統(tǒng)編版小學四年級語文下冊第20課《我們家的男子漢》教學課件

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我們家的男子漢第一階：課前預習學習內容1.通讀課文，了解大意。2.了解作者。3.認寫字詞、理解詞語。課文大意

本文通過幾件事寫出了小“男子漢”的成長過程,表現了他聰明、可愛、堅強、自立的性格特點,字里行間流露出作者對小“男子漢”深深的愛意。個人簡歷：王安憶，1954年3月生于江蘇南京，當代作家、文學家。文學成就：《長恨歌》獲第五屆茅盾文學獎、第四屆上海文學藝術獎，《發(fā)廊情話》獲第三屆魯迅文學獎。1992年獲第五屆莊重文文學獎。主要作品：長篇小說《長恨歌》《桃之夭夭》，小說集《雨，沙沙沙》《尾聲》，散文集《蒲公英》等。作者名片安徽

謎語嘴唇

和尚吃葷

倔強

囑咐

沮喪情緒一聲不吭

嘹亮

禮儀

蹬地妨礙míchúnjuéjiàngzhǔfùhuījǔxùkēngfángdēnghūnliáoshàng我會認yí辰口唇chún亻義儀yí嘴唇禮儀易讀錯“唇、尚、囑”是翹舌音，不要讀成平舌音；“尚、妨”是后鼻音；“強”在“倔強”一詞中讀jiàng；“吭”在“一聲不吭”中讀kēng。多音字強字歌：

性格很倔強(jiàng),意志也堅強(qiáng)。從不強(qiǎng)迫人，做事不勉強(qiǎng)。(jiàng)(qiáng)倔強強大堅強(qiǎng)勉強強迫多音字吭辨析：

“吭”讀háng時，表示“喉嚨，嗓子”，如，引吭大叫；其他情況下都讀kēng，表示“出聲，發(fā)言”，如，一聲不吭。(kēng)(háng)吭聲引吭高歌近義詞確實—確切風靡—流行恍惚—迷茫向往—憧憬倔強—固執(zhí)沮喪—氣餒日益—逐漸狂熱—狂躁嘹亮—響亮拘束—拘謹妨礙—阻礙鮮明—明顯一聲不吭—一聲不響反義詞

恍惚—清晰膽怯—勇敢緊張—松弛潦草—認真沮喪—興奮熟練—生疏高漲—低落鎮(zhèn)靜—慌張嘹亮—低沉熟悉—陌生詞語解釋[風靡]草木隨風而倒，形容事物很風行。[恍惚]神志不清；精神不集中。[倔強](性情)剛強不屈。[膽怯(qiè)]膽小，缺少勇氣。[囑咐]告訴對方記住應該怎樣，不應該怎樣。[潦(liáo)草](做事)不仔細，不認真。[沮喪]灰心失望。學習內容1.理解作者稱這個孩子為“男子漢”的原因。2.給每個部分換個小標題。第二階：閱讀理解讀一讀小標題，說說課文是從哪幾方面來寫這個“男子漢”的？課文是從三個方面來寫這個“男子漢”的：1.他對食物的興趣。2.他對獨立的要求。3.他面對生活挑戰(zhàn)的沉著?？焖僮x第一部分，從“男子漢”對待食物的態(tài)度可以看出他有什么特點？

“他吃飯很爽氣?！睅谋Ｄ?mǔ)這么說他。確實，他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣——什么都要吃，而且吃得極有滋味。叫人看了不由得也會嘴饞起來。當然，和所有的孩子一樣，他不愛吃青菜?？墒俏覍λf:“不吃青菜會死的?！彼愠粤耍缘煤芏?。他不愿死，似乎是深感活著的樂趣的。爽快，什么都吃害怕死，為了活著吃青菜為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘；他會為他喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語?？蓯邸⒙收?，有耐心，做事專心快速讀第二部分，從“男子漢”對獨立的要求可以看出他有什么特點？他提出要讓他自己買。他攥著錢，走近了柜臺，忽然又膽怯起來。他神情有點兒緊張，勇敢地開口了：“同志，買，買，買……”他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。自己買東西，很勇敢，有自尊心。他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了。他是一定要自己去的。假如我不放心，跟在他后面，他便停下腳步不走了:“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。堅持自己一個人去買橘子水快速讀第三部分，從“男子漢”面對生活的挑戰(zhàn)可以看出他有什么特點？當他滿兩周歲的時候，我們決定把他送進托兒所。去的那天早晨，他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著。當別的孩子哭的時候，他才想起來哭。鎮(zhèn)靜，坦然面對陌生環(huán)境的挑戰(zhàn)。他說：“不喜歡?！笨墒撬靼琢俗约翰坏貌蝗ィ簿吞谷坏亟邮芰诉@個現實，不作任何無效的掙扎。明白事理，坦然接受現實。他著急地喊起來：“我怎么辦呢？”我安慰他：“上不去，就不走了。”他仍然很著急，認為自己是非走不可的。勇敢、沉著，懂得道理。他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。窗口邊的旅客不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，躥進了車廂，淹沒在擁擠的人群里了。小標題具體事例他對食物的興趣①什么都吃②為了活而吃蔬菜③對所有的滋味都有興趣④為了去少林寺愿意在吃上作出犧牲他對獨立的要求①不愿讓人牽他的手②他要自己買東西③拿汽水瓶和錢去換橘子水他面對生活挑戰(zhàn)的沉著①接受去托兒所的現實②勇敢地爬上火車作者圍繞小標題列舉了哪些事例？列小標題有哪些方法？本文是用什么方法列小標題的？你能用其他方法給每個部分換個小標題嗎？列小標題的方法主要有：概括主要內容；引用課文詞句；引用人物語言。引用課文詞句可換成：“吃得極有滋味”“勇敢地開口”“接受了這個現實”。引用人物語言可換成：“不吃青菜會死的”“我自己說”“我怎么辦呢”。本文采用的是概括主要內容的方法。結構圖示我們家的男子漢他對食物的興趣量很大范圍廣率真可愛為了活吃青菜他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著有耐心編謎語不愿讓人牽手自己買山楂片自己買橘子水去托兒所回安徽渴望執(zhí)著沉著剛強關愛和贊賞學習內容借助小標題概括主要內容第三階：方法學用借助小標題概括主要內容第一步，先看看課文分幾部分來寫的，一部分一部分讀，了解作者在每部分中列舉的事例。第二步，把幾個小標題串聯(lián)起來。第三步，去掉重復的內容，用上連接詞，調換語序使句子通順，加上開頭結尾讓句子完整。運用課文小標題，《我們家的男子漢》一文的主要內容可概括為：姐姐的孩子在“我們”家生活，他對食物很感興趣，很獨立，能沉著面對生活挑戰(zhàn)，是一個“男子漢”，“我”很喜愛他。方法示例學習內容1.隨堂檢測。(1)字詞檢測。(2)課文內容檢測。第四階：課后練習隨堂檢測一、加點字的讀音完全正確的一組是(

)。A.安徽(huī)

謎語(mí)高尚(sàng)B.倔強(juè)

沮喪(jǔ)

妨礙(fáng)C.囑咐(zhǔ)

嘹亮(liáo)

嘴唇(chún)C隨堂檢測二、給下面句子中加點的詞語選擇正確的解釋。(填序號)潦草：①(字)不工整。②(做事)不仔細，不認真。1.他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。(

)2.老師教育我們，寫字人認真，千萬不能太潦草。(

)②①隨堂檢測三、用“\”劃掉括號內搭配不恰當的詞語。1.為了吃一客小籠包子，他可以(專心耐心)地等上三刻鐘。2.去的那天早晨,他一聲不吭，很(鎮(zhèn)靜沉靜)地四下打量著。3.他買橘子水日益(熟悉熟練)起來，情緒日益高漲。\\\隨堂檢測四、根據課文內容完成練習。

1.下面哪些事件體現了“我”家男子漢的“獨立”？哪些事件體現了“我”家男子漢的“沉著”？(填序號)獨立：(

)沉著：(

)①不愿讓人牽他的手②勇敢地躥進車廂③自己去柜臺買東西④進托兒所一聲不吭⑤自己拿著五個汽水瓶和一元錢去換橘子水⑥為吃一客小籠包耐心地等待①③⑤②④⑥隨堂檢測四、根據課文內容完成練習。2.嘗試給文章的各部分換一個小標題。他對食物的興趣——(

)他對獨立的要求——(

)他面對生活挑戰(zhàn)的沉著——(

)對吃飯有興趣買山楂片與換橘子水上托兒所與爬窗上車第五階：課外拓展學習內容作品簡介及節(jié)選

《我們家的男子漢》首發(fā)于1984年的《文匯報》，原文內容分五個部分，分別是“他對食物的興趣”“他對父親的崇拜”“他對獨立的要求”“他的眼淚”“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著”。入選課文時，選取了其中三個部分的內容。以下是“他對父親的崇拜”“他的眼淚”兩個部分內容，略有改動。課外拓展他對父親的崇拜他和父母在一起的時候很少，和父親在一起，就更少了。假如爸爸媽媽拌嘴，有時是開玩笑的拌嘴，他也會認真起來，站在媽媽一邊攻擊爸爸，陣線十分鮮明，并且會幫助媽媽向外婆求援。有一次因為他敘述的情況不屬實，釀成了一樁冤案，父子二人一起站在外婆面前對證，才算了結了此案。然而，假如家里有什么電器或別課外拓展課外拓展的設施壞了，他便說：“我爸爸會的?！痹谒男哪恐?，爸爸是無所不能的。有一次，他很不乖，我教訓他，他火了，說：“我叫爸爸打你。”我也火了，說：“你爸爸，你爸爸在哪兒？”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說：“在安徽?！彼潜У穆曇艉蜕袂榻形揖镁貌荒芡鼞?，從此，我再不去破壞他和他那無所不能的爸爸在一起的這種境界了。他的眼淚“他哭起來眼淚很多?！边@是一個醫(yī)生對他的評語。每當眼淚涌上來的時候，他總是一忍再忍，把那淚珠兒攔在眼眶里打轉。他從不為一些無聊的小事哭，比如不給他吃某一種東西啦，沒答應他某一種要求啦，碰痛了什么地方啦。他很早就開始不為打針而哭了。他尤其不為挨打哭。挨打就夠屈辱了，何況為挨打哭，因此，挨打時，他總是說：“不痛，不痛?！鄙踔凉笮ζ饋?，很響亮很長久地笑，兩顆很大的淚珠便從課外拓展他光滑飽滿的臉頰上滾落下來。后來，他終于去了安徽和爸爸媽媽一起生活了。有一次，我給他寫信，信上說：“你真臭??！”這是他在上海時，我時常說他的一句話。因為他很能出汗，無論冬夏，身上總是一股酸酸的汗味兒。據姐夫來信說，他看了這句話，先是大笑，然后跑進洗手間，拿起一塊手巾捂住了臉。他用漢語拼音回了我一封信，信上寫：“王安憶，你真是一個好玩的大壞蛋！”這也是他在上海時，時常說我的一句話。課外拓展20*

我們家的男子漢第1課時第2課時新課導入男子漢男子漢：指男人，強調男性的健壯或剛強。第1課時你認為男子漢應該具備哪些品質？剛強沉著獨立果敢頂天立地正直無私胸懷寬廣……作者簡介王安憶，1954年生于江蘇南京，當代作家、文學家。1992年獲第五屆莊重文文學獎。其作品《長恨歌》獲得第五屆茅盾文學獎、第四屆上海文學藝術獎。主要作品：小說集《雨，沙沙沙》《尾聲》，長篇小說《長恨歌》《桃之夭夭》等，散文集《蒲公英》等。初讀課文閱讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。能用準確的詞語或短語概括小男孩的特征。結合小標題，想想作者是從哪些方面寫“我們家的男子漢”的。生字學習徽迷唇尚葷倔強

囑咐沮吭

嘹儀蹬妨huīmíchúnshànɡhūnjuéjiànɡzhǔfùjǔkēnɡliáoyídēnɡfánɡ“唇、尚、囑”的聲母是___舌音。翹尚單獨讀時讀音和尚shànɡshɑnɡ多音字jiànɡ（）強qiánɡ（）qiǎnɡ（）倔強強大勉強kēnɡ（）吭hánɡ（）一聲不吭引吭高歌作者筆下的男子漢是誰？小男孩誰能用準確的詞語或短語概括小男孩的性格特點？天真幼稚可愛沉著勇敢剛強作者是從哪些方面寫“我們家的男子漢”的？他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著你認為小標題有什么作用？作者運用3個小標題使文章條理清晰，層次分明。小標題有概括、提示段落主要內容的作用，一般要求字數、結構相同。你發(fā)現這篇文章的行文思路和文章結構與一般文章有什么不同？文章由開頭語、主體部分、結束語三部分組成。主體部分按人物性格特點用小標題形式呈現。請再讀讀課文，把各個部分的內容連起來想一想，這篇文章主要寫了什么？課文主要記敘了一個小男孩成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。復習導入上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說說課文主要寫了什么？作者是從哪些方面寫“我們家的男子漢”的？第2課時合作探究用較快的速度閱讀課文主體部分，并思考下面兩個問題。作者為什么稱這個孩子為“男子漢”？作者對他有著怎樣的感情？他對食物的興趣“他吃飯很爽氣。”帶他的保姆這么說他。確實，他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣——什么都要吃，而且吃得極有滋味。叫人看了不由得也會嘴饞起來。“爽氣”寫出了他的男子漢性格。“量很多，范圍很廣”“極有滋味”“叫人看了不由得也會嘴饞起來”，從側面寫出他吃飯吃得極有滋味，同時寫出了作為小“男子漢”的爽氣。他對所有的滋味都有興趣，為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘；他會為他喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語。當實在不能再吃了的時候，他便吃自己的大拇指，吃得十分專心，以至前邊的嘴唇都有些翹了起來?！暗壬先嚏姟弊阋娦　澳凶訚h”的“耐心”；“以至前邊的嘴唇都有些翹了起來”可見他的專心與執(zhí)著。率真執(zhí)著當《少林寺》風靡全國時，他也學會了一套足以亂真的醉拳。耍起來，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往著去少林寺當和尚。可是我們告訴他，當和尚不能吃葷。他說：“用肉湯拌飯可以嗎？”“不可以?！薄澳敲窗舯梢猿詥?？”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕?！澳巧缴峡峙率菦]有棒冰的?！蔽覀兏械椒浅１?。“小心”一詞表現了什么？“小心”刻畫了“男子漢”既想到少林寺去當和尚又舍不得不吃冷飲的心理。為了去少林寺，他已經決定忍痛割愛不吃冰激凌