復(fù)習(xí)人教新課標(biāo)

除數(shù)是一位數(shù)的除法（復(fù)習(xí)）教材本源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育初版社內(nèi)容本源：小學(xué)三年級(jí)《數(shù)學(xué)下冊(cè)》第二單元主題：除數(shù)是一位數(shù)的除法復(fù)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：[課程標(biāo)準(zhǔn)要求]能計(jì)算兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)質(zhì)意義作出講解。解讀：學(xué)生能正確對(duì)多位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行筆算，理解筆算每一步所代表的意義，并能用自己的語言進(jìn)行交流，能夠靈便運(yùn)用估計(jì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問題。[學(xué)情解析]筆算除法的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說不易理解，在學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題中，最常有的就是對(duì)算理及計(jì)算方法掌握不熟練，不理解驗(yàn)算的作用是什么，估計(jì)意識(shí)不強(qiáng)，因此在復(fù)習(xí)的過程中，要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，重視進(jìn)行重申，引導(dǎo)學(xué)生依照習(xí)題來梳理計(jì)算與解決問題的方法。[教材解析]口算是筆算的基礎(chǔ)，教材把“一個(gè)數(shù)除幾十幾、幾百幾十”幾各種類連起來，減緩學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。有了口算除法經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行筆算除法的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生理解筆算的算理。隨后再進(jìn)行估計(jì)除法的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用有效的估計(jì)策略來解決簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問題。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]學(xué)生能夠用自己的話概括出本單元的主要內(nèi)容。能夠正確計(jì)算并驗(yàn)算，能夠依照被除數(shù)首位與除數(shù)之間的關(guān)系，判斷出商的位數(shù)。能夠采用合理的估計(jì)策略來解決問題。[議論任務(wù)]1、對(duì)于目標(biāo)1，經(jīng)過課本回顧第二單元內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把本單元內(nèi)容分為三大塊。2、對(duì)于目標(biāo)2、3，在課堂上采用講練結(jié)合的方式，創(chuàng)立情境，分塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生演板并用語言描述計(jì)算過程，同桌之間說一說除法的計(jì)算方法，爾后師生共同總結(jié)。[資源與建議]本節(jié)課是針對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法的復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行分類，采用講練結(jié)合的方式，每復(fù)習(xí)一塊的內(nèi)容，就要總結(jié)相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生試一試用自己的語言總結(jié)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。因此針對(duì)本節(jié)課，我采用了以下授課策略：回顧整理---練習(xí)梳理----課堂小結(jié)----部署作業(yè)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠采用創(chuàng)立情境的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。本節(jié)課的重難點(diǎn)是:對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行梳理分類，針對(duì)每塊的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)及方法的總結(jié)。學(xué)習(xí)流程：授課環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、回顧整理

授課活動(dòng)1.創(chuàng)立情境（探險(xiǎn)大行動(dòng)）2.同學(xué)們，今天我們就“除數(shù)是一位數(shù)的除法”進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。誰來說一說，我們本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容？（口算除法、筆算除法、估計(jì)除法）

議論要點(diǎn)學(xué)生能用自己的語言概括主要內(nèi)容，并進(jìn)行分類1環(huán)節(jié)二、練習(xí)梳理

1、探險(xiǎn)第一站口算（熊大熊二找蜂蜜）88÷246÷2280÷7480÷69000÷35400÷90÷8300÷5學(xué)生口答，用自己的語言描述口算方法重申：0除以任何不是0的數(shù)都得0，且0不能夠做除數(shù)。

學(xué)生能正確進(jìn)行口算，說出口算方法2、探險(xiǎn)第二站（吉吉國(guó)王的水果籃）商的位數(shù)估計(jì)結(jié)果精確值865÷2619÷3760÷4548÷9（1）學(xué)生針對(duì)以上老例除法、商的中間有0的除法及商的末尾有0的除法，進(jìn)行表格中的橫向練習(xí)，說出判斷依照與估計(jì)過程，再進(jìn)行精確計(jì)算。（引導(dǎo)學(xué)生知道判斷商的位數(shù)和估計(jì)的過程能夠提升精確計(jì)算的正確率，建立三者之間的聯(lián)系）（2）怎樣才能知道自己計(jì)算的可否正確呢？學(xué)生對(duì)以上題目進(jìn)行驗(yàn)算3）想一想：怎樣計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法呢？怎樣驗(yàn)算？同桌之間相互說一說，報(bào)告結(jié)果3、探險(xiǎn)第三站解決問題（阻攔禿頭強(qiáng)）（1）禿頭強(qiáng)購(gòu)買了一個(gè)電鋸236元，一頂安全帽4元，一個(gè)電鋸的價(jià)錢大體能夠買幾頂安全帽？學(xué)生試一試獨(dú)立解決，分享解決方法（估計(jì)）追問：竟可否是60頂呢？為什么？小結(jié)：“大體”的情況只需要估計(jì)。（2）小猴子毛毛和小伙伴們共摘了253個(gè)桃子，每個(gè)竹籃裝8個(gè)，準(zhǔn)備28個(gè)竹籃夠裝嗎？提示：你能采用不同樣的方法來解決嗎？（重申：“夠裝”）小組內(nèi)交流分享，報(bào)告結(jié)果（精確計(jì)算、估計(jì)）比較方法，領(lǐng)悟估計(jì)的方便之處追問：多少個(gè)竹籃才能裝下？（還能夠估計(jì)嗎？）學(xué)生獨(dú)立解決，比較前后兩個(gè)問題小結(jié)：“夠不夠或能不能夠”這類的情況我們也能夠采用合理的估計(jì)策略解決問題，能估計(jì)的就估計(jì)。

能正確進(jìn)行估計(jì)和計(jì)算，說出判斷依照，并能夠正確進(jìn)行驗(yàn)算能用自己的話進(jìn)行總結(jié)學(xué)生能夠正確解析題目信息，采用合理的估計(jì)方法解決問題環(huán)節(jié)三、課堂學(xué)生能夠小結(jié)用自己的經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？語言進(jìn)行描述和概括2環(huán)節(jié)四、部署結(jié)合學(xué)生作業(yè)拓展作業(yè)自己學(xué)情，1.被除數(shù)+商×除數(shù)+余數(shù)=50，若是余數(shù)是4，商和除數(shù)都是整能說出解數(shù)，那么被除數(shù)是（），除數(shù)是（),商是（）。題思路或正確作答2.計(jì)算555若是商的尾端有0，被除數(shù)可能是幾？若是