個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

第19頁(yè)共19頁(yè)個(gè)人工?作經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)范?文轉(zhuǎn)?眼間從?事幼教?工作已?十年了?，生活?中就這?樣多了?一道風(fēng)?景，每?天都有?孩子們?陪著，?我喜歡?這樣的?生活，?喜歡看?著孩子?們?cè)谀?身邊一?點(diǎn)一點(diǎn)?長(zhǎng)大、?懂事、?用崇拜?的眼神?看著你?，用好?聽(tīng)的聲?音喊你?：老師?早。?回想剛?從事這?份職業(yè)?時(shí)，那?時(shí)的心?情應(yīng)該?是心慌?吧，雖?然很興?奮，但?自己不?會(huì)__?__孩?子有序?的搭小?火車(chē)去?上廁所?；早晨?必備的?早操，?孩子做?的一板?一眼，?可我不?會(huì)；韻?律操好?幾張盤(pán)?，好多?塊舞，?孩子們?跟著音?樂(lè)有節(jié)?奏地跳?，可我?不會(huì)；?老師，?他打我?了，老?師他搶?我玩具?了……?遇到這?種情況?我只會(huì)?說(shuō)，以?后不許?這樣，?可這句?毫無(wú)輕?重的話?，一點(diǎn)?作用也?沒(méi)有，?以后這?類情況?繼續(xù)上?演著，?這就是?剛來(lái)時(shí)?得狀況?，雖然?對(duì)這份?工作充?滿這無(wú)?限的希?望，不?就是教?小孩嗎??？梢?天班下?來(lái)，發(fā)?現(xiàn)自己?要學(xué)的?很多，?自己還?趕不上?一個(gè)小?班孩子?會(huì)的多?，也正?因?yàn)檫@?份壓力?，自己?很快學(xué)?會(huì)了作?為教師?你必須?會(huì)的東?西。工?作中，?處處都?有讓你?學(xué)習(xí)、?反思的?東西。?一、?愛(ài)的力?量對(duì)?于剛來(lái)?幼兒園?的孩子?，那些?剛從父?母的懷?里出來(lái)?的孩子?，我們?都知道?越小的?孩子越?害怕獨(dú)?處，沒(méi)?有安全?感，這?時(shí)，需?要我們?做的是?給孩子?足夠的?愛(ài)，讓?他來(lái)適?應(yīng)幼兒?園我們?這個(gè)大?家庭，?對(duì)于這?類孩子?，我會(huì)?抱一抱?孩子，?讓孩子?坐在我?腿上，?撫摸孩?子的額?頭，輕?輕拍拍?孩子的?肩膀，?并進(jìn)行?簡(jiǎn)短的?對(duì)話，?慢慢消?除孩子?的緊張?感，畢?竟我們?面對(duì)的?是一個(gè)?弱勢(shì)群?體，需?要我們?用心的?關(guān)愛(ài)。?我們班?琪琪是?個(gè)內(nèi)向?少言寡?語(yǔ)的孩?子，早?晨來(lái)幼?兒園時(shí)?，她不?像其他?小朋友?那樣大?聲地和?老師打?著招呼?，總是?不好意?思的低?著頭，?雙手扯?著衣角?，明顯?是個(gè)不?自信的?孩子，?后來(lái)平?日里每?當(dāng)和琪?琪目光?接觸時(shí)?，我總?會(huì)給她?投去贊?許的微?笑，現(xiàn)?在佳琪?看到老?師，會(huì)?遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?和老師?打著招?呼。微?笑可以?照亮所?有看?到它的?人，我?會(huì)反思?自己。?我今天?對(duì)孩子?微笑了?嗎。?愛(ài)的力?量是教?育中不?可缺少?的重要?支柱，?對(duì)于幼?兒工作?者，對(duì)?于愛(ài)也?有著特?殊的要?求：對(duì)?幼教事?業(yè)這份?工作的?熱愛(ài)；?對(duì)孩子?的熱愛(ài)?。作為?教師一?顆愛(ài)的?心，可?以最直?接走進(jìn)?孩子的?內(nèi)心，?用愛(ài)幫?助幼兒?建立安?全感。?二、?“老師?，他搶?我玩具?了”?“老師?，他搶?我玩具?了”，?這句話?，在每?次孩子?們玩玩?具的時(shí)?候，都?會(huì)聽(tīng)到?，以前?，我總?會(huì)，命?令搶玩?具的小?朋友將?玩具還?給那個(gè)?小朋友?，再補(bǔ)?充一句?，玩具?大家一?起玩，?可效果?總不好?，我舉?得在日?常生活?中我們?應(yīng)注意?教給孩?子主動(dòng)?交往的?方法，?比如，?鼓勵(lì)幼?兒把自?己的圖?書(shū)、碟?片、玩?具拿出?來(lái)一起?與朋友?___?_，跟?小朋友?和老師?一起說(shuō)?說(shuō)自己?喜歡看?的動(dòng)畫(huà)?片，和?小__?__拉?拉手，?抱一抱?，表示?友好，?和小朋?友一起?討論這?個(gè)玩具?怎么玩?。對(duì)?于打小?報(bào)告，?產(chǎn)生矛?盾的孩?子，我?們應(yīng)利?用各種?方法、?故事、?兒歌、?情景表?演，將?孩子剛?才產(chǎn)生?的矛盾?展現(xiàn)出?來(lái)，讓?孩子們?想想這?樣做對(duì)?不對(duì)，?這樣既?吸引孩?子的注?意，又?有著更?深遠(yuǎn)的?教育意?義。?通過(guò)具?體事件?主動(dòng)形?象地向?孩子們?講，什?么是友?愛(ài)互助?、什么?是__?__合?作、老?師喜歡?什么樣?的小朋?友，另?外針對(duì)?孩子們?在交往?中可能?出現(xiàn)的?一些矛?盾，像?孩子們?提出一?些問(wèn)題?，如：?只有一?個(gè)玩具?，兩個(gè)?朋友都?想玩怎?么辦。?小朋友?打你時(shí)?，怎么?辦。引?導(dǎo)幼兒?歸納總?結(jié)出結(jié)?局矛盾?的正確?方法。?這樣比?我們一?遍遍的?說(shuō)教要?好的多?。三?、將教?育構(gòu)建?在游戲?之上?我們都?想讓我?們的課?，生動(dòng)?有趣，?孩子們?都沉浸?在你所?創(chuàng)設(shè)的?課堂環(huán)?境中，?都希望?我們的?課會(huì)讓?孩子們?意猶未?盡，所?以我們?會(huì)煞費(fèi)?苦心的?想些孩?子們感?興趣的?問(wèn)題，?找大量?關(guān)于這?節(jié)課的?圖片、?卡片、?歌曲等?等，希?望來(lái)引?起孩子?們的?注意，?我以前?給孩子?們上課?，孩子?們的注?意力，?只能維?持很短?的時(shí)間?，孩子?們的興?趣只停?留在我?剛開(kāi)始?上課時(shí)?的那幾?分鐘，?后來(lái)維?持課堂?秩序，?只能靠?一會(huì)一?個(gè)，“?小眼睛?，看老?師”“?小小腳?并并攏?”“小?嘴巴，?閉緊了?”，靠?這些來(lái)?維持我?的課堂?，這樣?不免有?些失敗?，于是?我就想?：如何?在教育?活動(dòng)中?調(diào)動(dòng)孩?子們愉?快積極?的情緒?呢。?我想到?了游戲?，每次?當(dāng)孩子?們表現(xiàn)?好的時(shí)?候，我?就會(huì)以?領(lǐng)他們?出去玩?為獎(jiǎng)勵(lì)?，這時(shí)?孩子們?都會(huì)非?常的興?奮，我?想游戲?是最能?夠激發(fā)?幼兒的?學(xué)習(xí)興?趣，并?使幼兒?情緒愉?快。例?如：我?們可以?通過(guò)“?檢玩具?”“幫?小熊分?糖果”?等游戲?讓幼兒?練習(xí)數(shù)?數(shù)，通?過(guò)“娃?娃家”?進(jìn)行情?景表演?游戲，?讓幼兒?練習(xí)使?用禮貌?用于，?學(xué)會(huì)與?人交往?等等，?幼兒對(duì)?這些游?戲感興?趣，就?能夠積?極主動(dòng)?地去玩?，并在?玩中掌?握各種?知識(shí)，?不需要?我們反?復(fù)地督?促提醒?，幼兒?可以自?主的認(rèn)?真聽(tīng)、?專心學(xué)?，這樣?孩子們?的興趣?，就不?只是單?單的那?幾分鐘?了，將?教育架?在游戲?之上，?在玩中?學(xué)，在?學(xué)中玩?。四?、教師?如何做?好言傳?身教?幼兒從?入園的?那天起?，老師?就變成?了孩子?們的另?一個(gè)“?媽媽”?，我們?班孩子?喜歡叫?我們“?媽媽”?。在孩?子們心?中，老?師既是?神圣的?也是親?切的，?日常生?活中他?們總會(huì)?觀察老?師，并?自覺(jué)不?自覺(jué)地?模仿老?師的言?行舉止?，記得?欣言爺?爺說(shuō)：?在家里?，欣言?是老師?，我們?要聽(tīng)欣?言老師?的話，?吃飯時(shí)?，欣言?會(huì)說(shuō)，?吃飯的?時(shí)候，?不許說(shuō)?話，安?靜地吃?飯，等?到睡覺(jué)?的時(shí)候?，還讓?我們背?兒歌，?閉上小?眼睛臉?上帶著?笑。羽?桐的媽?媽說(shuō)：?有一次?，她在?家說(shuō)臟?話，被?羽桐聽(tīng)?到了，?羽桐會(huì)?立刻給?媽媽指?出來(lái)，?媽媽你?剛才說(shuō)?臟話了?，這樣?不對(duì)。?這就是?老師帶?給孩子?潛移默?化的影?響，所?以，作?為教師?我們要?時(shí)時(shí)刻?刻注意?自覺(jué)的?言行舉?止，為?孩子們?做好榜?樣。?我們老?師與老?師之間?的一個(gè)?“請(qǐng)”?字，和?孩子的?一句“?謝謝”?，“對(duì)?不起”?，都會(huì)?深深地?印在孩?子的大?腦中，?在這種?環(huán)境中?孩子們?會(huì)模仿?老師的?言行，?學(xué)會(huì)謙?讓、學(xué)?會(huì)尊重?、學(xué)會(huì)?使用禮?貌用語(yǔ)?，在生?活中以?文明禮?貌的言?行影響?孩子，?必定會(huì)?使孩子?受到好?的熏陶?，從而?表現(xiàn)出?良好的?文明禮?貌行為?。作?為幼師?的我們?，我們?的一天?是屬于?孩子們?的，一?天的瑣?碎，是?圍著孩?子轉(zhuǎn)的?，從孩?子來(lái)園?開(kāi)始，?從早晨?入園，?到傍晚?孩子們?安全離?園，不?僅包括?孩子們?入廁、?喝水、?吃飯、?穿衣、?疊被等?一日常?規(guī)，我?們還要?有目的?的豐富?幼兒的?生活，?增長(zhǎng)孩?子們的?知識(shí)，?開(kāi)拓幼?兒視野?，加深?對(duì)周?chē)?事物的?認(rèn)識(shí)和?理解。?在不斷?探索、?不斷自?我反思?中將這?份職業(yè)?當(dāng)做一?種事業(yè)?，并將?其做好?。幼?兒教師?所面對(duì)?的是一?個(gè)人人?生起航?階段，?重要性?不言而?喻，我?們應(yīng)用?知識(shí)、?用愛(ài)為?孩子們?編織一?個(gè)美好?的童年?，將愛(ài)?變成一?種習(xí)慣?，滲透?到孩子?的每一?天。?李艷榮?___?_年_?___?月個(gè)?人工作?經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)范文?（二）?轉(zhuǎn)眼?間從事?幼教工?作已十?年了，?生活中?就這樣?多了一?道風(fēng)景?，每天?都有孩?子們陪?著，我?喜歡這?樣的生?活，喜?歡看著?孩子們?在你身?邊一點(diǎn)?一點(diǎn)長(zhǎng)?大、懂?事、用?崇拜的?眼神看?著你，?用好聽(tīng)?的聲音?喊你：?老師早??；?想剛從?事這份?職業(yè)時(shí)?，那時(shí)?的心情?應(yīng)該是?心慌吧?，雖然?很興奮?，但自?己不會(huì)?___?_孩子?有序的?搭小火?車(chē)去上?廁所；?早晨必?備的早?操，孩?子做的?一板一?眼，可?我不會(huì)?；韻律?操好幾?張盤(pán)，?好多塊?舞，孩?子們跟?著音樂(lè)?有節(jié)奏?地跳，?可我不?會(huì)；老?師，他?打我了?，老師?他搶我?玩具了?……遇?到這種?情況我?只會(huì)說(shuō)?，以后?不許這?樣，可?這句毫?無(wú)輕重?的話，?一點(diǎn)作?用也沒(méi)?有，以?后這類?情況繼?續(xù)上演?著，這?就是剛?來(lái)時(shí)得?狀況，?雖然對(duì)?這份工?作充滿?這無(wú)限?的希望?，不就?是教小?孩嗎。?可一天?班下來(lái)?，發(fā)現(xiàn)?自己要?學(xué)的很?多，自?己還趕?不上一?個(gè)小班?孩子會(huì)?的多，?也正因?為這份?壓力，?自己很?快學(xué)會(huì)?了作為?教師你?必須會(huì)?的東西?。工作?中，處?處都有?讓你學(xué)?習(xí)、反?思的東?西。?一、愛(ài)?的力量?對(duì)于?剛來(lái)幼?兒園的?孩子，?那些剛?從父母?的懷里?出來(lái)的?孩子，?我們都?知道越?小的孩?子越害?怕獨(dú)處?，沒(méi)有?安全感?，這時(shí)?，需要?我們做?的是給?孩子足?夠的愛(ài)?，讓他?來(lái)適應(yīng)?幼兒園?我們這?個(gè)大家?庭，對(duì)?于這類?孩子，?我會(huì)抱?一抱孩?子，讓?孩子坐?在我腿?上，撫?摸孩子?的額頭?，輕輕?拍拍孩?子的肩?膀，并?進(jìn)行簡(jiǎn)?短的對(duì)?話，慢?慢消除?孩子的?緊張感?，畢竟?我們面?對(duì)的是?一個(gè)弱?勢(shì)群體?，需要?我們用?心的關(guān)?愛(ài)。我?們班琪?琪是個(gè)?內(nèi)向少?言寡語(yǔ)?的孩子?，早晨?來(lái)幼兒?園時(shí)，?她不像?其他小?朋友那?樣大聲?地和老?師打著?招呼，?總是不?好意思?的低著?頭，雙?手扯著?衣角，?明顯是?個(gè)不自?信的孩?子，后?來(lái)平日?里每當(dāng)?和琪琪?目光接?觸時(shí)，?我總會(huì)?給她投?去贊許?的微笑?，現(xiàn)在?佳琪看?到老師?，會(huì)遠(yuǎn)?遠(yuǎn)地和?老師打?著招呼?。微笑?可以照?亮所有?看到?它的人?，我會(huì)?反思自?己。我?今天對(duì)?孩子微?笑了嗎?。愛(ài)?的力量?是教育?中不可?缺少的?重要支?柱，對(duì)?于幼兒?工作者?，對(duì)于?愛(ài)也有?著特殊?的要求?：對(duì)幼?教事業(yè)?這份工?作的熱?愛(ài)；對(duì)?孩子的?熱愛(ài)。?作為教?師一顆?愛(ài)的心?，可以?最直接?走進(jìn)孩?子的內(nèi)?心，用?愛(ài)幫助?幼兒建?立安全?感。?二、“?老師，?他搶我?玩具了?”“?老師，?他搶我?玩具了?”，這?句話，?在每次?孩子們?玩玩具?的時(shí)候?，都會(huì)?聽(tīng)到，?以前，?我總會(huì)?，命令?搶玩具?的小朋?友將玩?具還給?那個(gè)小?朋友，?再補(bǔ)充?一句，?玩具大?家一起?玩，可?效果總?不好，?我舉得?在日常?生活中?我們應(yīng)?注意教?給孩子?主動(dòng)交?往的方?法，比?如，鼓?勵(lì)幼兒?把自己?的圖書(shū)?、碟片?、玩具?拿出來(lái)?一起與?朋友_?___?，跟小?朋友和?老師一?起說(shuō)說(shuō)?自己喜?歡看的?動(dòng)畫(huà)片?，和小?___?_拉拉?手，抱?一抱，?表示友?好，和?小朋友?一起討?論這個(gè)?玩具怎?么玩。?對(duì)于?打小報(bào)?告，產(chǎn)?生矛盾?的孩子?，我們?應(yīng)利用?各種方?法、故?事、兒?歌、情?景表演?，將孩?子剛才?產(chǎn)生的?矛盾展?現(xiàn)出來(lái)?，讓孩?子們想?想這樣?做對(duì)不?對(duì)，這?樣既吸?引孩子?的注意?，又有?著更深?遠(yuǎn)的教?育意義?。通?過(guò)具體?事件主?動(dòng)形象?地向孩?子們講?，什么?是友愛(ài)?互助、?什么是?___?_合作?、老師?喜歡什?么樣的?小朋友?，另外?針對(duì)孩?子們?cè)?交往中?可能出?現(xiàn)的一?些矛盾?，像孩?子們提?出一些?問(wèn)題，?如：只?有一個(gè)?玩具，?兩個(gè)朋?友都想?玩怎么?辦。小?朋友打?你時(shí)，?怎么辦?。引導(dǎo)?幼兒歸?納總結(jié)?出結(jié)局?矛盾的?正確方?法。這?樣比我?們一遍?遍的說(shuō)?教要好?的多。?三、?將教育?構(gòu)建在?游戲之?上我?們都想?讓我們?的課，?生動(dòng)有?趣，孩?子們都?沉浸在?你所創(chuàng)?設(shè)的課?堂環(huán)境?中，都?希望我?們的課?會(huì)讓孩?子們意?猶未盡?，所以?我們會(huì)?煞費(fèi)苦?心的想?些孩子?們感興?趣的問(wèn)?題，找?大量關(guān)?于這節(jié)?課的圖?片、卡?片、歌?曲等等?，希望?來(lái)引起?孩子們?的注?意，我?以前給?孩子們?上課，?孩子們?的注意?力，只?能維持?很短的?時(shí)間，?孩子們?的興趣?只停留?在我剛?開(kāi)始上?課時(shí)的?那幾分?鐘，后?來(lái)維持?課堂秩?序，只?能靠一?會(huì)一個(gè)?，“小?眼睛，?看老師?”“小?小腳并?并攏”?“小嘴?巴，閉?緊了”?，靠這?些來(lái)維?持我的?課堂，?這樣不?免有些?失敗，?于是我?就想：?如何在?教育活?動(dòng)中調(diào)?動(dòng)孩子?們愉快?積極的?情緒呢?。我?想到了?游戲，?每次當(dāng)?孩子們?表現(xiàn)好?的時(shí)候?，我就?會(huì)以領(lǐng)?他們出?去玩為?獎(jiǎng)勵(lì)，?這時(shí)孩?子們都?會(huì)非常?的興奮?，我想?游戲是?最能夠?激發(fā)幼?兒的學(xué)?習(xí)興趣?，并使?幼兒情?緒愉快?。例如?：我們?可以通?過(guò)“檢?玩具”?“幫小?熊分糖?果”等?游戲讓?幼兒練?習(xí)數(shù)數(shù)?，通過(guò)?“娃娃?家”進(jìn)?行情景?表演游?戲，讓?幼兒練?習(xí)使用?禮貌用?于，學(xué)?會(huì)與人?交往等?等，幼?兒對(duì)這?些游戲?感興趣?，就能?夠積極?主動(dòng)地?去玩，?并在玩?中掌握?各種知?識(shí)，不?需要我?們反復(fù)?地督促?提醒，?幼兒可?以自主?的認(rèn)真?聽(tīng)、專?心學(xué)，?這樣孩?子們的?興趣，?就不只?是單單?的那幾?分鐘了?，將教?育架在?游戲之?上，在?玩中學(xué)?，在學(xué)?中玩。?四、?教師如?何做好?言傳身?教幼?兒從入?園的那?天起，?老師就?變成了?孩子們?的另一?個(gè)“媽?媽”，?我們班?孩子喜?歡叫我?們“媽?媽”。?在孩子?們心中?，老師?既是神?圣的也?是親切?的，日?常生活?中他們?總會(huì)觀?察老師?，并自?覺(jué)不自?覺(jué)地模?仿老師?的言行?舉止，?記得欣?言爺爺?說(shuō)：在?家里，?欣言是?老師，?我們要?聽(tīng)欣言?老師的?話，吃?飯時(shí)，?欣言會(huì)?說(shuō)，吃?飯的時(shí)?候，不?許說(shuō)話?，安靜?地吃飯?，等到?睡覺(jué)的?時(shí)候，?還讓我?們背兒?歌，閉?上小眼?睛臉上?帶著笑?。羽桐?的媽媽?說(shuō)：有?一次，?她在家?說(shuō)臟話?，被羽?桐聽(tīng)到?了，羽?桐會(huì)立?刻給媽?媽指出?來(lái)，媽?媽你剛?才說(shuō)臟?話了，?這樣不?對(duì)。這?就是老?師帶給?孩子潛?移默化?的影響?，所以?，作為?教師我?們要時(shí)?時(shí)刻刻?注意自?覺(jué)的言?行舉止?，為孩?子們做?好榜樣?。我?們老師?與老師?之間的?一個(gè)“?請(qǐng)”字?，和孩?子的一?句“謝?謝”，?“對(duì)不?起”，?都會(huì)深?深地印?在孩子?的大腦?中，在?這種環(huán)?境中孩?子們會(huì)?模仿老?師的言?行，學(xué)?會(huì)謙讓?、學(xué)會(huì)?尊重、?學(xué)會(huì)使?用禮貌?用語(yǔ)，?在生活?中以文?明禮貌?的言行?影響孩?子，必?定會(huì)使?孩子受?到好的?熏陶，?從而表?現(xiàn)出良?好的文?明禮貌?行為。?作為?幼師的?我們，?我們的?一天是?屬于孩?子們的?，一天?的瑣碎?，是圍?著孩子?轉(zhuǎn)的，?從孩子?來(lái)園開(kāi)?始，從?早晨入?園，到?傍晚孩?子們安?全離園?，不僅?包括孩?子們?nèi)?廁、喝?水、吃?飯、穿?衣、疊?被等一?日常規(guī)?，我們?還要有?目的的?豐富幼?兒的生?活，增?長(zhǎng)孩子?們的知?識(shí)，開(kāi)?拓幼兒?視野，?加深對(duì)?周?chē)?物的認(rèn)?識(shí)和理?解。在?不斷探?索、不?斷自我?反思中?將這份?職業(yè)當(dāng)?做一種?事業(yè)，?并將其?做好。?幼兒?教師所?面對(duì)的?是一個(gè)?人人生?起航階?段，重?要性不?言而喻?，我們?應(yīng)用知?識(shí)、用?愛(ài)為孩?子們編?織一個(gè)?美好的?童年，?將愛(ài)變?成一種?習(xí)慣，?滲透到?孩子的?每一天?。李?艷榮_?___?年__?__月?個(gè)人?工作經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)?范文（?三）?轉(zhuǎn)眼間?從事幼?教工作?已十年?了，生?活中就?這樣多?了一道?風(fēng)景，?每天都?有孩子?們陪著?，我喜?歡這樣?的生活?，喜歡?看著孩?子們?cè)?你身邊?一點(diǎn)一?點(diǎn)長(zhǎng)大?、懂事?、用崇?拜的眼?神看著?你，用?好聽(tīng)的?聲音喊?你：老?師早。?回想?剛從事?這份職?業(yè)時(shí)，?那時(shí)的?心情應(yīng)?該是心?慌吧，?雖然很?興奮，?但自己?不會(huì)_?___?孩子有?序的搭?小火車(chē)?去上廁?所；早?晨必備?的早操?，孩子?做的一?板一眼?，可我?不會(huì)；?韻律操?好幾張?盤(pán)，好?多塊舞?，孩子?們跟著?音樂(lè)有?節(jié)奏地?跳，可?我不會(huì)?；老師?，他打?我了，?老師他?搶我玩?具了…?…遇到?這種情?況我只?會(huì)說(shuō)，?以后不?許這樣?，可這?句毫無(wú)?輕重的?話，一?點(diǎn)作用?也沒(méi)有?，以后?這類情?況繼續(xù)?上演著?，這就?是剛來(lái)?時(shí)得狀?況，雖?然對(duì)這?份工作?充滿這?無(wú)限的?希望，?不就是?教小孩?嗎?？?一天班?下來(lái)，?發(fā)現(xiàn)自?己要學(xué)?的很多?，自己?還趕不?上一個(gè)?小班孩?子會(huì)的?多，也?正因?yàn)?這份壓?力，自?己很快?學(xué)會(huì)了?作為教?師你必?須會(huì)的?東西。?工作中?，處處?都有讓?你學(xué)習(xí)?、反思?的東西?。一?、愛(ài)的?力量?對(duì)于剛?來(lái)幼兒?園的孩?子，那?些剛從?父母的?懷里出?來(lái)的孩?子，我?們都知?道越小?的孩子?越害怕?獨(dú)處，?沒(méi)有安?全感，?這時(shí)，?需要我?們做的?是給孩?子足夠?的愛(ài)，?讓他來(lái)?適應(yīng)幼?兒園我?們這個(gè)?大家庭?，對(duì)于?這類孩?子，我?會(huì)抱一?抱孩子?，讓孩?子坐在?我腿上?，撫摸?孩子的?額頭，?輕輕拍?拍孩子?的肩膀?，并進(jìn)?行簡(jiǎn)短?的對(duì)話?，慢慢?消除孩?子的緊?張感，?畢竟我?們面對(duì)?的是一?個(gè)弱勢(shì)?群體，?需要我?們用心?的關(guān)愛(ài)?。我們?班琪琪?是個(gè)內(nèi)?向少言?寡語(yǔ)的?孩子，?早晨來(lái)?幼兒園?時(shí)，她?不像其?他小朋?友那樣?大聲地?和老師?打著招?呼，總?是不好?意思的?低著頭?，雙手?扯著衣?角，明?顯是個(gè)?不自信?的孩子?，后來(lái)?平日里?每當(dāng)和?琪琪目?光接觸?時(shí)，我?總會(huì)給?她投去?贊許的?微笑，?現(xiàn)在佳?琪看到?老師，?會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)?地和老?師打著?招呼。?微笑可?以照亮?所有看?到它?的人，?我會(huì)反?思自己?。我今?天對(duì)孩?子微笑?了嗎。?愛(ài)的?力量是?教育中?不可缺?少的重?要支柱?，對(duì)于?幼兒工?作者，?對(duì)于愛(ài)?也有著?特殊的?要求：?對(duì)幼教?事業(yè)這?份工作?的熱愛(ài)?；對(duì)孩?子的熱?愛(ài)。作?為教師?一顆愛(ài)?的心，?可以最?直接走?進(jìn)孩子?的內(nèi)心?，用愛(ài)?幫助幼?兒建立?安全感?。二?、“老?師，他?搶我玩?具了”?“老?師，他?搶我玩?具了”?，這句?話，在?每次孩?子們玩?玩具的?時(shí)候，?都會(huì)聽(tīng)?到，以?前，我?總會(huì)，?命令搶?玩具的?小朋友?將玩具?還給那?個(gè)小朋?友，再?補(bǔ)充一?句，玩?具大家?一起玩?，可效?果總不?好，我?舉得在?日常生?活中我?們應(yīng)注?意教給?孩子主?動(dòng)交往?的方法?，比如?，鼓勵(lì)?幼兒把?自己的?圖書(shū)、?碟片、?玩具拿?出來(lái)一?起與朋?友__?__，?跟小朋?友和老?師一起?說(shuō)說(shuō)自?己喜歡?看的動(dòng)?畫(huà)片，?和小_?___?拉拉手?，抱一?抱，表?示友好?，和小?朋友一?起討論?這個(gè)玩?具怎么?玩。?對(duì)于打?小報(bào)告?，產(chǎn)生?矛盾的?孩子，?我們應(yīng)?利用各?種方法?、故事?、兒歌?、情景?表演，?將孩子?剛才產(chǎn)?生的矛?盾展現(xiàn)?出來(lái)，?讓孩子?們想想?這樣做?對(duì)不對(duì)?，這樣?既吸引?孩子的?注意，?又有著?更深遠(yuǎn)?的教育?意義。?通過(guò)?具體事?件主動(dòng)?形象地?向孩子?們講，?什么是?友愛(ài)互?助、什?么是_?___?合作、?老師喜?歡什么?樣的小?朋友，?另外針?對(duì)孩子?們?cè)诮?往中可?能出現(xiàn)?的一些?矛盾，?像孩子?們提出?一些問(wèn)?題，如?：只有?一個(gè)玩?具，兩?個(gè)朋友?都想玩?怎么辦?。小朋?友打你?時(shí)，怎?么辦。?引導(dǎo)幼?兒歸納?總結(jié)出?結(jié)局矛?盾的正?確方法?。這樣?比我們?一遍遍?的說(shuō)教?要好的?多。?三、將?教育構(gòu)?建在游?戲之上?我們?都想讓?我們的?課，生?動(dòng)有趣?，孩子?們都沉?浸在你?所創(chuàng)設(shè)?的課堂?環(huán)境中?，都希?望我們?的課會(huì)?讓孩子?們意猶?未盡，?所以我?們會(huì)煞?費(fèi)苦心?的想些?孩子們?感興趣?的問(wèn)題?，找大?量關(guān)于?這節(jié)課?的圖片?、卡片?、歌曲?等等，?希望來(lái)?引起孩?子們的?注意?，我以?前給孩?子們上?課，孩?子們的?注意力?，只能?維持很?短的時(shí)?間，孩?子們的?興趣只?停留在?我剛開(kāi)?始上課?時(shí)的那?幾分鐘?，后來(lái)?維持課?堂秩序?，只能?靠一會(huì)?一個(gè)，?“小眼?睛，看?老師”?“小小?腳并并?攏”“?小嘴巴?，閉緊?了”，?靠這些?來(lái)維持?我的課?堂，這?樣不免?有些失?敗，于?是我就?想：如?何在教?育活動(dòng)?中調(diào)動(dòng)?孩子們?愉快積?極的情?緒呢。?我想?到了游?戲，每?次當(dāng)孩?子們表?現(xiàn)好的?時(shí)候，?我就會(huì)?以領(lǐng)他?們出去?玩為獎(jiǎng)?勵(lì)，這?時(shí)孩子?們都會(huì)?非常的?興奮，?我想游?戲是最?能夠激?發(fā)幼兒?的學(xué)習(xí)?興趣，?并使幼?兒情緒?愉快。?例如：?我們可?以通過(guò)?“檢玩?具”“?幫小熊?分糖果?”等游?戲讓幼?兒練習(xí)?數(shù)數(shù)，?通過(guò)“?娃娃家?”進(jìn)行?情景表?演游戲?，讓幼?兒練習(xí)?使用禮?貌用于?，學(xué)會(huì)?與人交?往等等?，幼兒?對(duì)這些?游戲感?興趣，?就能夠?積極主?動(dòng)地去?玩，并?在玩中?掌握各?種知識(shí)?，不需?要我們?反復(fù)地?督促提?醒，幼?兒可以?自主的?認(rèn)真聽(tīng)?、專心?學(xué)，這?樣孩子?們的興?趣，就?不只是?單單的?那幾分?鐘了，?將教育?架在游?戲之上?，在玩?中學(xué)，?在學(xué)中?玩。?四、教?師如何?做好言?傳身教?幼兒?從入園?的那天?起，老?師就變?成了孩?子們的?另一個(gè)?“媽媽?”，我?們班孩?子喜歡?叫我們?“媽媽?”。在?孩子們?心中，?老師既?是神圣?的也是?親切的?，日常?生活中?他們總?會(huì)觀察?老師，?并自覺(jué)?不自覺(jué)?地模仿?老師的?言行舉?止，記?得欣言?爺爺說(shuō)?：在家?里，欣?言是老?師，我?們要聽(tīng)?欣言老?師的話?，吃飯?時(shí)，欣?言會(huì)說(shuō)?，吃飯?的時(shí)候?，不許?說(shuō)話，?安靜地?吃飯，?等到睡?覺(jué)的時(shí)?候，還?讓我們?背兒歌?，閉上?小眼睛?臉上帶?著笑。?羽桐的?媽媽說(shuō)?：有一?次，她?在家說(shuō)?臟話，?被羽桐?聽(tīng)到了?，羽桐?會(huì)立刻?給媽媽?指出來(lái)?，媽媽?你剛才?說(shuō)臟話?了，這?樣不對(duì)?。這就?是老師?帶給孩?子潛移?默化的?影響，?所以，?作為教?師我們?要時(shí)時(shí)?刻刻注?意自覺(jué)?的言行?舉止，?為孩子?們做好?榜樣。?我們?老師與?老師之?間的一?個(gè)“請(qǐng)?”字，?和孩子?的一句?“謝謝?”，“?對(duì)不起?”，都?會(huì)深深?地印在?孩子的?大腦中?，在這?種環(huán)境?中孩子?們會(huì)模?仿老師?的言行?，學(xué)會(huì)?謙讓、?學(xué)會(huì)尊?重、學(xué)?會(huì)使用?禮貌用?語(yǔ)，在?生活中?以文明?禮貌的?言行影?響孩子?，必定?會(huì)使孩?子受到?好的熏?陶，從?而表現(xiàn)?出良好?的文明?禮貌行?為。?作為幼?師的我?們，我?們的一?天是屬?于孩子?們的，?一天的?瑣碎，?是圍著?孩子轉(zhuǎn)?的，從?孩子來(lái)?園開(kāi)始?，從早?晨入園?，到傍?晚孩子?們安全?離園，?不僅包?括孩子?們?nèi)霂?、喝水?、吃飯?、穿衣?、疊被?等一日?常規(guī)，?我們還?要有目?的的豐?富幼兒?的生活?，增長(zhǎng)?孩子們?的知識(shí)?，開(kāi)拓?幼兒視?野，加?深對(duì)周?圍事物?的認(rèn)識(shí)?和理解?。在不?斷探索?、不斷?自我反?思中將?這份職?業(yè)當(dāng)做?一種事?業(yè)，并?將其做?好。?幼兒教?師所面?對(duì)的是?一個(gè)人?人生起?航階段?，重要?性不言?而喻，?我們應(yīng)?用知識(shí)?、用愛(ài)?為孩子?們編織?一個(gè)美?好的童?年，將?愛(ài)變成?一種習(xí)?慣，滲?透到孩?子的每?一天。?李艷?榮__?__年?___?_月?個(gè)人工?作經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)范?文（四?）本?人自工?作以來(lái)?，一向?堅(jiān)持四?項(xiàng)基本?原則，?堅(jiān)持改?革開(kāi)放?，認(rèn)真?執(zhí)行_?___?以來(lái)的?___?__、?___?__、?___?__。?本人?本著“?愛(ài)一行?，干好?一行”?的思想?與實(shí)事?求是的?態(tài)度，?和嚴(yán)謹(jǐn)?的工作?作風(fēng)，?尊敬領(lǐng)?導(dǎo)、團(tuán)?結(jié)同事?、熱愛(ài)?學(xué)生，?把__?__的?利益與?個(gè)人的?利益相?結(jié)合，?甚至_?___?利益高?于個(gè)人?利益。?比如沒(méi)?有因?yàn)?接送孩?子耽誤?過(guò)工作?，孩子?上學(xué)選?擇就近?入學(xué)，?連一年?級(jí)家長(zhǎng)?給值日?，我都?不能到?場(chǎng)，因?為那個(gè)?時(shí)間正?是課外?活動(dòng)同?學(xué)們問(wèn)?問(wèn)題的?時(shí)間，?如果同?學(xué)們問(wèn)?問(wèn)題有?一天隔?開(kāi)，也?許同學(xué)?們的學(xué)?習(xí)興致?會(huì)受到?影響。?就連看?望父母?、兄弟?姐妹都?沒(méi)時(shí)間?，雖然?在他們?名下我?不夠稱?職，但?是我相?信他們?會(huì)理解?的。因?為我的?認(rèn)真也?是從他?們身上?學(xué)下來(lái)?的。每?當(dāng)有人?夸贊我?孝順公?婆時(shí)，?我說(shuō)這?是很正?常不過(guò)?的，那?是從媽?媽身上?學(xué)習(xí)的?，每當(dāng)?有人夸?贊我工?作敬業(yè)?與認(rèn)真?時(shí)，我?說(shuō)沒(méi)辦?法，這?是從父?親與老?師那里?學(xué)來(lái)的?。為了?不耽誤?工作，?甚至連?同學(xué)聚?會(huì)、學(xué)?生請(qǐng)客?或參加?他人的?宴會(huì)都?取消，?誤不起?啊。即?使是背?個(gè)‘不?走人門(mén)?’的罪?名，我?也在學(xué)?生名下?很值。?丈夫常?說(shuō)一句?話，教?師播種?的是希?望，收?獲的是?學(xué)生十?年或二?十年的?成就。?只有不?合格的?老師，?沒(méi)有不?合格的?學(xué)生，?只有不?合格的?家長(zhǎng)，?沒(méi)有不?合格的?孩子。?也就是?說(shuō)每一?個(gè)問(wèn)題?學(xué)生背?后必定?有一個(gè)?問(wèn)題家?長(zhǎng)，每?一個(gè)問(wèn)?題學(xué)生?背后一?定有一?個(gè)問(wèn)題?老師。?所以我?努力探?索、實(shí)?踐，要?求自己?成為每?位學(xué)生?的那個(gè)?稱職教?師。所?以“教?好書(shū)，?育好人?”是我?一生的?追求，?不求為?人師表?，無(wú)上?光榮，?但求盡?職盡責(zé)?，無(wú)怨?無(wú)悔。?至少讓?家長(zhǎng)放?心，讓?學(xué)校相?信，讓?社會(huì)肯?定。在?認(rèn)真工?作的每?一過(guò)程?中，既?不辜負(fù)?父母、?老師、?黨和國(guó)?家對(duì)自?己的辛?勤培育?，又能?真正實(shí)?現(xiàn)自己?夢(mèng)寐以?求的人?生觀與?價(jià)值觀?或是兒?時(shí)的夢(mèng)?想—當(dāng)?一名合?格稱職?的人民?教師。?本人?自工作?以來(lái)，?先后從?事過(guò)思?品、數(shù)?學(xué)、化?學(xué)、再?數(shù)學(xué)、?地理、?數(shù)學(xué)、?歷史等?學(xué)科的?教學(xué)。?有人說(shuō)?，寧愿?專教一?門(mén)課，?也不從?事好幾?門(mén)功課?的教學(xué)?。但是?我不這?樣認(rèn)為?，因?yàn)?他們僅?僅考慮?到備課?、寫(xiě)教?案的啰?嗦與不?便，而?沒(méi)有考?慮知識(shí)?間橫向?與縱向?的聯(lián)系?，也就?體會(huì)不?到教語(yǔ)?文、英?語(yǔ)、歷?史、生?物等學(xué)?科時(shí)有?點(diǎn)兒地?理知識(shí)?是多么?的游刃?有余，?導(dǎo)課方?式多種?多樣，?激發(fā)學(xué)?生的興?趣多種?渠道，?也許學(xué)?生對(duì)語(yǔ)?文學(xué)習(xí)?不感興?趣或沒(méi)?過(guò)了閱?讀關(guān)，?但是他?們對(duì)地?理知識(shí)?的認(rèn)真?探究會(huì)?牽涉到?對(duì)語(yǔ)文?的興趣?培養(yǎng)，?“小馬?過(guò)河”?的寓言?故事告?訴我們?要學(xué)會(huì)?親自嘗?試，還?得有自?己的想?法與判?斷能力??！褒?兔賽跑?”的故?事告訴?我們，?一個(gè)人?的成功?堅(jiān)持不?懈的努?力，功?到自然?成嗎。?“小白?兔和小?灰兔”?的故事?告訴我?們只有?自己不?斷探索?，自主?學(xué)習(xí)，?會(huì)有學(xué)?不完的?知識(shí)在?等著自?己去學(xué)?習(xí)、去?開(kāi)拓，?是主動(dòng)?學(xué)習(xí)式?的享受?過(guò)程快?樂(lè)的滋?味，而?不是被?動(dòng)的受?煎熬的?學(xué)習(xí)苦?難，等?等等等?。所以?我很輕?松地接?過(guò)學(xué)校?安排來(lái)?的班主?任、數(shù)?學(xué)、歷?史、地?理的教?學(xué)任務(wù)?。同學(xué)?們問(wèn)我?累不累?，能忙?過(guò)來(lái)時(shí)?。我說(shuō)?只要心?不累，?身體就?不累。?相反，?多數(shù)不?愿意多?帶課的?老師或?不愿意?學(xué)習(xí)的?學(xué)生，?都是被?任務(wù)嚇?暈了。?到底也?沒(méi)去驗(yàn)?證自己?的潛能?有多大?，太遺?憾了。?著名?的教育?專家至?圣先生?孔子的?教育理?論，《?圣賢教?育，改?變命運(yùn)?》知識(shí)?里都談?到，舍?得舍得?，肯舍?才肯得?。別以?為我?guī)?的課多?虧大了?，不是?的。多?舍—得?多，少?舍—得?少，不?舍—什?么也得?不上（?一無(wú)所?有）。?當(dāng)然我?肯舍也?不是為?肯得，?主要是?找到一?種實(shí)現(xiàn)?人生價(jià)?值的做?法，不?枉來(lái)世?上走一?遭。所?以我能?真正體?會(huì)到奉?獻(xiàn)的樂(lè)?趣、身?體的健?康、心?靈的陶?冶、心?理的年?輕、成?就的_?___?、學(xué)生?的尊重?、領(lǐng)導(dǎo)?的信任?、家長(zhǎng)?的認(rèn)可?，等等?等等。?唯一遺?憾的是?自己沒(méi)?時(shí)間與?父母、?兄弟姐?妹相處?，相信?老天會(huì)?對(duì)我安?排好的?。人有?善念，?天必助?之。?本人在?工作過(guò)?程中，?不管帶?哪一門(mén)?功課，?首先思?想先進(jìn)?，理念?超前，?非常相?信每個(gè)?學(xué)生都?是很有?發(fā)展?jié)?能的被?開(kāi)發(fā)對(duì)?象，而?且哪個(gè)?最不好?管理的?學(xué)生在?我名下?也相當(dāng)?乖巧，?以情感?人，以?理服人?嗎。教?學(xué)方法?的設(shè)計(jì)?就像一?日三餐?的飲食?食譜調(diào)?劑一樣?，不斷?去探尋?適合學(xué)?生能發(fā)?展好的?學(xué)習(xí)方?法，同?時(shí)通過(guò)?生動(dòng)的?真實(shí)事?例或文?章的賞?析調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性，?引導(dǎo)學(xué)?生注重?享受每?門(mén)功課?的學(xué)習(xí)?過(guò)程，?不斷培?養(yǎng)每位?學(xué)生閱?讀、觀?察、口?答、心?算、畫(huà)?草圖、?識(shí)圖、?用圖、?表達(dá)、?邏輯推?理、動(dòng)?手操作?等能力?，給學(xué)?生提供?自主嘗?試學(xué)習(xí)?時(shí)間，?互助合?作探究?時(shí)間，?課堂_?___?生產(chǎn)生?共鳴，?碰撞出?智慧的?火花點(diǎn)?燃師生?共同提?高的熱?情。真?正達(dá)到?由工人?出身的?教育專?家周弘?同志的?理念—?“只問(wèn)?播種，?不問(wèn)收?獲；?只要播?種，就?有收獲?”。也?就是處?理好應(yīng)?試教育?與素質(zhì)?教育的?關(guān)系，?為學(xué)生?的終身?教育打?下良好?的基礎(chǔ)?。我?帶數(shù)學(xué)?是帶差?班出身?教師，?對(duì)于所?謂的“?差生”?的學(xué)習(xí)?，我是?最有發(fā)?言權(quán)的?了。因?為我找?尋過(guò)多?少能啟?發(fā)他們?思維，?激發(fā)他?們學(xué)習(xí)?興趣，?給他們?增加自?信的辦?法。所?以我得?出一個(gè)?結(jié)論：?沒(méi)有教?不會(huì)的?學(xué)生，?只要他?肯聽(tīng)老?師的話?，肯按?老師的?要求去?做，誰(shuí)?都能學(xué)?會(huì)，只?是快慢?與時(shí)間?占用多?少不一?樣罷了?。著名?的由工?人出身?的教育?專家周?弘同志?說(shuō)，也?許遲開(kāi)?的花會(huì)?更美。?當(dāng)教師?的需要?更加善?待反應(yīng)?慢，表?達(dá)能力?弱的學(xué)?生，他?們的成?長(zhǎng)像火?箭升空?一樣是?需要我?們?nèi)ブ?燃、推?一把的?，所以?我?guī)?shù)?學(xué)、化?學(xué)在轉(zhuǎn)?化后進(jìn)?生方面?比較優(yōu)?先。基?本上每?年的教?育教學(xué)?計(jì)劃，?我都要?把“轉(zhuǎn)?化后進(jìn)?生”當(dāng)?成本學(xué)?期研究?的項(xiàng)目?。帶地?理時(shí)，?由于不?涉及數(shù)?學(xué)的計(jì)?算呀、?證明過(guò)?程的推?理呀，?口算、?心算等?，所以?只要激?發(fā)起學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，給他?們自主?學(xué)__?__，?語(yǔ)數(shù)外?成績(jī)差?的學(xué)生?也容易?拿地理?高分。?這不僅?僅是我?的學(xué)生?，在山?大附中?培訓(xùn)時(shí)?，我的?指導(dǎo)老?師的學(xué)?生也是?這樣的?表現(xiàn)。?因?yàn)槲?的指導(dǎo)?老師就?只注重?課堂上?學(xué)生的?提高，?給學(xué)生?減輕學(xué)?習(xí)壓力?與繁瑣?負(fù)擔(dān)，?讓他們?課下玩?得時(shí)候?痛痛快?快地玩?，課上?學(xué)習(xí)的?時(shí)候高?高興興?地學(xué)習(xí)?，那么?我們理?念下培?養(yǎng)的學(xué)?生相當(dāng)?尊重老?師，已?經(jīng)上了?高中的?同學(xué)們?還時(shí)不?時(shí)回來(lái)?與老師?交流。?所以說(shuō)?教師的?引領(lǐng)方?法與先?進(jìn)的理?念與對(duì)?學(xué)生的?愛(ài)心與?耐心是?教書(shū)育?人的前?提，也?是最關(guān)?鍵的地?方。_?___?杜郎口?中學(xué)的?起步與?翻身就?是典型?的例證?，崔其?升校長(zhǎng)?及夫人?帶頭工?作在第?一線，?直到現(xiàn)?在。當(dāng)?然教師?有高超?的教育?教學(xué)技?能、精?湛的教?育教學(xué)?藝術(shù)、?敏銳的?教育教?學(xué)機(jī)智?、嫻熟?的駕馭?課堂的?能力等?也是激?發(fā)學(xué)生?主動(dòng)學(xué)?習(xí)的外?在因素??？?之，我?本人首?先給學(xué)?生做起?好帶頭?學(xué)習(xí)的?榜樣作?用，不?管是做?人方面?，還是?求知方?面，而?且不斷?尋找充?滿人文?性地、?符合學(xué)?生身心?發(fā)展規(guī)?律的因?材施教?方法，?與學(xué)生?共成長(zhǎng)?、同發(fā)?展。雖?然目前?感到自?己一直?都在進(jìn)?步，都?有太多?感想去?回味，?但是“?活到老?，學(xué)到?老”的?思想在?告訴我?，繼續(xù)?努力，?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，接?受教訓(xùn)?，取他?人之長(zhǎng)?，補(bǔ)自?己之短?。繼續(xù)?尊敬領(lǐng)?導(dǎo)，團(tuán)?結(jié)同事?，愛(ài)戴?學(xué)生，?努力奉?獻(xiàn)，為?平魯三?中、平?魯教育?、中國(guó)?教育乃?至整個(gè)?世界教?育添磚?加瓦。?第五?篇：個(gè)?人工作?經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)工作?總結(jié)?小河，?男，_?___?年參加?工作，?一直工?作在教?育的第?一線，?任班主?任，執(zhí)?教小學(xué)?語(yǔ)文學(xué)?科。十?多年來(lái)?，我忠?誠(chéng)于_?___?教育事?業(yè)，為?人師表?，謙虛?謹(jǐn)慎，?誠(chéng)實(shí)正?直；精?研業(yè)務(wù)?，嚴(yán)謹(jǐn)?治學(xué)；?改革求?實(shí)，一?絲不茍?。我本?著敬業(yè)?有恒，?勤業(yè)愛(ài)?崗，開(kāi)?拓創(chuàng)新?的精神?，在班?主任這?個(gè)平凡?的工作?崗位上?默默的?耕耘了?幾十年?，把全?部的愛(ài)?都獻(xiàn)給?了我所?摯愛(ài)的?教育事?業(yè)，都?獻(xiàn)給了?我所熱?愛(ài)的學(xué)?生。作?為學(xué)校?的一名?班主任?，我是?學(xué)生的?貼心人?，關(guān)愛(ài)?每個(gè)學(xué)?生；作?為教師?我勤奮?好學(xué)是?學(xué)校的?教學(xué)骨?干、科?研骨干?，被評(píng)?為縣級(jí)?骨干教?師。在?平凡的?崗位上?我培養(yǎng)?了一批?批合格?加特長(zhǎng)?的優(yōu)秀?畢業(yè)生?，贏得?家長(zhǎng)的?愛(ài)戴。?從我?參加工?作以來(lái)?，我一?直擔(dān)任?小學(xué)語(yǔ)?文課的?教學(xué)工?作，它?雖然是?一門(mén)小?學(xué)科，?但我從?來(lái)都是?認(rèn)真對(duì)?待教學(xué)?，每一?節(jié)課都?做到充?分準(zhǔn)備?，認(rèn)真?研究教?材，分?析學(xué)生?，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性，以?前教學(xué)?條件有?限，我?就自制?教具，?自己繪?圖，自?己制作?投影片?，充分?發(fā)揮掛?圖和投?影片的?直觀性?的特點(diǎn)?進(jìn)行教?學(xué)?，F(xiàn)?在我校?配備了?多媒體?教室，?又給我?們語(yǔ)文?教學(xué)提?供了有?利的教?學(xué)條件?，每節(jié)?課我充?分搜集?網(wǎng)上資?源，盡?可能制?作課件?，讓學(xué)?生更快?、更多?地了解?文學(xué)信?息，更?直觀地?看圖片?、動(dòng)畫(huà)?，在輕?松愉快?的課堂?氛圍中?掌握知?識(shí)、增?長(zhǎng)技能?、培養(yǎng)?學(xué)生正?確的人?生觀、?價(jià)值觀?、資源?觀。?教師這?個(gè)職業(yè)?意味著?犧牲和?奉獻(xiàn)，?教師是?無(wú)私的?，所以?他是天?底下最?崇高的?職業(yè)。?為了愛(ài)?的事業(yè)?，愛(ài)的?傳遞，?我作為?一名農(nóng)?村小學(xué)?教師，?為適應(yīng)?現(xiàn)代化?教育教?學(xué)的要?求，注?重了自?身素質(zhì)?的提高?，我除?了參加?學(xué)校統(tǒng)?一__?__的?業(yè)務(wù)培?訓(xùn)外，?還精心?鉆研各?種教育?書(shū)籍，?及時(shí)了?解教?育的新?動(dòng)態(tài)，?教學(xué)新?思想。?在教育?教學(xué)實(shí)?踐中，?我大膽?進(jìn)行新?教材新?教法的?實(shí)驗(yàn)，?創(chuàng)設(shè)情?境，讓?學(xué)生在?動(dòng)口、?動(dòng)手、?動(dòng)腦中?培養(yǎng)自?己的求?知欲和?創(chuàng)新實(shí)?踐能力?。學(xué)生?在愉快?的氛圍?中自然?求得新?知，經(jīng)?過(guò)長(zhǎng)期?的探索?，我逐?步形成?了自己?的一套?教學(xué)風(fēng)?格。作?為教師?，這個(gè)?職業(yè)還?賦予了?我學(xué)無(wú)?止境的?思想和?機(jī)會(huì)。?在教學(xué)?中我總?感覺(jué)到?自己知?識(shí)不夠?用，迫?使我不?斷進(jìn)行?緊張的?理論和?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)來(lái)充?實(shí)自己?。注?重“言?傳身教?