斑羚飛渡導(dǎo)讀課件(14篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——斑羚飛渡導(dǎo)讀課件(14篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課件篇一

大家好!我今天所說的課題是七年級下冊第六單元中的一篇課文《斑羚飛渡》，我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書五個(gè)方面對《斑羚飛渡》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：

1、教材的地位、特點(diǎn)和作用。

本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)遇，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫窘境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

因此，從內(nèi)容來看這篇課文十分具有情感性，又表達(dá)本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界〞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有如下特點(diǎn)與作用：

(1)課文表達(dá)了較強(qiáng)的時(shí)代的氣息，緊湊聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

(2)課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2、學(xué)情分析

一本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊(yùn)含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。學(xué)生生活的范圍窄，對本文了解缺乏一定的生活基礎(chǔ)，對事物缺乏理性認(rèn)識(shí)。但是，學(xué)生已有兩年微機(jī)操作的經(jīng)驗(yàn)，已具備上網(wǎng)探尋與制作電腦小報(bào)的能力;并且社會(huì)課上及課后已做過對比規(guī)范的調(diào)查報(bào)告，只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開展課外拓展活動(dòng)。

3、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原則，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

知識(shí)與能力：

1、理清并感受文中生動(dòng)、感人的情節(jié);

2、通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神〞。

3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì)背景，感悟文章的深刻主旨。

過程與方法：

1、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊(yùn)涵的思想感情。

3、通過“保護(hù)野生動(dòng)物〞活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過感受動(dòng)物自我犧牲、舍己為人的難得精神，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。

4、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。

依據(jù)加德納的“多元智力理論〞，既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的特性的教學(xué)目標(biāo)，又重視培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神〞。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì)背景，感悟文章的深刻主旨。

關(guān)于教法，我想應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì)、認(rèn)同的情感、領(lǐng)會(huì)的寫作意圖。據(jù)此，我采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)的容量;幫助學(xué)生走近文本;并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想，開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的聰慧。

為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在其次課時(shí)把班上學(xué)生依照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高。

為了加強(qiáng)文本與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，擴(kuò)大知識(shí)面，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文字的方式去感染更多的人，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，其次節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)房去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物〞實(shí)踐活動(dòng)資料的搜集和整理，語文教師要推薦內(nèi)容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計(jì)多提看法。

授課過程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開探討和交流，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，主要貫穿以下教法。

1、情景教學(xué)法。利用圖片導(dǎo)入和飛渡情景課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入到課文的意境中，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

2、有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中某些語句的深刻含義。反復(fù)朗讀才能感悟是斑羚冷靜鎮(zhèn)靜、犧牲自我的精神。

3、合作探討法。自主學(xué)習(xí)，合作探討老斑羚的精神，發(fā)表自己的特性見解。

4、換位思考法。創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)、聯(lián)想拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。

5、誘思探究法：即在課堂教學(xué)中依照“摸索——研究——運(yùn)用〞的因果層次關(guān)系去安排教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)變教為誘、變學(xué)為思的目的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即“教是為了不教〞。本堂課學(xué)習(xí)的學(xué)法如下：

1、自主圈劃詞語，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動(dòng)詞。

2、朗讀法。重點(diǎn)朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的表達(dá)。

3、探討法。學(xué)生暢談自己的看法。

4、習(xí)慣法。重視課堂教學(xué)中學(xué)生細(xì)節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、教學(xué)過程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

(二)、整體感知

1、給學(xué)生觀看一段flash：狗吠聲、腳步聲、蹄聲，羚群逃至懸崖。(斑羚飛渡故事前因)

猜一猜：“發(fā)生了什么事?〞

“遭遇何種境遇啊?〞(這兩個(gè)問題讓學(xué)生自由說)

2、開啟課本，默讀1~4自然段，看看畢竟發(fā)生了什么?

3、讀完后，試用一句話概括回復(fù)方才的兩個(gè)問題。

“斑羚群被獵人逼至懸崖，陷入了進(jìn)退維谷的境地〞。

4、除此以外還提到了什么?為什么要交代這些?

悲傷崖的地勢險(xiǎn)要——前無去路，后有追兵的緊張氣氛

斑羚的騰躍能力——無法越過懸崖

5、“同學(xué)們，當(dāng)斑羚群面臨種族危險(xiǎn)時(shí)，接下來，你想它們又會(huì)怎樣呢?〞(讓學(xué)生展開聯(lián)想，推測下面的故事)

首先創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生對故事起因、發(fā)展的好奇自然吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，再接觸文本，感受字里行間渲染的故事的凝重氣氛，自然關(guān)注內(nèi)容。

6、“在生與死的決定中，有誰不渴望生呢?讓我們帶著疑問開啟課文，默讀剩下的內(nèi)容，看看故事又有什么艱難?〞

7、讀完課文后，誰能簡要復(fù)述一下接著發(fā)生了什么故事?(指名復(fù)述)

其余同學(xué)細(xì)心聽，聽完后可適當(dāng)補(bǔ)充或改正。

這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生對課文有了整體的感知，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且還可以讓學(xué)生改正概括中的不足之處，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

8、能用一兩個(gè)詞語說說你讀完后的感受嗎?

“感動(dòng)、壯觀、慘烈……〞

(三)、研讀賞析

1、“在整個(gè)故事中，什么地方最讓你感動(dòng)?讀讀感動(dòng)你的相關(guān)情節(jié)，細(xì)細(xì)品品，你為什么感動(dòng)?〞

(1)要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語段，在書上作記號(hào)，自由朗讀揣摩，然后再班級交流。

(2)學(xué)生發(fā)表看法。

可能談到的重點(diǎn)話題以及教師可作的引導(dǎo)：

關(guān)于老斑羚的試跳：

是否老眼昏花，逞能?

假如你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么對待它的行為?

關(guān)于斑羚群自動(dòng)的分成兩撥：

意味著什么?為什么他們會(huì)這么做?

你想象一下它們可能會(huì)有哪些神情?

關(guān)于從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置：

假如你是成功逃命的小斑羚，你會(huì)對他們“說〞些什么?

你又從中讀到了什么?

關(guān)于第一對試跳的情景：

這一情景中哪些話最令你感動(dòng)?為什么?

從的描寫中，你看見怎樣的場景?(適時(shí)插入第一對飛渡的flash)

關(guān)于鐮刀頭羊的最終的消失：

它結(jié)局有哪些可能?

為什么不直接寫它跳崖?

它應(yīng)不應(yīng)當(dāng)跳?

假使你是目睹的獵人，你怎么對待它的消失?

注：有關(guān)上述話題的語句或段落：分析前先讀，賞析后還要全班練讀，指名讀。

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)生會(huì)談到：老斑羚以生命給斑羚群作提醒;文中有關(guān)鐮刀頭羊的消失;一老一少的斑羚試跳的語段等等，對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學(xué)生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運(yùn)用，能更形象、更直觀讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。

(四)、深入探究

1、“當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動(dòng)時(shí)，我們不禁要問：悲傷崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的?〞

2、這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學(xué)們說說你感受最深的一個(gè)方面，有條理的闡述這個(gè)觀點(diǎn)。

“請把你對本文的深刻感悟凝結(jié)成簡練的一句話。先在本子上試寫，再發(fā)言。〞

3、共享你的感受。

(教師作為最終的參與者，總結(jié)羅列如下，作為學(xué)生回復(fù)的導(dǎo)向)

1、危難中表現(xiàn)出來的聰慧、勇氣、自我犧牲精神。

2、人類的殘忍，對動(dòng)物的虐殺;人類需要自我反省。

3、弱者對強(qiáng)者的抵擋，不茍且偷生，視死如歸。

4、老一輩為小一輩所做的奉獻(xiàn)、犧牲。

5、為了整體的利益，犧牲局部利益的精神。

此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問題，理解寫這篇文章所要表達(dá)的豐富情感。

(五)、拓展延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶陳述生活中聽過或看過的與本文類似的故事，要求表達(dá)明了、確切、突出重點(diǎn)。

2、播放呼吁保護(hù)野生動(dòng)物的公益廣告。(加視頻)

3、教師結(jié)語：“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動(dòng)了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠(yuǎn)不只是簡單的可憐、欽佩與感動(dòng)，它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡!仿佛我們也變成一只斑羚，從“自私〞的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕便地落在“奉獻(xiàn)〞峰上。清白如洗的天空出現(xiàn)了一道燦爛的彩虹，隨著我們的“飛躍〞跨過兩座山峰。〞

有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。

(六)、作業(yè)設(shè)計(jì)

語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)：

1、以四人小組為單位，設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物〞為主題的小報(bào)，可以是某一種珍稀動(dòng)物的專題介紹，也可以是多種動(dòng)物資料的匯編。

2、根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小評論或簡單的調(diào)查報(bào)告。題目例如：

《野生動(dòng)物的現(xiàn)狀調(diào)查》《談?wù)勅祟悓σ吧鷦?dòng)物的保護(hù)》

《談“斑羚飛渡〞中的美》《我要當(dāng)好潮鄉(xiāng)的動(dòng)物小衛(wèi)士》

(七)、教師總結(jié)

教師結(jié)語：“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動(dòng)了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠(yuǎn)不只是簡單的可憐、欽佩與感動(dòng)，它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡!仿佛我們也變成一只斑羚，從“自私〞的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕便地落在“奉獻(xiàn)〞峰上。清白如洗的天空出現(xiàn)了一道燦爛的彩虹，隨著我們的“飛躍〞跨過兩座山峰。〞

斑羚飛渡導(dǎo)讀課件篇二

（一）教材的地位及課文特點(diǎn)：

本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》等五篇描寫人類的生存伙伴—?jiǎng)游锏奈恼?。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。本文—《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)遇，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫窘境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼！

（二）教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)

初中語文新課標(biāo)要求"重視學(xué)生思維能力的發(fā)展""要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的關(guān)系"結(jié)合本單元，本課特點(diǎn)以及所教班級學(xué)生的實(shí)際狀況，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

三維目標(biāo)：

知識(shí)與能力：夯實(shí)基礎(chǔ)，擴(kuò)大積累，品味欣賞，提高閱讀分析能力。

過程與方法：師生互動(dòng)，合作交流，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟老斑羚身上所折射出的難得精神和品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感，并生成群體意識(shí)和犧牲精神。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)

重點(diǎn)：領(lǐng)悟文章主旨，賞析精彩片斷，并有感情地朗讀。（本文語言幽美，描寫細(xì)膩傳神，且具有豐富的人文內(nèi)涵，很適合學(xué)生欣賞，易于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

難點(diǎn)：領(lǐng)悟在表達(dá)故事中抒發(fā)的思想感情及其中蘊(yùn)含的精神。（本文雖蘊(yùn)含豐厚，但哲理高深。）

（四）學(xué)情分析：本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較高深，初一學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

（一）朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。

（二）探討法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的聰慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同共享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

（三）情境設(shè)置法：在本節(jié)課中，利用激情的語言、歌曲、課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

葉圣陶先生說"教是為了達(dá)到不需要教"，葉圣陶先生還說"凡為教者必期于達(dá)到不教"的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課標(biāo)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，重視知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。因此學(xué)法具體如下：

（一）圈點(diǎn)勾畫法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆勤動(dòng)腦，積極主動(dòng)讀書。

（二）朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

（三）探討法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與、合作探究。

（一）激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

"興趣是最好的老師"，有了興趣才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；有了興趣，才會(huì)有摸索的欲望。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，我的導(dǎo)言是這樣設(shè)計(jì)的：

今天想和大家一起探討有關(guān)選擇的話題，先請同學(xué)們看一段電影片段。（播放電影《驚濤駭浪》片段）。這組鏡頭表達(dá)了1998年中華大地上洪水肆虐的情形。洪峰中，曾有一對夫妻為了能夠逃命而抓住了一棵樹，他們緊緊地抓住！水越來越猛，樹逐漸地彎了下去，這棵樹承載不了兩個(gè)人的重量。這時(shí)妻子寧靜地看了丈夫一眼說："孩子們還等著你，多保重?。?還沒等當(dāng)教師的丈夫明白過來，妻子已冷靜地放開了抓住樹干的手，消失在了湍急的洪流中……在生與死的決定中，有誰不渴望生存？然而，妻子選擇了犧牲！在這里，人類唱響了真情的絕唱。那么，在動(dòng)物界中，當(dāng)種群面臨危險(xiǎn)時(shí)，它們又會(huì)做出怎樣的選擇呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)沈石溪先生的《斑羚飛渡》一課，來一睹《斑羚飛渡》這一堪稱罕見的自然奇觀！

（二）自主學(xué)習(xí)，圈點(diǎn)勾畫。

1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀文，勾畫出生字新詞，結(jié)合課文，師生合作解決。

2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，圈點(diǎn)出重要的詞語，讓學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述故事，師生共同評價(jià)。

（通過兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程中，抓住重點(diǎn)，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

（三）合作探究，解決疑難。

1、默讀課文，讓學(xué)生自主提出疑難問題，分組探討解決，解決不了的，全班交流，師生合作解決。

2、教師重視引導(dǎo)學(xué)生提出值得探究的問題：

如，①、彩虹在文中屢屢出現(xiàn)，有何意義？

②、課文描寫《斑羚飛渡》的成功，近乎奇跡，真實(shí)嗎？（新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，勉勵(lì)學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于摸索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）

（四）品讀賞析，再現(xiàn)情境。

首先讓自由選出自己喜歡的語段，在頭腦中再現(xiàn)畫面，然后帶著豐富的感情放聲朗讀，并說出自己喜歡的緣由。（在這個(gè)過程，師生共同點(diǎn)評，指導(dǎo)朗讀和賞析）（如有談到第9段的，用課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象地感受這一震撼人心的畫面。）

（讓學(xué)生自己選擇喜歡的語句和段落暢所欲言，不但表達(dá)了對學(xué)生個(gè)體差異的尊重，而且有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。）

（五）歸納主旨，聯(lián)系生活。

（陶行知先生曾說"生活與教育是一個(gè)東西，而不是兩個(gè)東西。"因此，在教學(xué)中要把課本和生活有結(jié)合起來，讓學(xué)生在閱讀中反思，在反思中提升。因此，本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置了兩個(gè)問題，讓學(xué)生暢所欲言：

1、斑羚雖然沒有人類豐富的語言，沒有人類繁雜的情感，但斑羚在面臨族群生死危機(jī)的緊要關(guān)頭能做出的完美處理，卻不能不令我們驚嘆，那么在斑羚身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的東西呢？

2、悲壯的場面成就一段感人的故事，高尚的品格譜寫了一曲豪壯的篇章。我們不能不驚嘆斑羚在面臨群生死攸關(guān)時(shí)所進(jìn)行的近乎完美的處理，它們靠的正是顧全大局的群體意識(shí)，實(shí)在是太難得了！其實(shí)，我們?nèi)祟愒谶@方面也有優(yōu)良的表現(xiàn)，你能舉出例子嗎？

（六）反思人類，提升主題。

1、要求學(xué)生各抒己見：在斑羚飛渡的悲壯故事中，人類充當(dāng)了什么角色？

2、（展示課件——?jiǎng)游锎笥^，教師配以精彩的講解。）遷移訓(xùn)練：雨果說"動(dòng)物生存，人則生存"，請同學(xué)擬一則公益廣告，為保護(hù)我們的動(dòng)物朋友向全社會(huì)大聲呼吁！

（學(xué)生撰寫廣告詞，然后交流，師生評價(jià)。）

（此環(huán)節(jié)的設(shè)置不但提升了學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思辯能力，表達(dá)能力。）

（七）師生小結(jié)，作業(yè)設(shè)置。

首先，學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和確定。（目的是使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有系統(tǒng)完整的印象。）

其次作業(yè)設(shè)置：（習(xí)題三）試給狩獵隊(duì)員寫一封信，談?wù)勀銓@件事的看法。（意圖是引導(dǎo)學(xué)生從"動(dòng)物園是人類的朋友"的立意出發(fā)，聯(lián)系生活，思考人與動(dòng)物的關(guān)系。）

（八）播放歌曲，激情終止。

播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，然后教師動(dòng)情地說：我們只有一個(gè)地球，同根相殘，等待我們的也必將是死亡……，那么，就讓我們像歌中的主人公徐秀娟一樣，珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物，還動(dòng)物朋友一個(gè)自由、安全的生活空間吧，相信我們每一個(gè)人都不希望這悲壯的一幕在自然界中重演，那就讓我們行動(dòng)起來。做一個(gè)保衛(wèi)生命之彩虹的小衛(wèi)士，相信大家一定會(huì)做得最好！（讓學(xué)生在感人的故事中，陶冶情操，在激情的語言中，凈化心靈，在幽美的旋律中，放飛思想！）

語文板書，是一篇課文內(nèi)在品質(zhì)，與外在形式和諧完美的統(tǒng)一，它呈現(xiàn)給學(xué)生的不僅是一種愉悅的享受，更是一種深入的思想啟迪，令人久久回味。（講解：只要人人都獻(xiàn)出一份愛心，那么類似因人類捕殺而演繹的斑羚飛渡的悲壯故事就不會(huì)重演！）

斑羚飛渡導(dǎo)讀課件篇三

我加入了鎮(zhèn)江市第四輪市屬中學(xué)青年教師基本功競賽復(fù)賽初中組語文學(xué)科的說課比賽，比賽要說的課文是《斑羚飛渡》，說完后覺得很有收獲，現(xiàn)將說課稿整理出來，以期得到專家、同行們的批評指正。

1.《斑羚飛渡》這篇課文選材十分好，有如下特點(diǎn)：

（1）課文表達(dá)了時(shí)代的特點(diǎn)，具有現(xiàn)代意識(shí)。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

2.教材與學(xué)生。

教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人〞是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展〞。要細(xì)心研究教學(xué)對象，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我設(shè)想把這篇文章放在初一的下學(xué)期，由于初一下有一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界〞的學(xué)習(xí)單元，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物〞的跨學(xué)科專題活動(dòng)。

3.教學(xué)理念。

（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國語言，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，形成良好的特性，健全人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。

（2）正確把握語文教育的特點(diǎn)。語文教學(xué)要充分表達(dá)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。

（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展“保護(hù)野生動(dòng)物〞的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來進(jìn)行設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)的這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

（2）通過品味文中幽美生動(dòng)的語言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。

（3）通過設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物〞跨學(xué)科專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。

2.教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。

（1）教學(xué)重點(diǎn)：品味文中幽美生動(dòng)的語言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物〞跨學(xué)科專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。

（即教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決和突破。）

1.教法：

（1）教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，圍繞知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三緯目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。把班上學(xué)生依照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高。

（2）我設(shè)計(jì)這節(jié)課要領(lǐng)學(xué)生去微機(jī)房去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)為語文學(xué)習(xí)服務(wù)，進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物〞跨學(xué)科專題活動(dòng)的資料的搜集和整理，語文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)行資料的探尋。

（3）教師要組織學(xué)生展開探討和交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

（4）教師可適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué)，如板書課題，出示一些質(zhì)疑探究性的問題等，但不可喧賓奪主、華而不實(shí)。

2.學(xué)法：

（1）指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。

（3）指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)探尋有關(guān)野生動(dòng)物的資料。

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的調(diào)查研究的報(bào)告和小論文等。

通過一系列語文活動(dòng)的展開，我相信一定可以解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（即主要教學(xué)環(huán)節(jié)，要突出表達(dá)學(xué)生的主體活動(dòng)。）

課前布置預(yù)習(xí)：

（1）朗讀課文2-3遍。

（2）自學(xué)文中的生詞、寫出重點(diǎn)詞語解釋并造句，做在預(yù)習(xí)筆記本上。

（3）找出你文中認(rèn)為的幽美生動(dòng)的語句加以賞析。

（4）準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。

（5）搜集有關(guān)斑羚這一動(dòng)物的有關(guān)資料。

注：以上預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生盡力完成，不求面面俱到。

課堂教學(xué)流程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

由蘇教版七年級（下）課本中的課文《國寶大熊貓》和《金龜子》等有關(guān)動(dòng)物的課文導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們十分愛好國寶大熊貓、金龜子這些動(dòng)物，今天我們來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文，看看你是不是會(huì)更喜歡？

（多媒體課件展示課題：《斑羚飛渡》）

2.檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)檢查生詞、詞語的整理。

學(xué)生的讀書卡片用實(shí)物投影展示，或者教師在屏幕上打出一些詞語對學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測。

其他的預(yù)習(xí)作業(yè)將在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中檢查。

3.整體感知課文。

請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對課文的了解，頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)，準(zhǔn)備時(shí)間2分鐘。

同學(xué)們思考后交流，發(fā)言2-3名學(xué)生。

4.品味賞析。

從文中找出你認(rèn)為寫的幽美生動(dòng)的語句，進(jìn)行品位賞析，說說你喜歡的理由。

如：（可用課件展示）

我喜歡文中的這句：—————————————————————————————————，

理由是：———————————————————————————————————

教師要組織學(xué)生開展四人學(xué)習(xí)小組的探討和交流，四人學(xué)習(xí)小組要分工：一人組長，一人記錄發(fā)言，一人準(zhǔn)備朗讀欣賞的語段，一人整理發(fā)言準(zhǔn)備交流。

5.拓展遷移

教師組織開展一個(gè)“保護(hù)野生動(dòng)物〞跨學(xué)科專題活動(dòng)。課堂上教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)探尋相關(guān)資料。

思考質(zhì)疑：

（1）請?zhí)綄び嘘P(guān)斑羚的資料，如生活習(xí)性等。

（2）文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動(dòng)物瀕臨滅盡的事例好多，你能從網(wǎng)上或圖書館等其他地方探尋到相關(guān)的資料嗎？

（3）設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物〞為主題的小報(bào)或出版一期墻報(bào)，可以是某一種動(dòng)物的專題介紹，也可以是多種動(dòng)物的多方面資料的介紹。

（4）根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小論文或簡單的調(diào)查報(bào)告。

題目例如（題目可根據(jù)小組研究的狀況自定，“例如〞僅作參考）

如：鎮(zhèn)江地區(qū)野生動(dòng)物的現(xiàn)狀調(diào)查

談?wù)勅祟悓σ吧鷦?dòng)物的保護(hù)

談“斑羚飛渡〞中的美

以上綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料，然后按學(xué)習(xí)小組綜合，完成小論文或者調(diào)查報(bào)告，這也是這節(jié)課的課后作業(yè)。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課件篇四

各位評委、老師：

大家好！

我叫王春紅,來自鞍山市寶得中學(xué)。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語文第三冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評委、老師說課。

1、教材的地位及課文特點(diǎn)

本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、等四篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文（斑羚飛渡）描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)遇，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫窘境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展〞、“要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系〞，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

（1）、認(rèn)知能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力；

（2）、情感價(jià)值觀：理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。

重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

2、探討法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的聰慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

3、遷移法：

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，重視知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

2、探討法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：（播放侃侃《可可西里》的歌曲）

給同學(xué)們講“跪拜的藏羚羊〞的故事。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場面吧。

（我的導(dǎo)語設(shè)計(jì)意在貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以音樂，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，引出本課內(nèi)容。）

環(huán)節(jié)二：整體感知，理解大意：

學(xué)生在有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用三分鐘快速瀏覽課文，進(jìn)行填空：

文章寫了事情；我被精神所感動(dòng)。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生概括文章主要內(nèi)容并抓住了文章的主旨。）

環(huán)節(jié)三：口語訓(xùn)練：復(fù)述故事，加深理解

（學(xué)生分小組相互復(fù)述，然后小組代表加入復(fù)述比賽）

環(huán)節(jié)四：交流體會(huì)，情感體驗(yàn)

分析欣賞斑羚飛渡的情景。

教師用課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種冷靜鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品格，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。

（此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。）

環(huán)節(jié)五：拓展故事，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

引導(dǎo)學(xué)生陳述生活中曾見過或者知道的自我犧牲精神的故事。

（本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）

環(huán)節(jié)六：設(shè)計(jì)對白，把握主旨

讓同學(xué)們設(shè)想自己就是這一群斑羚群中的一只，或者是一只老斑羚，或者是一只小斑羚，現(xiàn)在正面臨著飛渡，心里會(huì)想到什么？會(huì)對對方說些什么呢？并設(shè)計(jì)一段心理對話。

（同學(xué)們的對話設(shè)計(jì)要注意利用語言表現(xiàn)斑羚們的難得的自我犧牲精神。）

環(huán)節(jié)七：設(shè)計(jì)口號(hào)，深化主題

（讓同學(xué)們來設(shè)計(jì)一條以“保護(hù)動(dòng)物〞為主題的口號(hào)或標(biāo)語。完成價(jià)值情感目標(biāo)。）

師生小結(jié)

首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和確定，并提出保護(hù)動(dòng)物的提議。（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）

作業(yè)設(shè)置

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)：

以“小斑羚的哀鳴〞為題，試給人類寫一封信。

時(shí)間安排：

激情導(dǎo)入2分鐘/整體感知8分鐘/口語訓(xùn)練8分鐘/交流體會(huì)7分鐘/

拓展故事5分鐘/設(shè)計(jì)對白7分鐘/設(shè)計(jì)口號(hào)5分鐘/師生小結(jié)2分鐘/

作業(yè)布置1分鐘

我的說課到此終止，如有不當(dāng)敬請批評指正，感謝大家！

板書設(shè)計(jì)

斑羚飛渡

沈石溪

完型填空：

1、課文寫了_____________的事情；

2、我被______________的精神所感動(dòng)。

小組交流：

最讓我感動(dòng)的是______頁_______段______情節(jié)，由于_____________。

思考：我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

我的口號(hào)：______________________。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課件篇五

各位評委、老師：

大家好！

我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語七年級下冊第六單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分向各位專家、評委說課。

1、教材的地位及課文特點(diǎn)

本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴――動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡?！栋吡顼w渡》這篇文章生動(dòng),細(xì)膩地記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生自救的全過程.老斑羚為了贏得種群的生存機(jī)遇,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫窘境的壯舉，心甘情愿地選擇了死亡。這是動(dòng)物世界極其悲壯的一幕,叫人意想不到,令人目瞪口呆,何等奇妙.故事十分驚險(xiǎn),可讀性強(qiáng),故事本身就是動(dòng)物世界的奇觀.課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進(jìn)行熱愛大自然,關(guān)注動(dòng)物世界情感的極好的典范,也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑,同時(shí)有可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展〞、“要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系〞，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文虛實(shí)、抒情相結(jié)合的寫法

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述情節(jié)，展開生動(dòng)形象描寫的能力

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種冷靜鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品格。

教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會(huì)文章誠懇細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的猛烈情感上。

3、學(xué)情分析

經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí),學(xué)生閱讀敘事性作品,可以了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景,人物,細(xì)節(jié),說出自己的喜歡,憎惡,崇敬,憧憬,可憐等感受.這些為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).

本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較高深，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。

教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人〞是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展〞。要細(xì)心研究教學(xué)的對象，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。由于這篇課文屬于“關(guān)注動(dòng)物世界〞的學(xué)習(xí)單元，可引導(dǎo)學(xué)生樹立“保護(hù)野生動(dòng)物〞的意識(shí)，號(hào)召全社會(huì)都來愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道學(xué)生反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓學(xué)生感悟老斑羚冷靜鎮(zhèn)靜、犧牲自我的精神。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、探討法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的聰慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教〞的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，重視知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、探討法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

（一）故事導(dǎo)入，以情入鏡

師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個(gè)故事。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最終滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……

這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。

（學(xué)生們被老師聲情并茂的`故事給打動(dòng)了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的表達(dá)繼續(xù)）

的確，在生與死的決定中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱苦，死得輝煌。今天，我們要凝聽一個(gè)同樣悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的一幕。

（好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）

（二）整體感知

1、配樂朗讀，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。

2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今天講故事大王。

（學(xué)生通過兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程重要抓住重點(diǎn)，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

（三）協(xié)作質(zhì)疑

默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組探討解決，全班交流。

（新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，勉勵(lì)學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于摸索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）

（四）品味賞析

分析欣賞斑羚飛渡的情景。

教師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)述，同時(shí)課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種冷靜鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品格，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。

（此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。）

師生共同研習(xí)課文，讓學(xué)生思考以下問題：

（1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？

（2）文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚是怎樣說明了的？

（3）七八十只斑羚，有三四十對，是怎樣描寫這次飛渡的？

（4）在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？

（5）鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的？

（6）鐮刀頭羊“悲哀地咩了數(shù)聲〞如何理解此時(shí)頭羊的心理？

（7）鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚的行列，為什么后來又走到老斑羚的隊(duì)伍里去了？

（8）在這群斑羚身上，有哪些金子般的東西迫切值得我們學(xué)習(xí)的呢？

（五）拓展遷移

引導(dǎo)學(xué)生回憶陳述生活中曾見過或者做過保護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求表達(dá)明了、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們評出今天的發(fā)言明星。

（有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）

（六）師生小結(jié)

首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和確定，并給課堂評比的明星發(fā)星以資勉勵(lì)。（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）

（七）作業(yè)設(shè)置

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)：

同學(xué)們，動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（本作業(yè)從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，譴責(zé)狩獵隊(duì)的違法行為，喚起學(xué)生動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。）

本課的時(shí)間安排：

激情導(dǎo)入3分鐘

整體感知10分鐘

協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

品味賞析10分鐘

拓展遷移8分鐘

師生小結(jié)3分鐘

作業(yè)設(shè)置1分鐘

我的說課到此終止，如有不當(dāng)敬請批評指正，感謝大家！

斑羚飛渡導(dǎo)讀課件篇六

1、教材的地位及課文特點(diǎn)

《斑羚飛渡》是人教版七年級第六單元的一篇富有哲理的文章。本單元的課文都是有關(guān)動(dòng)物的文章，學(xué)習(xí)這類文章不但可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感，還可以引發(fā)學(xué)生對人與動(dòng)物的深入思考。《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)遇，用犧牲老斑羚的方法去擺脫窘境的創(chuàng)舉，讓每個(gè)讀者受到心靈的震憾。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視知識(shí)能力情感之間的聯(lián)系和發(fā)展，結(jié)合本單元課文特點(diǎn)，我把這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：把握幾個(gè)重要的詞語，了解課文內(nèi)容，有情朗讀，品味語言。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和對學(xué)生對事物的獨(dú)特的見解。情感目標(biāo)：感悟斑羚精神，引導(dǎo)學(xué)生擺正人與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)善待動(dòng)物，珍惜生命。重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述表達(dá)課文內(nèi)容和合作探究斑羚精神。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對事物的獨(dú)特看法和理解如何處理人與自然的關(guān)系。

根據(jù)新課程要求，我采取以下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法。利用圖片導(dǎo)入和飛渡情景課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入到課文的意境中，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中某些語句的深刻含義。反復(fù)朗讀才能感悟是斑羚冷靜鎮(zhèn)靜、犧牲自我的精神。

2、合作探討法。自主學(xué)習(xí)，合作探討老斑羚的精神，發(fā)表自己的特性見解。

3、換位思考法。創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)、聯(lián)想拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即“教是為了不教〞。本堂課學(xué)習(xí)的學(xué)法如下：

1、自主圈劃詞語，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動(dòng)詞。

2、朗讀法。重點(diǎn)朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的表達(dá)。

3、探討法。學(xué)生暢談自己的看法。

4、習(xí)慣法。重視課堂教學(xué)中學(xué)生細(xì)節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、陳述故事，觸動(dòng)心靈，圖片導(dǎo)入。同學(xué)們，在上課之前先給大家講一個(gè)故事。南美洲的一片森林里發(fā)生了一場大火，順著火勢游走的火舌，像一條紅色的項(xiàng)鏈。在火舌的包圍圈里有一片黑壓壓的螞蟻。可憐的螞蟻立刻就要葬身火海了。狀況十分危急?？蓻]有想到，火海中的弱者沒有束手待斃。螞蟻迅速圍攏成一團(tuán)，像球一樣迅速向河邊滾去。螞蟻團(tuán)始終沒有縮小，外層被燒螞蟻英雄至死也離開自己的崗位，為內(nèi)層的螞蟻奉獻(xiàn)了自己的生命。同學(xué)們，聽到這里莫非你們不感動(dòng)嗎？今天我們學(xué)習(xí)的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的宏偉壯舉！導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

1、把握重點(diǎn)，再現(xiàn)飛渡，復(fù)述故事。學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段落，圈出重點(diǎn)語句，感受飛渡精神。讓學(xué)生復(fù)述故事，整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。課件展示飛渡的過程，激發(fā)學(xué)生想說的欲望

2、整體感知，自主探究，品味感悟。自由朗讀課文的前半部分和后半部分，找出自己感受最深的地方，暢談自己的特性感受。找出自己喜歡的語句朗讀，并說說為何喜歡？通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的特性化理解，深刻感悟文章內(nèi)容。

3、角色體驗(yàn)，聯(lián)想拓展，嘗試交流。創(chuàng)設(shè)四種角色，讓學(xué)生把自己的想法寫下來，并進(jìn)行交流，共享各自的體驗(yàn)成果。

a、假使你是斑羚中的一員，你會(huì)在悲傷崖上想些什么？

b、假使你是一只老斑羚，飛渡前你會(huì)對小斑羚說些？

c、假使你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚說些什么時(shí)候呢？d假使你是獵人，看見這樣的斑羚，你有什么時(shí)候想法？本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生明白如何換位思考，在自己的成長中面臨的大量問題需要換位思考，懂得寬容理解別人。

4、總結(jié)存儲(chǔ)，感悟事理，課外延伸。總結(jié)課堂的收獲，對學(xué)生的表現(xiàn)予以確定和勉勵(lì)。

讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒疚母形虻降恼芾?，可以引?dǎo)從斑羚和人兩方面談自己的看法。

語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)：請以“愛護(hù)動(dòng)物〞或“保護(hù)自然〞為主題擬一條標(biāo)語；人類與自然該如何相處？反思一下，面對自然我們?nèi)祟愒搼曰诘挠心男?/p>

5、時(shí)間設(shè)置

陳述故事，觸動(dòng)心靈，圖片導(dǎo)入。5分鐘把握重點(diǎn)，再現(xiàn)飛渡，復(fù)述故事。10分鐘整體感知，自主探究，品味感悟。10分鐘角色體驗(yàn)，聯(lián)想拓展，嘗試交流。15分鐘總結(jié)存儲(chǔ)，感悟事理，課外延伸。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課件篇七

整體感知，復(fù)述課文

自主、合作、探究

理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感

第一課時(shí)：生自學(xué)，師輔導(dǎo)，弄懂字、詞、音、義，了解斑羚，熟讀課文，思考“研討與練習(xí)〞

其次課時(shí)：側(cè)重說演，學(xué)生亮相

說演課

圍繞“說演〞——

1、朗讀課文，表達(dá)對課文的理解與概括

2、復(fù)述課文，進(jìn)行創(chuàng)編“情景劇〞（擬人化，對話或獨(dú)白）

3、對課文一些語句細(xì)細(xì)品味、揣摩（難點(diǎn)）

4、感悟課文，聯(lián)系經(jīng)歷，表達(dá)特性化的創(chuàng)見

另外，師要投入，營造一種“飛渡〞的悲壯氣氛，感染學(xué)生，表達(dá)情感美。還要注意語言美。

生說要求做到觀點(diǎn)明確，言之有理；生演要求投入

圖片、歌曲

1故事導(dǎo)入，以情入鏡

1998年的夏天，洪水泛濫在中華大地，在洪峰中，一對夫妻抓住了一顆樹，他們緊緊的抓住，后來水越來越猛，樹逐漸地彎了下去，這時(shí)妻子寧靜地看了丈夫一眼說：“孩子們還在等著你，多保重啊！〞還沒等當(dāng)校長的董方保明白過來，他的妻子已冷靜地放開了緊緊抓住樹干的雙手，消失在了湍急的洪流中。面對危險(xiǎn)，妻子選擇了犧牲自己，由于她認(rèn)為她丈夫的生命是屬于千百個(gè)天使般的孩子的。這里人類唱響出了真情的絕唱，那么在動(dòng)物界中，當(dāng)一群斑羚面臨種族危險(xiǎn)時(shí)，它們又會(huì)作出什么樣的選擇呢？

2、動(dòng)口朗讀，復(fù)述課文

a.朗讀：正確、流暢、有感情（讀你所喜歡的片段，穿插“咩〞）

b.復(fù)述：“圖文并茂〞（特別第一對斑羚的試跳）把生所畫的場面的圖片貼在黑板上，讓生根據(jù)畫復(fù)述。

3、品讀揣摩，加深理解

a.老斑羚是真的老眼昏花嗎?

b.鐮刀頭羊的幾次“咩〞叫聲——評價(jià)

富于聰慧，有判斷力，遇事鎮(zhèn)靜，臨難冷靜

c."用死亡做橋墩"的理解

d.墜落的高度及地點(diǎn)

4、入境表演，深味生命“咩〞

a.生分成兩隊(duì)，每對斑羚飛渡前的心理

b.鐮刀頭羊完成任務(wù)后的“獨(dú)白〞

5、質(zhì)疑探究，感悟真情

a.生發(fā)揮……

b.斑羚有沒有更好的逃命方法？

最好的就是人類善待生命、關(guān)愛動(dòng)物

c.人，在文中充當(dāng)了不光輝的角色

d.人，漂亮的使者。播放《一個(gè)真實(shí)的故事》（徐秀娟與丹頂鶴的故事）

e.你的感悟.

6、作業(yè).

課本第207頁其次題

課后收集有關(guān)動(dòng)物的感人故事

7、板書設(shè)計(jì)（圖片展示、組合）

斑羚飛渡導(dǎo)讀課件篇八

尊敬的各位評委老師：

你們好！

雨后彩虹，絢麗多彩，令人迷醉。斑羚飛渡懸崖，用生命組成的彩虹更是那樣的輝煌悲壯，令人驚嘆！

今天我說課的題目是《斑羚飛渡》，下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)四過程四個(gè)方面對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

1、教材的地位。

《斑羚飛渡》這篇課文是人教版初中語文其次冊第六單元的課文，這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學(xué)生迅速提高語文素養(yǎng)的重要載體，又表達(dá)本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界〞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊湊，可引導(dǎo)學(xué)生樹立“保護(hù)野生動(dòng)物〞的意識(shí)，號(hào)召全社會(huì)都來愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1、通過品味文中幽美生動(dòng)的語言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主旨。2、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

過程與方法：通過質(zhì)疑、問難、小組探討、全班歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)動(dòng)物互助友愛、無私奉獻(xiàn)的難得精神，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。

3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯闊，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章深刻的主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神的語言描寫。

2、通過對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。

我采用電化教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近、理解、感悟生活；并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想，開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的聰慧。

教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，圍繞知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。把班上學(xué)生依照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高。

教師要組織學(xué)生展開探討和交流，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。采用了激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法、小組探討法進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際狀況，教師適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué)，表達(dá)以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、質(zhì)疑為主線〞的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。具體做法是：

（1）指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。

（3）指導(dǎo)有條件的學(xué)生上網(wǎng)探尋有關(guān)和斑羚的資料。

我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、規(guī)律性、綜合性。還要突出表達(dá)學(xué)生的主體活動(dòng)。計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，所以確定以下教學(xué)步驟：

課前布置預(yù)習(xí)：

（1）朗讀課文2—3遍。

（2）自學(xué)文中的生詞、解釋重點(diǎn)詞語并造句，做在預(yù)習(xí)筆記本上。

（3）準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。

（4）找出你認(rèn)為文中的幽美生動(dòng)的語句加以賞析。

（5）搜集和斑羚的有關(guān)資料。

課堂教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，先聽老師給大家講一個(gè)動(dòng)人的故事，有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，狀況十分危急，眼看他們就要被大火淹沒。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下它們迅速地圍攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個(gè)大球。大球快速滾出火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著我們每一個(gè)人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫和可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

2、檢查預(yù)習(xí)：

a、重點(diǎn)檢查生詞、詞語的整理；

b、及斑羚簡介。

3、整體感知課文。

請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對課文的了解，頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)。同學(xué)們思考后交流，請2—3名學(xué)生復(fù)述。

4、自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。（教師出示問題組）

質(zhì)疑：（1）本文具體寫了哪幾只斑羚？其中哪只是主要的？

一只老斑羚（墜崖的斑羚）、一只身材特別高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（鐮刀頭羊）、灰黑色母斑羚、半大的斑羚。鐮刀頭羊是主要的。

（2）鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，在文中勾畫出描寫鐮刀頭羊的句子，重點(diǎn)寫了它哪些表現(xiàn)？（重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲）

（3）鐮刀頭羊“咩——咩〞發(fā)出的吼叫是什么意思？請你把“羊語〞翻譯成漢語。

a、我也無能為力。

b、回來，危險(xiǎn)！——聽我命令：老少分別列隊(duì)！

c、為了群體的生存，咱們正當(dāng)盛年的羚羊只能舍棄自己的生命了！——包括我自己在內(nèi)。

（4）文中有幾次對彩虹的描寫，你知道它們對表現(xiàn)鐮刀頭羊的形象有什么作用嗎？

a、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)：鐮刀頭羊之所以想出了方法，或許就受了彩虹的示意，說明它具有聰明的頭腦。

b、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映：襯托出飛渡的氣勢，渲染飛渡的悲壯闊。

c、頭羊走向“那道絢麗的彩虹〞：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

（5）談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。

富于聰慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)靜、臨難冷靜。

（6）在斑羚飛渡的事件中，從斑羚身上反映出什么難得品質(zhì)？（犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神、以及聰慧、尊嚴(yán)）

（7）人類在文中扮演什么角色？

自然的掠奪者、侵略者，殘忍的屠殺者。

本環(huán)節(jié)的問題設(shè)置由淺入深，便于學(xué)生從簡單的問題入手，抽絲剝繭，從對鐮刀頭羊的分析逐步過渡到對文章主旨的把握。通過自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，真正的實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體〞。

5、品味賞析。

請學(xué)生從文中找出他們喜歡的精彩片段、幽美生動(dòng)的語句，進(jìn)行品味賞析，說說你喜歡的理由。

（1）精彩片段：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析第一對斑羚試跳成功的全過程。教師出示幻燈片要求學(xué)生用適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞補(bǔ)充完整語段。想想這些動(dòng)詞用得好在哪里，并讓學(xué)生嘗試在黑板上用簡單的圖畫演示斑羚是如何在空中完成對接的。教師再出示圖片形象的展示斑羚飛渡的空中對接過程。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過對在斑羚飛渡過程中的恰到好處的動(dòng)作描寫的賞析，分析準(zhǔn)確的語言對表現(xiàn)事物的作用，并把這種寫作方法用在實(shí)際的寫作中去。

“從那撥老斑羚里（走出）一只公斑羚來。公斑羚朝那撥年輕斑羚（示意）性地咩了一聲，一只半大斑羚（應(yīng)聲走）了出來。一老一少（走到）了悲傷崖，（后退）了幾步，突然，半大的斑羚朝前（飛奔）起來，差不多同時(shí)，老斑羚也快速（起跑），半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一（躍），朝山澗對面（跳去）；老斑羚（緊跟）半大斑羚后面，頭一（鉤），也從懸崖上（竄躍出去）；這一老一少騰躍的時(shí)間稍分先后，騰躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。〞“老斑羚靠著嫻熟的騰躍技巧，在大斑羚從最高點(diǎn)往下落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的騰躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下時(shí)，剛好處在騰躍弧線的最高點(diǎn)，就像兩艘宇航飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚廣闊厚實(shí)的背上（猛蹬）了一下，就象踏在一塊跳板上，它在空中再度（起跳），下墜的身體奇跡般地再度（升高）。而老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更凄涼，在半大斑羚的猛力（踢蹬）下，像只突然斷翅的鳥筆直（墜落）下去。這半大斑羚的其次次騰躍力度雖然不如第一次，高度也只有地面騰躍的一半，但足以夠跨越剩下的最終兩米路程了。瞬間，只見半大斑羚輕便地（落）在了對面山峰上，興奮地咩叫了一聲，鉆到磐石后面不見了。

（2）幽美語言的賞析。

例如：a、“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。〞為什么說那座橋是“用死亡做橋墩〞？（由于每一只獲得新生的斑羚都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的。）

b、“但讓我震驚的是，從頭至尾都沒有一只老斑羚調(diào)換位置。〞為什么感到“震驚〞？（由于“我〞是獵人，參照人類在這種生死關(guān)頭往往會(huì)有臨陣脫逃的表現(xiàn)，但作為動(dòng)物的斑羚卻沒有?？梢妱?dòng)物的品德有時(shí)比人類還要高尚。）

c、“它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片璀璨中。〞這句話里，“璀璨〞指的是什么？（“璀璨〞不僅指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。）

教師要組織學(xué)生開展四人學(xué)習(xí)小組的探討和交流，四人學(xué)習(xí)小組要分工：一人組長，一人記錄發(fā)言，一人準(zhǔn)備朗讀欣賞的語段或句子，一人整理發(fā)言準(zhǔn)備交流。設(shè)置本環(huán)節(jié)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過合作共同完成學(xué)習(xí)任，并在合作中品析本文的精彩片段和幽美語言，領(lǐng)會(huì)祖國語言的美。

6、指導(dǎo)學(xué)生歸納主旨（贊揚(yáng)斑羚的自我犧牲精神；對人類的譴責(zé)）。

7、拓展遷移。

引導(dǎo)學(xué)生回憶陳述生活中曾見過或者做過保護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求表達(dá)明了、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的設(shè)置主要在于鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生在課堂上開口講話。

8、請學(xué)生談本節(jié)課的收獲。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生對本課進(jìn)行小結(jié)，加深對課堂內(nèi)容的印象。

9、布置作業(yè)：同學(xué)們，動(dòng)物是人類的朋友，請給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

斑羚飛渡導(dǎo)讀課件篇九

1、《斑羚飛渡》是人教版七年級語文新教材中第六單元的其次篇文章。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了馮驥才先生的名篇《珍珠鳥》，讓學(xué)生從中獲得了藝術(shù)的享受，引發(fā)了學(xué)生對人和動(dòng)物應(yīng)當(dāng)如何相處進(jìn)行思考。相信通過其次篇文章《斑羚飛渡》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)情感態(tài)度，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人與自然關(guān)系等方面有所收獲，并為學(xué)習(xí)下一篇文章《華南虎》打下基礎(chǔ)。

2、本課文的知識(shí)體系

沈石溪的這篇?jiǎng)游镄≌f情節(jié)奇妙曲折，生動(dòng)地記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生自救的全過程。故事中希奇陌生發(fā)、的動(dòng)物世界，驚險(xiǎn)的特寫鏡頭都足以引起學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)斑羚在求生自救中所表現(xiàn)出的整體合作精神不能不讓人為之震驚。這種為贏得種群的生存用一半去拯救一半的壯舉一定會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中形成巨大的沖擊。

本課的閱讀教學(xué)擬從整體把握課文入手，通過緊張曲折的情節(jié)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的深厚內(nèi)涵。在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)情境，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，思考作品，領(lǐng)會(huì)的寫作意圖。并讓學(xué)生在探討評價(jià)中樹立“珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物〞的人文觀念。

1、論據(jù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力使全體學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，豐富語言積累，初步理解鑒賞文學(xué)作品。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，重視知識(shí)與能力之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

2、學(xué)情分析

我們班學(xué)生思維較為活躍，大部分學(xué)生對故事性強(qiáng)的課文都有濃重的興趣。他們對比關(guān)注的往往是故事的情節(jié)和主人公的命運(yùn)，他們印象最為深刻的也是情節(jié)的發(fā)展和主人公最終的結(jié)局。當(dāng)然在課文的教學(xué)中對基本的字、詞、句大部分學(xué)生都不會(huì)感覺有難度。由此我依據(jù)新課標(biāo)精神以及我們班學(xué)生的實(shí)際狀況，在教學(xué)過程中在保護(hù)學(xué)生興趣的同時(shí)，將重點(diǎn)研討有關(guān)課文的內(nèi)容、寫作方法，主題等幾個(gè)問題。另外為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我將在課堂上舉行復(fù)述比賽，請學(xué)生當(dāng)堂復(fù)述文章內(nèi)容。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受斑羚的舍生取義和視死如歸，同時(shí)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命關(guān)愛動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生人與動(dòng)物之間的關(guān)系。

（2）知識(shí)和能力目標(biāo)：讓學(xué)生積累生動(dòng)的詞語幽美深刻的句子，提高學(xué)生對這片小說整體感知的能力，體會(huì)本問表達(dá)條理性強(qiáng)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：本文把動(dòng)物行為提高到一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨葋磉M(jìn)行認(rèn)識(shí)，這點(diǎn)別致而且動(dòng)人。所以在教學(xué)時(shí)將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解本文的主旨，理解斑羚在生死攸關(guān)時(shí)所表達(dá)出的美德。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

德國教育學(xué)家第斯多德曾說過這樣一句話“拙劣的教師向?qū)W生奉送，優(yōu)秀的教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。〞教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)“凡為教者必期于達(dá)到不教〞的目標(biāo)，這種思想時(shí)常提醒并鼓舞著我的日常教學(xué)工作。因此，在本課的教學(xué)指導(dǎo)工作中，我將指導(dǎo)出大的探討方向，勉勵(lì)學(xué)生相互探討并主動(dòng)質(zhì)疑。

1、朗讀法：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)熟讀課文，從整體上感知課文，讓學(xué)生通過朗讀感悟老斑羚冷靜鎮(zhèn)靜，犧牲自我的精神。

2、情景教學(xué)法：適當(dāng)采取多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如展示生字詞，斑羚資料簡介，用幻燈展示斑羚飛渡的悲壯場面。

五、教學(xué)課時(shí)：

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

好的導(dǎo)語猶如唱戲前的鑼鼓，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而自然的引出本課內(nèi)容。我想采用用多媒體播放動(dòng)物世界中獅子追逐羚羊的畫面，同時(shí)采用趙忠祥幽美的講解詞進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物之間的關(guān)系，并播放一些瀕臨滅盡的動(dòng)物的幻燈，從而引出斑羚在人類捕殺過程中悲壯求生的故事。

（二）誦讀理解

導(dǎo)入課題后，學(xué)生將會(huì)對課文文章有一定的求知欲望。為此正式教學(xué)開始，我講分三大部分進(jìn)行講解。

1、第一部分首先是朗讀和整體感知課文內(nèi)容。

首先，我將進(jìn)行配樂示范朗讀，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解釋詞語。

其次，讓學(xué)生再次瀏覽課文，組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)述

再次，教師對學(xué)生提出質(zhì)疑

（1）全文圍繞斑羚寫了哪幾件事

（2）哪一個(gè)場面最另你感動(dòng)

2、其次部分是悟讀精彩段落：在《斑羚飛渡》中詳細(xì)描寫了飛渡的場景。

首先，請學(xué)生進(jìn)行朗讀，教師適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

其次，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)述，采用多媒體展示動(dòng)畫制作的斑羚飛渡場景，形象的感受這一震撼人心的場面。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)置可以陶冶學(xué)生的情操，也有利于理解本文的主旨，而多媒體的應(yīng)用更形象和直觀。

再次，默讀課文讓學(xué)生自己提出疑難問題，采用小組探討全班交流的方式。

最終，教師對學(xué)生提出質(zhì)疑：面對族群滅盡時(shí)斑羚的身上表達(dá)出了哪些難得的品質(zhì)，你有何感想。在學(xué)生探討回復(fù)時(shí)間可同時(shí)讓學(xué)生觀看羚羊獻(xiàn)身時(shí)的特寫鏡頭。

3、第三部分語文學(xué)習(xí)的外沿和生活的外延相等，為此在課堂中將安排課文與生活相結(jié)合拓展前移，引導(dǎo)學(xué)生陳述生活中曾經(jīng)經(jīng)歷的傷害或者保護(hù)動(dòng)物的事例。另外展示學(xué)生課前搜集的相關(guān)圖片。

（三）師生小結(jié)

采用師生共同小結(jié)的方法首先讓學(xué)生自發(fā)總結(jié)本課的收獲，由教師進(jìn)行補(bǔ)充和確定，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有更系統(tǒng)和完整的印象。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課件篇十

1.教材的地位、特點(diǎn)和作用。

《斑羚飛渡》這篇課文是人教版初中語文第三冊第三單元的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學(xué)生迅速提高語文素養(yǎng)的重要載體，又表達(dá)本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界〞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊湊，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物〞的跨學(xué)科專題活動(dòng)。它的選材十分好，有如下特點(diǎn)：

（1）課文表達(dá)了較強(qiáng)的時(shí)代的氣息，緊湊聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2、教學(xué)目標(biāo)

我設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國語言，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽、說、讀、寫能力，形成良好的特性，健全人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。正確把握語文教育的特點(diǎn)，語文教學(xué)要充分表達(dá)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原則，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)的這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)目標(biāo)：通過品味文中幽美生動(dòng)的語言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主旨。

能力目標(biāo)：通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。通過“保護(hù)野生動(dòng)物〞跨學(xué)科專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)動(dòng)物互助友愛、無私奉獻(xiàn)的難得精神，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。

3.教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。

我依據(jù)賈德納的“多元智力理論〞，既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的特性的教學(xué)目標(biāo)，又重視培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

教學(xué)重點(diǎn)：品味文中幽美生動(dòng)的語言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物〞跨學(xué)科專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。

4.教材與學(xué)生。

教材處理要符合教學(xué)實(shí)際，教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人〞是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展〞。我細(xì)心研究教學(xué)對象，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)于教法，魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與心靈的對話，假如讀書的人是正在成長的中學(xué)生，而書的是民族與世界、人類的大師和巨匠，那么，這樣的讀書實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成—教師—學(xué)生三者之間對話交流的互動(dòng)關(guān)系。〞所以教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì)、認(rèn)同的情感、領(lǐng)會(huì)的寫作意圖。據(jù)此，我采用電化教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近、理解、感悟生活；并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想，開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的聰慧。

教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，圍繞知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。把班上學(xué)生依照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高。

這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展“保護(hù)野生動(dòng)物〞的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，這節(jié)課我要領(lǐng)學(xué)到去微機(jī)室去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)為語文學(xué)習(xí)服務(wù)，進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物〞跨學(xué)科專題活動(dòng)的資料的搜集和整理，語文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)行資料的探尋。

教師要組織學(xué)生展開探討和交流，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。采用了激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法、小組探討法及反饋練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際狀況，據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。〞教師可適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué)，表達(dá)以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、質(zhì)疑為主線〞的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。具體做法是：

（1）指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。表達(dá)自學(xué)輔導(dǎo)法、主體思維法。

（3）指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)探尋有關(guān)野生動(dòng)物的資料。

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的調(diào)查研究的報(bào)告和小論文等。

我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、規(guī)律性、綜合性。還要突出表達(dá)學(xué)生的主體活動(dòng)。所以確定以下教學(xué)步驟：

課前布置預(yù)習(xí)：

（1）朗讀課文2-3遍。

（2）自學(xué)文中的生詞、解釋重點(diǎn)詞語并造句，做在預(yù)習(xí)筆記本上。

（3）準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。

（4）找出你認(rèn)為文中的幽美生動(dòng)的語句加以賞析。

（5）搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。

課堂教學(xué)流程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，聽老師給大家講一個(gè)動(dòng)人的故事，那