學生心理輔導

學生心理輔導第1頁/共82頁關注學生心智成長自我的心靈探索突破厭學困境破解青春期煩惱第2頁/共82頁一、關注學生心智成長理解學生的內(nèi)心世界教師是學生心理健康一級預防員學生成長的煩惱心理輔導的藝術第3頁/共82頁教育非它，乃是心靈的轉(zhuǎn)向

—柏拉圖第4頁/共82頁老師，你知道我的需要嗎

尊敬的老師：

您是不是以為自己很成功，在您的規(guī)定下，下課的時候我們靜靜地讀書，輕輕地說話，悄悄地做事。每天還得做功課似地完成這些知心留言?？赡绬?？我并不喜歡在課間讀書，我希望在課間唱歌，我需要的是自由地宣泄；我更不喜歡天天留言，因為有時候我根本無話可寫，只能無中生有。冒昧地問老師一句，您知道我的需要嗎？第5頁/共82頁

給她一個機會一個怯弱的女孩在班主任的輔導下變得自信，畢業(yè)后，她心懷感激給班主任老師寫了一封信：

親愛的景老師：您好！您還記得我嗎？三年前，在您班上有一個怯懦的女孩，她，常常一張嘴就臉紅，常常掉淚，常常躲在人后，那就是我——王鴻。告訴您吧，我現(xiàn)在變了，膽子大了，課堂上，我能大膽地舉手發(fā)言，大聲說出自己的想法；校會上，我站在全校同學面前表演，雖然緊張得直發(fā)抖，但我堅持下來了，并獲得了熱烈的掌聲。這一切離不開您的幫助和教導。謝謝您，老師。第6頁/共82頁還記得那次課上，您讓我們表演課本劇，同學們爭先恐后地要表演，我向往常一樣低著頭不敢舉手，雖然我也非常想演一演，可是我害怕，這時，我聽到一個聲音：“給王鴻一個機會好嗎？”我楞住了。在老師和同學們的鼓勵下，我終于站到了教室前面，我的表演并不理想，但老師的表揚、同學們的掌聲，給了我信心和勇氣，正是你們的鼓勵給了我自信。從那以后我的膽子漸漸大了，同學們也愿意與我一起玩了，大家都說我變得開朗了，愛說愛笑了，我的學習成績有了進步，爸爸媽媽的笑容越來越多，我心里真高興！老師，雖然我已經(jīng)離開了小學，但您的教導我會牢記，您那鼓勵的話語會激勵著我，相信我，我一定會做得更棒的。學生王鴻第7頁/共82頁點評上課害怕發(fā)言，往往是許多膽怯害羞孩子的典型行為，長此以往，會加重孩子的自卑?！敖o王鴻一個機會好嗎？”這句話震撼了孩子的心靈，機會成了王鴻心態(tài)改變的一個轉(zhuǎn)機。教育的機會往往是稍縱即逝的，景老師抓住了這個契機，通過鼓勵，讓孩子發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，戰(zhàn)勝了自己膽怯害羞行為。第8頁/共82頁好孩子的思維盲點我一想到將來考不取重點大學,心里很擔心我與名人比較,他們太偉大了,而我太渺小了我常常感到自己很自卑,別的同學比我強我沒有什么優(yōu)點我從來沒有失敗過,我害怕失敗,我認為失敗是恥辱我做什么事都要有100%的成功第9頁/共82頁青少年：第二次心理斷乳自我的覺醒有自己的獨立見解思維活躍而偏激自尊的需求增長成人感與日俱增性意識的覺醒性朦朧、性好奇青春期情感問題第10頁/共82頁青春期的男孩和女孩第11頁/共82頁學校心理健康三級預防系統(tǒng)一級預防：關注每個學生健康心理二級預防：高危學生重點輔導三級預防：個別心理障礙學生的轉(zhuǎn)介與治療班主任是學生心理健康一級預防員發(fā)現(xiàn)學生的心理、行為異常幫助學生解決成長中的困惑第12頁/共82頁學生成長六大煩惱自我的心靈探索自我迷茫、自卑、自負、任性、依賴型人格健康的個性與情緒焦慮、抑郁、孤獨、嫉妒破解青春期煩惱體像煩惱、青春期情感問題、性別角色突破學習困境厭學心理、學習退避、學習困難、學習習慣重建積極的行為方式逆反心理、人際關系沖突、網(wǎng)絡沉迷、偶像崇拜規(guī)劃美好生活生涯輔導、生活輔導自傷、自殺預防、、喪失與哀傷、創(chuàng)傷后應激第13頁/共82頁心理輔導基本技術認知改變改變非理性想法建立合理想法情緒輔導傾訴體力釋放繪畫投射

沙盤行為訓練

行為矯正自我管理應對訓練

情感支持

人際關系輔導支持性輔導（同學關系師生關系親子關系）

第14頁/共82頁男孩攻擊性的背后（陳嫣老師提供）心理老師手記小瑞是一年級下半學期從崇明農(nóng)場轉(zhuǎn)進現(xiàn)在這個班級的。小瑞雖然個子很矮小，但小瑞的學習一點都不差，甚至還經(jīng)常名列前茅。然而，他卻跟班里的同學相處不好。起先是他總是被欺負，幾次傷害事故，受傷的都是他。后來，不知道從什么時候起，他變得強勢起來，成了班級一霸，誰都不敢招惹他，幾乎天天都有受他欺侮的學生來辦公室告狀。第15頁/共82頁解讀小瑞的繪畫第16頁/共82頁畫的左邊是房屋。房屋有四個窗，表示他希望與外界交流。而其中一扇窗有窗簾，卻傳遞出他追求美感或有保留地讓人接近的信息。屋頂上有“十字”，可能表示他內(nèi)心有矛盾和沖突。粗壯的樹干表明充滿活力，濃密的樹葉同樣代表了生命力的旺盛、能量大。而三角形的樹冠則代表有較強的攻擊性。最吸引我眼球的是樹上的鳥巢和小鳥。我問小瑞：“為什么想到在樹上畫鳥巢？”“小鳥餓了，在等待鳥媽媽回來喂食。后來看到把人吸引來了就想躲到樹枝后面?！薄爱嬛械膬蓚€人是誰呢？”“這是長大以后的我，我戴著領帶要做老板，女的隨便誰，也許是我妹妹?！钡?7頁/共82頁計劃A：釋放壓力（涂鴉，那天我的心情很復雜）那天他說自己的心情很復雜。（用他自己的話說“心情有很多”）所以用了很多不同的顏色。后來在描述過程中發(fā)現(xiàn)，他那天在教室里揀到了錢。經(jīng)過一系列思想斗爭以后呢，終于把錢拿出來還給了同學，還得到了表揚。我對他的表現(xiàn)以及他的涂鴉作品都大加贊賞，從那以后他甚至會主動來找我，要涂鴉給我看。選擇一個代表今天心情的顏色，比如紅色代表憤怒、藍色代表憂郁、黑色代表恐懼第18頁/共82頁二、自我的心靈探索自我信念：行為背后的深層動機自卑心理輔導自負心理輔導第19頁/共82頁自我概念的失衡準確的認知歪曲否認否認歪曲準確的認知

適應程度低的個體適應程度高的個體第20頁/共82頁案例1：“我已經(jīng)很努力了”萍是個正在讀初二的女孩，長得又高又胖，細細軟軟的頭發(fā)薄薄地貼在腦后，在胖胖的臉上，眼睛顯得特小，神情沮喪，抑郁，確實有些其貌不揚?！拔乙呀?jīng)很努力地學習了，成績還是很差。而且學習中遇到問題，我既不敢問同學，更不敢問老師。除了一名留級生外，班上就數(shù)我成績最差了，我真笨。”“我不想上學，曾經(jīng)出走過兩次，但害怕爸媽責怪爺爺奶奶，就又悄悄地回來了。我每天都擔驚受怕，害怕測驗，害怕公布成績，害怕別人因此更瞧不起我?！薄艾F(xiàn)在我更擔心的是升不上初三怎么辦。如果留級，我寧可死去，這真是太丟臉了。人們都不喜歡我，連我爸對我都很冷淡。像我這樣的人活著還有什么意思呢？還不如跟著爺爺去呢?！钡?1頁/共82頁萍成長歷程關鍵信息表時間情境回憶情緒行為反應小學一年級期末數(shù)學考了88分，父親在火車上發(fā)現(xiàn)試卷，粗暴責罵。萍最難受的是：火車上每個人都知道了她是一個成績差的女孩，都看到父親打罵她真是太丟人了，可怕極了學習成績每況愈下對父親冷淡三年級轉(zhuǎn)學到市區(qū)學校，班主任看不起萍，“因為我笨，老師不喜歡我”心理難受、壓抑害怕老師，不愿意與同學交往初一年級有一次到一位僅有來往的同學家去拿一本書，同學母親不知道她就站在門外，便對女兒說：“你怎么和她混在一起，這樣下去，你也會和她一樣成為差生的?！睙o地自容，難受極了再也不到同學家去了第22頁/共82頁案例1—1問題概念化（聚焦問題）個案特點：沉默寡言、循規(guī)蹈矩、人際敏感抑郁情緒：悲觀厭世、自我貶低、自卑、心境低迷焦慮情緒：害怕考試、害怕留級第23頁/共82頁案例1—2

評估分析社會支持系統(tǒng)分析：親子關系、同伴關系成長史分析：有多次失敗體驗（學習、體象煩惱）三件關鍵事件打擊（如，火車上的遭遇）找出心結(jié)（錯誤信念）“所有人都知道我是一個成績差的女孩”“因為我笨，老師不喜歡我”“我是個差生，別人都看不起我”第24頁/共82頁案例1—3

輔導措施班級與同學的幫助學習輔導和人際交往訓練挑戰(zhàn)錯誤信念“所有人都知道我是一個成績差的女孩”“我是差生，別人看不起我”建立平等、信任關系家庭輔導：如何進行親子溝通如何制定合適的學習目標第25頁/共82頁案例1：心理老師使用挑戰(zhàn)技術萍對兒時在火車上被父親責打的事件記憶猶新，甚至連當時的期考分數(shù)都記得一清二楚，這是她心中難以解開的結(jié)，我與她的談話就此切入。師：童年時一起坐火車的人，你還能認出他們嗎？生：不能。師：那些人會永遠記得一個小女孩在火車上被責罵這件事嗎？生：不一定。師：即使記得這件事，他們還能認出你嗎？生：可能認不出了。師：那么你是不是應該一輩子為此抬不起頭來呢？生：……（無語思考）第26頁/共82頁師：要是我告訴你，老師小時候也被家人打罵過，是不是你認為老師也是很糟糕的，從此完了呢？（自我表露）生：當然不會。師：你想想看，拍完集體照后，拿到照片第一眼看的是誰？生：是自己啊師：對了，人不會一輩子把別人的經(jīng)歷記在心里。這樣一想，你會覺得……生：好受多了。第27頁/共82頁案例1：認知治療的家庭作業(yè)家庭作業(yè)的重點對不合理信念的識別、領悟方面，學會區(qū)分理性與非理性信念，逐步建立良性認知模式自我反思自我質(zhì)疑：它究竟給你帶來了什么壞的影響？真是這樣嗎？是班級同學都不喜歡我嗎？有證據(jù)嗎？學會換位思考即使現(xiàn)在成績落后，還可以……學習自我欣賞馬克.吐溫說“如果沒有人要贊揚你，你可以自己贊揚自己。”試一試好嗎？第28頁/共82頁案例1：輔導以后的變化

她順利地升入了初三，性格逐步變得開朗，觀察中見到她與同學相處融洽。與父母特別是父親交流增多。有時她會興奮地告訴我，爸爸陪她去新華書店買書……。其間，最寵愛她的祖父去世，她也能比較平靜地對待，并告訴我，祖父在世時，她盡力作了陪護。我為她的改變感到欣慰。畢業(yè)后，萍如愿進了一所職校。再見面時發(fā)現(xiàn)她變得神采飛揚、熱情、開朗、打扮得體，似乎人也變得漂亮起來了，且對目前的自我狀況感到滿意、自信。

第29頁/共82頁點評按照精神分析的學說，童年的創(chuàng)傷會隱隱地影響人今后的成長。魏老師找到了女孩童年的痛苦經(jīng)歷，并以此作為切入口認知療法運用恰當，對她的負性自動想法進行駁斥，層層推進，幫助她建立理性信念，使她從憂郁變向開朗，從自貶走向自信。青少年時期是一個充滿心理危機的階段，面臨這些危機，他們往往覺得很無助，輔導目的就在于提高他們的應付能力和自助能力，在克服危機中獲得成長第30頁/共82頁

過度引伸、以偏概全災難化、負面推論到極端

對己對人對事過于苛求思維絕對化思維片面化完美主義錯誤信念的特點非此及彼、非白即黑糟糕至極

第31頁/共82頁認知改變技術面質(zhì)、挑戰(zhàn)技術換位思考退一步海闊天空觀察“兩可圖”自我發(fā)問團體討論第32頁/共82頁戰(zhàn)勝自卑的方法積極方法個體努力消除引起自卑的根源，從而提高自己的自我價值感。阿德勒（Adler,1907）認為，人格的發(fā)展，大多基于基本自卑和補償?shù)膭訖C力量。對自卑的基本補償是力求獲得承認和優(yōu)越感。許多有成就的人，例如，大音樂家貝多芬、大哲學家尼采等等，都能克服自身的缺陷，自強不息、奮發(fā)圖強，最終取得輝煌的成就。消極方法以別人的態(tài)度和評價作為自我評價的主要標準，以此來修正自己的行為，從而達到提高自我價值感的目的第33頁/共82頁案例2:落選風波（選自鐘自農(nóng)，2007）背景許玲是個聰明漂亮的女孩，一雙眼睛有圓又大，仿佛會說話。不過現(xiàn)在，她氣鼓鼓地坐在班主任的對面，向老師抱怨?！拔矣魫炈懒?，今天班干部選舉，真是太不公平了！最后的計票結(jié)果，我只排第四位，而且我比排第一的張菲少了12票。我怎么也想不通?！陛o導策略自我反?。耗阌X得自己有哪些不足？傾聽別人意見：聽同學對其評價的錄音第34頁/共82頁傾聽同學的意見“許玲，你是我們班能力數(shù)一數(shù)二的學生?？墒?，你又是很驕傲，驕傲得讓我們無法靠近你?！薄霸S玲，其實那天我是想要投你的票的。但我覺得張菲比你更合適當這個班長，并不是她能力比你強，而是她比你更親切、更熱情，更能和大家打成一片，這不是一個為班級服務的人所需要的個性嗎？”“許玲，咱們倆以前還是同桌，每次我有學習上的疑問，想去問你的時候，我總是很猶豫，因為，你看我的眼神，好像我真的很笨，連這么簡單的問題都不會……”“我很佩服你的學習成績，不過你真的很驕傲?！钡?5頁/共82頁許玲：我明白落選的原因了周老師：首先我要說一聲謝謝你，因為你的幫助，我能夠更好地看清楚自己。班干部選舉對我來說是一個挺大的打擊，我一直覺得自己很優(yōu)秀，可是卻沒有得到同學的認可，我不愿意接受這個事實，也不愿意去想這是為什么?，F(xiàn)在，我明白了我之所以落選的原因。我沉醉于自己的優(yōu)秀，驕傲而自負。這種驕傲與自負使我變得不清醒，看不清自己的不足，并且傷害了別人，使我和同學之間的關系越來越疏遠。……第36頁/共82頁自負心理輔導成因分析父母、老師過多的贊揚和關注，容易使學生產(chǎn)生優(yōu)越感、變得自我為中心，缺乏對自己客觀的自我評價。過于自我為中心，缺乏對別人的尊重思維方式片面自負心理輔導建議幫助學生建立客觀的自我評價眼中要有他人，學會欣賞別人學會承受挫折第37頁/共82頁三、突破厭學困境為什么會厭學內(nèi)部動機激發(fā)外部動機激發(fā)第38頁/共82頁青少年的壓力源青少年學習壓力同伴群體壓力父母壓力環(huán)境變化內(nèi)在需求第39頁/共82頁壓力應對與情緒反應癥狀反應壓力心理防御應激事件第40頁/共82頁厭學心理成因環(huán)境因素社會環(huán)境：功利主義教育學校環(huán)境:學校傳統(tǒng)、教師教學理念與方法家庭環(huán)境：家長教育期望、教育方式、親子關系個人因素學習興趣學業(yè)失敗發(fā)展性障礙讀書無用論第41頁/共82頁不同厭學類型心理壓力大而導致，或者缺少學習動力經(jīng)常學業(yè)失敗而引起的心智不成熟、學習適應困難而引起的倦怠型厭學自卑型厭學適應不良型厭學無望型厭學

升學無望，學習沒有目標，得過且過，時而拒學輟學第42頁/共82頁不同厭學類型的干預策略

干預策略適應不良型厭學外部動機激發(fā)：培養(yǎng)學習習慣，自我管理訓練，合理運用獎勵懲罰，

自卑型厭學成功信念，克服習得性無能倦怠型厭學心理減壓、辨證地看待壓力、專注自己的學習，無望型厭學內(nèi)部動機激發(fā)，喚起對生活的熱愛，對人生目標的追求第43頁/共82頁外部動機激發(fā)外部動機著眼于各種外部條件（如、獲得獎賞、父母稱贊、老師表揚和取得好成績）淡化獎賞的外部控制作用獲得與學業(yè)進步相稱的獎勵安全的、合作的學習環(huán)境恰當?shù)母偁幹斏魇褂脩土P第44頁/共82頁強化技術正強化將令人愉快、喜歡的刺激施加于對象，增進其積極的行為。負強化將令人厭惡、痛苦的刺激從對象身上撤去，增進其積極的行為。消退用非強化的方法來減少對象的消極行為。懲罰施加厭惡的刺激，減少對象消極的行為。第45頁/共82頁強化技術分類

正強化懲罰取消強化負強化滿意的刺激討厭的刺激呈現(xiàn)撤除

消退第46頁/共82頁怎樣改正寫字潦草輔導要求獲得代幣點數(shù)1、對照字帖練習100字，筆順正確82、數(shù)學回家作業(yè)字跡清楚33、作文每篇500字以上，字跡工整15獎勵兌現(xiàn)所需點數(shù)1、星期天去奶奶家吃飯72、看電視動畫片73、選我喜歡的一本書404、買新的運動服500第47頁/共82頁內(nèi)部動機激發(fā)內(nèi)部動機著眼于各種內(nèi)在心理因素（如、需要、期望、求知欲好奇心、興趣、自尊自信激發(fā)好奇心興趣培養(yǎng)提高自我效能克服習得性無能自我認同感第48頁/共82頁學業(yè)習得性無能的模式失敗的信息消極的情感體驗消極的防御機制逃避學習成敗歸因消極的自我信念第49頁/共82頁克服習得性無能的建議結(jié)果重要，過程更重要失敗情境合理歸因建立適當期望提高自我效能感強化自我評價，淡化他人評價第50頁/共82頁案例4：他背兩個書包上下學背景面臨人生第一次分水嶺，15歲的小杰不堪重負——老師期待的眼神是壓力，父母的平庸是壓力，繁重的課業(yè)是壓力，自己的遠大理想也是壓力，他試圖應對——記整本牛津詞典、背兩個書包上學、看電視飲鴆止渴、廢寢忘食的學習……，最后，他逃了——拒絕上學是他“減壓”的自我拯救，雖然他并不是拒絕學習。離中考不足一個半月，他越來越緊張焦慮。主要問題考前焦慮，缺乏自信，行為退縮第51頁/共82頁評估分析小杰焦慮的源頭是缺乏自信這種不自信來自近期學業(yè)上的屢屢受挫他把自己學習效率不高歸因為“自己太笨”，而忽略了自己學習方法、時間管理、應考心態(tài)等可以改變的因素小杰對老師說“老師，我真的很怕去學校！到學校去一課一課排得緊，連透口氣的時間也沒有！而我作業(yè)做不完，老師雖然不會說我，但是那個眼神，真的讓我受不了。我看到這種眼神，就知道我有多糟糕了?！钡?2頁/共82頁“是啊，我這樣是絕對考不上育才了。我太笨了，智力決定成績，我比多數(shù)人都笨。”小杰看起來非常沮喪。小杰說，他覺得自己笨是有充分依據(jù)的：他寫作業(yè)慢而且會出錯；他想背出整本牛津詞典，但是現(xiàn)在還只背到“E”；他花很多時間在學習上，成績卻只能是一般——雖然說在班級里還算是成績不錯的，但是這僅僅是因為班上的同學“太差了”。他的理想是考上能夠住宿的育才中學，有一個好一點的學習環(huán)境，因為他以后想要當科學家！有抱負，但不能面對目前的學習挫折第53頁/共82頁輔導策略目標設定：圍繞“中考”設定近期目標能夠恰當評估自己的能力，填報合適的中考志愿，緩解焦慮，能以較輕松的姿態(tài)面對中考通過認知調(diào)整技術，改變小杰對考試的知覺和評價，使小杰建立起對考試的現(xiàn)實合理的態(tài)度，進而對“即將面對考試”這一情景產(chǎn)生一種控制感放松技術和成功想象積極暗示當身體得到放松的同時，心理的緊張也獲得緩解。當那種真實情境出現(xiàn)時，也能控制好自己的心理和行為。第54頁/共82頁三欄技術：改變想法

我的擔憂

分析與辯論

合理想法將來沒有前途我這樣想有什么依據(jù)嗎？考上好的高中、大學就意味一定有好的前途嗎？

是不是有好的前途，和現(xiàn)在是不是考上好的高中，沒有直接的聯(lián)系。

讓長輩失望我這樣想的結(jié)果是什么？很懊惱，緊張，覺得自己沒有用。這個擔心并不能給我?guī)韯恿?。只要我盡力了，他們也沒什么好責怪我的。中考考不好我這樣想有什么依據(jù)嗎？模擬考不好意味著中考一定考不好嗎？數(shù)學考不好意味著其他學科也考不好嗎？模擬考考得不好可能是因為最近我不在狀態(tài)，我的語文、英語很好，能夠彌補數(shù)學的不足。

作業(yè)來不及我這樣想有什么用嗎？沒用，只會讓我更加焦急不安。不如不去想，能做多少是多少。

不如不去想，能做多少是多少第55頁/共82頁尾聲小杰的第三次模擬考成績尚可，在中考志愿填報期間，小杰和我有一次不正式的面談。在聊天中可以感覺到，小杰對中考的期待，已經(jīng)降低了很多。他說，即使考不上育才，他也相信自己可以成才的。在校園里遇見小杰的時候，他已經(jīng)只背一個書包。一個月后，小杰順利地考上了一所普通高中。第56頁/共82頁案例5:從“逃兵”到“將軍”

開學第一天，小宇已給我留下了很深的印象。因為在第一堂語文課上，小宇就以他那精彩的發(fā)言，較寬的知識面，更以他的聰明機靈顯示出了他的與眾不同，但令我疑惑的是，每當小組討論學習時，小宇卻總不愿參加，課間休息時，又常見他獨進獨出，顯得很孤獨，這一切使我立刻關注起小宇好景不長，過了幾周。幾乎所有的任課老師遇見我都會向我反映，小宇上課時總顯得心神不定，拖拉作業(yè)情況嚴重，而且，即使完成的作業(yè)也是敷衍了事，馬虎不堪。

——周老師心理輔導手記

第57頁/共82頁案例5—1：從“逃兵”到“將軍”問題概念化（聚焦問題）個案特點：活潑好動，聰明機靈，能言善辯，喜歡獨處同學關系一般，看不起別人小宇：四年級小男孩學習怠惰、不交作業(yè)、逃課第58頁/共82頁案例5—2

評估分析社會支持系統(tǒng)分析：父母是聾啞人，對孩子學習期望低知識面廣，愛看兵器書學習缺少動力，上進心弱第59頁/共82頁案例5—3

輔導措施家庭溝通行為改變：分層遞進目標自我管理、自我強化認知改變發(fā)揚長處，增強自信“老師，我原以為打仗只需要勇敢和聰明就行了，沒想到也需要其他各方面的知識?！钡?0頁/共82頁案例5：從“逃兵”到“將軍”分層遞進目標a.按時上課，安心聽課，盡力完成課內(nèi)作業(yè)；b.認真上課，積極發(fā)言，按時完成課內(nèi)作業(yè)；c.參與小組學習，努力完成回家作業(yè)，盡量少欠作業(yè)，不撒謊；d.帶領小組學習，按時完成回家作業(yè)，培養(yǎng)預復習習慣；e.認真完成各項作業(yè)，自覺做好預復習工作，成績穩(wěn)定；f.勇敢面對困難，誠實守信，培養(yǎng)責任感；g.成為受同學尊敬的小干部。第61頁/共82頁案例5：從“逃兵”到“將軍”自我管理、自我強化措施自我管理記錄本老師評語紅旗章（三天得不到紅旗，就必須劃掉一面紅旗，而如本子上紅旗數(shù)滿了五面，就可以在評選干部的紅旗榜上插上一面紅旗，參加一月一次的干部評選。本子上的紅旗在一面面地增多，也就意味著小宇的學習動力在一點點增強。）興趣遷移愛看兵器書特長展示第62頁/共82頁案例5：從“逃兵”到“將軍”小宇的變化現(xiàn)在的小宇個性開朗許多，樂意交朋友，主動參與小隊活動，并出謀劃策，發(fā)揮自己的特長為同學服務。這不，當他得知第三小隊的十分中隊會在準備中遇到困難，立即自告奮勇充當外援，并負責策劃、節(jié)目的排演和道具的制作，真正將自己的潛能充分發(fā)揮出來了。小宇再不是一個不受歡迎的“逃兵”了，而是一位充滿自信的“小將軍”了。

——周老師心理輔導手記第63頁/共82頁案例點評發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點找到輔導的切人點輔導技術運用合理認知與行為輔導技術結(jié)合內(nèi)部動機與外部動機結(jié)合外部動機激發(fā)：行為契約內(nèi)部動機激發(fā)：學習興趣遷移、自尊心提高第64頁/共82頁四、破解青春期煩惱“早戀”現(xiàn)象：青春期的情感困惑明智的選擇：和學生共同探討輔導的宗旨：培養(yǎng)學生愛的能力第65頁/共82頁

喜歡和愛是一門學問，是青少年走向成熟的階梯,每個人的人生大課題

—自題第66頁/共82頁第67頁/共82頁第68頁/共82頁初戀的低齡化傾向第一次親密的異性同學情感第69頁/共82頁高中生對愛情的理解愛情是把雙刃劍愛情是讓友情變質(zhì)的東西

7歲的愛情是無知，14歲的愛情是幻想，20歲的愛情是時尚，30歲的愛情沒商量。愛情是兩塊拼圖，最穩(wěn)固的結(jié)合才能創(chuàng)造最完美的形狀。愛情是杯酒，一個人喝是苦的，兩個人喝是甜的，三個人喝是酸的，三個以上人喝是要中毒的。天時+地利+人和=愛情不在乎天長地久，只因為曾經(jīng)擁有?；橐鍪菒矍榈膲災梗磕杲Y(jié)婚紀念日就是去掃一次墓。第70頁/共82頁“早戀”現(xiàn)象原因分析社會因素社會文化價值多元化：對性持寬容態(tài)度不良媒體影響性教育不力學校與家庭因素青春期教育缺失父母教育失當（或過于緊張、或不聞不問）第71頁/共82頁處理青少年情感困惑的建議獲得積極的經(jīng)驗

知曉道德底線及有關性健康常識

增強自我控制能力健康的交往活動

少年情感的清純、美好道德規(guī)范情感升華行為自制第72頁/共82頁性教育內(nèi)容青春前期（9-12歲），主要側(cè)重于性別教育。具體有：初步了解自己的身體，有性別意識；了解身體的生長情形，了解性別認同。青春中期（12-15歲），在性生理教育的基礎上增加了性心理和性倫理教育的內(nèi)容。主要有：性朦朧、性好奇；異性交往；自慰；性別角色認同；人類的性和性欲；預防性越軌和性犯罪等等。青春后期（15-18歲），側(cè)重于性社會學方面的內(nèi)容，具體有：戀愛與愛情；婚姻與家庭；生殖與妊娠；避孕和人工流產(chǎn)；性疾病的危害和防治，