幼兒園優(yōu)秀教育筆記精華版范例

幼兒園優(yōu)秀教育筆記【一】今天是個(gè)特殊的日子，邵陳宇睡著了！也許聽著不算怎么回事，但我為之感動(dòng)。剛開學(xué)，老師，阿姨就跟我說邵陳宇是個(gè)既聰明又調(diào)皮的孩子，不喜歡午睡。這天中午，果然，翻來覆去的睡不著覺…兩個(gè)星期后的今天，我才意識(shí)到那天是他最乖的一天，沒什么不規(guī)矩的地方除了沒睡著覺。幼兒園優(yōu)秀教育筆記集錦_幼兒園讀書筆記又一天中午時(shí)分又來到，他還是老樣子，睡不著，手里又開始像機(jī)器一樣搗來到去，趁我不注意，就又坐起來，我想喊他，可想想提醒了那么多遍還不是一樣，于是決定今天去陪陪他，走到跟前，他已伸好腿擺好手，也許是等待著我批評(píng)他了吧，見我坐下，小小的身體往里面挪了挪，輕輕地拍著他的肩膀，他閉上了眼睛，”拍了好久，看他呼吸勻稱，似乎睡著了，正暗暗竊喜打算離開了，卻見他攥緊了眉，鼻子，嘴巴，整張小臉又都繃得緊緊的，他沒睡著，果然沒多久，那手又開始揮舞起來，看著他那似乎想要控制自己的表情，心里有些被感動(dòng)，我再次來到他床前“我抱著你睡會(huì)好不好”我示意他睡過來些，把他拉到我身邊，一把抱住了他。“不要，不要，救命啊”被抱在懷里的他害怕極了，手持續(xù)在掙扎著表情痛苦極了，眼眶也開始紅紅的了，“別怕阿，老師抱著你，別動(dòng)，一會(huì)就睡著了?！薄安灰?，不要阿”他的頭上，身上開始冒汗，這讓別人抱著多舒服啊，怎么會(huì)急成這樣？“你母親沒抱過你嗎？”“嗯…抱過的，”“很小的孩子才抱呢”好一陣，他才說到，見他如此不舒服，放開了他和他說起話來，這時(shí)的他，細(xì)聲細(xì)語，一點(diǎn)也看不出平時(shí)調(diào)皮搗蛋的影子。“我一直不睡的呀”“你在家也不睡嗎？”“晚上我倒睡的著的”“晚上么天黑了就睡得著的”“那為什么中午睡不著呢”“中午太亮了，刺得我眼睛痛，所以我總是睡不著”“原來你是想睡得是不是，”紅著眼睛使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，那明天開始我們一起想個(gè)辦法…，看看能不能睡著”“就是拿個(gè)東西把眼睛遮住太陽就照不到了”“好，那明天我拿一塊毛巾蓋在你眼睛上，試一試好不好？”“好”。今天，他真的睡著了。當(dāng)我拿出學(xué)校發(fā)的毛巾開玩笑的說道：“看看，這不過老師的新毛巾阿，我都沒用過呢，你再睡不著，他都要傷心了?！鄙坳愑钫J(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭。輕輕的蓋上他的眼睛，他安靜的躺著，今天的天氣可多熱阿，厚厚的毛巾蓋在眼睛上那又該多熱阿，我輕輕地拿開一看，亮亮的小額頭上一層的汗，他還沒睡著，感到毛巾沒了，睜開眼睛舉起手示意把毛巾蓋回去，“哎，有點(diǎn)熱阿”他輕聲說道。幫他扇了扇，再一看，睡著了。幼兒園優(yōu)秀教育筆記【二】那天，我有點(diǎn)郁悶。郁悶是在小溫上了隨堂課之后。她上的是美術(shù)欣賞活動(dòng)，大致流程是引導(dǎo)幼兒欣賞畢加索的畫，之后鼓勵(lì)他們動(dòng)手嘗試畫畫自己的好朋友。說實(shí)在的，她上得中規(guī)中矩，雖說有很多細(xì)節(jié)問題有待改進(jìn)，但作為新老師第一次展示，我覺得很不錯(cuò)了。我郁悶的是孩子們的表現(xiàn)。從拿到油畫棒開始，孩子們的小嘴巴就沒停過，到后來越說越響以至于教室里熱鬧得像“茶館”，一點(diǎn)都沒了美術(shù)創(chuàng)作的氣氛。而孩子們的興奮在自由活動(dòng)時(shí)段表現(xiàn)更甚，他們?cè)诮淌依镒分鸫螋[，連平時(shí)斯文的女孩子都爬到了地上……唉，這就像家里難得來了客人，而自己的孩子卻表現(xiàn)得忘乎所以，似乎父母親從沒好好教育他們。你說，做父母的能不窘嗎？但是，郁悶過后，我開始反思。固然，班里有幾個(gè)男孩很調(diào)皮，很“吵”；固然，有一些孩子易興奮，見了陌生人會(huì)“瘋”。但這些孩子及他們的特點(diǎn)都是客觀存有的，對(duì)這個(gè)年齡階段孩子來說，他們的表現(xiàn)也并非特別，這些都不是我應(yīng)找的借口。因?yàn)閺钠綍r(shí)的觀察來看，孩子們經(jīng)過小班一年的學(xué)習(xí)生活，還是有水平在一定時(shí)間內(nèi)控制自己的言行的，那為什么今天他們表現(xiàn)得如此不合作？我想一定是我們?cè)谀承┓矫孀龅貌粔虻轿?，平時(shí)沒有察覺，在公開活動(dòng)時(shí)，這些問題就暴露出來了。于是，我和小溫就半日活動(dòng)環(huán)節(jié)一步一步查找，的確發(fā)現(xiàn)了很多問題。比如，對(duì)材料準(zhǔn)備不周。油畫棒是按組疊著擺放的，值日生拿的時(shí)候，很容易將其撞翻，混到別的一組去。于是操作時(shí)，“老師，我的油畫棒不見了！”“這里多了一盒”之類的聲音此起彼伏，難以還原一個(gè)安靜的環(huán)境。再如，我與小溫還需更多的交流和磨合。以前在幼兒操作活動(dòng)時(shí)我們是以鈴聲作為“開始操作”的信號(hào)。幼兒知道鈴聲是動(dòng)手動(dòng)腦的開始，所以他們討論交流的聲音會(huì)在“叮”的一聲過后“暫?！?，開始專心操作。小溫是新老師，我卻沒有即時(shí)和她交流這個(gè)做法。幼兒沒聽到信號(hào)的提示，所以一路“討論”下去，吵嚷聲不絕于耳。另外，作為配班，我沒有即時(shí)安排先畫好的幼兒實(shí)行其他活動(dòng)，也使得班級(jí)內(nèi)更加喧鬧。還有，生活短游的安排也存有問題。我們請(qǐng)幼兒分批進(jìn)盥洗室小便、喝水，沒輪到或已做完的幼兒處在消極等待中，他們無事可做，情緒興奮時(shí)就出現(xiàn)了追跑和打鬧。針對(duì)這些問題，我們采取了以下應(yīng)對(duì)策略，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施效果不錯(cuò)。一是細(xì)化材料操作的常規(guī)。繪畫活動(dòng)常用的是油畫棒、勾線筆、白紙等，一組上每樣材料都要五、六份。對(duì)材料操作常規(guī)的細(xì)化，就能有效避免因桌面擁擠而推搡、油畫