六年級語文上冊《少年閏土》教案

六年級語文上冊《少年閏土》教案一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入。

1、師：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)熟悉了一位與我們年紀差不多的孩子，他就是（少年閏土板書）

2、師：閏土給你留下怎樣的印象？（安康得意的海邊農(nóng)村少年）(適時點評。)

3、師：我們對閏土有了初步的了解。一說大膨潤土，腦海里就會立即出現(xiàn)這樣一幅畫面。

引讀：深藍的天空中中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，其間有一個十一二歲的少年在干什么呢？誰能連續(xù)描述這幅畫？

全班一起描述。

從內(nèi)容和畫面中，你能感受到什么？（景和人）五分鐘

二、學習“看瓜刺猹”局部過渡：

文中的“我”和閏土僅僅相處了一個月，卻建立了真摯的友情。三十年過去了，回憶起閏土便想起這幅畫面？課文中還有哪些文字詳細描述了這幅畫？用“-----”畫出來,并圈點詞句談感受。

學生匯報：

1、出示句子：（月亮地下，你挺，拉拉地響了，猹在咬瓜了。你便捏了一柄胡叉，輕輕地走去）

抓住“輕輕地”，體會到閏土的機靈，動作輕松有閱歷。

閏土把我們帶到了西瓜地里，那我們讀一讀，可把猹嚇跑了。（生讀）

2、還有哪些句？出示句子：“它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，觀察猹了，你便刺。這畜生很伶俐，范從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

走……觀察……你便刺（英勇）

指導讀你便刺-----快而重（讀出他的機靈英勇）

這畜生很伶俐，反從胯下竄了：用猹的狡猾伶俐反襯出閏土的機靈英勇。

3、過渡：閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)受是那樣的危險刺激，心中不由得慨嘆：??！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。

三、過渡：

文章還寫了哪些希奇的事？（雪地捕鳥海邊拾貝看跳魚兒）請畫出描寫閏土的語句，讀讀從中感受到閏土什么特點？把自己的感受和小組的同伴進展溝通。

師：學生匯報。

雪地捕鳥

句子：“我們沙地上……藍貝?！备惺艿介c土的聰慧能干。

哪些詞語最能表現(xiàn)他聰慧能干？（動詞）幻燈出示標明。

小結(jié)：閏土能想出這么好的方法，而且這段話抓住動詞把不鳥過程說清晰，更能表達他聰慧能干。我們要讀出什么感情？（佩服）的心中不由得慨嘆：??！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。（疑問）

用動詞描寫一件事的方法真好，我們也能用上一連串的動詞寫一件事?！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了，教師xxx，放學了同學們xxx。

小結(jié)：運用一連串的動詞寫一件事的方法真好。

現(xiàn)在我們再來讀雪地捕鳥的句子體會閏土的聰慧能干。導語：此時此刻的心中不由得慨嘆：?。￠c土的的心里有無窮無盡的希奇的事。

海邊拾貝、出示句子：“你夏天到我們這里來，我們?nèi)绽锏胶＿吺柏悮とァ^音手也有?！?/p>

閏土見多識廣。

生活怎樣？（歡樂、豐富多彩）的生活呢？（乏味、單一）多么（艷羨）閏土呀！讀句子后回讀：“你夏天到我們這里來，我們?nèi)绽锏胶＿吺柏悮とァ^音手也有。”

心中不由得慨嘆：?。￠c土的的心里有無窮無盡的希奇的事。

看跳魚兒

句子：我們沙地里，潮汛要來的時候，就有很多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……

閏土見多識廣

沒有看過，可閏土卻知道“我們沙地里”生接讀可見他是見多識廣。

讓心中不由得慨嘆：??！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。

四、觀看兩個人的表情、動作閏土講得怎樣？我又聽得如何？

①閏土講得眉飛色舞……

②“我”緊咬嘴唇聽得津津有味……

設(shè)想：你就是，此時心里會想：（感受）

2、句子：?。￠c土的的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我平常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只觀察院子里高墻上的四角的天空。

①讀，“他們”指（的朋友）?！八麄儭倍际菍懯裁慈耍浚ǜ患易拥?，少爺之類的人。）

②那他們不知道哪些事？

“四角的天空”指（狹小的空間）

對閏土的生活非常憧憬，非常艷羨。（情感）

⑤過渡：“我”為什么會對少年閏土如此佩服，對閏土的生活如此憧憬呢？

課件：（引讀，接讀）

閏土在（海邊）時，（他們和我一樣只觀察院子里高墻上的四角的天空），不知道（海邊有如此漂亮的貝殼。）

閏土在（雪地里捕鳥）時，（他們和我一樣只觀察院子里高墻上的四角的天空），不知道（大雪天可以捕鳥，而且捕到許多鳥。）

閏土在（看瓜刺猹）時，（他們和我一樣只觀察院子里高墻上的四角的天空），不知道（猹是什么東西，不知道西瓜有這樣危急的經(jīng)受。）

五、小結(jié)：

正由于這樣，“我”把少年閏土當成是難得的朋友，我們之間建立了深厚真摯的情意，惋惜正月過去了，閏土就要走了。

①讀17自然段。

②看插圖,用一個詞概括此時兩人的狀況（難舍難分）（課件圖片）

小結(jié)：課文最終說他們從今沒有見面，其實三十年后他們又見面了，不過，三十年后的閏土也有了很大的轉(zhuǎn)變，畢竟是什么緣由使他轉(zhuǎn)變的呢?教師建議大家去讀一讀魯迅的小說《家鄉(xiāng)》。

六、作業(yè)

運用外貌、語言來反映一個人的特點，寫一段話。

板書：

17少年閏土

閏土“我”

六年級語文上冊《少年閏土》教案2

教學目標

1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰慧、能干、活潑得意的農(nóng)村少年，理解對閏土的特別感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互爭論等方式理解含義深刻的句子。

4、學習抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

教學重難點

感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰慧、能干、活潑得意的農(nóng)村少年，理解對閏土的特別感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互爭論等方式理解含義深刻的句子。

教學工具

課件

教學過程

一、談話溝通，導入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸實的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一“字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)

學生答復后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去熟悉、了解魯迅先生吧!

今日我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習，整體感知

1、學生分段朗讀課文，訂正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡潔的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學生自讀圈畫，教師巡察指導。

3、質(zhì)疑。(學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許“等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解;假如提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決)

出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

三、初識閏土，了解特點

1、“我“和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關(guān)句子。

出示：

(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。

(2)他見人很怕羞……我們便生疏了。

2、閏土的外貌有什么特點?

教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?

(1)若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉“的“圓“，“小氈帽“的“小“和“頸上套一個明晃晃的銀項圈“一句話輕輕劃掉，進展比照閱讀。

(2)假如學生沒有新發(fā)覺，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的“劃掉，換上“蒼白的““蠟黃的“一類詞語，讀后說說有什么體會。

板書：年少安康天真活潑

(3)結(jié)合“他見人很怕羞……我們便生疏了“體會閏土具有年少、安康、天真、活潑的特點。

四、隨文練筆，進展仿寫

1、讓學生結(jié)合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要留意什么。(抓住人物的特點)

2、用幾句話描寫一位同學的外貌。

一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。(假如同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點)

六年級語文上冊《少年閏土》教案3

一、設(shè)計理念：

語文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為根本特點的課程，是致力于學生語文素養(yǎng)形成和進展的課程，在我們的語文課堂上，要引導學生學會讀書，在肯定的語境中品嘗用詞用語的`妙處，揣摩文章的表達挨次、體會文章所要表達的情感及進展語言的實踐活動。依據(jù)這些要求，在本節(jié)課的設(shè)計環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞對少年閏土的情感為線索，從相識到相知到分別，來引導學生體會與閏土的深厚感情，結(jié)合生活實際來理解“閏土他們在海邊……他們只觀察院子里高墻上四角的天空”等含義深刻的句子。

二、教學目標：

1、學會“捏、扭、胯……”等12個生字，熟悉3個生字，理解“嚴肅、允許、束縛”等詞語。

2、找出含義深刻的句子，結(jié)合生活實際理解含義。

3、學會的外貌描寫方法，并進展仿寫練習。

4、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

三、教學重難點：

1、理解“他們和我一樣只觀察院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

2、學習外貌描寫的方法。

四、教學預備：

1、生字卡片。

2、搜集有關(guān)魯迅的資料。

五、教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

同學們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎？

（魯迅是我們宏大的文學家，無產(chǎn)階級革命家，我們學習過的《三味書屋》，他的小說《家鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》，《阿Q正傳》中的阿Q成為家喻戶曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。）

看來同學們對魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎？他也和我們同學一樣，有著歡樂的童年，也有讓他難忘的小伙伴，今日就讓我們一起來熟悉一下魯迅的兒時伙伴，一起走進魯迅的童年生活。（板書）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，畫誕生字、新詞，結(jié)合上下文或工具書理解詞語。

2、邊讀邊想，課文寫了一件什么事。

3、結(jié)合預習問題，在書中找出答案，并做好批注。

三、自主讀書，小組研討

1、以小組為單位掃除字詞障礙，不理解的詞語小組溝通解決。

2、溝通自己解決的問題。

⑴、閏土長什么樣？

⑵、講了有關(guān)和他的幾件事？

⑶、閏土性格有什么特點？

3、整理沒有解決的問題，提出質(zhì)疑，全班共同探討。

四、匯報溝通，小組探究

1、生字卡片出示詞語、生字（采納領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀的方式）

2、匯報小組解決的問題

3、提出沒解決的問題，教師歸納，預備講解（含義深刻的句子）

五、課堂練習，穩(wěn)固雙基

1、形近字組詞

扭()舀()拜()勁()廚鈕()稻()湃()頸()櫥

2、多音字chu

畜xu

3、加拼音

Yufz

允許廚房束縛賊

在這個環(huán)節(jié)中留意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰，縛中右上甫沒有鉤。

4、自讀課文，對于自己喜愛的段落多讀幾扁，熟讀成誦。

其次課時

一、復習導入，連接過渡。

上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時的朋友叫閏土，知道了在他們之間發(fā)生的事情，讓魯迅很難忘，這節(jié)課我們就來深入地品讀課文，學習寫作方法，和一起加快美妙的童年。

二、精讀課文，品嘗語言。

㈠、學習給你留下深刻印象的段落

1、讀讀第一自然段，并從中體會閏土的性格。

⑴學生讀第一自然段，畫動詞、畫外貌描寫。

⑵體會捏字的精確（用換拿把的方式）

⑶圖文結(jié)合，體會閏土的性格特點，并指導背誦。品讀用詞的精確，畫面的完善。（板書英勇，捏，刺）

2、再快讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，揣摩寫作方法

⑴畫段落，讀出來

⑵理清寫作挨次，學習寫作方法（臉-頭-頸）

⑶體會性格特點（怕羞）

3、學習外貌描寫的方法，練習寫一段話，描寫一個人的外貌。

⑴練習

⑵溝通

㈡、深入了解與閏土的好玩的事，體驗情感。

1、說說和閏土之間的交談中，閏土給講了幾件事？從中你體會到什么？

⑴自己找畫，寫出體會（批注）

⑵小組溝通，整理提高

⑶全班溝通，體驗情感

答題要點：

①雪地捕鳥，掃，支，撒，拉

②海邊撿貝殼，紅的，綠的……

③月光下看瓜刺猹：捏

④沙地看跳魚

2、指導朗讀

閏土在講解這些故事的時候是怎樣的語氣，結(jié)合你生活中為小伙伴講見聞時的感受來讀這一局部，讀出閏土當時的語氣。

3、過渡

閏土這講了那么多稀奇的事，其實對于我們來說也是稀奇的，此時假如你就是魯迅，聽到閏土的講解，你有什么感受？

（學生談感受）

4、理解含義深刻的句子

⑴讓我們一起來看看的感受，畫下來，反復讀，揣摩的情感變化。

⑵讀出感悟，感受到自己的淺薄、無知。

⑶指導朗讀

（結(jié)合班級開展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動，在農(nóng)村小朋友的所做所講，自己的收獲來進一步體會雖是少爺，但遠不及一個農(nóng)村孩子的見識多，感慨自己的無知，一只井底之蛙的窘境）

⑷齊讀這段話，體會情感。

㈢、圖文結(jié)合說話別

1、看書中插圖，結(jié)合課文的最終一段來想象，離別時，和閏土間的話別場面。

⑴同桌分角色扮演閏土和魯迅，制造情境感受依依惜別之情

⑵選取小組代表全班朗讀，（配《送別》音樂，襯托當時場景）

三、拓展延長，升華主題

1、書中兩個兒時伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎耐天下無不散筵席，說“……但從今沒有再見面。”那你們希不盼望他們再見面？

2、想象練習

多年以后，魯迅再見閏土時，他的外貌什么樣？語言是什么？

（學生再次練習外貌描寫，再次進展語言訓練）

3、呈現(xiàn)結(jié)果，復原現(xiàn)實

其實，多年以后，閏土