小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情境的營(yíng)造,普通教育論文

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情境的營(yíng)造,普通教育論文情境教學(xué)是指在外語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用社會(huì)交際情境進(jìn)行教學(xué)的方式方法。把社會(huì)情境運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,讓教學(xué)語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)乇硎?充分發(fā)揮其表示出進(jìn)行交際活動(dòng)的本質(zhì)作用。興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和積極介入學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向。怎樣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,利用情境激發(fā)興趣,筆者談?wù)勛詡€(gè)的一些看法。一、用形象生動(dòng)的圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境小學(xué)生直觀形象思維在認(rèn)知學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,他們對(duì)形象、生動(dòng),色彩鮮艷的圖片非常感興趣。這需要老師提早在課前積極認(rèn)真地來(lái)制作各種教學(xué)圖片。在課堂上用形象生動(dòng)的圖片創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方,學(xué)生學(xué)習(xí)各種食物單詞時(shí),老師就能夠把這些食物圖片打印出來(lái),課堂上,學(xué)生通過(guò)老師展示的食物圖片,學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái),并配合老師設(shè)計(jì)的對(duì)話,展開(kāi)情境表演。例如,在學(xué)習(xí)noodles,dumplings,sand-wiches,pizza等表示食物的單詞時(shí),老師通過(guò)圖片展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生在這些食物圖片的誘惑下很快就學(xué)會(huì)了這些單詞的發(fā)音,之后通過(guò)抽圖片,猜食物的形式練習(xí)句型whatsyourfavouritefood?Myfavouritefoodis...來(lái)溫習(xí)穩(wěn)固這些和食物有關(guān)的單詞和句型。這樣,學(xué)生不但學(xué)得快,還記得牢,也增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、用實(shí)物道具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是讓學(xué)生多講、多練。但是讓小學(xué)生反復(fù)單調(diào)地朗讀練習(xí),會(huì)讓小學(xué)生感到枯燥乏味,沒(méi)有意思,進(jìn)而使學(xué)習(xí)效率降低。只要通過(guò)運(yùn)用道具創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如,在教學(xué)apple這個(gè)單詞時(shí),課堂上老師拿出事先準(zhǔn)備好的一個(gè)大紅蘋果,學(xué)生看見(jiàn)蘋果,學(xué)習(xí)興趣一下就被激發(fā)起來(lái)了,老師捉住這個(gè)契機(jī)講:apple.學(xué)生也會(huì)不由自主的跟著講apple。老師拿著蘋果在教室里走動(dòng),學(xué)生則練習(xí)apple這個(gè)單詞。接著老師用這個(gè)實(shí)物道具做游戲,給一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛,把蘋果藏在教室里的一個(gè)地方,讓蒙著眼睛的學(xué)生找蘋果,當(dāng)他離要找的蘋果越來(lái)越近的時(shí)候,其他學(xué)生一起講apple的聲音就越來(lái)越大,反之就越來(lái)越小。在這樣的游戲中學(xué)生不但提高了學(xué)習(xí)興趣,而且學(xué)到了新知識(shí)。又如,在教學(xué)Howtallareyou?Iam...meterstall.這一句型時(shí),我拿了一卷盒尺,讓每個(gè)學(xué)生到黑板前給他們量身高,然后問(wèn)Howtallareyou?引導(dǎo)學(xué)生回答Iam1.5meterstall.然后讓生生之間進(jìn)行問(wèn)答練習(xí),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增,爭(zhēng)著練習(xí)、表演。在道具創(chuàng)設(shè)的情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。再如,在學(xué)習(xí)和生日有關(guān)的句型Itsforyou.Happybirthdaytoyou.時(shí),利用學(xué)生生日,老師手捧蠟燭,在生日蛋糕前,一邊唱著Happybirthdaytoyou,一邊向那位學(xué)生走去。其他學(xué)生也不由自主地跟著老師哼起了歌。老師講:Itsforyou.Happybirthdaytoyou.緊接著,全體學(xué)生也情不自禁地講:Happybirthdaytoyou.學(xué)生自然而然地從富有感情的情境中接受了這兩個(gè)句型,既學(xué)了知識(shí),又極富教育意義,還為學(xué)生用英語(yǔ)交際打下了基礎(chǔ)。三、用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境利用多媒體教學(xué),能夠有效地渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。例如,在教學(xué)打招呼用語(yǔ)時(shí),用自制課件,將學(xué)生喜歡的卡通熊制成小動(dòng)畫(huà),動(dòng)畫(huà)有音樂(lè),有動(dòng)作,很快就會(huì)吸引住學(xué)生。播放動(dòng)畫(huà)時(shí),卡通熊迷人的動(dòng)作,可愛(ài)的鬼臉,兒童化的聲音,讓同學(xué)們感到十分親近。小熊邊做鬼臉邊講:Hi!大家好!我是bear!我們交個(gè)朋友吧!請(qǐng)先記住我的名字吧,bear!小熊一講完,學(xué)生就迫不及待地練習(xí)起來(lái),很快就記住了bear這個(gè)單詞。這時(shí)老師要捉住機(jī)會(huì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情。先吊一下學(xué)生的胃口,問(wèn):想和小熊交朋友嗎?學(xué)生肯定會(huì)講:想!誰(shuí)想和bear交朋友請(qǐng)舉小手。好,那誰(shuí)先跟小熊打個(gè)招呼呢?學(xué)生又爭(zhēng)著舉手。誰(shuí)講對(duì)了,老師馬上獎(jiǎng)勵(lì),一個(gè)一個(gè)來(lái),盡量讓每個(gè)學(xué)生都嘗試,并可讓學(xué)生自個(gè)扮演,邊對(duì)話邊回答,老師還可給他們照成相片張貼在教室的墻壁上,學(xué)生從墻壁上看到自個(gè)很興奮,會(huì)愈加努力地表演,學(xué)習(xí)興趣不斷高漲,在很輕松、自然的環(huán)境中學(xué)到了新知識(shí)。四、用體態(tài)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境利用體態(tài)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,學(xué)得輕松,教得也輕松。學(xué)生在體態(tài)模擬中,介入游戲并學(xué)習(xí),往往會(huì)收到意想不到的效果。這樣的課,讓學(xué)生上臺(tái)表演各種動(dòng)作,學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)有了興趣,每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)、講起來(lái),自覺(jué)主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生學(xué)得快,把握得也快。1.用體態(tài)語(yǔ)言創(chuàng)造小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)良好的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育要變要我學(xué)為我要學(xué)。興趣是最好的教師。所以創(chuàng)造良好的課堂氣氛,用體態(tài)語(yǔ)言激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的首要條件,因而,在上每一節(jié)課前,老師都要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心備課,用體態(tài)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,活潑踴躍課堂的氣氛,促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈厚重的興趣。2.用體態(tài)語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言溝通能力。在我們國(guó)家,英語(yǔ)教學(xué)缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。因而,課堂上老師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的英語(yǔ)溝通顯得格外重要。然而學(xué)生往往在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不好意思用英語(yǔ)溝通。這就要請(qǐng)教師在教學(xué)中給學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助,使學(xué)生擺脫畏難心理,鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話,大膽用、大膽講,只要學(xué)生有了第一次,有了良好的開(kāi)端,就會(huì)有第二次,并不斷進(jìn)步。學(xué)生在介入做動(dòng)作的氣氛中全身心地投入,促使他們拋開(kāi)害怕心理,大膽開(kāi)口,大膽交往。例如:在教學(xué)this,that時(shí),學(xué)生難以分清區(qū)別,老師就用手指著近處一本書(shū)講this,用手指著遠(yuǎn)處一本書(shū)講that,學(xué)生馬上就心領(lǐng)神會(huì)。3.用體態(tài)語(yǔ)言控制和調(diào)節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)假如只是朗讀、書(shū)寫(xiě)等重復(fù)單調(diào)的講教和練習(xí),學(xué)生會(huì)感到疲憊,注意力容易分散。平淡、沒(méi)有變化的溝通會(huì)使學(xué)生逐步膩煩,而生動(dòng)、活潑、甚至夸大的表情、動(dòng)作能夠活潑踴躍學(xué)生思維和課堂氣氛。因而,體態(tài)語(yǔ)言的使用是英語(yǔ)課堂教學(xué)中不可缺少的一種方式。如,創(chuàng)設(shè)英漢雙語(yǔ)情境表演,老師積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口講,大膽唱。老師在講課時(shí)要適當(dāng)輔以手勢(shì)、表情,這樣就能夠使課堂氣氛活潑而生動(dòng)。老師的體態(tài)語(yǔ)言還能有效調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛掌控課堂氣氛。很多有經(jīng)歷體驗(yàn)的老師經(jīng)常通過(guò)自個(gè)特有的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表示出他們對(duì)學(xué)生課堂行為的肯定和否認(rèn),進(jìn)而到達(dá)控制學(xué)生課堂行為、掌控課堂全局的目的。例如,課堂上有學(xué)生分心搗亂時(shí),老師不必大喊,用嚴(yán)肅的眼神盯他就會(huì)起到效果。反之,老師可通過(guò)觀察學(xué)生的體態(tài)了解學(xué)生心理并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比方,在老師發(fā)出lookoutofthewindow,putyourbookinyourdesk,c