下期六年級下冊科學(xué)試卷分析

附件4：2019年下期教課狀況抽測卷剖析評論報(bào)告宜章縣里田學(xué)校六年級科學(xué)學(xué)科執(zhí)筆人：肖圣文一、考試基本狀況剖析本次六年級科學(xué)期末基礎(chǔ)教育教課狀況抽測試卷由市教育局一致組織命題，本校嚴(yán)格依據(jù)上邊的規(guī)定，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真改卷，認(rèn)真統(tǒng)分。里田學(xué)校六年級共3個(gè)班，整年級有208人參加了郴州市2019年下學(xué)期六年級科學(xué)教課狀況測試，成績結(jié)果以下：合格人數(shù)：149人合格率：71.63％，優(yōu)異人數(shù)：45人，優(yōu)異率為21.63％，整年級最高分：100分整年級最低分：16分整年級人均分：68分經(jīng)過察看，發(fā)現(xiàn)合格率偏低，優(yōu)異率更低，兩極分化嚴(yán)重，整體水平有待提升。二、抽樣檢查全卷滿分均勻分最高分最低分合格率優(yōu)異率10066.8951766%12%樣本總量50整年級三個(gè)班：（93）、（94）班每班隨機(jī)抽取17份，（95）班抽樣方法備注

隨機(jī)抽取16份，湊夠50份。-1-三、試卷整體評論（特色和問題）本次郴州市2019年下學(xué)期學(xué)科教課狀況抽測試卷六年級科學(xué)（教科版）抽測試卷滿分100分，一共有正反兩面，共五個(gè)大題，題型豐富合理，難易適中，分值分派科學(xué)，整體布局雅觀、合理，讓學(xué)生審題心曠神怡，讓改卷老師方便閱卷。1、填空題。共20分，每空2分。大多是出自課本的知識點(diǎn)，這要修業(yè)平生常上課要認(rèn)真聽講，緊扣教材，熟習(xí)教材。與過去不一樣的是，實(shí)驗(yàn)結(jié)論也以填空的形式查核了，比如填空題的3、4小題，分別考了資料的抗曲折能力和電磁鐵磁力的大小，這要求教師和學(xué)平生常要經(jīng)過謹(jǐn)慎規(guī)范的做實(shí)驗(yàn)來獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)而進(jìn)一步的形成知識點(diǎn)。2、判斷題。共20分，每題2分。出自書籍的實(shí)驗(yàn)原理和問題研究，都是平常講堂上商討過的問題，題目相對簡單。3、選擇題。共30分，每題3分。這大題，分值較大，錯(cuò)一個(gè)小題就是3分，簡單拉開距離。做選擇時(shí)，需要聯(lián)合學(xué)過的知識選出最正確的答案，但依舊是緊扣教材。4、連線題。共9分，每線1分。整體比較簡單。但簡單犯錯(cuò)的是扳手，屬于輪軸；引橋，屬于斜面。5、作圖題。3幅圖，每圖3分。此次考了如何掛鉤碼，只用兩個(gè)鉤碼掛，怎么掛使兩邊均衡。每個(gè)杠桿尺左右兩邊各有6格。該題是本張?jiān)嚲淼碾y點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)。6、簡答題。兩道題，每題6分。這出自課本的能量的形式以及剖析框架鐵塔不簡單倒的原由。題目設(shè)計(jì)合理，布局短小而美-2-觀，屬于開放性試題，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思想。不論題目如何，只需學(xué)平生常認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思慮，熟習(xí)教材，就必定能考出好成績的。四、學(xué)生答題失誤剖析1、翻閱了試卷，錯(cuò)的最多的題目是試卷的第五大題，我會剖析，這是一道作圖題。只用兩個(gè)鉤碼，要使杠桿兩頭達(dá)到均衡。這道題教師平常反頻頻復(fù)重申過：左側(cè)鉤碼數(shù)×左側(cè)所掛格數(shù)=右側(cè)鉤碼數(shù)×右側(cè)所掛格數(shù)，學(xué)生也背的出這個(gè)公式，但是真實(shí)的到了考試，很多學(xué)生就不會用了，可見，平常實(shí)驗(yàn)操作、演示的不夠，致使學(xué)生仍是沒完整意會杠桿尺均衡原理。有的同學(xué)1分都沒獲取，有的同學(xué)只畫對了第1小題。據(jù)認(rèn)識，錯(cuò)的原由有以下兩點(diǎn)：①有的同學(xué)在依據(jù)公式左側(cè)鉤碼數(shù)×左側(cè)所掛格數(shù)=右側(cè)鉤碼數(shù)×右側(cè)所掛格數(shù)畫鉤碼時(shí)，數(shù)錯(cuò)了格子，有的人多畫了一格，有的人少畫了一格，這屬于學(xué)生馬虎。②某些同學(xué)公式不會用，數(shù)學(xué)也沒學(xué)好，就從左側(cè)的鉤碼數(shù)數(shù)到左側(cè)所掛格數(shù)來計(jì)算右側(cè)所掛格數(shù)，即：左側(cè)鉤碼數(shù)+左側(cè)所掛格數(shù)=右側(cè)鉤碼數(shù)+右側(cè)所掛格數(shù)。像這類用數(shù)格子的方法來畫鉤碼，這是一種錯(cuò)誤的思路，因此很多同學(xué)都錯(cuò)的差不多，第1小題經(jīng)過數(shù)格子剛巧畫對了，第2、3小題就錯(cuò)了：-3-假如依據(jù)正確的思路：左側(cè)鉤碼數(shù)×左側(cè)所掛格數(shù)=右側(cè)鉤碼數(shù)×右側(cè)所掛格數(shù)，應(yīng)當(dāng)是第1個(gè)杠桿的右側(cè)第1格掛兩個(gè)，第2個(gè)杠桿的右側(cè)第2格掛兩個(gè)，第3個(gè)杠桿的右側(cè)第3格掛兩個(gè)：2、填空題也是丟分很嚴(yán)重的一塊。很多同學(xué)填空題沒有得高分，有的人空著不寫，基礎(chǔ)差的同學(xué)1分都沒獲取，說明學(xué)生對教材不熟習(xí)，對所學(xué)過的知識沒有實(shí)時(shí)的復(fù)習(xí)。比如：①填空題的第1小題：人體骨骼的構(gòu)造特別奇妙，（頭骨）近似于球形，能夠很好的保護(hù)大腦；拱形的（肋骨）護(hù)衛(wèi)著胸腔中的內(nèi)臟。這道題，很多同學(xué)空著不寫，或填錯(cuò)。許多的人把“肋骨”的“肋”字寫錯(cuò)。②填空題的第5小題：依據(jù)生活環(huán)境不一樣，植物能夠分為（水生）植物和（陸生）植物。本題目，好多人填了（草本）、（木本）；（開花）、（不開花），沒有看題目的要求，這是依據(jù)植物的生活環(huán)境不一樣給植物分類；或許有的同學(xué)知道給植物分類，就是漏了個(gè)字“生”，填寫成（水）植物和（陸）植物。這些都說明學(xué)生審題不清，馬馬虎虎，對知識掌握的不牢靠。3、選擇題丟分較為嚴(yán)重。因?yàn)檫x擇題的分值大，因此有些同學(xué)選擇題也丟了必定的分。這都是學(xué)生考慮不周到，對書本內(nèi)容不熟所致。此中最典型的有：-4-①選擇題第2小題，本題出自教材61頁，和運(yùn)動(dòng)相關(guān)的能量叫機(jī)械能，很多同學(xué)選了A.化學(xué)能，以為要吃食品才能運(yùn)動(dòng)。答案為B.機(jī)械能，機(jī)械能能夠理解為動(dòng)能。②選擇題第3小題，本題出自課本17頁，螺絲釘是變了形的斜面。但是很多的學(xué)生仍是選了B.輪軸?？磥韺W(xué)生對知識理解的不夠透辟，簡單忘記，簡單混雜。4、其余方面。像判斷題、連線題、簡答題無嚴(yán)重的丟分，大多數(shù)都仍是寫對了，但個(gè)別題目錯(cuò)的許多，這在必定的程度上放映了學(xué)生對所學(xué)知識掌握的不夠深刻：①【判斷】不開花的植物不利用光合作用制造養(yǎng)料。（×）這道題的知識點(diǎn)在課本76頁，不開花植物和開花植物同樣進(jìn)行光合作用。學(xué)生們讀了這道題很簡單就誘惑，聽起來仿佛是對的。②【連線】扳手——輪軸引橋——斜面分別在教材的11頁，輪軸；17頁，斜面。有的同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容有所忘記。③【簡答】框架鐵塔不簡單倒的構(gòu)造特色是：上小下大、上輕下重、風(fēng)阻小等。本題出自課本39頁的研究活動(dòng)。有些學(xué)生沒有答主要的，答了一些次要的，因此沒有得滿分。五、教課建議、要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教課，鼓舞學(xué)生勤著手做實(shí)驗(yàn)，多思慮，經(jīng)過自己親身著手操作獲取的結(jié)論最簡單理解，簡單記著。-5-、敦促學(xué)生認(rèn)真達(dá)成好基礎(chǔ)訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等作業(yè)。多做練習(xí)，穩(wěn)固各項(xiàng)技術(shù)。像此次掛鉤碼就是因?yàn)楦黜?xiàng)練習(xí)做的少，因此許多學(xué)生還不理解、還不會用公式。、指引學(xué)生以教材為本，全面深入的理解教材內(nèi)容，讓學(xué)生提出自己的看法、假定或疑問，并對各樣看法做出考證。講堂上嚴(yán)格要修業(yè)生認(rèn)真聽講并做好講堂筆錄。、上新課的同時(shí)也要幫助學(xué)生實(shí)時(shí)的復(fù)習(xí)前面單元所學(xué)過的一些知識點(diǎn)，做到溫故而知新，進(jìn)而除去忘記。、把簡單搞混雜的知識點(diǎn)要時(shí)時(shí)時(shí)的劃分重申，隔一段時(shí)間就發(fā)問，就穩(wěn)固，提升學(xué)生的記憶。像此次螺絲釘屬于斜面就與輪軸搞混了，扳手屬于輪軸就和杠桿搞混雜了，還有滑輪和輪軸、定滑輪和動(dòng)滑輪是學(xué)生常常簡單混雜的，假如有時(shí)上新課提一兩個(gè)前面學(xué)過的知識，學(xué)生掌握