(市優(yōu))教案光反射

第一節(jié)光的反射（一）教課目的1．研究光在同種平均介質(zhì)中的流傳特色，認(rèn)識(shí)光在真空中的流傳速度是自然界中最快的，記著真空中的光速。2．經(jīng)過本節(jié)教課，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)如何從詳細(xì)案例(生活或自然現(xiàn)象)中發(fā)現(xiàn)問題，并能用適合的語言表達(dá)問題。3．經(jīng)過各樣光現(xiàn)象的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光現(xiàn)象與生活和自然親密有關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教課重、難點(diǎn)1．重點(diǎn)(1)經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究，知道光在平均介質(zhì)中沿直線流傳。(2)讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)如何從察看到的詳細(xì)案例(生活或自然現(xiàn)象)中發(fā)現(xiàn)問題，并能用適合的語言表示。(3)知道影子、日蝕、月食的形成。2．難點(diǎn)(1)保證明驗(yàn)現(xiàn)象清楚、顯然。(2)培育學(xué)生提出問題，表述問題的能力。教具準(zhǔn)備課件、激光電筒、裝有水的玻璃水槽、光屏、毛玻璃、蠟燭、火柴、乒乓球、大皮球。教課過程一、光的奇特1．讓學(xué)生感覺五顏六色的大自然及城市夜景的漂亮。播放依據(jù)課本圖4—1、4—2為素材，并采集一些大城市的夜景制作的課件畫面，并配有朗讀：因?yàn)殛柟?，大自然變得這樣色彩斑斕；密密的樹林，擋不住陽光“直”的追求；神秘的X光的杰作；五顏六色的燈光給黑夜的城市帶來光明，把城市裝點(diǎn)得這樣華美；看，這是上海的東方明珠，這是北京天安門廣場(chǎng)，這是廈門的鼓浪嶼這是福州五一廣場(chǎng)上空交相輝映的光束2．讓學(xué)生發(fā)問題，并引入新課。師：光的世界變化莫測(cè)，神奇無量，你最想知道什么?(或你想提出什么問題?)生甲：物體是怎么發(fā)光的?生乙：光是經(jīng)過如何的路徑流傳的?生丙：光流傳的速度是多大?生?。汗獾念伾母?師：同學(xué)們提的問題提得很好，這節(jié)課我們主假如研究：光在同種平均介質(zhì)中的流傳特點(diǎn)及其應(yīng)用。二、光的流傳1．光源。師：你知道什么物領(lǐng)會(huì)發(fā)光?生甲：太陽、月亮。師：太陽會(huì)發(fā)光，月亮自己其實(shí)不發(fā)光，而是反射太陽的光。生乙：電燈、蠟燭、螢火蟲、水母等。師：能發(fā)光的物體叫光源，光源又分為自然光源和人造光源，以上哪些物體是自然光源?哪些物體是人造光源?生：太陽、螢火蟲、水母是自然光源，電燈、蠟燭是人造光源。板書2．光的流傳。師：聲音是如何流傳的

?有什么特色

?生：聲音是以波的形式在介質(zhì)中流傳，

流傳聲音的介質(zhì)能夠是固體、

液體、氣體；v

固>v液>v氣，聲音在空氣中流傳速度與氣壓、溫度有關(guān)，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，

15C

的空氣中聲音流傳速度為

340m/s真空不可以傳聲。師：光是經(jīng)過如何的路徑流傳的

?生：議論、溝通得出：可能是沿直線流傳的。師：聲音能夠在固體、液體、氣體中流傳，光能否也能夠在固體、液體、氣體中流傳呢?下邊請(qǐng)大家分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，四個(gè)人一組一套實(shí)驗(yàn)器械。光源是用激光電筒(激光筆)，為了便于察看光在空氣中、水中、玻璃中的流傳路徑，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：(1)實(shí)驗(yàn)中利用點(diǎn)燃的香煙或蚊香產(chǎn)生煙霧，就能夠察看到光在空氣中的流傳路徑。實(shí)驗(yàn)中在水槽中放一光屏，讓光束在水中緊貼光屏表面流傳，或許在水中加入一些如奶粉之類的物質(zhì)，使水呈污濁狀態(tài)，這樣能夠清楚地察看到光在水中的流傳路徑。做光在玻璃中流傳的實(shí)驗(yàn)時(shí)，玻璃磚要有一面為磨毛面，并讓光束緊貼著磨毛面在玻璃中流傳，這樣能夠察看到光在玻璃中的流傳路徑。學(xué)生研究實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查、指導(dǎo)。師：你們分小組進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，得出什么結(jié)論?生甲：光能夠在空氣、水、玻璃中流傳，流傳路徑是直線。生乙：光能夠在固體、液體、氣體中沿直線流傳。生丙：光在同種平均介質(zhì)中是沿直線流傳的。師：大家講得很好，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是要在實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上加以歸納、歸納、總結(jié)，所以結(jié)論應(yīng)是：光在同種平均介質(zhì)中是沿直線流傳的。光在真空中也是沿直線流傳的。板書3、光芒。師：在物理學(xué)中，用一條帶箭頭的直線表示光的流傳路徑和方向，并將這條帶箭頭的自線稱為光芒，很多光芒在一同稱為光束，如圖。師：光的流傳是實(shí)質(zhì)存在的，光芒是人們?yōu)榱搜芯抗獾牧鱾鞫嫷膱D線。4．應(yīng)用——解說一些自然和平常生活現(xiàn)象。(1)影子的形成。師：因?yàn)楣庋刂本€流傳，所以當(dāng)光碰到不透明的物體時(shí)，就會(huì)在物體后邊形成影子，如3108m/s，課本P53圖4—2。演示實(shí)驗(yàn)①：利用燈光做手影游戲。(2)日蝕、月食的成因。播放課件，向?qū)W生展現(xiàn)日蝕與月食現(xiàn)象的發(fā)生過程。演示實(shí)驗(yàn)②：模擬“日蝕”現(xiàn)象和“月食”現(xiàn)象。器械：蠟燭、火柴、乒乓球、大皮球。方向：用蠟燭的火焰作為太陽、乒乓球和皮球分別作為月球和地球，讓皮球繞著蠟燭的火焰運(yùn)動(dòng)，乒乓球繞著皮球運(yùn)動(dòng)。當(dāng)蠟燭的火焰、乒乓球、皮球三者在同向來線上時(shí)，皮球上的某一部分在乒乓球的暗影中，這類狀況相當(dāng)于日蝕。當(dāng)蠟燭的火焰、皮球、乒乓球在同向來線上時(shí)；乒乓球在皮球的暗影中，這類狀況相當(dāng)于月食。向?qū)W生介紹口全食、全環(huán)食、鉆戒形日環(huán)食。光的流傳速度師：光的流傳速度很快，單憑視覺幾乎沒法覺察到光流傳所用的時(shí)間，所以在歷史上很長(zhǎng)一段時(shí)間，人們向來以為光的流傳不需要時(shí)間的。直到17世紀(jì)才發(fā)現(xiàn)光是以必定的速度流傳的。此刻已公認(rèn)光在真空中流傳速度(光速)約為3×108m/s，相當(dāng)于每秒能繞地球赤道七圈半。光在真空中的流傳速度最快，在空氣中流傳速度靠近于真空。光在水中的流傳速度是真空中的3／4，光在玻璃中的流傳速度是真空中的。向?qū)W生介紹日晷儀的原理，和小孔成像的原理——光在同種平均介質(zhì)中沿直線流傳。講堂歸納小結(jié)師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?生：議論、溝通后得出：經(jīng)過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了：(1)能夠發(fā)光的物體叫光源，如太陽是自然光源，電燈是人造光源。(2)光在同種平均介質(zhì)中是沿直線流傳的，影子、日食、月食、小孔成像都是由光的直線流傳造成的。光在真空中流傳速度最大，為v水=3v空，v玻=2v空。43師：每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估。板書設(shè)計(jì)第一節(jié)光的反射（一）1．光的奇特2．光的流傳(1)光源：能夠發(fā)光的物體叫光源。自然光源：太陽、螢火蟲。人造光源：電燈、蠟燭。(2)光在同種平均介質(zhì)中沿直線流傳。(3)光芒：用一條帶箭頭的直線表示光流傳路徑和方向。(4)影子、日蝕、月食的成因。3．光流傳速度真空中光速c=3108m/sv空氣v真空v水=

3v

真空

v玻璃=2

v

真空4

3教課反省本節(jié)課的重點(diǎn)是經(jīng)過科學(xué)研究找到光的直線流傳的規(guī)律，讓學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié)，即“提出問題──猜想與假定──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──進(jìn)行實(shí)驗(yàn)──得出結(jié)論──溝通與評(píng)估”的科學(xué)研究方法。培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生供給大批器械，讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇器械，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，并在此中思慮，溝通，著手，研究，感悟。從中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些特別有創(chuàng)意的方法。第一節(jié)光的反射（二）教課目的1．經(jīng)過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辨別出光的反射現(xiàn)象。2．在實(shí)驗(yàn)研究中能主動(dòng)操作，能用自己的語言對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出總結(jié)。3、能在實(shí)質(zhì)中應(yīng)用光的反射現(xiàn)象。教課重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)(1)用科學(xué)研究方法研究光的反射定律。(2)培育學(xué)生的察看和采集數(shù)據(jù)以及團(tuán)隊(duì)合作精神等能力。2．難點(diǎn)(1)用科學(xué)研究方法研究光的反射定律。(2)鏡面反射與漫反射。教具準(zhǔn)備學(xué)生疏組實(shí)驗(yàn)教課過程月亮不是光源，它自己不發(fā)光，我們看到的月光是月亮反射太陽的光；用一面鏡子可將室外的陽光反射到室內(nèi)，光的反射現(xiàn)象在我們生活中隨地可見，我們能看到黑板上的字，看到桌子、看到同學(xué)、看到馬路上行駛的汽車都是因?yàn)榘l(fā)生了光的反射，能夠說我們的生活離不開光的反射；關(guān)于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么問題?生甲：反射光將沿什么方向射出?生乙：光的反射有什么規(guī)律?生丙：為何光會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象?生?。悍瓷涔馀c入射光存在什么關(guān)系?師：大家提的問題提得很好，因?yàn)闀r(shí)間所限，我們不可以能每個(gè)問題都去研究，這節(jié)課我們先來研究光的反射有什么規(guī)律，其余問題大家能夠回去查資料，回去研究。一、光的反射定律師：這是一條入射光芒射到一個(gè)平面鏡上，下邊請(qǐng)問這們議論猜想一下反射光芒將沿什么方向射出?師：請(qǐng)同學(xué)將其猜想在黑板上一一畫出，為了便于說明標(biāo)出1、2、3如圖2所示。下邊我們先表決一下，支持1的請(qǐng)舉手，支持2的請(qǐng)舉手，支持3的請(qǐng)舉手。下邊我們調(diào)動(dòng)一下座位，請(qǐng)支持1的坐在左側(cè)，請(qǐng)支持2的坐在中間，請(qǐng)支持2的坐在右側(cè)，支持1的最多，支持2的最少，可是不要灰心，真諦有時(shí)掌握在少量人手里，我們現(xiàn)在全軍對(duì)陣，如何決出輸贏呢?生：做實(shí)驗(yàn)。師：做實(shí)驗(yàn)第一要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，需要什么器械?如何去做?請(qǐng)各組利用桌面上的實(shí)驗(yàn)器材：光源、一個(gè)平面鏡、一個(gè)可折轉(zhuǎn)的光屏、量角器、三角板、鐵架臺(tái)，議論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生議論、思慮，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視指導(dǎo)。師：先請(qǐng)一組到講臺(tái)大將其實(shí)驗(yàn)方案演示給全體同學(xué)看，其余組的同學(xué)要進(jìn)行評(píng)論：這個(gè)設(shè)計(jì)方案行不可以。該組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置與課本P55圖4一7同樣，可在光屏上看到入射光芒和反射光芒，全班同學(xué)賜予掌聲鼓舞。生：分4個(gè)人一小組做實(shí)驗(yàn)，找反射光芒。師：1、2、3組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出反射光芒將沿哪個(gè)方向射出?生：沿1方向射出。師：有沒有沿2、3方向射出?生：沒有。師：可見光沿2、3方向射出的猜想是錯(cuò)誤的。師：請(qǐng)1的支持者站起來，經(jīng)過實(shí)考證明你們的猜想是正確的，讓我們用掌聲向他們表示慶祝。其余同學(xué)也不要灰心，下次遇到鼓舞的可能就是你們。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)我們找到了反射光的射出方向，誰能給這兩條光芒起個(gè)名字呢?生：入射光的光芒叫入射光芒，反射光的光芒叫反射光芒。師：入射光芒、反射光芒存在如何的地點(diǎn)關(guān)系呢?我們還需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)來研究，為了研究問題方便，我們能夠把我們?cè)谒芰习迳险业降娜肷涔饷ⅰ⒎瓷涔饷⒘鱾髀窂揭约捌矫骁R所在的地點(diǎn)在塑料板上畫出來。因?yàn)閮牲c(diǎn)決定一線，所以在找到入射光芒、反射光芒流傳的路徑后，點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)便可將其流傳路徑畫下來。生：在紙板上畫入射光芒、反射光芒以及平面鏡的地點(diǎn)，找兩線地點(diǎn)關(guān)系。師：反射光芒的地點(diǎn)與入射光芒的地點(diǎn)有什么關(guān)系。生：入射光芒與平面鏡的夾角跟反射光芒與平面鏡的夾角相等。師：入射光芒與鏡面的夾角有兩個(gè)(一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角)，同理反射光芒與鏡面的夾角也有兩個(gè)，你們說入射光芒與鏡面的夾角和反射光芒與鏡面的夾角相等究竟指哪一個(gè)角呢?可見這類說法是不切實(shí)的，不唯一的，為了更確切地描述入射光芒、反射光芒的地點(diǎn)關(guān)系，我們需要增添一條協(xié)助線，這條協(xié)助線加在哪里適合?生：議論、溝通。師：請(qǐng)一位同學(xué)自己登臺(tái)將協(xié)助線加上。師：這條協(xié)助線與鏡面垂直，既不傾向入射光芒，也不傾向反射光芒，特別“公證”地站在中間，像“法官”同樣，所以我們就稱它為“法線”，引入法線后，同學(xué)們考慮一下，如何描述這兩條光芒的地點(diǎn)關(guān)系更切實(shí)?或許說就唯一了呢?生：議論、思慮得出：入射光芒和法線的夾角與反射光芒和法線的夾角相等。師：誰能給這兩個(gè)角起名呢?生：入射光芒與法線的夾角叫入射角，反射光芒與法線的夾角叫反射角。師：依據(jù)一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就能下結(jié)論嗎?生：不可以。師：怎么辦?生：改變?nèi)肷涔獾姆较颍僮鰞纱?，并將?shí)驗(yàn)所測(cè)數(shù)據(jù)記錄在表格中。師：請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，并請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫出表格。生：入射角i反射角第一次第二次第三次師：用什么量入射角、反射角?生：用量角器。師：下邊大家做實(shí)驗(yàn)研究反射角與入射角的關(guān)系，用不一樣顏色的筆劃入射光芒和反射光芒，并將所測(cè)數(shù)據(jù)記錄表格中，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。生：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：入射角與反射角相等。師：先有入射角，后有反射角，所以只好講：反射角等于入射角。而不可以講：入射角等于反射角，這是不可以只考慮數(shù)值大小關(guān)系，還要考慮物理意義。對(duì)課本P55圖4一7光路圖你還可得出什么結(jié)淪?生甲：反射光芒和入射光芒分居法線雙側(cè)。生乙：反射光芒、入射光芒與法線在同一平面內(nèi)。師：甲乙兩同學(xué)回答正確，乙同學(xué)的結(jié)論你能用實(shí)驗(yàn)考證嗎生乙：能夠。假如將光屏的另一半以法線為軸向后折，線了。師：大家一同做實(shí)驗(yàn)研究，是這樣的嗎?生：經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得出：是這樣的。

?在光屏的另一半就看不到反射光師：可見反射光芒，入射光芒和法線在同一平面上。請(qǐng)大家總結(jié)光的反射規(guī)律。生：光反射時(shí)，反射光芒、入射光芒與法線在同一平面內(nèi)；反射光芒和入射光芒分別位于法線雙側(cè)；反射角等于入射角。師：介紹“模型法”：一幅圖三條光芒就將光的反射規(guī)律形象地描述出來了，這就是物理學(xué)上常用的——種研究問題的方法——“模型法”。師：依據(jù)“逆向思慮法”，若讓入射光芒逆著反射光芒的方向入射，同學(xué)們猜想一下，反射光芒沿什么方向射出呢?生：可能逆入射光芒的方向射出。師：我們的猜想對(duì)不對(duì)呢?怎么辦?生：需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)來考證。師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么?生：入射光逆著本來的反射光芒，反射光逆著本來的入射光，可見，在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。二、鏡面反射與漫反射演示實(shí)驗(yàn)l：拿一塊平面鏡將太陽光反射到某同學(xué)的眼上，問其，感覺如何?(刺目)刺目說明光很強(qiáng)，看不清。其余同學(xué)有沒有這一感覺?(沒有)沒有說明光沒有反射到你眼中。演示實(shí)驗(yàn)2：拿一塊面積、形狀與平面鏡同樣的硬紙殼，再做同樣的實(shí)驗(yàn)，再發(fā)問那個(gè)同學(xué)．問此時(shí)有何感覺?(不刺目，能看清)反問其余同學(xué)能不可以看清?(能看清)，能看清說明有光射入你的眼睛。師：光射到硬紙板上所發(fā)生的反射我們把它叫漫反射；光射到光滑鏡面的反射我們把它叫鏡面反射。生：為何會(huì)發(fā)生漫反射和鏡面反射?教師取兩張硬紙條，把一些大頭針垂直插在硬紙條上，能夠看到這些大頭針相互平行，教師把此中一張硬紙條注意折幾折后，插在這張硬紙條上的大頭針不再相互平行。師：平的紙條把它當(dāng)作光滑的反射面，大頭針當(dāng)作法線，平行光射向光滑平面時(shí)，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，發(fā)生鏡面反射。彎折的紙條凹凸不平。各個(gè)入射點(diǎn)的法線方向各異，平行光射向凹凸不平的表面時(shí)，入射角不相等，反射角也不相等，反射光芒向各個(gè)方向射出，發(fā)生漫反射，讓學(xué)生看課本P56圖4—8，進(jìn)行想象、理解。注意：漫反射時(shí)，每條光芒的發(fā)射都恪守光的反射定律。講堂歸納小結(jié)師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?生：議論、溝通后得出：本節(jié)我們經(jīng)過對(duì)光的反射現(xiàn)象的研究，得出了光的反射規(guī)律，學(xué)到了科學(xué)研究的方法，知道了鏡面反射和漫反射。師：每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。板書設(shè)計(jì)第一節(jié)

光的反射

(二)(光的反射定律

)1．光的反射定律：光反射時(shí)，反射光芒、入射光芒與法線在同一平面內(nèi)；反射光芒和入射光芒分別位于法線雙側(cè)，反射角等于入射角。2．鏡面反射與漫反射。教課反省作為新課標(biāo)下光的反射一節(jié)內(nèi)容，不論從教材的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)數(shù)目和難度要求都大大降低了，而更多地將注意力放在學(xué)生的合作研究、議論、察看和思慮能力的培育上。所以讓學(xué)生動(dòng)起來，不單是手動(dòng)起來，更重要的是思想動(dòng)起來，并且是一種主動(dòng)踴躍的思慮，而不是一種被動(dòng)的思慮。只管教材的本節(jié)內(nèi)容和要求都降低了，但如何讓學(xué)生充分利用“倒”出來的這部分空間和時(shí)間，讓學(xué)生多講話、多商討、多著手，真實(shí)地去利用自己的聰慧才華掌握知識(shí)也是這堂課的出發(fā)點(diǎn)。第二節(jié)學(xué)習(xí)使用天平與量筒教課目的1.會(huì)讀產(chǎn)品說明書,能參照說明書正確調(diào)理使用天平2.能劃重量筒和量杯,會(huì)正確使用量筒和量杯3.養(yǎng)成在操作過程中恪守操作規(guī)則愛惜儀器的習(xí)慣.養(yǎng)成仔細(xì)、耐心、認(rèn)真的優(yōu)秀質(zhì)量教課重、難點(diǎn)1.重點(diǎn)會(huì)用天公正確的丈量物體的質(zhì)量，會(huì)用量筒和量杯測(cè)液體的體積。2.難點(diǎn)：會(huì)用量筒或量杯測(cè)液體或排水法測(cè)不規(guī)則固體的體積教具準(zhǔn)備學(xué)生天平、演示天平教課過程師：同學(xué)們好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量與丈量質(zhì)量的儀器托盤天平，今日我們來學(xué)習(xí)下如何使用天平去丈量物體的質(zhì)量以及如何使用量筒來丈量物體的體積。師：閱讀課本89頁《托盤天平使用說明》。學(xué)生閱讀課本并填寫。師：（依據(jù)學(xué)生填寫的進(jìn)度掌握時(shí)間）同學(xué)們都填完了吧，找個(gè)同學(xué)來念一下你的答案，其余同學(xué)查對(duì)一下。學(xué)生認(rèn)真聆聽改正。師：大家都跟他填的同樣嗎？學(xué)生：同樣。師：同學(xué)們真是太棒了，我們一同用課件上的這個(gè)軟件來一同測(cè)一個(gè)物體的質(zhì)量，看看天平使用中的一些注意事項(xiàng)。一、學(xué)會(huì)使用天平活動(dòng)一：課件演示：天平的使用師：我們先將天平放在水平臺(tái)上，而后將天平調(diào)均衡。調(diào)均衡的步驟：

1.將游碼挪動(dòng)到稱量標(biāo)尺的最左端2.調(diào)理均衡螺母，（左偏右調(diào)，右偏左調(diào)）（用圖片展現(xiàn)）使天平上的指針指向分度標(biāo)尺的中間。找一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)用軟件操作一下。師：調(diào)理晴天平以后，將物體放在托盤天平的左盤中，而后將砝碼依據(jù)從大到小的次序用鑷子放入右盤中。若指針右偏，說明右側(cè)砝碼大了，則應(yīng)將放入的砝碼取下來若指針左偏，說明左側(cè)物體大了，而砝碼輕了，則應(yīng)持續(xù)放砝碼，仍舊是從大到小的順序（邊說邊演示）師：假如發(fā)現(xiàn)放入一個(gè)最小的砝碼，指針右偏，將最小的砝碼取出來，指針又左偏，那么接下來該如何操作呢？學(xué)生小組議論一下請(qǐng)個(gè)學(xué)生來說一下。師：這個(gè)時(shí)候我們需要先把最小的（剛加的）那個(gè)砝碼取出來，而后用鑷子從左到右移動(dòng)游碼，直到天平的指針指向中間地點(diǎn)，天平從頭均衡。師：最后結(jié)果=右盤中的砝碼+游碼上的示數(shù)游碼的讀數(shù)問題思慮1.需要估讀嗎?2.是讀游碼的最左端仍是最右端?(游碼不需要估讀，要讀最左端)師：課件展現(xiàn)一個(gè)讀數(shù)，讓學(xué)生讀出課件中游碼的示數(shù)。思慮：均衡螺母和游碼都能夠調(diào)理天平的均衡，他們有什么不一樣點(diǎn)？（提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)前試驗(yàn)中調(diào)理的不一樣）活動(dòng)二：丈量小木塊和小鐵塊的質(zhì)量師：同學(xué)們利用桌子上的托盤天平測(cè)一下小木塊和小鐵塊的質(zhì)量，注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，采集學(xué)生在操作中的錯(cuò)誤，賜予指正。二、學(xué)會(huì)使用量筒和量杯活動(dòng)三：思慮，如何丈量液體的質(zhì)量例用天平測(cè)出50ml水的質(zhì)量。方法1：先用托盤天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量m1，而后倒入50ml水，再用天平測(cè)出水和燒杯的總質(zhì)量m2。則50ml水的質(zhì)量m=____________方法2：先將50ml水倒入空燒杯中，用天平測(cè)出總質(zhì)量m1，而后將水倒出來，再用天平測(cè)出燒杯的質(zhì)量m2。則50ml水的質(zhì)量m=__________比較一下這兩種丈量方法的不一樣，可能造成的偏差。師：我們?cè)賮砜匆幌麓送庖环N丈量工具，量筒和量杯（學(xué)生化學(xué)中已有基礎(chǔ)）量筒和量杯是用來丈量液體密度的儀器。量筒量杯的單位mL331mL=1cm1L=1dm1L=1000mL量筒的讀數(shù)瞧刻度放水平倒液體讀示數(shù)讀數(shù)時(shí)，視野要與凹液面的最低處平齊。（量筒也不需要估讀）利用軟件進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)如何用量筒丈量小石塊的體積（1）給量筒盛適當(dāng)?shù)乃?，記下體積為V1（2）用細(xì)線栓住石塊，放入量筒中完整淹沒記下此時(shí)的體積V2（3）則小石塊的體積為V=V2-V1講堂歸納小結(jié)1.這堂課的主要內(nèi)容是什么？要學(xué)生回答。2.要學(xué)生回扣教課目的。3.讓學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)，以知識(shí)構(gòu)造的形式寫出。板書設(shè)計(jì)第二節(jié)學(xué)習(xí)使用天平與量筒一、學(xué)會(huì)使用天平調(diào)均衡的步驟：1.將游碼挪動(dòng)到稱量標(biāo)尺的最左端2.調(diào)理均衡螺母（左偏右調(diào)，右偏左調(diào)），使天平上的指針指向分度標(biāo)尺的中間。最后結(jié)果=右盤中的砝碼+游碼上的示數(shù)二、學(xué)會(huì)使用量筒和量杯量筒的讀數(shù)瞧刻度放水平倒液體讀示數(shù)讀數(shù)時(shí)，視野要與凹液面的最低處平齊。（量筒也不需要估讀）教課反省學(xué)習(xí)者能夠經(jīng)過閱讀認(rèn)識(shí)天平的使用說明，可是短時(shí)間記不住專業(yè)用語“游碼”、“砝碼”、“均衡螺母”、“分度標(biāo)尺”、“稱量標(biāo)尺”的名稱和地點(diǎn)，致使操作時(shí)不夠嫻熟。學(xué)習(xí)者經(jīng)過閱讀能夠記著使用量筒讀數(shù)時(shí)視野要與凹液面底部或凸液面頂部在同一水平線上，可是詳細(xì)操作中不可以夠正確判斷所謂“頂部”的地點(diǎn)。在學(xué)生著手實(shí)驗(yàn)以前能夠利用投影多媒體動(dòng)畫，介紹天平的構(gòu)造和使用方法。在解說過程中突出幾個(gè)注意事項(xiàng)。比方使用天平前要先把游碼歸零，而后調(diào)理均衡螺母；使用天平常不可以用手直接拿砝碼，應(yīng)當(dāng)用鑷子來夾取，游碼也要用鑷子來撥動(dòng)。使用量筒讀數(shù)時(shí)，視野要與凹液面的最低處或凸液面的最高處相平。這里能夠讓個(gè)別學(xué)生在臺(tái)演出示，其余學(xué)生發(fā)問的方法。在上課的過程中，老師要注意察看學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的失誤，并作簡(jiǎn)單記錄。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完以后再對(duì)這些失誤有一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)和重申。六、詞語點(diǎn)將（據(jù)意寫詞）。1．探望；接見。（）2．相互商議解決相互間有關(guān)的問題。（）3．全力保持隆重。（）4．沐浴，沐浴，比喻受滋潤。（）5．彎曲折曲地延長(zhǎng)的樣子。（）七、對(duì)號(hào)入坐（選詞填空）。沉著沉寂清靜安靜寂靜１．蒙娜麗莎臉上表露出（）的淺笑。2．貝多芬在一條（）的小道上漫步。3．同學(xué)們（）地坐在教室里。4．