初中信息技術(shù)-編輯操作教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計編輯操作（教學(xué)設(shè)計）學(xué)習(xí)者姓名

第一環(huán)節(jié)選中對象1.必學(xué)：選中對象（１）選中單個文件的操作是：（２）框選文件的操作是：（３）在畫圖中框選一部分圖形：

2.拓展：通過了解在win7畫圖軟件中可以不規(guī)則選擇圖塊（繩套操作），了解特殊的選擇工具。（1）選中繩套工具。（２）按住左鍵移動光標(biāo)，任意選取區(qū)域（３）進(jìn)行刪除或其他編輯操作

3.探究：在Shift鍵或Ctrl鍵配合下進(jìn)行連續(xù)與不連續(xù)選擇多個文件。

第二環(huán)節(jié)移動對象1.必學(xué)：近距離移動對象——拖拉（１）移動文件到附近的文件夾中（２）移動文字到附近的段落中（３）移動圖塊到附近區(qū)域2.拓展：遠(yuǎn)距離移動對象——剪切、復(fù)制（１）移動文件到遠(yuǎn)距離的文件夾中（２）移動文字到遠(yuǎn)距離的段落中（３）移動圖塊到遠(yuǎn)距離區(qū)域

第三環(huán)節(jié)復(fù)制對象１．什么是剪貼板？其作用是？２．復(fù)制對象的優(yōu)點是？輔助編輯挽救為防止錯誤修改，可以在編輯前或編輯中進(jìn)行挽救。例如：１．打開備份文件２．使用撤消功能

拓展跨軟件復(fù)制嘗試以下軟件間的復(fù)制畫圖軟件與WORD軟件之間的內(nèi)容復(fù)制。

學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)中對軟件操作有了一定基礎(chǔ)。第一節(jié)學(xué)習(xí)了用戶界面。對菜單和對話框有了一定認(rèn)識。熟悉了窗口、對話框、菜單、命令等概念，練習(xí)了指向、雙擊、單擊、右擊等操作，對于軟件的操作使用充滿著期望，希望能通過電腦完成一些感興趣的任務(wù)。本節(jié)內(nèi)容恰逢其時，學(xué)生對編輯操作的學(xué)習(xí)應(yīng)該水到渠成。效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點，一切教學(xué)手段的運用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動。當(dāng)然這里所說的效果是一個綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試、動手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。

總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。編輯操作教材分析《編輯操作》選自義務(wù)教育初級中學(xué)課本信息技術(shù)(泰山出版社)第一冊第一章《信息技術(shù)通用操作》第二節(jié)，是在前節(jié)《用戶界面》的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù).通過本節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生將掌握windows基本的操作如：對象的選擇、刪除、復(fù)制、移動等。《編輯操作》可以說是軟件操作中的一個重要部分，具有較高的實用價值，，也是形成學(xué)生“了解熟悉－技巧掌握－綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)，學(xué)好了能為各種軟件的使用奠定扎實的基礎(chǔ)。本章內(nèi)容在小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對計算機通用操作進(jìn)行提煉、總結(jié)，讓學(xué)生在技術(shù)掌握上能夠融會，為以后的信息活動積累必要的基礎(chǔ)技能。本節(jié)課涉及到的操作相對簡單，但是涉及到的軟件與操作環(huán)境卻各不相同，所以要善于引導(dǎo)學(xué)生在體驗中總結(jié)]提煉通用操作。本課的內(nèi)容對于學(xué)生來說是非常感興趣的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程，可以以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，也可以通過在一個問題中涉及多個任務(wù)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。這樣既達(dá)到練習(xí)目的，又注意把握了整體性。測評練習(xí)一、文件對象的練習(xí)將素材文件夾中的文件復(fù)制到我的文檔中。把《憫農(nóng)》移動到D盤中。二、文本對象的練習(xí)1、打開《憫農(nóng)》，把文檔內(nèi)容調(diào)整正確。2、三、使用畫圖軟件繪制一個氣球，利用這一個氣球生成更多的氣球來制作一幅喜慶的場景。并把你制作的場景復(fù)制到Word中作為插圖。教學(xué)反思在教學(xué)過程中主要采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)理念和分層次教學(xué)方式。信息技術(shù)在本次教學(xué)中具有很大優(yōu)勢。第一，教師通過網(wǎng)絡(luò)教室軟件實現(xiàn)演示法使教學(xué)更加直觀、清晰，教師的操作通過網(wǎng)絡(luò)直接傳送到每一臺學(xué)生機上。學(xué)生可清楚看清每一步操作并可在教師的指導(dǎo)下用手邊的鼠標(biāo)、鍵盤模仿。第二，實現(xiàn)分層次教學(xué)的思想。教師系統(tǒng)講解保證每一個學(xué)生達(dá)到了本課基本要求。給出足夠的時間讓學(xué)生自己練習(xí)，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識或自學(xué)其他軟件，挖掘其潛在能力。《信息技術(shù)》與其它科目不同，它不受年級或年齡的限制，只與平時學(xué)習(xí)和實踐有關(guān)，選出幾位比較熟悉word的同學(xué)參與輔導(dǎo)，以照顧到更多的初學(xué)者，真正完成教學(xué)目標(biāo)。若能選出特別優(yōu)秀的同學(xué)代替老師講課更好，可調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，也培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)。編輯操作課標(biāo)分析能使用常用信息處理工具，綜合運用寫作、繪畫、表格、動畫等多種方式，設(shè)計、制作并發(fā)布多媒體作品。1．能根據(jù)內(nèi)容的特點和信息表達(dá)的需要，確定表達(dá)意圖和作品風(fēng)格，選擇適合的素材和住處表現(xiàn)形式，并對制作過程進(jìn)行規(guī)劃。2．能根據(jù)表達(dá)的需要，結(jié)合考慮文本、圖像、音頻、視頻動畫等不同媒體形式素材的優(yōu)缺點和適用性，選擇合適的素材并形成組合方案；學(xué)會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉匾膱D像、音頻、視頻等多媒體素材。3．綜合運用合適的軟件和工具對原始素材進(jìn)行初步的編輯、加工。4．使用自己熟悉的多媒體制作軟件，集成各類素材，制作多媒體作品。5．能根據(jù)作品特點和受眾的需要，選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達(dá)主題和創(chuàng)意。6．能通過討論形成多媒體作品的評價標(biāo)準(zhǔn)，對自己和他人的多媒體作品及其制作過程進(jìn)行評價，并對作品進(jìn)行