福建師范大學(xué)22秋“公共事業(yè)管理”《教育管理原理》綜合作業(yè)考核（一）附答案

長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她福建師范大學(xué)22秋“公共事業(yè)管理”《教育管理原理》綜合作業(yè)考核（一）附答案（圖片大小可自由調(diào)整）全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請謹(jǐn)慎購買！第1卷一.綜合考核(共10題)1.法國的亨利.法約爾是古典管理理論創(chuàng)始人之一，與泰羅是同時(shí)代人，長期從事企業(yè)組織的領(lǐng)導(dǎo)工作，有管理整個(gè)大企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。()A.錯(cuò)誤B.正確2.管理的自然屬性表現(xiàn)在()。A.普遍性B.技術(shù)性C.政策性D.共同性3.所謂科學(xué)管理，一般是指凡是經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，并證明是能夠提高效率的，是合乎客觀規(guī)律的管理。()A.錯(cuò)誤B.正確4.學(xué)校管理者在實(shí)施階段應(yīng)做好的管理活動(dòng)有()。A.組織B.協(xié)調(diào)C.指導(dǎo)D.激勵(lì)E.教育5.解決()沖突的關(guān)鍵在于如何進(jìn)行利益的重新分配。A.認(rèn)識性B.利益性C.情感性D.思想性6.建立教育領(lǐng)導(dǎo)者評價(jià)體系，涉及到的基本問題包括()。A.評價(jià)取向B.評價(jià)目的C.評價(jià)者D.評價(jià)方法7.評述全面推進(jìn)素質(zhì)教育應(yīng)樹立的基本觀點(diǎn)。8.管理的社會屬性表現(xiàn)在()。A.歷史繼承性B.普遍性C.共同性D.政治性9.法國的亨利·法約爾是古典管理理論創(chuàng)始人之一，與泰羅是同時(shí)代人，長期從事企業(yè)組織的領(lǐng)導(dǎo)工作，有管理整個(gè)大企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。()A.錯(cuò)誤B.正確10.“兩個(gè)輪子論”是說經(jīng)濟(jì)和管理是現(xiàn)代社會發(fā)展的兩個(gè)車輪。()A.錯(cuò)誤B.正確第1卷一.綜合考核1.參考答案：B2.參考答案：ABD3.參考答案：B4.參考答案：ABCDE5.參考答案：B6.參考答案：ABCD7.參考答案：(1)素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上就是全面發(fā)展教育。實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹教育方針而使學(xué)生全面發(fā)展，是現(xiàn)行教育方針的核心內(nèi)容，已經(jīng)寫入《中華人民共和國教育法》，有法律權(quán)威。我們必須明確素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，牢牢掌握全面發(fā)展這個(gè)核心。(2)實(shí)施素質(zhì)教育要著眼于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。所謂提高學(xué)生的全面素質(zhì)，即提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能，身體、心理素質(zhì)，而不是只提高某一方面的素質(zhì)。有的同志以為變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育，就是發(fā)揮學(xué)生的特長，把素質(zhì)教育等同于培養(yǎng)學(xué)生特長的教育。培養(yǎng)學(xué)生的特長是需要的，但必須在全面提高學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上去發(fā)展學(xué)生的特長。(3)實(shí)施素質(zhì)教育，必須減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間過長、作業(yè)量過大、考試過多，各種競賽活動(dòng)和學(xué)習(xí)資料泛濫成災(zāi)，其后果是嚴(yán)重影響學(xué)生全面發(fā)展，損害學(xué)生健康，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中小學(xué)生的書包越來越重，他們上學(xué)的時(shí)間比大人上班早，放學(xué)后還要面對一堆家庭作業(yè)以及各種各樣的培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班，每年都有一些學(xué)生因負(fù)擔(dān)過重而精神崩潰或離家出走，體質(zhì)下降更是不可