初中物理教師高效課堂培訓(xùn)：讓你我牽手共進課件

讓你我牽手共進

讓你我牽手共進※教育感悟：

從“大鍋飯”走向“自助餐”。

※研修心得：

實驗探究“眼睛和視力矯正”觀后感

※實踐反思：

關(guān)注細節(jié)，在自我突破中尋求發(fā)展———10年中考反思※聆聽教育家的聲音：

嘗試”小課題“研究，向“靈動的課堂”進軍

從“大鍋飯”走向“自助餐”一：選材備料，準(zhǔn)備好“自助餐”。二：精講細作，烹飪好“自助餐”。三：營養(yǎng)搭配，做精“自助餐”。精講細作，烹飪好“自助餐”

濟南劉志英校長做了“提高課堂的有效性22條”的報告。

<一>先進的教學(xué)理念，增強課堂的有效性課堂教學(xué)的真諦是喚醒、激勵、賞識。教育是個“修煉”的過程不可以速成的。<二>有效的策略,提高課堂效率既需要參天的大樹，也需要要柔嫩的小草。處理好“關(guān)注個體，面向全體”，讓“差異”靈動。提供平臺,讓每位后進生同樣獲得成就感。

感悟：用心收集教學(xué)過程中的點點滴滴，對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功得失進行理性的分析，通過教學(xué)反思，逐步形成自己的專業(yè)特長。營養(yǎng)搭配，做精“自助餐”：

六位老師的示范課，給我很多啟發(fā)，豐富的課堂形式讓人耳目一新。

感悟：關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生為主體。無論講的多少都是為了學(xué)生的發(fā)展，一節(jié)課的講解關(guān)鍵看學(xué)生的需要，為了學(xué)生能吃好“自助餐”，我們要“詳備”“細練”“精講”。實驗探究“眼睛和視力矯正”觀后感

感動片段一：教學(xué)手段的合理，有效的利用。

感動原因一：導(dǎo)入是生活中的素材，導(dǎo)入和課題的聯(lián)系緊密，課題的引入非常自然。感動原因二：巧妙地、靈活的、有效地應(yīng)用，使得原本抽象的內(nèi)榮簡單化，清晰化。教學(xué)手段不是為了“用而用”，關(guān)鍵是要用好，用到效果上。實驗探究“眼睛和視力矯正”觀后感

感動片段三:實驗設(shè)計合理，實驗操作簡單高效。感動原因一：教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用很巧妙，讓學(xué)生自己去找辦法，在精巧的活動中學(xué)會探究，學(xué)會表達。感動原因二：教學(xué)理念新穎。教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞了學(xué)生的思維過程，活動能力。課堂資源的開發(fā)達到了最佳度。第一點：增強了對同步探究的研究和二次使用。

第二點：增強了課本內(nèi)容復(fù)習(xí)的全面性和細致性。第三點：增強了“回頭看”的意識。第四點：精心訓(xùn)練中考模擬題。

關(guān)注細節(jié)，在自我突破中尋求發(fā)展——10年中考反思各抒己見：“圍城”與“圍墻”

“圍城”思想是指“城內(nèi)的人想出去，城外的人想進來”。

而“圍墻”的內(nèi)涵則是“墻里邊的人不出去，墻外邊的人也別進來”?；蛟S更直白一些就是：我們家的小日子過的滋潤著呢，用不著去學(xué)習(xí)別人。

“圍墻”思想下的人最喜歡自我欣賞。用放大鏡看自己的不起眼的優(yōu)點！哎，有點“臭美”！

教育要以培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人為目的。高效課堂的兩個基本點

A、關(guān)注學(xué)生弱勢群體，從最后一名學(xué)生做起，人人成功才謂成功，唯有“水漲”才能“船高”。B、教材分析的“無邊界原則”。不講“進度”，只要“目標(biāo)”，人人學(xué)會才是目標(biāo)。用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路。揪住一個知識點“無限”放大，四處出擊，形成上掛下聯(lián)、左顧右盼。

高效課堂的特點A、三高：高效率、高效益、高效果B、三動：身動、心動、神動C、三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量D、三特點：立體式、快節(jié)奏、大容量E、三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會F、減負：輕負擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時、高效益。

高效課堂的課堂形式①合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；②個體展示、分析。③板面設(shè)計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點突出、圖文并茂；④點評恰當(dāng)，突出要點，重在本質(zhì)規(guī)律，被點評的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯；⑤每節(jié)要有總結(jié)、反思、測評。高效課堂的課堂氣氛

和諧、民主，學(xué)生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,能形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的氛圍。

學(xué)生活動人次多，密度大，人人參與。

小組的要求和評價A、分組：異質(zhì)同組，同組采用AA、BB、CC分法；同質(zhì)結(jié)對，競爭合作。B、理念：小組長又叫“教師助理”。每小組視為一個“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué)；C、小組學(xué)習(xí)：可概括為“1：6教學(xué)法”——1個教師負責(zé)解決6個組長的問題，調(diào)動掌握6個小組的學(xué)情；每個組長負責(zé)解決6個組員的問題，調(diào)動掌握每個成員的學(xué)情；D、即時性評價：一評知識；二評情感態(tài)度；三評行為習(xí)慣、動作語言；E、分工：組內(nèi)“小展示”由組長負責(zé)，班內(nèi)“大展示”有教師負責(zé)。

傳統(tǒng)課堂

洋思現(xiàn)象高效課堂放手給學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)造力才能體現(xiàn)。放手給學(xué)生，才知學(xué)生的力量有多大。

關(guān)于幾個教育的比喻：“養(yǎng)豬說”：飼養(yǎng)員不應(yīng)該代替“豬”吃食，而只應(yīng)該把豬養(yǎng)肥；“育兒說”：讓孩子吃飽吃好，而不能替代孩子吃飯?！皨寢尳夥拧钡膯⑹荆涸隈唏僦械暮⒆幼尞?dāng)媽的最累，只有當(dāng)孩子可以獨立“吃飯和行走”時，媽媽才意味著得到了解放。研修省專家推薦資源：1、物理概念課教學(xué)程序：

利用現(xiàn)象引出問題→觀察現(xiàn)象分析研究→概括抽象定義概念→內(nèi)涵外延應(yīng)用遷移2、物理規(guī)律課教學(xué)程序：

利用實驗引出問題→猜想驗證收集數(shù)據(jù)→分析綜合歸納規(guī)律→研究方法應(yīng)用遷移研修省專家推薦資源：3、物理習(xí)題課教學(xué)程序：

創(chuàng)設(shè)情景引出問題→自主探究分析問題→引導(dǎo)方法解決問題→歸納方法應(yīng)用遷移4、物理實驗課教學(xué)程序：

創(chuàng)設(shè)情景引出課題→理解原理構(gòu)思方案→分組實驗得出結(jié)論→應(yīng)用分析創(chuàng)新設(shè)計

研修省專家推薦資源：5、物理復(fù)習(xí)課教學(xué)程序：要點導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)學(xué)法→分化難點掌握方法→反饋練習(xí)鞏固知識→質(zhì)疑討論查缺補漏6、物理講評課教學(xué)程序：自評查缺互評互學(xué)→歸類精講指導(dǎo)方法→激活練習(xí)發(fā)散思維→活化知識應(yīng)用遷移嘗試“小課題”研究，揪住課堂教學(xué)中的“活問題”，同樣可以收獲成功！“贏”字的詮釋

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