高一化學教學計劃 高一化學教學計劃第一學期(六篇)

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高一化學教學計劃高一化學教學計劃第一學期篇一

貫徹教育部和省教育廳有關新課程改革的精神，以《普通高中化學課程標準(試驗)》、《XX省普通高中新課程試驗化學學科教學指導看法》和“XX省教育廳關于推進素質教育落實《規(guī)范》需要明確的若干具體問題〞為指導，積極穩(wěn)妥地推進我校普通高中高一階段化學新課程試驗，進一步提高我校高中化學新課程的教學質量，以學生發(fā)展為本，在學校領導、教科室、指導處等學校職能部門的領導下，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務。教學的宗旨是使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本化學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身學習、終身受益奠定良好的基礎。為20xx年的新課程下的化學高考做準備，為學生打下堅實的基礎，是我們教學目標。

1、認真學習新課標，轉變教師的教學理念

加強教師學習教育教學的理論學習。以學習新課標為主要的學習內容，組織切實有效的學習探討活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。要求教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學重視以培養(yǎng)學生的合作交流意識

2、轉變教師的教學方式轉變學生的學習方式

教師要以新理念指導自己的教學工作，穩(wěn)固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和"對話"中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關系。本學期要繼續(xù)以改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發(fā)現(xiàn)性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現(xiàn)學生學習方式多樣化地轉變，促進學生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

3、改變教師的備課方式，提高教師的備課質量

例題的選擇，習題的配備與要求，可根據(jù)每個班級學生的實際，靈活處理。重視教學過程的反思，盡可能做到每節(jié)課后教師要反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，要從深層次上去考慮自己的教學工作。

4、發(fā)揮備課組的集體作用

集體備課，教案基本統(tǒng)一。每一節(jié)課都有一個主備，然后集體探討，補充完善。同時，根據(jù)各班的具體狀況，適當進行調整，以適應學生的實際狀況為標準，讓學生學會并且把握，不搞教條主義和形式主義。教案應表達知識體系、思維方法、訓練應用，以及滲透運用等，要有對重點難點的分析和解決方法。備課組要做到資源共享。作業(yè)在完成課本上的習題的基礎上，根據(jù)不同層次的學生，要求做市編《高中化學新學案》中的不同題目。

5、做好化學興趣小組的輔導工作，要以出成績、出人才為目標。

6、做好化學課外輔導資料的編寫整理工作

化學課外輔導資料的質量對穩(wěn)定教學效果，提高教學質量有著及其重要的作用，因此我們高一化學備課組的全體教師要根據(jù)分工，認真做好化學課外輔導配套練習和單元測試卷的編寫和整理工作。

基于對《課程標準》和人教版教材的認識，結合新課程改革和我?；瘜W教學的實際，我們就如何在新課標的理念下實施高中化學新課程做出如下計劃，并根據(jù)教學的實際進行及時的調整和完善。

1、如何備課

備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的前提。與傳統(tǒng)的備課要求相比，新課程的備課強調以下幾個特點：

(1)新課程備課目標更強調實效性。

教學目標的制定要符合學生的.認知規(guī)律和《課程標準》的要求。備課前要找到學生現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的“最近發(fā)展區(qū)〞，并在此基礎上確定教學目標。

對于化學概念、知識與技能的備課，要注意新舊知識的連接點;同時要根據(jù)教材內容的廣度、深度和《課程標準》的要求，結合學生的基礎來確定重難點，找出突破難點的方法，螺旋上升地安排核心化學概念、知識與技能的內容。

新課程強調化學教學是化學活動的教學，《課程標準》要求教師備課的有效目標必需既重視學生能力的培養(yǎng)，又強調師生雙邊、多邊活動的過程。因此，教師的備課應當圍圍著如何組織和設計有效的化學活動來展開。

(2)新課程備課應重視問題設置的階梯化。

在教學過程中我們經(jīng)常遇到這種難堪的場面：我們設置了一個“簡單〞的題目，而學生卻無從下手，這尋常都是由問題設置的梯度不當引起的。新課程備課中設置問題應遵循由易到難、由簡到繁、由淺到深、由具體到抽象的原則，盡量讓問題處在學生的“最近發(fā)展區(qū)〞內。

(3)新課程備課評價應更突出促進學生、教師的發(fā)展

傳統(tǒng)的備課評價對每個教師、每門課程的備課要求幾乎都是一律的。如“環(huán)節(jié)〞都要求有“教學目標〞、“教學重點、難點〞、“教學引入〞、“教學過程〞、“教學小結〞、“作業(yè)〞等，缺一項就視為不合格，這樣做的弊端在于忽略了學科特點，在很大程度上扼殺了教師的創(chuàng)造性。

依照新課程的要求，教師的備課評價應表達學科特點、教師特色，要有利于學生的發(fā)展、有利于教師專業(yè)水平提高。我們認為新課程下的備課評價應把握以下原則：備課思路過程要有特色，促進教師、學生的發(fā)展目標要明確。

(4)新課程備課要重視感情投入

新課程理念下的備課，教師要了解學生的知識水平、心理狀態(tài)、接受能力、興趣愛好和特性差異，重視師生情感互動，先獲得學生的信任，最終形成一條感情的鏈條，緊緊把師生連接起來，也要協(xié)調好學生之間的關系，讓學生有一個寬松高興的學習環(huán)境，為提高學習效率打下感情基礎。

(5)新課程備課要樹立“團隊〞精神

新課程理念下的備課，教師要樹立“團隊〞精神，重視發(fā)揮集體力量，提高備課的質量和效率，并推出新的教案模式，要求教師在教案中寫教學設想、設計理念，并及時在課后記錄下來教學隨筆，進行教學反思，并大力提倡“集體備課〞方式。

2、如何新授課

(1)新課程理念下的新授課應重視新知識的引入

新知識的引入是實現(xiàn)舊知識向新知識遷移的過程。在新知識引入中既應重視與舊知識的聯(lián)系，又應創(chuàng)設有利于遷移的情景，因此能否講好引入是講好新課的一個關鍵。

(2)新課程理念下的新授課應樹立化學課堂教學是一種化學活動的教學的觀念。

《課程標準》中的化學教學過程是教師引導學生進行化學活動的教學。化學活動是學生經(jīng)歷化學學習過程的活動，同時也是學生自己建構化學知識的活動。

(3)新課程理念下的新授課應勉勵學生自主摸索與合作交流。

有效的化學學習過程不能單純地依靠模仿與記憶，教師應引導學生主動的經(jīng)歷觀測、試驗、推測、驗證、推理與交流等化學活動，從而使學生形成自己對化學知識的理解和有效的策略。

另外，通過課題研究和學生動手試驗，學生不斷提高了自身的觀測力、想象力、推測力，同時使學生在自主摸索與合作交流的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和動手實踐能力。

(4)新課程理念下的新授課應重視培養(yǎng)學生應用化學的意識和能力。

化學源于實踐又應用于實踐，最終的目的也是為了應用，因此新授課應重視發(fā)展學生應用化學的意識和能力。教師在每一個化學系列中，應當充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的化學知識應用到現(xiàn)實生活中去，以體會化學在現(xiàn)實生活中的應用價值。

(5)新課程理念下的新授課應重視培養(yǎng)學生動手能力和實踐創(chuàng)造精神。

培養(yǎng)學生動手能力和實踐創(chuàng)造精神是新課程的新理念。動手能力和實踐創(chuàng)造表達出學生的觀測、思考、試驗、探究、創(chuàng)作，是一個“考察〞與“做〞的過程，以思維和活動為主要形式，強調學生的親身經(jīng)歷，促進學生積極參與活動。

3、作業(yè)布置與批改

作業(yè)是使學生把握所學知識、培養(yǎng)各種能力的有效手段，也是記錄學生成長和評價反饋的重要手段。但是，假如作業(yè)過多過難，則會加重學生的課業(yè)負擔，使學生疲于應付，嚴重地束縛和影響學生的智力發(fā)展和身心健康。

作業(yè)的布置要注意以下幾點：

(1)適量性

作業(yè)一定要適量，使適量的作業(yè)既可以達到穩(wěn)定所學知識和提高各種能力的目的，又能夠留出足夠的時間讓學生自己自學、總結、歸納和反思。

(2)層次性

首先，作業(yè)本身要有層次，應由易到難。其次，對不同基礎、不同類型的學生，作業(yè)也要分出層次，使各種學生經(jīng)過努力都能完成。

(3)針對性

根據(jù)學生的特性特點，設計或布置一些有針對性的、適合其特性發(fā)展的作業(yè)，培養(yǎng)和促進每位學生發(fā)展其特長。

(4)實踐性

作業(yè)要盡可能結合社會、生產(chǎn)和學生的日常生活實際，必要時還可以自編一些題目，讓學生動手、動腦，理論聯(lián)系實際，提高其分析問題、解決問題和實際操作能力。

(5)摸索性

平日就要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，每次作業(yè)都要盡可能設計一道難度適當?shù)拿餍灶}目，讓學生通過做作業(yè)逐步培養(yǎng)分析、摸索和創(chuàng)造的能力。作業(yè)批改要堅持教師全批全改與學生訂正相結合;對學困生的作業(yè)，還要在批改后及時具體指導、及時補差。

4、課外輔導

課外輔導是教師完成教學任務的重要的輔助手段之一。教師在課堂沒有解決或無法完全解決的問題，通過學生自習和課外輔導則可以完成。課外輔導應做到四個結合，即一般輔導和個別輔導相結合，自習輔導與活動輔導相結合，輔導求

知和輔導做人相結合，教師輔導和家長、社會輔導相結合。課外輔導要面向全體學生，不能只針對幾個尖子生。個別輔導除了針對個別學生解決個別問題外，重點是面向學困生。要幫助學困生解不解、上臺階。在做好自習輔導的同時，也要做好對學生的各種活動的輔導，如各種課外活動小組、興趣小組、社會活動小組等。不僅要輔導學生的文化知識，也要輔導學生做人的道理。教育不僅是學校的職能，也是家庭、社會的義務，只有學校、家庭、社會相結合，才能使輔導更持久、更有效、更廣泛。

5、測驗評價

必要的測驗檢查是檢測教學效果、鼓舞學生學習的一個有效方法。當然，我們也不能把考試和考試成績作為評價學生的唯一標準。大型考試應當適當減少，學生的成績應當結合學生的平日成績。

高一化學教學計劃高一化學教學計劃第一學期篇二

再次使用新教材,我們有了更深的體會。新大綱和新教材更強調學生了解化學與社會生活和科學技術的密切聯(lián)系,更強調對學生進行四種基本能力(觀測能力、試驗能力、思維能力、自學能力)的培養(yǎng),更強調培養(yǎng)學生綜合地應用化學知識去解決實際問題的能力;強調學生在探究的過程中體會到探究科學的樂趣,并且具有創(chuàng)新意識,呈現(xiàn)自我特性。

根據(jù)新課程的計劃、新教材的特點及新教學大綱的要求,我們制定了本學期的教學計劃和方案。

1.探究性教學模式的研究

課堂教學中要滲透研究性學習的,。我們一定要努力構建一個以學生自主活動、自主學習的、實踐和探究為主的開放的教學過程,對重點知識,創(chuàng)設問題情景,激發(fā)學生的認知沖突、摸索欲望,從而勉勵學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,積極思維去解決問題。

根據(jù)各教師的.不同特點及知識特點,摸索不同特色的課堂探究式教學模式,如問題啟發(fā)式、試驗探究式、探討互動式等。

我們備課組初步擬定將在課堂上“創(chuàng)設問題情景〞作為本組的研究課題。

2.對不同內容側重培養(yǎng)學生不同的學習的能力的計劃

針對新教材的編排特點,我們認為,對不同教學內容應側重培養(yǎng)學生不同的學習的能力。如在學習的氧族等元素化合物知識時,著重培養(yǎng)學生的觀測能力、試驗能力及思維能力。在學習的原子結構、元素周期律部分時,著重培養(yǎng)學生的微觀想象能力及規(guī)律推理能力。重視新舊知識的連接與過渡,密切聯(lián)系生活實際,關注學生綜合能力、創(chuàng)新精神,激發(fā)學生自主學習的的熱心。

3.給予學生學法的指導

我們準備在教學的不同階段,對學生進行學法的指導,使學生對知識有系統(tǒng)的了解。譬如在學生剛接觸到元素化合物知識時,可先給學生介紹有關元素知識學習的方法:重點元素包括原子結構、原子半徑、得失電子能力、金屬性和非金屬性等,重點物質包括結構、制備、性質、用途。在具體的學習的過程和總結時同時融入具體的學法指導。如研究金屬元素的一般方法、特性的對比及共性的歸納等。

4.加強試驗

試驗教學功能,應由幫助學生形成系統(tǒng)知識向幫助學生應用所學知識轉換。我們要努力培養(yǎng)學生學會利用試驗的科學方法解決實際問題的能力。加強學生的基礎試驗技能,勉勵學生設計和創(chuàng)新試驗。

5.教材的使用

考慮我校為三星級學校,學生素質一般的實際狀況,我們不準備將高二和高三的部分教學內容調至高一,但要對其中的選學內容進行合理刪選,并調整其深度和廣度。

6.學科活動的開展

按學生的學習的狀況開設競賽班、提高班和基礎班,針對不同層次的學生拔高、補差。

1.備課方式

我們備課組采取每周12次集體備課的方式。每單元的備課由中心發(fā)言人重點發(fā)言,其他人員補充,發(fā)揮集體的力量,共同探討教學中重點、難點及亮點的處理,研究探究式教學,充分發(fā)揮個人的特長。

2.備課時間每周二早上午。

本學期由專題一到專題三。

1.作業(yè)

對上繳的作業(yè)全批全改,對不合格的作業(yè)進行面批。

2.測驗

每章進行45分鐘測驗。

高一化學教學計劃高一化學教學計劃第一學期篇三

全面貫徹黨的教育方針，根據(jù)科學發(fā)展觀的要求，將教育與生產(chǎn)實踐相結合，培養(yǎng)學生能力。以全面推進素質教育為宗旨，提高學生化學科學素養(yǎng)。

1、培養(yǎng)學生的學習的的興趣。

2、完成教學任務。

3、做好培優(yōu)補潛工作。

1、要求學生提前自主學習的，認真探究，做好筆記，按時完成作業(yè);

2、督促學生認真閱讀課本，多提問;

3、多下班輔導學生，作好信息反饋工作，培養(yǎng)優(yōu)生，輔導好學習的困難生，抓好中上水平的學生，做到抓兩頭，促中間，力爭全面提高;

4、抓好試驗教學，讓學生多動手;

5、成立化學興趣小組，開展化學競賽。

這學期的教學任務是化學必修。第一章中介紹從試驗學化學，表達了學習的化學的基本方法，也表達了化學是以試驗為基礎的學科特點，更能激發(fā)學生學習的化學的積極性。也介紹了物質的量，它是一個十分重要的基本概念，為學生以后運用相關的概念來學習的新的知識以及進行較繁雜的'計算打下一定的基礎。教學中要加強這些概念，考慮到學生的接受能力，在重視科學性的同時，要恰當?shù)匕盐战滩牡纳顝V度。

其次章介紹了物質的分類、氧化還原反應和離子反應等知識都是中學化學的重要理論，對學生學習的化學是十分重要的，因此是整個高中化學教學的重點之一。本章還要重視結合知識教育對學生進行思想教育，重視加加強學與社會的聯(lián)系以及與其它學科的聯(lián)系。

第三章以金屬知識的學習的為線索，通過閱讀、查閱資料、探討和概括，培養(yǎng)學生獲取知識及信息加工的能力。通過對比、歸納等，讓學生逐步把握學習的元素化合物知識的一般方法。

通過金屬及其化合物、金屬材料在生產(chǎn)生活中的應用的學習的，提高學生學習的化學的興趣，加強學好化學、服務社會的使命感和責任感。第四章以非金屬的學習的為線索，通過多種活動，幫助學生進一步把握學習的物質及其化學性質的一般方法。

高一化學教學計劃高一化學教學計劃第一學期篇四

認真貫徹教育部和省教育廳有關新課程改革的精神。以學生發(fā)展為本，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本化學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般才能等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身學習、終身受益奠定良好的基礎。為新課程下的化學高考做準備。

1、認真學習新課標，轉變教師的教學理念

加強教師教育教學的理論學習，研究新課標，組織切實有效的學習探討活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，培養(yǎng)學生的合作交流意識

2、轉變教師的教學方式轉變學生的學習方式

教師要以新理念指導自我的教學工作，穩(wěn)固樹立學生是學習的主人，努力建立互動的師生關系。改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發(fā)現(xiàn)性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現(xiàn)學生學習方式多樣化地轉變，促進學生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

3、改變教師的備課方式，提高教師的備課質量

例題的選擇，習題的配備與要求，可根據(jù)每個班級學生的實際，靈活處理。

4、發(fā)揮備課組的團體作用

團體備課，團體探討，補充完善。同時，根據(jù)各班的具體情景，適當進行調整，以適應學生的實際情景為標準，讓學生學會并且把握，教案應表達三維目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)，并及時反思、歸納總結修改。備課組要做到資源共享。作業(yè)在完成課本上的習題的基礎上，根據(jù)不一樣層次的學生，要求完成補充習題。

新課程強調化學教學是化學活動的教學，《課程標準》要求教師備課的'有效目標必需既重視學生才能的培養(yǎng)，又強調師生雙邊、多邊活動的過程。設置問題應遵循由易到難、由簡到繁、由淺到深，盡量讓問題處在學生的“最近發(fā)展區(qū)〞內。

突出促進學生、教師的發(fā)展，表達學科特點、教師特色，備課思走過程要有特色。

教師要了解學生的知識水平、心理狀態(tài)、理解才能、興趣愛好和特性差異，重視師生情感互動，讓學生有一個寬松高興的學習環(huán)境，為提高學習效率打下感情基礎。

樹立“團隊〞精神，重視發(fā)揮團體力量，提高備課的質量和效率，并及時在課后記錄下來教學隨筆，進行教學反思，并大力提倡“團體備課〞方式。

2、授課要求

(1)新課程理念下的新授課應重視新知識的引入

(2)新課程理念下的新授課應樹立化學課堂教學是化學活動的教學的觀念。

(3)新課程理念下的新授課應勉勵學生自主摸索與合作交流。

(4)新課程理念下的新授課應重視培養(yǎng)學生應用化學的意識和才能。

(5)新課程理念下的新授課應重視培養(yǎng)學生動手才能和實踐創(chuàng)造精神。

3、作業(yè)布置與批改

作業(yè)是使學生把握所學知識、培養(yǎng)各種才能的有效手段，也是記錄學生成長和評價反饋的重要手段。應注意以下幾點：

(1)適量性

(2)層次性

(3)針對性

(4)實踐性

(5)摸索性

課外輔導是教師完成教學任務的重要的輔助手段之一。形式能夠有一般輔導、個別輔導、學生相互輔導。各班成立課外活動小組、興趣小組、競賽輔導小組等。

5、測驗評價

必要的測驗檢查是檢測教學效果、鼓舞學生學習的一個有效方法。各專題及時過關考試，認真對待。

高一化學教學計劃高一化學教學計劃第一學期篇五

1、根據(jù)這個班的具體狀況，由于這個班的化學成績不是很好，特別是基礎差，學生反應慢，大部分作業(yè)都是相互抄襲。針對這種狀況，我采取了“低起點、低難度、重視基礎〞的教學方針，努力耐心、細致、孜孜不倦地反復講解學生的問題，直到學生理解為止。

2、對學生作業(yè)進行整批修改，集體點評學生作業(yè)中的共性問題，針對學生作業(yè)中的個別問題尋求個別學生的輔導，堅決制止學生不交作業(yè)和抄襲的現(xiàn)象，做好學生的思想工作，對屢教不改者給予適當處罰。

3、課前反復學習教材，熟知教材中的知識點，強調學生忽視的問題，反復講解大綱中的重點考點，反復練習，讓學生能夠熟練把握教材中的每一個知識點。

4、在學生復習的重點和難點上反復練習，特別是試驗題，讓學生頭疼。他們對試驗原理、試驗中的考前須知、試驗誤差都不明了，更不用說改造試驗原理、設計試驗了。為了解決這些問題，除了向學生認真講解試驗原理外，還在試驗的設計中反復訓練和體驗，讓學生逐步戰(zhàn)勝心理障礙，把握試驗問題的基本解法。

5、根據(jù)當前高考的'特點。在重視基礎考試的同時，特別重視能力考試。在平日的教學工作中，我們特別重視能力的培養(yǎng)。讓學生擺脫繁重的作業(yè)。

1、堅持精心設計和講授每一課，認真學習和分析高中新教材的特點，狠抓基礎知識和技能的落實，加強學科內部的綜合意識。

2、認真分析學生的學習狀況，重視培養(yǎng)學生的學習能力和運用基礎知識分析問題、解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。

3、教學時注意以下幾個方面。

(1)新課程理念下的新教學應重視新知識的引入

(2)新課程理念下的新教學應樹立化學課堂教學是化學活動教學的理念。

(3)在新課程理念下，應勉勵學生自主摸索和合作。

(4)新課程理念下的新教學應重視培養(yǎng)學生的應用化學意識和能力。

(5)新課程理念下的新教學應重視培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

高一化學教學計劃高一化學教學計劃第一學期篇六

《化學必修1》是高中化學課程必修部分的第一個模塊,承受著與義務教育階段化學教育的銜接,為高中學生學習化學打好基礎和全面提高學生科學素養(yǎng)的任務。本冊教材通過《化學家眼中的物質世界》、《從海水中獲得的化學物質》、《從礦物到基礎材料》、《硫、氮和可持續(xù)發(fā)展》四個專題的教學,使學生能夠把握化學試驗中常用的物質分開和鑒別的方法,提高學生的試驗技能,把握離子反應方程式的書寫,認識氧化還原反應及氧化劑、還原劑。通過對一系列元素的單質及其化合物的性質的學習,使學生對元素化學有一定的認識和理解,能夠應用所學知識解決一些實際問題。

1、物質的量、以及有關物質的量、質量、氣體體積、物質的量濃度的簡單計算。

2、研究物質的試驗方法

3、氧化還原反應

4、離子反應

5、元素周期律

基于普通班和重點班的'區(qū)別,所以要區(qū)別對待。

重點班的同學在課上要多一些自主學習,在其能夠接受的范圍內組織探討,自己歸納、總結。自己動手探究等多種方法。同時,對優(yōu)生加強學習,進行提優(yōu),對差生同樣要做好補差工作。

對普通班的學生,發(fā)揮教師的主導作用,將知識點盡量簡單化,力求學生能夠理解。同時降低要求,在教學過程中也能適當放進一些學生