小學(xué)語文山雀 教案2

深度解教材《山雀》以“我”的觀察為線索，用充滿情趣的語言，通過山雀的動作、叫聲來想象它們的語言，從而推動故事的發(fā)展。這是課文的表達(dá)特點(diǎn)。選編這篇課文的目的：一是激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)是怎樣觀察山雀并產(chǎn)生豐富想象的。學(xué)習(xí)課文時(shí)，要在充分朗讀的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，弄明白的猜想，要認(rèn)真從字里行間找出這些根據(jù)，并能把這種方法運(yùn)用到生活中，觀察、了解更多的事物。課文是按的觀察順序?qū)懙?。教學(xué)時(shí)教師可先理清的觀察順序，弄清的觀察點(diǎn)。讓學(xué)生通過讀課文，說說在不同地方各觀察到了什么，是怎樣進(jìn)行想象的。讓學(xué)生從的觀察、想象中弄清自由的山雀是怎樣拯救它的朋友，體會對山雀的喜愛之情。知識與能力1、學(xué)習(xí)生字詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。3、理解課文內(nèi)容，體會是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富想象的。學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。突破重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富想象的。突破方法：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習(xí)，討論是怎樣進(jìn)行觀察的，弄清是在有序的、細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上展開豐富想象的。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用的觀察方法觀察自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲、動作，猜一猜“它們在想什么、說什么”并把自己的猜想寫下來。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生把想象和實(shí)際生活聯(lián)系起來，把被想象的事物人物化，把動物想成自己，通過創(chuàng)設(shè)情境、表演等方法豐富學(xué)生的體驗(yàn)。教學(xué)與學(xué)法推薦：教法：用朗讀法引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，把握課文的脈絡(luò)；以談話法為主，在讀中感悟，體會兩只山雀之間的情誼。學(xué)法：以自學(xué)和小組交流的方法為主，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，想象山雀互相幫助的過程，體會是怎樣細(xì)致觀察并展開想象的。師生齊準(zhǔn)備教師：多媒體教學(xué)課件、山雀圖片。學(xué)生：搜集有關(guān)山雀的資料、各種動物叫聲的錄音。課時(shí)巧安排：2課時(shí)第一課吋課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。2、能正確，流利地朗讀課文。3、初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，明確主題1、教師出示山雀的圖片，讓學(xué)生觀察，并引導(dǎo)學(xué)生描述一下山雀的樣子。說說你在課外書籍中對山雀的了解。2、學(xué)生交流資料，教師補(bǔ)充：體小活潑，行劫敏捷，好在林間穿飛，經(jīng)常成群地在樹上跳躍。常見的有白臉山雀和沼澤山雀兩種。在我國及世界很多地方都能生活，山雀是益鳥，能消滅松林里的松毛蟲和果園里的害蟲。3、導(dǎo)入：鳥是人類的朋友，很多作家都喜歡觀察鳥、描寫鳥。今天我們就來【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以山雀的圖片導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對山雀產(chǎn)生直觀的印象，為后文的學(xué)習(xí)作鋪墊。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文，把課文讀通順，并讀一讀生字。2、反饋?zhàn)宰x情況。（1）教師出示生字，引導(dǎo)學(xué)生注意生字的讀音。（2）教師出示詞語，指名認(rèn)讀。（3）質(zhì)疑問難。教師引導(dǎo)：課文是不是很有趣，你們有沒有遇到什么困難？比如：讀起來有些吃力的句子、不太明白的詞或者產(chǎn)生疑惑的問題？學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑。3、整體感知。（）再讀課文，想一想：在筆下的山雀是怎樣的？在山雀身上又發(fā)生了什么有趣的故事？課文是按什么順序?qū)懙?？（學(xué)生讀課文后思考）（2）反饋。①課文寫了一個(gè)怎樣的故事？②課文是按什么順序?qū)懙?？想一想，先在哪觀察，接著呢？[這種觀察順序就是——由遠(yuǎn)及近。]③讀了課文，你感覺在的眼中，山雀是怎樣的？不要求學(xué)生具體回答，能大致說出自己的感受即可。【設(shè)計(jì)意圖】通過自學(xué)、反饋，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。三、書寫生字1、學(xué)生自讀要求會寫的字并觀察生字在田字格中的位置。2、學(xué)生說說哪些字容易寫錯(cuò)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、學(xué)生自主書寫，交流展示，評比寫字情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教師只講解易錯(cuò)的字，其他的字讓學(xué)生自己去寫，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：通過初讀，我們了解到當(dāng)小山雀被一個(gè)龐大的“怪物”拘禁的時(shí)候，另一只小山雀并沒有飛走，而是站在兩三步遠(yuǎn)的樹枝上掩護(hù)它的伙伴，為它傳遞信息。這是兩只多么友好、聰明、有趣的山雀！下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、感受對山雀的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。3、激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛之情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、引導(dǎo)回顧：上節(jié)課我們初讀了課文，山雀給你留下了怎樣的印象？學(xué)生思考后回答：被拘禁的小山雀會裝死，自由的山雀給它通風(fēng)報(bào)信，它們非?？蓯?、有趣。2、質(zhì)疑導(dǎo)入：多么可愛的小山雀，是怎樣寫出這種可愛的呢？讓我們深入學(xué)習(xí)課文。【設(shè)計(jì)意圖】通過交流，了解學(xué)生初學(xué)課文后對課文的領(lǐng)悟程度及其最真實(shí)的感受，從而順利地導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。二、精讀課文，品詞析句1、感受山雀樣子的可愛。（1）教師引導(dǎo)：大家都喜歡這兩只山雀，那是因?yàn)樗鼈儾坏珮幼涌蓯?，行為也讓人感動。下面就讓我們通過具體詞句的感悟和山雀來一次親密的接觸。①指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：默讀課文，邊讀邊找出描寫山雀樣子的句子并思考寫得怎么樣。②小組交流，反饋。出示句子：這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個(gè)黑斑。教師引導(dǎo)：你喜歡這些描寫嗎？為什么？學(xué)生反饋：因?yàn)槊鑼戭伾脑~用得非常準(zhǔn)確，同時(shí)“鼓鼓”讓我們感受（2）教師小結(jié)：這準(zhǔn)確的描寫和的細(xì)心觀察是分不開的。2、感受山雀行為的可愛。（）教師引導(dǎo)：當(dāng)“我”看到小山雀時(shí)，它們在干什么？當(dāng)“我”捉到小山雀時(shí)，被拘禁的小山雀有怎樣的表現(xiàn)？自由的山雀又有怎樣的表現(xiàn)？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（）出示句子一：我順著這鋸末鋪成的白色小路朝上風(fēng)頭走去，很快就看見兩只小山雀，正在用嘴鑿枯樹干，從爛木頭里找蟲子吃。出示句子二：它們干得那么起勁，在樹干上越鑿越深。①指名讀句子，想一想：哪個(gè)詞語用得好，寫出了什么？板書：勤勞——干得起勁）（3）出示句子：樹洞里的小山雀一動也不動，就好像一下子死了似的。我舉起手，用手指頭碰碰小尾巴，它躺在那兒紋絲不動；我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒。不動）（要求學(xué)生在小組內(nèi)交流）是呀，對于小山雀來說，人是多么龐大怪物呀，被人堵在樹洞里是多么可怕的折磨呀！這個(gè)時(shí)候，可真是，誰能用一個(gè)詞來形容一下？（提心吊膽，七上八下?）④教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：讀得輕一點(diǎn)，感受它的機(jī)智與可愛。（4）體會兩只小山雀對話的部分。①要求：分角色讀一讀他們的對話，想想為什么會這樣想象？他的依據(jù)是什么？②學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)。a.出示句子一：你躺在那兒別出聲，我在他旁邊尖聲叫喚，等他來追我，你就趕緊逃！提問：它是在什么情況下說這句話的？這句話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)學(xué)生把這句話讀得輕一點(diǎn)，讀出“勸告”的意味。b.出示句子二：你還是再躺一會兒吧，他站在附近看呢提問：它是在什么情況下說這句話的？（當(dāng)“我”走到一旁，自由的山雀警告被拘禁中的山雀）這里為什么用“警告”而不用“勸告”？可以互換嗎？為什么？的小山雀的心和它急切的心情。c.出示句子三：沒有辦法，出來吧——他還在那兒站著。提問：它是在什么情況下說這句話的？d.讀被拘禁的小山雀飛出后與自由的山雀的對話。組織學(xué)生分角色朗讀對話，想一想：想象的依據(jù)是什么？的內(nèi)容。（5）模仿山雀的叫聲，再現(xiàn)情境。①小組內(nèi)練習(xí)鳥叫，并加入動作。②選一組進(jìn)行表演?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過抓重點(diǎn)詞語和句子感受山雀樣子和動作的可愛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會觀察的仔細(xì)和描寫的具體、生動。三、總結(jié)寫法，指導(dǎo)應(yīng)用1、過渡：小山雀們的每一個(gè)動作，每一聲尖叫都令關(guān)注與留意，這也正是寫得這樣真實(shí)、具體的原因。2、指導(dǎo)應(yīng)用。（1）引導(dǎo)：小山雀在的筆下是那么可愛，讓我們也想動筆嘗試。出示要求：說說你最喜歡的小動物是什么，猜猜它會想些什么，說些什么。（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流，說一說自己喜歡的小動物。（3