小學校本課程開發(fā)及實施方案

Word第第頁小學校本課程開發(fā)及實施方案學校校本課程開發(fā)及實施方案篇1

校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發(fā)有著非常重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的缺乏，有利于形成學校辦學特色，滿意“獨特化”的學校進展，還有利于老師專業(yè)水平的提高和同學主體性的進展，真正滿意同學生存與進展的需要。我校為農村學校，由于各方面的緣由，學校硬件建設、管理教育教學等方面與縣直學校有肯定的差距。如何快速提升學校的辦學水平和辦學效益，這是我們思索的問題。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校內環(huán)境、師生的基本狀況等因素后，發(fā)覺，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨厚的自然資源、較強活動力量的農村老師和同學。這是我們的優(yōu)勢?！袄绵l(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”，我們認為我校依托本地區(qū)社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也非常有效的。

一、開本課程開發(fā)理念

校本課程開發(fā)表達“促進同學進展為本”的教育理念，讓同學通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培育健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會閱歷，克服課程脫離社會生活的弊端，親密同學與本地經(jīng)濟進展和社會改變的聯(lián)系，使同學了解家鄉(xiāng)，喜愛家鄉(xiāng)，增添建設家鄉(xiāng)的責任感；通過同學自主的探究活動，培育同學的探究力量和實踐力量。

二、校本課程開發(fā)的目標

依據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：

1、在學習過程中，培育同學喜愛家鄉(xiāng)、喜愛大自然的思想感情，培育同學的社會責任感。

2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，汲取鄉(xiāng)土文化的養(yǎng)分，提高同學的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。

3、能主動參加、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間力量，供應同學的科學素養(yǎng)。

4、初步學會進行人際溝通和溝通，進展合作精神，培育同學策劃、組織、協(xié)調和實施的力量。

5、初步具備搜集和處理信息的力量。

三、校本課程開發(fā)的特點

校本課程是為了指導同學獲得感性學問，促進同學動作技能、人文情懷的進展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的同學主體活動內容和形式，依據(jù)本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：

1、課程內容的鄉(xiāng)土性。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環(huán)境為學習討論對象，由于同學生活在進化，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。

2、教學方法的活動性。

主動提倡自主、合作、探究的'學習方式，強調課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為同學設計體驗性活動和討論性專題。

3、課程本身的開放性。

課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)汲取廣闊老師、同學參加，課程由老師去實施，學習的主體是同學，師生在主動互動中，共同進展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以依據(jù)實際狀況予以補充、調整。

四、校本課程編制的原則

在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：

1、主體性原則；

2、開放性原則；

3、量力而行原則。

五、校本課程的內容

開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，依據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合同學、學校和社會的特點和需要。在充分依據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎上，開發(fā)旨在進展同學獨特特長的、多樣化的、可供同學選擇的課程。

寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富，依據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產等為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)同學對家鄉(xiāng)的喜愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動，培育同學多方面愛好愛好。

六、校本課程開設打算

全校各班級結合學校的校本課程開發(fā)方案，結合老師個人素養(yǎng)、同學年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結閱歷。一般以班或班級為單位支配在愛好活動課進行，詳細教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中支配〔如春游、秋游、考察、采摘等〕。學校教育處負責課表支配，由詳細課任老師組織教學。大型活動，則由學校統(tǒng)一支配。

七、校本課程的評價

1、成立校本課程評價領導小組〔由校本課程開發(fā)領導小組兼〕，教育處詳細負責校本課程的檢查和評價工作。

2、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高老師的學業(yè)水平及同學自主學習的力量。

3、各任課老師每學期需對同學的學習狀況采納不同的方式進行評價，評價同學對該科目學習的學習效果。

4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將表達：評價內容多元化；評價過程動態(tài)化；評價個體主動化；評價方式質性化；評價行為日?；?；評價結果效益化。

八、做好校本課程的管理

1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

2、鼓舞每位具備校本課程開發(fā)力量的老師自主申報開發(fā)課程，主動參加校本課程的開發(fā)與實施。

3、校本課程領導小組指導老師制定校本課程實施打算。

4、組織實施，落實實施打算。

5、每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施狀況進行評估，并賜予適當嘉獎。

6、加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。

7、加強校本課程檔案建設，對校本課程開發(fā)中的全部資料搜集整理，期末上交校本課程領導小組，以利總結、改良和推廣。

九、校本課程的教學管理

1、老師必需有打算、有進度、有教案。

2、老師應按學校整體教學打算的要求，到達規(guī)定的課時與教學目標。

3、老師應保存同學的作品、資料及在活動、競賽中取得的成果資料。

4、任課老師要仔細寫好教學反思，準時總結閱歷。

5、每學期召開一次校本課程研討會，展現(xiàn)優(yōu)秀老師的勝利閱歷，解決存在的問題，準時總結校本課程的實施狀況。

十、課程的開發(fā)

第一階段：預備階段

〔一〕成立學校校本課程開發(fā)領導小組

〔二〕問卷調查

1、設計三份調查問卷〔同學、家長、老師〕了解大家的需求。

2、對問卷進行分析，找到需要解決的問題。

〔三〕初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。

其次階段：實施階段

〔一〕依據(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。

〔二〕各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體老師會上商量。

〔三〕修改綱要，開頭撰寫課程打算、文本，設計同學活動材料等。

〔五〕課程文本、打算和自查表報學校校本課程審議委員會審議。通過后，由學校報鎮(zhèn)課程審議委員會審議。

〔六〕鎮(zhèn)課程審議委員會審議通過后即開頭在校內實施。

〔七〕、技術顧問定期來校上課。

〔八〕、定期組織同學到田間、大棚、石材廠、采摘園實地學習。

學校校本課程開發(fā)及實施方案篇2

一、指導思想

1、依據(jù)《學校課程方案》要求，逐步完善我校新課程結構。

2、著眼于同學將來的進展，提高課程的適應性。

3、提升老師的課程意識，促進老師專業(yè)進展。實現(xiàn)學校課程的創(chuàng)新，形成學校辦學特色，提升學校辦學的品位。

二、校本課程開發(fā)的領導機構

學校成立校本課程開發(fā)領導小組，負責學校課程規(guī)劃與審定，發(fā)布校本課程開發(fā)指南。

三、校本課程開發(fā)的整體思路

我校校本課程開發(fā)的整體思路是：立足本校本土，重點突破，全員參加，穩(wěn)步推動，全面綻開。工作上要堅持以轉變教育觀念為前提，以加強教育科研為后盾，以激發(fā)同學的愛好為突破口，切實加強校本課程開發(fā)、實施和領導，細心組織，保證質量，全面提高同學的綜合素養(yǎng)，確保校本課程的順當開發(fā)與實施。

四、校本課程開發(fā)的原則

1、科學性原則

提倡和推崇科學，重視各門科學學問在校本課程體系中的地位，準時汲取科學進展的新成就。

2、民主性原則

校本課程開發(fā)要充分表達人本思想，以老師和同學為主體。學校要制造機會，鼓舞師生主動主動、制造性的參加課程的開發(fā)與建設。

3、針對性原則

校本課程的開發(fā)要有利于形成學校的特色，有利于進展同學的特長和有利于發(fā)揮老師的專長。

4、人文性原則

在校本課程的目的上，崇尚獨特；在校本課程實施過程中，重視受教育者的需求和愛好，講究教學方法，為同學健康而有獨特地進展供應保障，使每個同學在各自原有的基礎上充分進展其特長。

5、趣味性原則

校本課程要盡可能供應趣味性較強的內容和活動，激發(fā)同學的學習愛好和學習動機。盡可能實行自主、探究和合作的學習方式，促使同學拓展思維、開闊視野，培育創(chuàng)新精神和實踐力量。

7、本土性原則

最大限度地挖掘、利用校內外的人力、物力、財力等課程資源。

五、校本課程開發(fā)的程序：

1、以模塊形式或專題形式開設，每個模塊以18學時為宜。

2、按課程打算實施教學。對課程教法、學法進行討論。學校鼓舞老師主動尋求教學方式的創(chuàng)新，提倡自主、合作、探究的學習方式。

學校校本課程開發(fā)及實施方案篇3

隨著教育改革的不斷深化，“創(chuàng)建學校特色，走內涵進展之路”是學校新一輪進展的基本思路。我校地處農村地區(qū)，同學日常行為習慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀，要創(chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而把棋類引進課堂，建設學校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎，也會受到同學和家長的歡迎，它是一項本錢低、見效大、不受場地限制的普及的體育項目，具有很強的可操作性。因此，我校針對自身特點，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學校棋文化工程的戰(zhàn)略設想，以“創(chuàng)建學校特色，打造教學精品”為目標，以追求“學校內涵進展，師生和諧成長”為宗旨，旨在引領同學充分熟悉豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學會做人有機結合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應。現(xiàn)制定實施方案如下：

創(chuàng)建棋文化特色的四個維度

特色是學校上品位、求品質和建品牌的基礎，在艱辛的創(chuàng)建過程中，我們深深感到學校特色的創(chuàng)建是一個長期的冗雜的系統(tǒng)工程，是一個由表及里、由點到面、由量到質的過程。我校是一所一般的農村學校，要創(chuàng)建特色學校不能好高鶩遠，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實地查找我們的優(yōu)勢。

〔一〕棋文化特色創(chuàng)建的基礎——環(huán)境熏陶

為了讓學校的棋文化特色充滿在校內的各個角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學校的棋藝專用室、黑板報、室內布置等陣地，從不同的角度向同學介紹源遠流長的棋文化學問，圖文并茂地展現(xiàn)了學校特色創(chuàng)建的成果。

〔二〕棋文化特色創(chuàng)建的載體——活動創(chuàng)設

“活動是載體，活動是激勵，沒有活動就沒有活力”。因此放大特色的效應，主動開展各種形式多樣、寓教于樂的課內外棋類活動，為同學供應較為寬敞的空間和較多的“習得”機會，是提升棋文化特色品質行之有效的方法之一。

首先，要非常重視各級棋類社團的開設和管理，不斷提高活動質量，學校成立“三棋”社團，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動，彰顯生氣勃勃、絢麗多姿的校內棋文化風采。其次，抓住契機，結合校情，挖掘資源，細心設計同學喜聞樂見的棋類活動，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰(zhàn)賽、對抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動、創(chuàng)設條件、細心組織，每年開展一次校內棋文化藝術節(jié)，作為對同學開展棋文化藝術活動成果的一次集中檢閱和全面展現(xiàn)。同時，組織同學參與各級棋類競賽活動，讓孩子們在活動中熬煉才能，張揚獨特。

〔三〕棋文化特色創(chuàng)建的保障——課程體系

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