橄欖球教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié)課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、多數(shù)學(xué)生掌握橄欖球發(fā)展史及雪地腰旗橄欖球概述。2、培養(yǎng)學(xué)生的克服困難的能力

和勇敢頑強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)精神。二、教學(xué)方法：采用講解法三、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、橄欖球的發(fā)展史（介紹）（二）、雪地腰旗橄欖球概述１．著裝

允許鞋有防滑鞋底，但必須是膠質(zhì)底。必須在賽前對(duì)此進(jìn)行檢查。?比賽時(shí)必須身著正

式競(jìng)賽服裝。２．場(chǎng)地尺寸和標(biāo)記

長(zhǎng)度：６０（或８０）碼。/55(或73)米。寬度：２０（或３０）碼。/18(或27)米。

陣地：最長(zhǎng)１０碼/9.2米，最短７碼/6.4米。

非跑區(qū)：必須在距得分線５碼/4.6米處進(jìn)行標(biāo)記。限性３．控球權(quán)

拋擲硬幣以確定首次控球權(quán)。硬幣拋擲中的后選方選擇防守陣地。

硬幣拋擲后選方在下半場(chǎng)從本方５碼線處開(kāi)始進(jìn)攻。

不存在開(kāi)球。攻方隊(duì)從本方５碼線處開(kāi)始進(jìn)攻，并有四次進(jìn)攻機(jī)會(huì)以通過(guò)中場(chǎng)線。一旦

通過(guò)中場(chǎng)線，則有四次進(jìn)攻機(jī)會(huì)來(lái)達(dá)陣得分。若攻方未能得分，則更換控球權(quán)，新的攻方從

其５碼線處開(kāi)始進(jìn)攻。如果首次分段進(jìn)攻成功是來(lái)自于對(duì)方的犯規(guī)，則首次進(jìn)攻成功或達(dá)陣

所需的四次進(jìn)攻要求不再適用。

若攻方隊(duì)未能通過(guò)中場(chǎng)線，則更換控球權(quán)，由對(duì)方從其５碼線處開(kāi)始進(jìn)攻。

除了阻截之外，所有控球權(quán)的更換都從攻方５碼線開(kāi)始。?上半場(chǎng)１５分鐘結(jié)束后，兩

隊(duì)更換陣地。４．球員數(shù)

每隊(duì)各有６名球員（５名場(chǎng)上球員，１名替補(bǔ)球員。）?每隊(duì)最少需有４名球員（基于

球員受傷）。?若球隊(duì)不足４名球員，則比賽取消。５．記時(shí)／加時(shí)

比賽時(shí)間共３０分鐘（每半場(chǎng)１５分鐘）。

若兩隊(duì)平分，則進(jìn)行加時(shí)賽。正常比賽時(shí)間結(jié)束和加時(shí)賽開(kāi)始的時(shí)間間隔為２分鐘。拋

擲硬幣以決定加時(shí)賽的首次控球方。拋擲硬幣所確定的先選方從其本方５碼線處開(kāi)始進(jìn)攻。

比賽按規(guī)定繼續(xù)進(jìn)行直到一方得分。加時(shí)賽無(wú)暫停。

每次球放置好后，攻方有３０秒鐘時(shí)間進(jìn)行快速傳遞。

各隊(duì)每半場(chǎng)有兩次６０秒鐘暫停。暫停不能累積至下半場(chǎng)或加時(shí)賽。?裁判可自行決定

停止記時(shí)。

比賽下半場(chǎng)還剩２分鐘時(shí)，應(yīng)停止記時(shí)并提醒兩隊(duì)注意。（此時(shí)無(wú)暫停。）

上下半場(chǎng)間有兩分鐘半場(chǎng)休息。６．得分達(dá)陣：６分

附加分：１分（從５碼線中點(diǎn)開(kāi)始）２（從１２碼線中點(diǎn)開(kāi)始）安全分：２分

注意：攻方附加分進(jìn)攻時(shí)，如果守方阻截并到達(dá)對(duì)方陣地，則守方得2分，且從本方5

碼線開(kāi)始進(jìn)攻。

四、課后反思：

第二節(jié)課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、多數(shù)學(xué)生了解雪地腰旗橄欖基本技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)。2、提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生的克服困難的能力和勇敢頑強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)精神。二、教學(xué)方法：

采用示范、講解、以賽代練方法

三、教學(xué)內(nèi)容：

雪地腰旗橄欖基本技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)1、傳接球

傳接球時(shí)必須兩手同時(shí)抱住球，防止滑落，傳球時(shí)要計(jì)算好傳球路線及力量，傳球傳到

同隊(duì)隊(duì)員胸前易接處。

2、跑動(dòng)

與同隊(duì)隊(duì)員前后、交叉跑動(dòng)，不要平行或前后跑動(dòng)。這樣不利用傳接球，可以采用兩三

人突前戰(zhàn)術(shù)。跑動(dòng)時(shí)避免與對(duì)方對(duì)員碰撞。

3、基本戰(zhàn)術(shù)

可以采用兩三人突前戰(zhàn)術(shù)：派本方隊(duì)員兩到三人突前，擾亂對(duì)方陣式，再采取進(jìn)攻方法。

防守反擊戰(zhàn)術(shù)：在防守的基礎(chǔ)上，運(yùn)用對(duì)方的失誤進(jìn)行反擊。四、練習(xí)：

1、兩人一組傳接球練習(xí)。2、兩人一組跑動(dòng)中互傳練習(xí)。3、分成兩組教學(xué)比賽。五、

教學(xué)反思：篇二：橄欖球理論教案

橄欖球理論教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、多數(shù)學(xué)生掌握橄欖球發(fā)展史及雪地腰旗橄欖球概述。2、培養(yǎng)學(xué)生的克服困難的能力

和勇敢頑強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)精神。二、教學(xué)方法：采用講解法三、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、橄欖球的發(fā)展史（介紹）（二）、雪地腰旗橄欖球概述１．著裝

允許鞋有防滑鞋底，但必須是膠質(zhì)底。必須在賽前對(duì)此進(jìn)行檢查。?比賽時(shí)必須身著正

式競(jìng)賽服裝。

２．場(chǎng)地尺寸和標(biāo)記

長(zhǎng)度：６０（或８０）碼。/55(或73)米。寬度：２０（或３０）碼。/18(或27)米。

陣地：最長(zhǎng)１０碼/9.2米，最短７碼/6.4米。非跑區(qū)：必須在距得分線５碼/4.6米處進(jìn)

行標(biāo)記。

３．控球權(quán)拋擲硬幣以確定首次控球權(quán)。硬幣拋擲中的后選方選擇防守陣地。

硬幣拋擲后選方在下半場(chǎng)從本方５碼線處開(kāi)始進(jìn)攻。不存在開(kāi)球。攻方隊(duì)從本方５碼線

處開(kāi)始進(jìn)攻，并有四次進(jìn)攻機(jī)會(huì)以通過(guò)中場(chǎng)線。一旦通過(guò)中場(chǎng)線，則有四次進(jìn)攻機(jī)會(huì)來(lái)達(dá)陣

得分。若攻方未能得分，則更換控球權(quán)，新的攻方從其５碼線處開(kāi)始進(jìn)攻。如果首次分段進(jìn)

攻成功是來(lái)自于對(duì)方的犯規(guī)，則首次進(jìn)攻成功或達(dá)陣所需的四次進(jìn)攻要求不再適用。若攻

方隊(duì)未能通過(guò)中場(chǎng)線，則更換控球權(quán)，由對(duì)方從其５碼線處開(kāi)始進(jìn)攻。除了阻截之外，所有

控球權(quán)的更換都從攻方５碼線開(kāi)始。?上半場(chǎng)１５分鐘結(jié)束后，兩隊(duì)更換陣地。

４．球員數(shù)每隊(duì)各有６名球員（５名場(chǎng)上球員，１名替補(bǔ)球員。）?每隊(duì)最少需有４名

球員（基于球員受傷）。?若球隊(duì)不足４名球員，則比賽取消。５．記時(shí)／加時(shí)

比賽時(shí)間共３０分鐘（每半場(chǎng)１５分鐘）。

若兩隊(duì)平分，則進(jìn)行加時(shí)賽。正常比賽時(shí)間結(jié)束和加時(shí)賽開(kāi)始的時(shí)間間隔為２分鐘。拋

擲硬幣以決定加時(shí)賽的首次控球方。拋擲硬幣所確定的先選方從其本方５碼線處開(kāi)始進(jìn)攻。

比賽按規(guī)定繼續(xù)進(jìn)行直到一方得分。加時(shí)賽無(wú)暫停。

每次球放置好后，攻方有３０秒鐘時(shí)間進(jìn)行快速傳遞。

各隊(duì)每半場(chǎng)有兩次６０秒鐘暫停。暫停不能累積至下半場(chǎng)或加時(shí)賽。?裁判可自行決定

停止記時(shí)。

比賽下半場(chǎng)還剩２分鐘時(shí)，應(yīng)停止記時(shí)并提醒兩隊(duì)注意。（此時(shí)無(wú)暫停。）

上下半場(chǎng)間有兩分鐘半場(chǎng)休息。

６．得分達(dá)陣：６分附加分：１分（從５碼線中點(diǎn)開(kāi)始）２（從１２碼線中

點(diǎn)開(kāi)始）安全分：２分

注意：攻方附加分進(jìn)攻時(shí)，如果守方阻截并到達(dá)對(duì)方陣地，則守方得2分，且從本方5

碼線開(kāi)始進(jìn)攻。

四、課后反思：篇三：橄欖球初體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

橄欖球初體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

佛山市順德區(qū)樂(lè)從中學(xué)體育科組劉倩婷

1、課的背景

上課班級(jí)是高三21班，是我們學(xué)校的文科實(shí)驗(yàn)班，全班43人，其中女生40人，男生3

人。還有半年就要高考的高三學(xué)生，在家長(zhǎng)的期望，老師的期望，自己的期望等等，來(lái)自各

個(gè)方面的壓力都很大，為了給這幫可憐的娃減減壓，我決定跟同學(xué)們一齊奔跑。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：

在進(jìn)行橄欖球教材教學(xué)時(shí)，以讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣、感受橄欖球運(yùn)動(dòng)文化為主線，不斷

提高學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的水平。在教學(xué)過(guò)程中將橄欖球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的人文精神滲透到教學(xué)、

比賽中去，使學(xué)生在提高技、戰(zhàn)術(shù)水平的同時(shí)，情感上受到運(yùn)動(dòng)精神的熏陶，體驗(yàn)到這是一

項(xiàng)個(gè)人英雄主義與團(tuán)隊(duì)精神高度統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)。追求一種當(dāng)學(xué)生從課堂走出去的時(shí)候，帶走的

不僅是知識(shí)、技能，還帶著充滿自信的教學(xué)效果。

3、教材分析

3．1．教材來(lái)源

“觸式橄欖球”（touchrugby，簡(jiǎn)稱touch）是從英式橄欖球簡(jiǎn)化而來(lái)的，所用的球也

是橄欖球，男女老少都可以參加，但比賽中并沒(méi)有撞啊抱啊這些身體接觸。被人們稱為一項(xiàng)

“0暴力減壓”運(yùn)動(dòng)。touch比賽簡(jiǎn)單易學(xué)，比賽過(guò)程刺激而不粗魯，它不但充滿了快速的奔

跑，靈活的技巧和多變的戰(zhàn)術(shù)，更重要的是，作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，它對(duì)球員的合作精神有著

極高的要求。面對(duì)著還有30天不到就要高考的高三同學(xué)來(lái)說(shuō)，這才是他們需要的體育課。

3．2．觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值

橄欖球運(yùn)動(dòng)是將個(gè)人英雄主義與團(tuán)隊(duì)精神充分融合的運(yùn)動(dòng)。它一方面是最為直接的對(duì)抗

和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，但同時(shí)要求人們要有合作精神和友好相處。它激勵(lì)人們?cè)谀阕肺亿s中獲得勝

利，它在提倡個(gè)人英雄主義的同時(shí)又用規(guī)則把它們限制在道德所允許的范圍之內(nèi)，要求人們

富有理性公平競(jìng)爭(zhēng)?；谟|式橄欖球這個(gè)運(yùn)動(dòng)素材所具有的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，再加上為

了給快高考的高三學(xué)生減壓，我們認(rèn)為這是一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)體育健康課程目標(biāo)很好的載體。

3．3．觸式橄欖技術(shù)分析

觸式橄欖球的傳、接球技術(shù)與其它球類的技術(shù)相比較為簡(jiǎn)單，但這些技術(shù)的運(yùn)用都是在

激烈的對(duì)抗中完成，因?yàn)槲覀儗W(xué)校沒(méi)有正式橄欖球，只能用其他球代替，所以其技術(shù)更為簡(jiǎn)

單。學(xué)生們往往在沒(méi)有對(duì)抗的情況下能較好的完成這些技術(shù)動(dòng)作，但在實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用能力卻

不高。因此，觸式橄欖球傳、接球技術(shù)的學(xué)習(xí)必需以實(shí)戰(zhàn)的情境為背景。

3．4．學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：長(zhǎng)傳球與接球難點(diǎn)：控制力度，出手角度

3．5．教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握觸式橄欖球的傳接球技術(shù)和比賽方法、規(guī)則。

技能目標(biāo)：學(xué)生在游戲、比賽中能融入其智力和體力，跑位、傳球、突破時(shí)機(jī)正確。情

感目標(biāo)：學(xué)生能夠體驗(yàn)到觸式橄欖球是充滿智慧的個(gè)人英雄主義和團(tuán)隊(duì)精神充分融合的運(yùn)動(dòng)，

學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的：勇往直前的奮斗精神、堅(jiān)毅果斷的意志品質(zhì)，無(wú)私奉獻(xiàn)的集體主義精神。

4、教學(xué)程序與作用

4．1．導(dǎo)入與熱身

語(yǔ)言導(dǎo)入：“電視里，你經(jīng)常會(huì)看到橄欖球運(yùn)動(dòng)員在高速的奔跑中、轉(zhuǎn)身、晃過(guò)對(duì)手的攔

截，在高高躍起的同時(shí)依然不忘向遠(yuǎn)處隊(duì)友做出準(zhǔn)確的傳球，達(dá)陣、得分!這一切往往就發(fā)生

在幾秒中內(nèi)，看著歡呼人群在一閃而過(guò)，橄欖球在空中劃出美麗曲線，精準(zhǔn)的技術(shù)、富有想

象力與創(chuàng)造力的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、完美的結(jié)合在一起。充分的體現(xiàn)出橄欖球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：個(gè)人英雄

主義與團(tuán)隊(duì)精神高度的統(tǒng)一。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)橄欖球的傳球技術(shù)，希望讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)

之后也能用橄欖球在我們的比賽中劃出一道道美麗的曲線，形成一次次流暢的配合?！?/p>

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一種橄欖球運(yùn)動(dòng)所需要的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情、進(jìn)行

熱身活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)入運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：語(yǔ)言導(dǎo)入、徒手操、追逐跑、游戲：“喊名抱球”“抓小猴”，分層學(xué)習(xí)。

4．2．橄欖球傳、接球技術(shù)學(xué)習(xí)

在傳、接球的技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，圍繞著長(zhǎng)傳球與接球的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)了三個(gè)遞進(jìn)

的學(xué)練內(nèi)容，使學(xué)生傳、接球的技術(shù)一步步的接近實(shí)戰(zhàn)的要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題在教師預(yù)設(shè)

的練習(xí)中生成答案。

第一層次：原地的練習(xí)，鞏固傳接球的動(dòng)作

第二層次：（1）傳、搶練習(xí)，通過(guò)這個(gè)練習(xí)使學(xué)生在傳球、接球后必需快速移動(dòng)。

（2）攔截練習(xí)，通過(guò)這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到在實(shí)戰(zhàn)中長(zhǎng)傳球只有具備合理的拋物線才能

突破對(duì)手的攔截將球傳到同伴的手中。

第三層次：（1）四對(duì)二的傳、接球練習(xí)，通過(guò)這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生感受到默契的配合是在實(shí)

戰(zhàn)中成功地運(yùn)用傳、接球技術(shù)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的關(guān)鍵。

（2）個(gè)人突破與傳、接球綜合練習(xí)，通過(guò)這個(gè)更接近于實(shí)戰(zhàn)的練習(xí)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

4．3．橄欖球比賽

在教學(xué)比賽中對(duì)觸式橄欖的規(guī)則進(jìn)行了一些簡(jiǎn)化，增加了學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，并將橄

欖球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的人文精神滲透到教學(xué)比賽中去，使學(xué)生在提高技、戰(zhàn)術(shù)水平的同時(shí)，情感

上到運(yùn)動(dòng)精神的熏陶，體驗(yàn)到這是一項(xiàng)個(gè)人英雄主義與團(tuán)隊(duì)精神高度統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)。

4．4．放松與小結(jié)

做拉伸練習(xí)，兩個(gè)同學(xué)相互放松，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這次課的感受。

課后反思：

根據(jù)高三21班的情況特點(diǎn)和需要，我安排了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有用形式多樣的教學(xué)方

法才能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和減輕她們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力。在這節(jié)課前，我先告訴學(xué)生這節(jié)課

的內(nèi)容，并要求學(xué)生回家上網(wǎng)查閱觸試橄欖球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和注意事項(xiàng)。這節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生

的反應(yīng)很好。一老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：你們累嗎？學(xué)生答：累，但很享受這節(jié)課。這節(jié)課內(nèi)容有點(diǎn)

多，在時(shí)間上有點(diǎn)緊。在一開(kāi)始的游戲，追逐跑，是準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，為了讓學(xué)生可以活動(dòng)身體各

個(gè)關(guān)節(jié)而設(shè)計(jì)的。第二第三個(gè)游戲，都是為了讓學(xué)生對(duì)球的熟悉，能在后面的聯(lián)系里更好的

控制球。是這里時(shí)間用多了，所以造成后面時(shí)間很緊。這里可以刪去一個(gè)游戲，直接進(jìn)入分

組聯(lián)系。因?yàn)闀r(shí)間不多，為了讓同學(xué)們有更多的時(shí)間進(jìn)行比賽，所以分組練習(xí)的練習(xí)次數(shù)都

不多，每個(gè)同學(xué)只有1次。在分組比賽前，再重申一次規(guī)則。為了讓學(xué)生更有激情的去比賽，

我也參與到她們的比賽中去，每一組同學(xué)都很認(rèn)真，都想為自己組多得一分而努力。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

我這節(jié)課就是要通過(guò)橄欖球運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，感受其中的精神。在

課的最后安排了教學(xué)比賽，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用的能力。興趣是學(xué)生最

好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就

是很快樂(lè)，很高興，我覺(jué)得這是對(duì)一節(jié)好的體育課的最好的評(píng)價(jià)。原因是他們?cè)谶@節(jié)課里通

過(guò)學(xué)習(xí)有所收獲，體驗(yàn)到橄欖球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，所以他們很快樂(lè)。課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，課

堂上靈活的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式，使得學(xué)生練習(xí)的積極性非常高，在對(duì)橄欖球

運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，又培養(yǎng)了勇往直前的奮斗精神、堅(jiān)毅果斷的意志品質(zhì)，無(wú)私奉獻(xiàn)

的集體主義精神。篇四：腰旗橄欖球教案

學(xué)校校本課程-------------腰旗橄欖球

寧陽(yáng)二十中2013學(xué)年度

腰旗橄欖球教案

路宏偉2013年3月

教案（上學(xué)年）

教

案

篇五：小學(xué)體育課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧與案例分析

小學(xué)體育與健康課

教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧與案例分析----王雙

一、好看的標(biāo)準(zhǔn)，做到“四熟”、“四活”和“三精”

“四熟”：熟《標(biāo)準(zhǔn)》、熟教材、熟動(dòng)作、熟學(xué)生。

熟《標(biāo)準(zhǔn)》是因?yàn)椤稑?biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的依據(jù)；

熟教材是因?yàn)橐盐找惶谜n中教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使重點(diǎn)突出；

熟動(dòng)作是因?yàn)橐o學(xué)生作示范，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的整體動(dòng)作印象起直觀作用；

熟學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)生的程度不一樣，教學(xué)中的要求要因人定量。

“四活”：是指課堂氣氛活、授課方法活、學(xué)生思維活、處理手段活。

課堂氣氛活是要求教師教態(tài)自然，精神要飽滿，要以滿腔熱情激發(fā)學(xué)生的情感，儀表、

姿態(tài)要得體、聲音洪亮、清晰，不然就不能得心應(yīng)手。

授課方法活是因?yàn)橐还?jié)課中教學(xué)活動(dòng)多變，動(dòng)作復(fù)雜，練習(xí)時(shí)間有限，要想有一好的效

果，就必須仔細(xì)思考反復(fù)推敲，不能抱住一種方法一成不變。

學(xué)生的思維搞活是因?yàn)閯?dòng)作之間的銜接、難易轉(zhuǎn)化，以及學(xué)生預(yù)測(cè)期待與能力強(qiáng)弱有矛

盾，如果對(duì)學(xué)生不誘導(dǎo)不啟發(fā)不及時(shí)地給學(xué)生提供思維線索，學(xué)生就會(huì)感到盲目，無(wú)所適從。

處理手段要活是因?yàn)轶w育課堂多以室外活動(dòng)為主，教學(xué)環(huán)境多變，學(xué)生流動(dòng)性大，注意

力易分散，有時(shí)會(huì)遇到預(yù)料不到的情況，所以教師要采取多種處理手段，務(wù)必給學(xué)生一個(gè)明

確或適當(dāng)?shù)拇饛?fù)。

“三精”：宣講課的內(nèi)容任務(wù)設(shè)計(jì)精、主干課程設(shè)計(jì)精、教學(xué)語(yǔ)言講解精。

宣講課的內(nèi)容任務(wù)設(shè)計(jì)精：就能夠概括全貌、勾勒輪廓、開(kāi)門見(jiàn)山、故事開(kāi)路、寥寥數(shù)

語(yǔ)、恰到好處．就能夠激發(fā)學(xué)生思維、興趣和情感．收到事半功倍的課堂效果。

主干課程設(shè)計(jì)精：是因?yàn)橹鞲山滩氖钦n堂的核心，只有考慮如何突出重點(diǎn)、分散或轉(zhuǎn)移

難點(diǎn)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)與體育教學(xué)設(shè)計(jì)的概念界定

教學(xué)設(shè)計(jì):是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、

優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。

體育教學(xué)設(shè)計(jì)：是根據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)生、教師、場(chǎng)地器材條件等諸多因素，選擇教學(xué)

內(nèi)容，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用科學(xué)有效的方法，按照一定的時(shí)間順序，進(jìn)行最優(yōu)化組織與規(guī)劃

的過(guò)程。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般特征

1、明確意圖：設(shè)計(jì)意圖；教學(xué)意圖

2、明確規(guī)劃:教學(xué)處理;教學(xué)安排

3、明確項(xiàng)目：教學(xué)依據(jù)分析；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)分析；作業(yè)設(shè)計(jì)與分析

四、教學(xué)設(shè)計(jì)目的意義

1、為了教—明確教什么、怎樣教？

2、為了教得有效——解決學(xué)習(xí)、發(fā)展問(wèn)題；實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師教得有味。

3、為了提升教研能力與水平—探索“為什么這么教”。

五、體育教學(xué)設(shè)計(jì)原則

1、可實(shí)現(xiàn)：目標(biāo)定位要切合學(xué)生實(shí)際。

2、可指導(dǎo)：分析要簡(jiǎn)明扼要入情入理。

3、可實(shí)施：設(shè)計(jì)意圖要準(zhǔn)確鮮明。

4、可銜接：“教學(xué)依據(jù)部分的設(shè)計(jì)”與“教學(xué)過(guò)程部分的設(shè)計(jì)”要有內(nèi)在聯(lián)系。

5、可測(cè)量：教學(xué)過(guò)程要有效。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別？

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：1、教的依據(jù)；2、教的意圖；3、教的思考；4、教什么？5、怎么教？（為

什么這么教）教案：1、教什么？2、怎么教？

七、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的格式及要素

名稱應(yīng)規(guī)范

1、以教學(xué)內(nèi)容為名稱,如“籃球”、“技巧”、“橄欖球”等；

2、以教學(xué)課題為名稱，如“籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的探究學(xué)習(xí)”等；

3、不宜使用表述不清和過(guò)于浪漫的名稱，如“一棍定天下”、“上甘嶺”“太空訓(xùn)練營(yíng)”

“春播秋收”“抗戰(zhàn)救國(guó)”等名稱。

教學(xué)設(shè)計(jì)的9要素：

（一）指導(dǎo)思想

1、存在的問(wèn)題

1）形式化；

2）虛無(wú)化。

2、技巧

1）具體化，針對(duì)性要強(qiáng)；

2）課程基本理念中的哪一點(diǎn)（如何激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)體育鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣等）；

3）必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)闡述。

（二）學(xué)情分析

1、存在的問(wèn)題

1）學(xué)情分析過(guò)于簡(jiǎn)單；

2）學(xué)情分析缺乏指導(dǎo)性；

3）學(xué)情分析缺乏調(diào)查。

2、技巧

1）分析學(xué)生的特征及已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)；

2）分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題；

3）分析學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。

（三）教材分析

1、存在的問(wèn)題

1）沒(méi)有研究理解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求；

2）沒(méi)有分析本課內(nèi)容的縱橫聯(lián)系；

3）沒(méi)有教學(xué)內(nèi)容的單元時(shí)數(shù)及本課教學(xué)內(nèi)容的課次；

4）沒(méi)有分析本課內(nèi)容的組成成分和在單元學(xué)習(xí)中的地位和作用。

2、技巧

1）分析課標(biāo)對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求；

2）本課內(nèi)容的來(lái)源、特點(diǎn)、功能、作用；

3）教學(xué)內(nèi)容的單元時(shí)數(shù)，注明本課課次以及在單元學(xué)習(xí)中的地位和作用。

4）分析本課內(nèi)容與相關(guān)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

1、存在的問(wèn)題

1）不能正確把握住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

2）容易把教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)相混淆；

3）經(jīng)常把整個(gè)技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)當(dāng)成教學(xué)難點(diǎn)；

4）制定教學(xué)重點(diǎn)的時(shí)面面俱到。

2、技巧

1）概念的認(rèn)識(shí)

體育教學(xué)重點(diǎn)：是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的

重要連接部分。教學(xué)的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對(duì)象的不同而改變

教學(xué)的難點(diǎn)：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容；二是學(xué)生容易出錯(cuò)或混淆的內(nèi)容。

教學(xué)的難點(diǎn)具有主觀性．它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有

關(guān)。

2）研究的對(duì)象不同

教學(xué)的重點(diǎn)：針對(duì)內(nèi)容而言，要研究教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)的難點(diǎn)：針對(duì)學(xué)生而言，要研究學(xué)生

（五）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、存在的問(wèn)題

1）目標(biāo)模糊不具體，如：初步掌握?進(jìn)一步掌握?；

2）面面俱到?jīng)]有重點(diǎn)，如：“五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)全部都寫；

3）目的與目標(biāo)相混淆，如：“培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)”、“了解籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)健康的價(jià)

值”、“培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)和集體主義精神”；

4）主體不清，如：使學(xué)生?培養(yǎng)學(xué)生。

2、技巧

1）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括5個(gè)要素

（1）行為主體；（2）行為動(dòng)詞；（3）行為課題；（4）行為條件；（4）行為標(biāo)準(zhǔn)

2）教學(xué)目標(biāo)制定的4個(gè)依據(jù)

（1）依據(jù)課標(biāo)的有關(guān)精神

（2）依據(jù)單元目標(biāo)要求以及該課在單元中的位置

（3）依據(jù)學(xué)生的實(shí)際

（4）依據(jù)教材的特點(diǎn)

3）教學(xué)目標(biāo)制定的5個(gè)要求

（1）反映體育教學(xué)改革的要求

（2）能從實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、結(jié)果的可能性

（3）應(yīng)是單元目標(biāo)的細(xì)化同一單元里每節(jié)課的目標(biāo)要有層次感

（4）必須明確、具體、盡可能量化、可測(cè)評(píng)

（5）具有一定的彈性，有基本目標(biāo)、提高目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)

（六）教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

主要包括1、課的結(jié)構(gòu)；2、教學(xué)內(nèi)容；3、教學(xué)方法與組織措施；4、時(shí)間與次數(shù)；5、

設(shè)計(jì)的意圖；6、作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖說(shuō)明等。

1、課的結(jié)構(gòu)

開(kāi)始熱身部分（開(kāi)始準(zhǔn)備部分）：1、整隊(duì)集合；2、師生問(wèn)好；3、宣布課的內(nèi)容目標(biāo)要

求；4、點(diǎn)名或清點(diǎn)人數(shù)；5、安排見(jiàn)習(xí)生；6、檢查服裝與佩帶物；7、安全檢查安全教育；8、

集中注意激發(fā)情緒；9、熱身動(dòng)作要針對(duì)性、全面性。（時(shí)間次數(shù)、設(shè)計(jì)的意圖）

學(xué)習(xí)提高部分（基本練習(xí)部分）：1、要合理安排好主要教材的學(xué)習(xí)順序；2、輔助練習(xí)發(fā)

展身體素質(zhì)；

3、合理安排好密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；4、采用全班的，分組的或個(gè)人的的形式進(jìn)行練習(xí)。（時(shí)

間次數(shù)、設(shè)計(jì)的意圖）

恢復(fù)整理部分（結(jié)束部分）：1、放松；2、小結(jié)；3、宣布課的內(nèi)容作業(yè)；4、收還

器材。（時(shí)間次數(shù)、設(shè)計(jì)的意圖）

2、教學(xué)內(nèi)容

構(gòu)思課的內(nèi)容時(shí)，必須考慮如下問(wèn)題：

a、教材的先后順序

b、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要領(lǐng)、要求

c、教材的輔助性或誘導(dǎo)性練習(xí)

d、選擇身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容或游戲活動(dòng)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

注意：

1）用一、二、三?和1、2、3?標(biāo)出

2）要寫清教材名稱

3）新授課要寫出教材的動(dòng)作要領(lǐng)、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、保護(hù)與幫助等

4）復(fù)習(xí)教材要確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

5）重點(diǎn)內(nèi)容

①重點(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)要有一定的練習(xí)時(shí)間，確保對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的理解、掌握。

②重點(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)要有一定的練習(xí)次數(shù)，確保運(yùn)動(dòng)技術(shù)的鞏固。

③重點(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)要有一定的針對(duì)性，技術(shù)性越強(qiáng)針對(duì)性越強(qiáng)。

④重點(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)要有一定的輔助練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，以促進(jìn)學(xué)生更好

地掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

3、教學(xué)方法與組織措施

構(gòu)思與編寫課的組織教法與學(xué)法

a、分組教學(xué)的形式和各項(xiàng)教材的組織形式

b、各項(xiàng)教材的教學(xué)步驟

c、怎樣通過(guò)學(xué)生隊(duì)伍的組織和調(diào)動(dòng)，使得課的各個(gè)部分緊密銜接。

d、學(xué)生練習(xí)時(shí)教師如何指導(dǎo)，如何