初中化學-實驗活動5 一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制（教學設(shè)計）實驗?zāi)康?1、學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液。2、練習稱量、量取、溶解等操作。3、加深對溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)概念的理解。4、在自主探究、觀察比較中，培養(yǎng)學生分析、比較、概括的思維能力。教學重點：配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液步驟和所需的儀器教學難點：配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液步驟和所需的儀器教學過程：教學階段教師活動學生活動設(shè)計意圖情景引入，提出問題。在醫(yī)院里，我們經(jīng)常會看到病人輸液，許多就是氯化鈉生理鹽水（即溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為0.9%的食鹽水）；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用10—20%的氯化鈉溶液來浸種。那么你知道怎樣配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液嗎？學生思考回答。。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。出示目標，介紹任務(wù)PPT投影展示閱讀目標。記住實驗活動過程。明確目標和任務(wù)，有的放矢。課前檢測小結(jié)測評題(見學案)完成情況。自主糾錯，加深印象。復(fù)習相關(guān)知識，檢查預(yù)習情況，做好知識儲備。合作探究：配制50g質(zhì)量分數(shù)為6%的氯化鈉溶液1.提問：配制的步驟有哪些？要計算的是什么？2.

出示流程圖，各組推選出一名觀察員。強調(diào)規(guī)范操作，減少失誤。3.

觀察員進組，學生分組活動，教師巡視、指導(dǎo)。4.

總結(jié)學生實驗中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)分析：有哪些情況會導(dǎo)致小于6%？1.

思考回答：要計算所需溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量。2.

清點桌面上的儀器用品。3.

小組分工、合作，動手實驗。4.

學生展示成果，思考總結(jié)產(chǎn)生誤差的原因。1.

讓學生明確實驗?zāi)康?、實驗用品和操作步驟。2.

通過一個完整的實驗鍛煉學生的各項操作技能。3.增強化學學習的興趣。課堂訓練題目見學案學生獨立完成檢測學生的學習效果和目標達成度。課后延伸1．用液體配制一定質(zhì)量分數(shù)的溶液時，有幾個步驟？用到哪些儀器？2.要配制500ml質(zhì)量分數(shù)為20%稀硫酸（密度為1.14g/ml)，需要98%的濃硫酸（密度為1.84g/ml）和水各多少毫升？學生課下思考討論完成進一步鞏固所學知識。培養(yǎng)學生良好的化學思維和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度本節(jié)課是一節(jié)學生分組實驗課，學生在學習了有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)計算的知識以后，再進行溶液的配置實驗，學生對溶液配置的過程就有一個比較清楚的認識。再結(jié)合以前學過的托盤天平的使用方法和量筒的使用方法，完全有能力完成本實驗。學生進行具體的實驗操作以后，會對溶液的形成，溶液的配置和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算有一個更加深刻的認識，可以起到鞏固本章知識的目的。效果分析配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的基本步驟包括：計算、稱量、配制、裝瓶并貼簽。其中涉及到天平、量筒、玻棒等基本實驗儀器的使用，溶解、稱量、固體和液體的轉(zhuǎn)移等實驗基本操作技能。通過本實驗的聯(lián)系操作，不僅鍛煉了學生的動手能力，更在理論上加深了學生對溶液，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的理解。溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)等于溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量的比值，它比較直觀地映了溶液的濃稀程度，即濃度。不管是不是飽和溶液，都可以使用此物理量來描述溶液的濃度。因為它是比值，所以沒有單位。溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)計算主要依據(jù)公式：溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=×100%；在此基礎(chǔ)上可以變換形式得到：溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。在計算過程中，往往還要用到：“溶劑質(zhì)量+溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量”這一關(guān)系來求溶劑的質(zhì)量。教材分析：本節(jié)課出自人民教育出版社出版社出版的初中《化學》第二冊第九章第4節(jié)。一、本節(jié)課分2個部分內(nèi)容，分別是：1、初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液。2、練習稱量、量取、溶解等操作.二、本節(jié)課貫穿了第九章以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制的基礎(chǔ)，也為中考實驗考查打下良好的基礎(chǔ)。教學目標知識與技能：1、初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液。2、練習稱量、量取、溶解等操作。3、加深對溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)概念的理解。過程與方法通過學生動手實驗，在活動過程中對獲取得的信息進行加工處理，從中培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察分析能力和交流表達能力等。

情感、態(tài)度與價值觀通過親自動手做實驗，激發(fā)學生的學習興趣，體驗到學有所用的快樂。教學重點：配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的操作步驟和儀器選擇。教學難點：實驗誤差分析。課前檢測:1.溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算：溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=------------------------×100%溶質(zhì)質(zhì)量=___________________×_________________________溶劑質(zhì)量=____________________－_____________________2.濃溶液稀釋（1）濃溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量稀溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量（填>、<、=）。（2）所用水的質(zhì)量=___________________。3.托盤天平的使用，稱量干燥的藥品時:兩盤各放一張的紙，把藥品放在紙上稱量。4.量筒的使用：(1)量液時，量筒必須______，視線要與量筒內(nèi)液體的_______的_______保持水平，再讀取液體的體積。(2)俯視或仰視讀數(shù)時，讀數(shù)與實際數(shù)值的關(guān)系怎樣？課堂訓練1.配制一定溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的一些操作步驟見下圖，正確的操作順序是（）A．①②③④⑤B．②①④③⑤C．③④①②⑤D．④⑤①②③2.要配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的氯化鈉溶液，下列操作正確的是（）A.將10g氯化鈉固體直接放在天平的托盤上稱量B.量取90ml水時，俯視讀數(shù)C.為加快固體溶解，用溫度計攪拌溶液D.將配好的溶液倒入細口瓶中，蓋緊瓶塞，并貼上標簽3.在配制一定質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液時，下列出現(xiàn)的操作失誤，會引起所配溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)降低的是（）A.用托盤天平稱量氯化鈉時，將砝碼放在左盤，但未使用游碼B.用量筒量取蒸餾水讀數(shù)時，仰視凹液面的最低處C.將量筒中的水倒入燒杯時，有水灑出D.將配好的氯化鈉溶液轉(zhuǎn)移到細口瓶時，不慎撒出部分溶液4.欲配制50g5%的氯化鈉溶液：（1）實驗步驟應(yīng)、、、。（2）需要的玻璃儀器有：。（3）在托盤天平上稱取氯化鈉，用規(guī)格為的量筒量取水。（4）將稱量的氯化鈉和水倒入燒杯中，為加快氯化鈉的溶解速率，常用的方法是、、。（5）在量取水的體積時，若俯視讀數(shù)，則配制的溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)會。（填偏高、相等、或偏低）課后延伸1．用液體配制一定質(zhì)量分數(shù)的溶液時，有幾個步驟？用到哪些儀器？2.要配制500ml質(zhì)量分數(shù)為20%稀硫酸（密度為1.14g/ml)，需要98%的濃硫酸（密度為1.84g/ml）和水各多少毫升？課后反思本節(jié)課教學內(nèi)容是教材中的第五個基礎(chǔ)實驗。初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液以及藥品的取用、稱量、量取、溶解等基本的實驗操作，是初中學生必須具備的基本的實驗技能。當然，化學實驗的功能不僅僅在于驗證和擴展化學知識、培養(yǎng)實驗?zāi)芰?，更為重要的是它能夠為學生走近科學提供一種獨特的形式、讓學生通過親身的觀察、操作和體驗，去感受和領(lǐng)悟科學的理念，這對發(fā)展學生多種能力具有重要的意義。課標分析本節(jié)課教學內(nèi)容是教材中的第五個基礎(chǔ)實驗。初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液以及藥品的取用、稱量、量取、溶解等基本的實驗操作，是初中學生必須具備的基本的實驗技能。當然，化學實驗的功能不僅僅在于驗證和擴展化學知識、培養(yǎng)實驗?zāi)芰Γ鼮橹匾氖撬軌驗閷W生走近科學提供一種獨特的形式、讓學生通過親身的觀察、操作和體驗，去感